第3单元 11 再塑生命的人-【初中必刷题】2026-2027学年七年级上册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦七年级上册第三单元“学习生活”主题，以《再塑生命的人》为核心，通过“师者如光，微以致远”专题活动导入，串联注音、标点运用、句子仿写及对联拟写等积累任务，为后续比较阅读搭建由基础到综合的学习支架。 其特色在于情境化设计与能力梯度培养，融合语言运用与思维能力训练，如结合刘玲琍、刘芳等榜样教师材料引导仿写句子，强调内容协调与句式统一，通过对联拟写教学注重词性相同与仄起平收原则。既助学生提升语言表达与文本分析能力，也为教师提供系统的专题教学资源与分层训练示例。

语 文 七年级上册 RJ 1 2 3 第三单元 人文主题：学习生活 11 再塑生命的人 4 刷积累运用 刷阅读鉴赏 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 积累运用 主题情境 “师者如光，微以致远”专题学习活动 班级开展了“师者如光，微以致远”专题学习活动，请阅读下列材料，完成学习 任务。 ［2025山西大同期中］ 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 6 【甲】刘玲琍是湖南省衡阳市特殊教育学校的教师，她扎根特教讲台，坚持 做一件事，就是让听障孩子在有爱的环境中学习开口说话。三十多年来，她所教 的八十多名学生中，有二十多名考上了大学。她让这些被命运抛弃的孩子，一步 步实现自己的梦想，改写自己的人生。三十多年来，刘玲琍用自己的行动，生动 阐释了教育的力量，以及爱与坚持对于改变命运的重要意义。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 7 【乙】在贵州省贵阳市白云区一所中学里，有一位被称为□中国大山里的海 伦·凯勒□的教师，她叫刘芳。1997年，26岁的刘芳被确诊为视网膜色素变性， 视力一点一点变差，直到2007年彻底失明。虽然看不见，但能听、能说、能思考， 刘芳坚信自己依然能做一名好老师。后来，她转型为心理辅导老师，依旧坚守教 师岗位。刘芳的身体不幸残缺，但她的心中却zhàn放着美丽的花朵。她凭借着超 人的毅力和对生活的热爱，用一颗热忱的心照亮了身边无数人。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 【活动一：学榜样】 1.请给下面加点字注音，根据拼音写汉字。（2分） 阐______释 zhàn______________________放 chǎn 绽（每空1分，共2分） 易错警示 “阐”只有“chǎn”一个读音。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 9 2.在□处应填入的标点符号是______________。（2分） “ ”（2分） 【解析】本题考查正确使用标点符号的能力。使用引号可以清晰地表明“中国大 山里的海伦·凯勒”是对刘芳老师的一种特殊称谓或赞誉，突出了她的独特地位 和贡献。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 10 3.请根据甲、乙两则材料中的任意一则，仿照画线句，在横线处补写事例，使语 意连贯、内容完整，句式基本一致。（2分） 在每个人的身边，都有好老师的身影。他们厚于德，身正为范；慧于心，学 高为师；乐其事，止于至善；敏于行，修己达人。他们提灯筑梦，诲人不倦。 “燃灯校长”张桂梅以瘦弱之躯支撑山区教育，让无数女孩从大山迈向大学； _______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________。 【示例一】特教老师刘玲琍用爱心和坚守扎根讲台，为听障孩子撑起一片蓝天 【示例二】刘芳老师以盲眼之躯坚守教坛，用热忱之心点亮学生未来（2分） 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 11 关键点拨 仿写句子的基本要求：①内容要协调一致，前后呼应；②句式要统一；③修辞要 相同；④字数要大致相等。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 12 【活动二：颂精神】 4.李丽想要在活动中拟写一副对联来赞美老师，请你帮她把下面六个词语组成一 副契合主题的对联。（2分） 烛炬 织出 一代心灵 照红 春蚕 满园锦绣 上联：__________________ 下联：____________________________________ 春蚕织出满园锦绣 烛炬照红一代心灵（每句1分，共2分） 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 13 【解析】本题考查拟写对联的能力。