第一单元 语文园地 （教学课件）语文统编版三年级上册（新教材）

该统编版三年级语文上册第一单元语文园地课件，围绕词句积累、成语规律、朗读重音、创意取名及古诗《所见》展开。课堂导入通过唤醒记忆引导学生回忆课文新鲜词句，过渡到梳理积累，以例句展示和对比发现构建学习支架，衔接后续成语探究、重音训练等任务。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，如成语探究通过人体器官和近义字构词规律培养分析归纳能力，朗读重音指导结合课文语句提升表达准确性。融入文化自信与审美创造，如创意取名活动激发表达乐趣，古诗《所见》赏析感受传统文化。对学生有助语言积累与表达提升，对教师提供系统教学活动设计与方法指导。

语文园地 语文园地 语文园地 统编版三年级语文上册第一单元 学习任务一 梳理交流 积累词句 唤醒记忆 本单元的课文里，我们走进了边疆的小学，来到了花的学校，还认识了勤学好问的孙中山。在阅读的过程中，你遇到了哪些让你觉得特别新鲜、特别有趣的词句？先自己想一想，再和同桌说一说。 过渡引导 有新鲜感的词句就像语言宝库中的珍珠，需要我们用心发现、用心收藏。今天，我们就一起来梳理和积累这些有新鲜感的词句。 例句展示 你觉得这句话哪些地方让你觉得新鲜、有趣？ 窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 作者没有直接说“教室里很安静”，而是通过树枝不摇、鸟儿不叫、蝴蝶停住这些具体的描写，让我们感受到了安静。更妙的是，作者还用“好像在听同学们读课文”这样的想象，让安静变得生动有趣。这就是有新鲜感的表达！ 例句展示 这句话和我们平时读到的句子有什么不一样？哪些地方让你觉得新鲜？ 我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。 泰戈尔是印度著名诗人，曾获得诺贝尔文学奖。他的文字充满了奇妙的想象。这句话中，“更夫”这个角色让我们感到陌生而新鲜，“追逐影子”这个想象更是充满了诗意和童趣。有新鲜感的词句，往往能带给我们新奇的体验和感受。 gēng 对比发现 通过这两个例句，你发现“有新鲜感的词句”通常有什么特点？ 陌生的词语：以前没见过的，如“坪坝”“更夫” 生动的修辞：运用拟人、比喻等手法 奇特的想象：让人眼前一亮的表达 优美的画面：读后能在脑海中浮现出画面 积累分享 请大家打开课文，快速浏览《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》，把你觉得有新鲜感的词句画下来，然后和小组同学交流分享。 方法总结 积累方法 多读几遍，体会它的妙处 主动抄写下来，做好积累 定期翻看，不断丰富语言库 在说话和习作中尝试运用 学习任务二 探究成语 发现规律 成语积累 这些成语有什么共同的特点？先自己想一想，然后和同桌交流你的发现。 摇头晃脑　 披头散发 　张牙舞爪　 提心吊胆 面红耳赤 　手忙脚乱　 手疾眼快　 口干舌燥 zhǎo 寻找规律 含有人体器官名称 摇头晃脑　 披头散发 　张牙舞爪　 提心吊胆 面红耳赤 　手忙脚乱　 手疾眼快　 口干舌燥 这八个成语有一个共同的特点——都含有人体器官的名称。而且，它们都用来描写人物的状态、动作或神态，比如害怕时会“提心吊胆”，着急时会“手忙脚乱”，害羞时会“面红耳赤”。这些成语让我们的表达更加生动形象。 寻找规律 近义字构词 摇头晃脑　 披头散发 　张牙舞爪　 提心吊胆 面红耳赤 　手忙脚乱　 手疾眼快　 口干舌燥 第一行的四个成语，是第一个字和第三个字意思相近；第二行的四个成语，是第二个字和第四个字意思相近。这种构词方式让成语读起来朗朗上口，富有节奏感。 