11 再塑生命的人-【同步课时练习】2026-2027学年七年级上册语文同步课时练习（统编版·新教材）

了”具有强烈的讽刺意味。这些话可能引发不必要的 争吵，都不利于讨论有效开展。故选B。 9.内容上，选择著名作家的经典作品、著名学者的学术性 和普及性兼备的短篇作品：形式上，篇幅小，开本小：目 的上，注重大众化和方便性。 【阅读与鉴赏】 10.(1)畅快、欣喜(2)央求妈妈借小人书读(3)到废 品收购人家的院子里读书(4)飘飘欲仙 11.（示例一)（动作描写角度）这是动作描写，运用了 “抱”“飞奔”“扎”等一连串动词，生动传神地写出了 “我”对书的珍惜及读书的急切心理，表现“我”对书的 喜爱和珍视之情。 (示例二)（用词角度）“小心翼翼”“赶紧”“一页页” “仔仔细细”等词，细致形象地写出了“我”读书时的情 态，表现了“我”好不容易得到书的喜悦及对读书强烈 的渴求。 12.(示例一)这句话强调的是读书对人的重大意义。文 中作者回忆那些年的读书时光，备感温暖、生动、可 爱、亲切，是书籍让她的精神富足，滋养了她的人生。 材料中也讲到读书有无形之用，能潜移默化地改变 个人。由此可见，读书是我们人生中的必不可少的 件事，可以让我们的心灵变得丰盈，人生变得更美好。 (示例二)正如材料中所讲，读书是有无形之用的，能 潜移默化地改变一个人。本文中，由于爱读书、多读 书，丰润了“我”的精神，润泽了“我”的生命，改变了 “我”的人生。读书，使“我”过上了美好的生活。读书 可以让我们的心灵变得丰盈，人生变得更美好。 11*再塑生命的人 【整体感知】 认识事物敏而好学 【积累与运用】 1.D【解析】si-shi。 2.C【解析】茫然无错一茫然无措。 3.C【解析】A为名词；B为名词；C为动词；D为名词。 4.(示例)诗词歌赋，写不尽我们对您的敬爱。 【阅读与鉴衡】 5.①老潘讲课声情并茂、激情四射，可见他是一个上课十 分有激情的人；②老潘上课时善于朗读和表演，对同学 211 们读书声音小的“讽刺”和自嘲，可见他是一个语言幽 默、懂得教育艺术的人：③从老潘对“我”寄予很高的期 望和他“锐利”的眼神，可见他是一个对学生要求严格、 教书认真的人。 6.在结构上概括了上老潘的课要打起一百二十分的精神 的两点原因，起着总领全文的作用。在内容上交代了 老潘的外貌特征和“嘴”“戏精”等关键词，为下文展现 老潘的性格品质奠定了基础，做好了铺垫。 7.（示例)不忘您幽默的课堂，不忘您风趣的话语，不忘您 锐利的凝视。您是我心中伟大的“老潘”，今天是您的 节日，祝福您，多么希望再次聆听您的教诲！ 12《论语》十二章 【积累与运用】 1.wang lou yun dai yu gong dan xing zhou yan du chuan 2.（1)按时 (2)立身，指能有所成就 (3)越过法度 (4)迷惑，意思是感到迷茫而无所适从 (5)疑惑 (6)胳膊上从肩到肘的部分，这里指胳膊 (7)指军队改变 (8)坚定志向 (9)恳切 3.（1)“说”同“悦”，愉快 (2)“有”同“又”，用于整数和零数之间 4.（1)志同道合的人彼此有交情的人 (2)有才德的人泛指品德高尚的人 (3)学过的知识过去的，老的 (4)可以凭借可能；许可 (5)粗糙疏通，疏散冷水无色无味无臭的液体 (6)改变强取；抢 5.A【解析】A项的“而”是连词，表转折；B、C、D三项的 “而”是连词，表顺承。 6.B【解析】B项应为“思而不学/则殆”。 7.A【解析】A项说法不正确，《论语》记录的是孔子及其弟 子的言行，而不仅仅是孔子的言行。11* 再塑生命的人 整体感知单： 2.文中画横线的词语有错别字的一项是 整体把握课文，填写以下内容。 A.斑斓 B.蔚蓝 莎莉文老师教“我” 爱心博大 C.茫然无错 D.无休无止 再 塑 教育有方 共 3.文中加点词语是动词的一项是 生 热爱生活 创 命 A.稚气 B.仲秋 海伦·凯勒 主观努力迹 C.铺成 D.世界 坚忍不拔 板块二·盛赞师爱，尊师重教 4.同学们在班级活动纪念册上给各科老师写下 积累与运用色 了富有学科特征的个性留言。请你参考下面 班级拟开展“徜徉校园，感谢师恩”主题活 的两则留言，给语文老师也写一句。 动，邀你参加。 致数学老师：无论我们怎样加减乘除，都算不 板块一·徜徉校园，醉心美景 完您的无私奉献。 小文在此次主题活动中分享了一段描写校 致历史老师：感谢您以渊博的学识带领我们 园美景的文字，请帮其完成相关题目。 