从所给词语中来看，名词“春蚕”对“烛 炬”，皆为象征老师的经典意象；动词“织出”对“照红”；偏正结构“满园锦 绣”对“一代心灵”，一个侧重学识成果，一个聚焦心灵成长，从不同维度赞美 老师的功绩，精准契合活动主题。“春蚕”吐丝直至生命尽头，故应与“织出” “满园锦绣”合为一联，生动展现出春蚕吐丝劳作的动态画面，寓意老师在教学 中的辛勤付出，老师就像春蚕一点点吐出蚕丝那般，为学生打造知识体系、塑造 品格素养。“烛炬”燃烧自己、照亮他人，故应与“照红”“一代心灵”合为一 联，突出烛炬发光发热的特点，寓意老师用知识、品德与关爱，启迪并温暖学生 的内心世界，驱散迷雾和黑暗。根据仄起平收的原则，“春蚕织出满园锦绣”的 最后一个字“绣”是仄声，故为上联；“烛炬照红一代心灵”的最后一个字“灵” 是平声，故为下联。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 14 关键点拨 对联有四个基本原则：字数相等、词性相同、结构相应、仄起平收。一般来说，仄 起平收，即上联最后一个字为三、四声的汉字，下联最后一个字为一、二声的汉字。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 15 阅读鉴赏 体裁：散文 作者：陆三强#1 选篇理由：下面的选文与《再塑生命的人》都描写了师生间的平凡故事，字里 行间流露着浓浓的师生情，请进行比较阅读。#1.1 【2026北京东城区期末】 ①1984年，我毕业留校。九月开学，负责行政的周炜老师带我去见黄永年先 生，黄先生说要考考我。我心里紧张，对古籍整理毫无概念，不知如何应考。黄 先生靠在书桌前的藤圈椅内，歪着脑袋,抿嘴朝我微笑，并非想象中的那样严厉和 学究。黄先生用他那江阴普通话问我：“中学在哪里读的？中文系都开些什么课 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 16 呀？读过哪些文史方面的书啊？”这时我一下轻松了，七七八八地说了我都学了 哪些课程，读过什么书。黄先生边听边问，聊了一会儿，大概看我脑子也还算清 楚，也读过点儿闲书，知道些史实和掌故，便说：“现在你就是我的学生了，以 后我开的课你都要来听，就叫我黄先生吧。”从此我便入了黄门，跟黄先生工作、 读书八年，得窥学问的门径。 ②黄先生学识广博，治学贯通文史，尤精于考辨。在中古史及版本目录学、 古籍整理等领域被公认为大家，其他诸如古典文学、碑刻学以及诗词、书法篆刻 等也都卓有建树。在唐史研究上，他颇得陈寅恪先生的启发，对陈先生十分敬重， 但对其隋朝和唐初依然存在关陇集团的说法、“胡”与“孤”的关系等，都一一 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 撰文，与陈先生商榷或补正。黄先生是读其书而慕其人，对前辈充满敬仰，但并 不盲目崇拜。 ③黄先生培养学生，要求极严，对我也一样。一入师门就让准备两个本子， 以便每周交替使用，写读书札记，他要检查。那时的一些研究生早上睡到九点， 下午睡到三点。黄先生便经常下午两点过了就去敲宿舍的门，把他们都叫起来读 书了，他才到办公室工作。他对研究生论文要求也很严格，往往指出不足、严厉 批评，绝不敷衍。学生们都很紧张害怕，但其实只要不是原则问题，他一般都放 行过关，目的是帮助学生们提高。他总说：“谁都是从学生过来的，都需要不断 地提高嘛。” 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 ④黄先生喜欢与人聊天儿。他所谓的聊天儿，是聊掌故逸闻，也品评人物、 讨论问题及治学方法和选题。聊天儿便是一种教学方式，形式活泼，点化启智， 无拘无束。 ⑤黄先生眼里不揉沙子，做得不对的事，他看不惯一定要说。1977年国家公 布的《第二批汉字简化方案（草案）》试用了一段儿就废止了，可学校发的文件 中把副校长、副教授的“副”字还打印成“付”，办公楼里副校长门上挂的牌子 仍写作“付校长”，黄先生多次找到校长办公室去批评教育他们，直到文件和门 牌上不再出现废止了的简化字为止。#6 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 ⑥黄先生虽个子不高，但风度潇洒：戴一副黑边半框眼镜，表情祥和；胡子 不多，但每天刮得干干净净；头发虽说不上浓密，但几乎没有白发，梳着整齐的 偏分；衣服清爽整洁，皮鞋总是一尘不染。黄先生的办公桌和家里的书桌也整整 齐齐，一尘不染。书架上的书都码放得井然有序，位置固定，闭着眼睛都能取得 到。从不在书上乱写乱画，最多用铅笔做个记号或批注少许文字，也从不折页折 角。黄先生看书时，要在接近书脊处拿尺子比着，用大头针轻划一道，还不能让 针尖划破封面纸，翻开形成整齐的折痕再看。