第一单元 习作 猜猜他是谁 （教学课件）语文统编版三年级上册（新教材）

该小学语文课件围绕统编版三年级上册习作《猜猜他是谁》，核心指导学生通过观察抓住人物突出特点描写熟悉同学。以“游戏激趣”导入，从解读习作要求出发，逐步拓展选材角度（外貌、性格等），再通过范例研读学习写作方法，最终引导学生动笔练写，形成完整学习支架。 其亮点在于多维度搭建写作框架，通过具体事例（如孙中山勤学好问）和比喻修辞（“脸像圆盘”）训练，培养学生语言运用与思维能力。提供角度提示、提纲范例等工具，助力学生掌握“抓特点、用事例”方法，既提升学生观察表达能力，也为教师提供系统教学思路。

猜猜他是谁 猜猜他是谁 猜猜他是谁 统编版三年级语文上册第一单元习作 学习任务一 游戏激趣 解读要求 揭示课题 通过抓住人物身上最突出的特点，就能让别人一下子猜出你是谁。这就是我们今天习作要学习的本领——抓住特点写人物。 猜猜他是谁 习作要求 选择一位你熟悉的同学来写，注意： 只能写一个人 不能写出名字 不能写出班级职务 要让别人读了能猜出你是谁 不写出名字和职务，就是要让我们去仔细观察，去抓住人物最突出的特点来写。这样写出来的文章才更有意思，读者也更有猜的兴趣。 学习任务二 拓展思路 指导选材 环节导入 我们在跟同学朝夕相处的过程中，发现每个同学都有自己与众不同的特点。我们要怎样写，才能让同学们一看就知道写的是哪名同学呢？ 要让人一猜就中，就要抓住人物最突出、最与众不同的特点来写。今天我们就来学习——从哪些角度发现和抓住人物的特点。 范例学习 这段话写的是人物的什么方面？ 他的头发又黑又硬，一根根向上竖着…… 除了头发，人物的外貌还可以写哪些方面？ 眼睛、嘴巴、身材、肤色、服饰…… 写外貌时，不用从头写到脚，选择最有特点的一两处来写，别人就更容易记住他。 外貌 角度提示 头发 乌黑发亮、又细又软、扎着马尾辫 眼睛 水汪汪的大眼睛、笑起来眯成一条缝 嘴巴 樱桃小嘴、嘴角总是向上翘 身材 高高瘦瘦的、胖乎乎的、小巧玲珑 肤色 白白净净的、黝黑发亮 服饰 总爱穿红色外套、戴一顶蓝色帽子 范例学习 这段话写的又是什么方面呢？ 他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停…… 人物的性格特点还有哪些？你能说出几个词语吗？ 外向型、内向型、情绪型、意志型、处事型…… 性格是一个人的‘标签’。抓住性格特点来写，人物就会活灵活现。 性格 角度提示 外向型 活泼开朗、热情大方、爱说爱笑 内向型 文静乖巧、沉默寡言、害羞腼腆 情绪型 爱哭鼻子、容易生气、脾气火爆 意志型 勇敢坚强、胆小怕事、坚持不懈 处事型 认真负责、丢三落四、乐于助人 范例学习 这个范例写的是人物的什么？ 他关心班里的每个人，不管是谁遇到困难，他都会主动帮忙。有一次…… 品质和性格有什么不一样？你能说出哪些描写人物品质的词语？ 善良、诚信、正直、勤奋、助人…… 品质是一个人的内在美德。通过一件小事来表现品质，会让人物形象更加高大。 品质 角度提示 善良类 心地善良、富有爱心、同情弱小 诚信类 诚实守信、一诺千金、说到做到 正直类 公正无私、坚持原则、明辨是非 勤奋类 刻苦努力、勤学好问、坚持不懈 助人类 乐于助人、无私奉献、关心他人 范例学习 最后一个范例写的是什么方面？ 他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影…… 同学们的爱好还有哪些？谁来说一说？ 艺术类、体育类、益智类、文艺类、生活类…… 爱好能展现一个人的生活情趣。写爱好时，如果能写出他做这件事时的样子和感受，会更吸引人。 爱好 角度提示 艺术类 唱歌、跳舞、弹钢琴、画画、书法 体育类 踢足球、打篮球、游泳、跑步 益智类 下棋、拼乐高、做数学题 文艺类 阅读、写故事、朗诵、主持 生活类 做手工、养花、养宠物、做菜 拓展思路 除了教材上提到的这四个角度，我们还可以写人物的习惯、特长等。想一想：你准备写的同学，他/她最突出的特点是什么？属于哪个角度？ 总结提升 人物特点 外貌：发型、眼睛、身材、肤色、服饰…… 性格：活泼、文静、幽默、胆小、爱哭…… 品质：善良、正直、乐于助人、诚实守信…… 爱好：下棋、画画、唱歌、运动、阅读…… 习惯：咬笔头、转笔、爱整理…… 特长：跑步快、书法好、会弹琴…… 自主选材 锁定目标 确定要写的同学（只能写一个人） 思考他/她最突出的特点是什么 想一想：这个特点属于哪个角度？ 