摆动 散开 张开、舞动 悬着 红色 快速 忙乱 干燥 特点总结 积累方法 ① 都含有人体器官名称 ② 都由两组意思相近的字组合而成 第一行：第1字≈第3字 第二行：第2字≈第4字 ③ 都用来描写人物的状态、动作或神态 词语分类 按人体器官部位分类 头部 摇头晃脑、披头散发 面部 面红耳赤、口干舌燥 五官 张牙舞爪、手疾眼快 身体内部 提心吊胆 四肢 手忙脚乱 学以致用 考试的时候，小明遇到了一道难题，急得（　 　）。 弟弟第一次上台表演，紧张得（　 　） ，手心直冒汗。 妹妹被冤枉了，气得（　 　） ，眼泪都快掉下来了。 那个坏人（　 　）地朝小动物们扑过来。 他说话的时候总是（　 　）的，看起来很自信。 爸爸干活累得（　 　） ，一连喝了两大杯水。 手忙脚乱 提心吊胆 面红耳赤 张牙舞爪 摇头晃脑 口干舌燥 过渡引导 今天我们学的成语都含有人体器官名称，而且都是由近义字组合而成的。你还知道哪些类似的成语？和大家分享一下吧！ 拓展积累 含人体器官： 心花怒放、眉开眼笑、目瞪口呆、愁眉苦脸、耳聪目明、手舞足蹈、昂首挺胸、张口结舌 含近义字组合： 甜言蜜语、狂风暴雨、千辛万苦、千山万水、眼疾手快、东张西望 学习任务三 品读语句 练读重音 环节导入 同样的句子，不同的人读出来，给人的感受可能完全不同。有的朗读平淡如水，有的朗读却能让听众身临其境。怎样才能读出句子的味道呢？今天我们就来学习一个朗读小妙招——重音。 例句展示 怎样朗读才能更好地表达句子的意思？ 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 技巧点拨 重音 想要突出句子的核心意思，可以把关键词语读得重一些、慢一些，这就是重音。 重音能帮助听众更快地抓住句子的重点，更好地理解句子表达的情感和意思。 课文回顾 在学习课文时，我们是怎么朗读的？ 朗读时，我们要根据句子的意思和人物说话时的语气，来确定哪些词语需要读重音。重音处理得当，朗读就会更有表现力。 朗读指导 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 这句话选自《花的学校》，是作者想象花朵们像小朋友一样，在地下的学校里上学。“地下的学校”是整个句子中最核心、最有想象力的部分。只有把“地下的学校”读重一些，才能让听众感受到这种奇妙的想象。 读出童真的想象 朗读指导 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 这句话选自《不懂就要问》，写的是孙中山对书本内容完全不理解的困惑。“一点儿也不懂”是这句话中最关键的部分，说明孙中山真的完全不理解书中的意思，所以他才会想要问老师。读的时候要把“一点儿也不懂”读重一些，让人感受到孙中山心中的困惑和迫切想弄明白的心情。 读出内心的困惑 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 朗读指导 这句话也是选自《不懂就要问》，是孙中山回答同学的话。当同学问他“不怕挨打吗”时，孙中山笑着说了这句话。“不懂就要问”是孙中山对“学问”的理解和态度，“挨打也值得”是他对追求道理的坚定决心。这两个地方都要读重一些，才能读出孙中山勇敢、坚定的态度。 读出坚定的态度 问题探究 为什么“不懂就要问”和“挨打也值得”要同时读重音？ 这两句话都是孙中山说的最核心的话，一个是他的做法，一个是他的决心。先说不懂就要问，再说为了道理挨打也值得，两个地方都很重要，都说明了他勤学好问的精神。 朗读总结 重音位置总结 这三句话的重音处理告诉我们——朗读时，要抓住句子的核心意思和人物说话的语气，把关键词语读重一些。这样才能让听众准确理解句子的含义，感受到句子表达的情感。 请为下面的句子标注重音，然后练习朗读。 最有趣的是，跑来了两只猴子。 雨一来，他们便放假了。 