纵览上下五千年的文明画卷。 初秋，阳光正好，微风不燥。秋日的校园因 致语文老师： 携手新学年而显得与往日截然不同。静谧的校 园此时已色彩斑斓，绽(zhàn)放出夺目的光 彩。在这里，银杏金黄，如镶上金边；天空蔚蓝， 阅读与鉴赏中、 如水晶般澄澈…真是美不胜收。怀着对未来 的企盼，稚气未脱的新同学背起新书包，精神抖 方法指导 句段作用的理解 擞，笑着跑着，奔向教室。 ◎常见题型： 到了仲秋时节，独自一人漫步在林荫小道 1.第×段在文中的作用是什么？ 上，踏着落叶铺成的地毯，寻一处沁(q门)凉的 2.某句话在文中反复出现，其作用是什么？ 水池。把所有的烦恼搁(g)置在一边，执一本 O常用方法： 闲书，令记忆于笔墨中慢慢展开。脚下时而飘 第一步：先辨析语句所处文章或段 来一片落叶，纹路交错，储存着光阴的故事。身 落的位置。 处秋季，黄了的树叶茫然无错地、无休无止地落 第二步：在把握全文主旨或全段内 了下来，似乎要吞噬($)这静谧的世界和广阔 容的基础上，理解句子的含义。 的校园。 第三步：结合具体内容，分析其 1.文中加点字的注音不正确的一项是（ 作用。 A.绽(zhàn) B.沁(qin) 习题链接：见阅读与鉴赏第6题。 C.搁(ge) D.噬(s) 56 第三单元 “戏精”老师二三事 次语文考得怎么样啊？”我得意地说：“上了 桂涵 120!”当满以为老潘会夸我时，他却摇了摇头： ①不高的身材，阔脸上架着一副老花镜，镜 “这可不是你的水平。”我就像被泼了一盆冷 片后面藏着一双锐利的眼睛，不论你坐在哪里， 水，愣住了。那一刻，我才明白老潘竟然在心中 都能感受到这双眼睛的凝视。这就是我的语文 对我寄予了如此高的期望，而我却因为取得了 老师，我们亲切地叫他“老潘”。上老潘的课， 一点成绩而沾沾自喜，实在是辜负了他的期望。 无论你有多困，都会打起一百二十分的精神。 我应该更努力学习，不令他失望才是，而不是扬 老潘的嘴能把你说得无地自容是一方面，他的 扬得意，骄傲自满。 “戏精”表演让课堂妙趣横生是另一方面。 ⑥离别的钟声来得猝不及防，一毕业，同学 ②老潘每节课都能上得声情并茂，激情四 们就像蒲公英的种子飞往天涯海角。但我相 射。比如，在说到苏轼的《水调歌头》时，他故 信，同学们一定会记得老潘，是他为我们指明了 意把校服袖子弄得跟水袖一样潮翩起舞，逗得前进的方向。为我们操心的老潘，更是对老师 我们笑得东倒西歪。说到黄土高原时，他便放这一职业最好的诠释。 开嗓子唱《信天游》。他常说：“别人唱歌要钱， ⑦在和新同学开玩笑时，他笑着说：“你真 我唱歌要命。”确实有点“魔音贯耳”。讲《钗头 幽默啊！”我一怔，我说的俏皮话，不正是老潘 凤》时，他便自动代入角色，找个男生上去演陆 曾经说过的吗？原来老潘在原本不擅交际的我 游，他来演陆游的老婆唐琬，另外用道具粉笔盒 的心里埋下了种子，已经影响了我的一言一行， 冒充“黄鰧酒”。只见他与“陆游”执手相看，含 让我变得开朗，变得自信，变得懂得去发光发 情脉脉地叫了声：“陆郎。”随即两个人把粉笔 热，去温暖别人…原来老潘教给我的，远比书 盒一丢，抱在一起。这一幕差点儿让我笑盆了 上的更多… 气。老潘每节课都会对课文进行朗诵，读到忘 (有删改) 情处还摇头晃脑的，颇有鲁迅先生笔下教书先5.本文标题为《“戏精”老师二三事》，文中叙述 生的味道。 了老师的哪些事？又展现了他哪些性格特点 ③作为一位语文老师，老潘出众的不仅是 呢？请联系全文加以概括。 他的“戏精”本色，还有口才。他不常骂人，可 讽刺起人来让你觉得比骂了你还难受。 ④他常跟我们说：“语言是一门艺术。”当 有人说他矮时，他并不以为意，反而笑着说： 6.结合全文，分析第①段在结构和内容上的 “浓缩的就是精华。”他还和男生们一起打篮球 作用。 呢。当我们早读没声儿时，他讽刺我们：“你们 读书的状态就是‘风声雨声读书声，我不出 声’。”同学们听后哄堂大笑，笑完又有点羞愧， 谁不知道老潘是恨铁不成钢啊，于是大家一扫 懒洋洋的态度，开始卖力地读起书来。都是叛 7.新题型联系生活教师节这天，“我”想给老潘 逆期的少年，如果直说可能没人会听，但老潘巧 发一条微信表达祝福，请替“我”编写这条微 妙地拐了个弯，让我们认识到了自己的错误。 信内容。（用上一种修辞手法，50字左右) 在老潘的教导下，我们班的语文成绩一直不错。 ⑤一次我语文破天荒上了120分，我高兴 得跟过节似的，碰巧遇见老潘，老潘问我：“这 57