外貌？性格？品质？爱好？习惯？特长？ 要抓住哪一两点来写 学习任务三 研读片段 学写方法 环节导入 怎样把人物写活 怎样才能把这个人写得生动、形象，让人一读就知道是他/她呢？ 走进写法 抓住外貌最有特点之处 请同学们读一读这段话，想一想：这段话是抓住老师什么外貌特点来写的？ 我的老师右嘴角边有一颗黑痣，说话的时候，那颗黑痣也跟着一动一动的，很有趣。 为什么作者不写老师的眼睛、鼻子、身材，偏偏要写这颗黑痣呢？ 每个人的外貌都有自己鲜明的特色。我们要选择同学身上特别的地方来写，不要面面俱到。想一想：你准备写的同学，外貌上最特别的地方是什么？ 走进写法 借助具体事例 如果只写外貌，能不能让所有人都猜出来？为什么？ 有时候，单凭外貌还不能猜出这个人是谁，这时候就需要我们通过具体事例进一步描写人物的性格、品质、爱好等，让人物的特点更加突出。 课文范例 这段话表现了孙中山的什么特点？ 孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 勤学好问 范例小结 这段话是通过写什么事情突出孙中山勤学好问的特点？ 作者没有只说“孙中山很勤学好问”，而是通过“他向老师提问”这一件具体的事，让我们真切地感受到了他的勤学好问。这就是——用具体事例表现人物特点。 范例分析 小作者是按照什么顺序来写的？ 他个子不高，胖胖的。一头短发黑黑的、密密的。圆圆的脸蛋儿像一个小皮球，一双眼睛虽然不大，却很有神。他常穿一件蓝色的运动服，看起来特别精神。 小作者按照从整体到部分、从上到下的顺序——先写身高，再写发型、脸蛋儿、眼睛，最后写服饰。这样写很有条理，读起来清清楚楚。 范例分析 这句话运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 他有一张圆盘一样的脸，笑起来的时候，就像一朵盛开的向日葵。 “圆盘一样的脸”——把脸蛋比作圆盘，写出了他的脸又圆又大； “像一朵盛开的向日葵”——把笑脸比作向日葵，写出了他爱笑、阳光的特点。 比喻能让描写生动形象，让人印象深刻。 范例分析 你还能想到用比喻来描写人物外貌的句子吗？ 他的眼睛像两颗黑葡萄。 她的头发像黑色的瀑布。 他的皮肤像牛奶一样白。 她的脸红得像苹果。 加入修饰词 运用修辞 范例分析 小作者是怎么让同学们一下子就猜出这是谁的？ 他常穿一身红色的印有奥特曼的衣服和一双蓝色的印有奥特曼形象的运动鞋。只要看到这身打扮，不用看脸，我们就能认出他来。 服饰也是外貌的一部分。如果一个人总是穿某一类衣服，或者有某个特别的穿戴习惯，这就能成为他外貌上最有辨识度的特征。写下来，别人一读就能猜到。 范例分析 除了外貌，小作者还抓住了什么来突出人物的特点？ 他爱下围棋，是围棋兴趣小组的“常胜将军”。每次围棋比赛，他都能赢对手，同学们都叫他“小棋王”。 除了外貌，小作者还抓住了同学特别的兴趣、爱好来突出特点。‘常胜将军’这个称号一出现，大家立刻就能猜到是谁了。 方法小结 抓住重点、按照顺序、加入修饰词、运用修辞。 记住这四点，你笔下的人物就会活起来，让人一读就能猜出他是谁！ 学习任务四 佳作欣赏 动笔练写 佳作欣赏 默读这篇例文，小作者在每一段写了什么？运用了哪些写作技巧？ 猜猜他是谁 我们班上有这么一个人，个子小小的，不太引人注意，同学们给他起了一个“精灵鼠小弟”的雅号。 你瞧他，一张三角形的脸，一双机灵的小眼睛，一对大耳朵，还有那“耀武扬威”的两颗大门牙，活像一只卡通老鼠。难怪他获得这个 佳作欣赏 默读这篇例文，小作者在每一段写了什么？运用了哪些写作技巧？ 雅号。 他呀，可是深藏不露的搞笑专家。别看平时一本正经的，其实肚子里的搞笑细胞多得很哪！ 有一次作文课上，老师说：“作文的中间段落要写得饱满，就像‘熊肚’一样……”老师的话音未落，他就把自己吃得圆滚滚的肚子挺 佳作欣赏 默读这篇例文，小作者在每一段写了什么？运用了哪些写作技巧？ 挺起来了，一边拍着肚子，一边说：“就是要写成这——样！”同学们 看着他那滑稽的样子，都哈哈大笑起来。老师也笑得上气不接下气，连忙说：“没错，中间段落就要像他的肚子一样圆滚滚的……” 这就是我们的“精灵鼠小弟”，你能猜出他是谁吗？ 例文分析 小作者开篇介绍了什么？这样写有什么好处？ 