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。” 拓展练习 学习任务四 创意取名 诗韵积累 环节导入 每个人都有自己的兴趣爱好。有的同学喜欢画画，有的同学喜欢踢球，有的同学喜欢朗诵，有的同学喜欢做科学实验…… 如果咱们班要成立兴趣小组，你想参加什么小组呢？ 引入话题 如果每个兴趣小组都有一个响亮、好记的名字，就更能吸引有相同爱好的同学一起参加活动了。今天，我们就来当一回“取名大师”，为兴趣小组取个响亮的名字！ 教材范例 读一读这些兴趣小组的名字。你觉得这些名字起得怎么样？它们有什么共同的特点？ 篮球侠　　巧手剪纸组　　鲲鹏航模队 探索者小队　　黑白棋社 范例梳理 这些兴趣小组的名字都有两个特点—— ① 体现了小组的活动内容。比如“篮球侠”是打篮球的，“巧手剪纸组”是剪纸的，“黑白棋社”是下棋的。 ② 加入了有个性的词语。比如“侠”“巧手”“鲲鹏”“探索者”“黑白”，这些词语让名字更加生动、好记。 既要让人知道这个小组是干什么的，又要让人一听就记住！ 取名方法 取名小妙招 用形象的词语代替普通名称 用比喻或象征 用特点概括 用趣味表达 小组合作 请为以下兴趣小组各取一个响亮的名字： 绘画兴趣小组 朗诵兴趣小组 科技兴趣小组 跳绳兴趣小组 合作要求 ① 四人一组，选择1-2个兴趣小组进行讨论 ② 每人至少想一个名字，组内交流评选 ③ 选出组内最好的名字，准备全班展示 ④ 说说为什么取这个名字 过渡导入 同学们取了这么棒的兴趣小组名字，说明大家的语言表达能力越来越强了！接下来，让我们进入“校园诗词大会”的环节，看看谁是我们班的“诗词小达人”！ 看图猜诗 所 见 认识诗人 袁枚（1716—1798） 清代诗人、散文家、文学评论家 字子才，号简斋，晚年自号随园主人 浙江钱塘（今杭州）人 与赵翼、蒋士铨合称“乾隆三大家” 代表作：《随园诗话》《小仓山房诗文集》 初读古诗 所见 [清] 袁　枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 yuè 牧童：放牛的小孩。 振：回荡，说明歌声很大，在树林里回荡。 林樾：树林，是树荫很浓密的地方。 欲：想要。 鸣蝉：正在叫的知了。 立：站着。 理解诗意 读了这首诗，你的脑海中出现了怎样的画面？请你用自己的话说一说。 牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在树林中回荡。忽然，他想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止了唱歌，一声不响地站立在树旁。 朗读指导 所见 [清] 袁　枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。 轻快、活泼，读出牧童的悠闲自在 声音响亮一些，“振”字可稍重读，读出歌声的嘹亮 语速稍慢，读出“想要”的心理活动 “忽然”读得突然一些，“闭口立”读得轻而短，读出戛然而止的感觉 课堂总结 同学们，这节课我们在成语王国里发现了人体器官与近义字组合的构词奥秘；在朗读训练中学会了用重音传递情感与态度；在兴趣小组取名时体验了创意表达的乐趣；最后又跟随袁枚的脚步，走进了夏日林间，认识了那个天真可爱的牧童。语文园地就像一座百宝箱，每一次打开都能发现新的宝藏。希望大家带着今天的收获，在今后的阅读中继续积累有新鲜感的词句——多读、多抄、多翻看，让我们的语言越来越丰富，表达越来越精彩！ 布置作业 基础题 背诵并默写古诗《所见》，摘抄本课学到的3个成语和2句有新鲜感的句子。 拓展题 为自己最喜欢的兴趣小组设计一个专属名字，并写一两句话说明名字的含义。 从习作到园地，从读到写，从积累到表达—— 语文的乐趣，藏在每一次发现与创造中。 $