精致讲究，爱书如此，让我十分惊 讶！#7 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 20 ⑦时间过得真快，黄先生已离开很久了。这些过去了的往事，仍将成为陕师 大校园中口口相传的美好神话。 （取材于陆三强的文章，有删改）#8.1 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 21 5.作者回忆了关于黄永年先生的几件往事：初见考核“我”，并不严厉和学究； 与陈寅恪交流学术，①______________________；培养研究生，②__________； ③____________________，点化启智；④___________________________________ _________________________________，坚持原则；生活中保持风度，精致讲究。 （4分） 敬重前辈但不盲目崇拜 宽严相济 用聊天儿的方式教学 指出做得不对的事/纠正不规范用字现 象（每空1分，意思对即可。共4分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 22 【解析】本题考查梳理与概括文章内容的能力。①空，“与陈寅恪交流学术”对 应文章第②段，从第②段可知，黄先生仰慕陈寅恪先生的学识，但不盲从其观点， 敢于提出自己的见解，体现出他治学的严谨与独立。故此空可填写：敬重前辈但 不盲目崇拜。②空，“培养研究生”对应文章第③段，从第③段可知，黄先生对 学生学习要求严格，同时又体谅学生，以帮助学生进步为目的，宽严相济。故此 空可填写：宽严相济。③空，“点化启智”对应文章第④段，从第④段可知，黄 先生将教学融入轻松的聊天中，以灵活的形式启发学生思考，传授知识与方法。 故此空可填写：用聊天儿的方式教学。④空，“坚持原则”对应文章第⑤段，从 第⑤段可知，黄先生看不惯不规范用字的现象，坚持原则，反复督促纠正，绝不 妥协。故此空可填写：指出做得不对的事/纠正不规范用字现象。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 23 6.结合文章内容，品味第③段画线句中加点词的表达效果。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】“经常”表现黄先生督促学生的次数之多，“都”表现黄先生不放弃任 何一个学生，“才”表现黄先生以学生为先。加点词表现了黄先生对学生要求严 格，也表达了作者对黄先生的敬佩。（具体分析3分，表达效果1分。共4分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 24 【解析】本题考查赏析词语表达效果的能力。“经常”一词，表现黄先生督促那 些偷懒的研究生起床读书的次数很多，体现出他对学生学习状态的密切关注，不 松懈、不放任；“都”一词，表现黄先生会把宿舍里所有偷懒睡觉的研究生全部 叫起来，没有遗漏一人，体现出他对每一位学生都严格要求，不偏私、不放弃； “才”一词，表现黄先生优先督促学生读书，只有确保学生都开始学习后，他自 己才去处理办公室的工作，突出他以学生为重、尽心尽责培养学生的态度。这三 个词共同刻画了黄先生对学生严格要求、关爱尽责的形象，也表达了作者对黄先 生的深深敬佩之情。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 25 7.结合全文，说说对文章结尾“口口相传的美好神话”的理解。（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】虽然黄永年先生已去世，但他的故事始终在校园流传，他的优秀品质赢 得了陕师大师生们的敬意，师生们非常怀念他。（故事流传1分，优秀品质1分， 情感1分。共3分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 26 【解析】本题考查理解文章中句子的能力。“口口相传的美好神话”指黄永年先 生的往事与品质，在陕师大校园中被师生们代代传颂，成为校园里珍贵的精神财 富，并非真正的“神话”，而是对先生的高度赞誉。从全文第②~⑥段来看，黄先 生学识广博、治学严谨，既敬重前辈又不盲目崇拜；对学生宽严相济、尽心尽责； 教学方式灵活、善于点化启智；坚持原则、眼里不揉沙子；生活精致讲究、爱惜 书籍。这些珍贵的品质和令人难忘的往事，即便在黄先生离世后，依然被陕师大 的师生们铭记、传颂，成为校园中一道温暖而珍贵的风景，凝聚着大家对黄先生 的敬仰与怀念，因此被称为“口口相传的美好神话”。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 27 $