我们班上有这么一个人，个子小小的，不太引人注意，同学们给他起了一个“精灵鼠小弟”的雅号。 开篇点出人物特点 + 设置悬念 小作者开篇就抓住了这个人最突出的特点——个子小，而且直接抛出一个有趣的外号——“精灵鼠小弟”。这就叫设置悬念，一下子抓住了读者的好奇心，让人忍不住想往下读：他为什么叫这个名字？他到底是个怎样的人？ 例文分析 第2自然段写了什么？小作者是怎样描写人物外貌的？ 你瞧他，一张三角形的脸，一双机灵的小眼睛，一对大耳朵，还有那“耀武扬威”的两颗大门牙，活像一只卡通老鼠。难怪他获得这个雅号。 外貌描写有顺序、有修辞 第一，按照顺序——从上到下：脸→眼睛→耳朵→牙齿。 第二，抓住特点——“三角形的脸”“机灵的小眼睛”“大门牙”，全都是这个人最特别的地方。 第三，运用比喻——“活像一只卡通老鼠”，一下子让人物的形象活了起来，也解释了外号的由来。 例文分析 第3、4自然段写了什么？小作者是通过什么方式表现人物性格的？ 他呀，可是深藏不露的搞笑专家。别看平时一本正经的，其实肚子里的搞笑细胞多得很哪！ 有一次作文课上，老师说：“作文的中间段落要写得饱满，就像‘熊肚’一样……”老师的话音未落，他就把自己吃得圆滚滚的肚子挺起来了，一边拍着肚子，一边说：“就是要写成这——样！”同学们看着他那滑稽的样子，都哈哈大笑起来。老师也笑得上气不接下气，连忙说：“没错，中间段落就要像他的肚子一样圆滚滚的……” 例文分析 小作者采用的是“先总后分”的写法—— 先总写：“他可是深藏不露的搞笑专家”——一句话概括性格特点。 再分写：用作文课上“挺肚子”这件具体的事，把“搞笑”这个特点写得活灵活现。 大家注意看，小作者还写了语言（“就是要写成这——样！”）和动作（“挺起肚子”“拍着肚子”），让人物仿佛就在我们眼前。这就是——通过具体事例，借助语言、动作描写，突出人物性格特点。 事例突出性格 拟题方法 题目是文章的眼睛。一个好的题目能吸引读者，让人产生阅读的兴趣。你准备给自己的习作起什么题目？你想用哪种方法来拟题？ 题目要简洁、有趣、能概括人物的特点。 提纲范例 猜猜他是谁 第1段：开篇点明要介绍一位同学，设置悬念。 第2段：描写外貌，突出最有特点之处。 第3段：总述性格特点。 第4段：用具体事例证明性格特点。 第5段：结尾提问，呼应题目。 提纲范例 我们班的“运动健将” 第1段：开篇介绍人物最突出的特点——个子高、爱运动。 第2段：描写外貌——齐耳短发、爱穿白色运动服。 第3段：用具体事例写他运动好——校运会一人拿三块金牌。 第4段：再用一个事例写他勇敢——爬树救小猫。 第5段：结尾提问，让大家猜猜他是谁。 提纲范例 我的习作提纲 第1段（开篇）： 第2段（外貌/特点）： 第3段（事例一）： 第4段（事例二）： 第5段（结尾）： 开头指导 你准备用哪种方式开头？为什么？ 直接介绍式 我们班有这么一个同学，他个子不高，却跑得飞快。 设置悬念式 有这么一个人，我对他再熟悉不过了。 特点引入式 他呀，可是我们班的‘开心果’，有他在的地方就有笑声。 游戏引入式 今天，我想和大家玩一个‘猜猜他是谁’的游戏。 结尾指导 结尾为什么要用提问的方式？ 提问式 这就是我们班的‘小书虫’，你能猜出他是谁吗？ 总结式 他就是这样一个人，爱笑、爱闹、爱帮助别人。 呼应式 现在，你知道我写的是谁了吗？ 动笔练写 开始写作文啦 抓住人物最有特点的一两点来写（不要面面俱到） 运用具体事例突出人物特点 试着用上比喻等修辞手法 注意格式：开头空两格 文中不能出现同学的名字 写完后读一读，看看别人能不能猜出来 课堂总结 同学们，这节课我们一起玩了“猜猜他是谁”的游戏，学习了抓住外貌最有特点之处、运用具体事例、借助比喻修辞来描写人物的方法。相信大家已经发现——习作并不难，它就像我们平时观察同学、和同学聊天一样自然、有趣。课后请大家根据自己列的提纲，认真完成这篇习作。写的时候，记得用上今天学的四个小窍门：抓住重点、按照顺序、加入修饰词、运用修辞。写完读给家人听，看看他们能不能猜出你写的是谁。老师期待读到你们笔下那些生动、鲜活的同学形象！ 布置作业 基础题 选择班级中一位同学，用一段话（不少于5句话）描写他/她最突出的一个特点。 拓展题 在基础题的基础上，再补充一个具体事例来突出这个人物的特点，写成一篇结构完整的小短文（不少于100字）。 每个人都是独一无二的星星，愿你的文字能点亮那个最特别的人。 $