精品解析：浙江台州市临海市2025-2026学年八年级下学期7月期末语文试题

临海市2025学年第二学期初中教学质量监测试题 八年级语文 考试说明： 1.全卷共6页，满分120分（含书写3分）；考试时间120分钟。 2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写在试题卷和 答题卷指定位置上。 3.在答题卷相应的位置上规范作答，写在试题卷上的答案一律无效。 一、“寻时间之痕”专题学习活动（23分） 1. 从古到今，“时”的字形演变排序正确的是（ ） A. ①③④② B. ②③④① C. ②④③① D. ④②①③ 【答案】C 【解析】 【详解】汉字字形从古到今的通用演变脉络是：甲骨文—金文—篆书—隶书—草书—楷书。 我们逐个分析图中字形： ①是楷书形态，为繁体写法，笔画方正平直、结构稳定，出现时间最晚； ②是“时”最早期的甲骨文形态，象形特征明显，结构简约古朴，是最早的字形； ③是隶书形态，把小篆圆转的笔画改为方折，笔画更平直，是小篆向楷书过渡的字体； ④是小篆形态，线条匀净圆长，结构规范对称，承接古文字规整化而来，晚于金文。 因此正确排序为：②④③①。 2. 根据语境完成任务。 时间是什么？是次dì（ ）轮转的四季，从新芽初绽到白雪纷飞，寒来暑往，【甲】；也是不停变换的风光，繁花乍现又悄然落幕，万物荣枯，【乙】。 流shì（ ）的时光，总有踪影可寻。它藏于诗书笔墨的千古意蕴里，融于烟火人间的温暖情愫中，承载着先辈的情怀、岁月的故事和少年的成长，níng（ ）聚成温柔而厚重的力量。 （1）根据拼音写出相应的汉字。 次dì _______ 流shì _______ níng _______ 聚 （2）给加点字选择正确的读音。 承载（A.zài B.zǎi） （3）选择正确的成语依次填入【甲】【乙】两处。 A.海枯石烂 B.瞬息万变 C.亘古不变 D.周而复始 【答案】（1） ①. 第 ②. 逝 ③. 凝 （2）A （3）【甲】D；【乙】B 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 “载”是多音字：读zài时，意思是装载、承受、承载，“承载”指托着物体承受重量，这里搭配抽象的情怀、故事，读zài；读zǎi时，多用于记载、年份，比如“记载、三年五载”。 【小问3详解】 A.海枯石烂：形容经历极长的时间，多用于誓言； B.瞬息万变：形容极短时间内变化极快； C.亘古不变：从古到今从不改变； D.周而复始：循环往复，一圈一圈地运转。 【甲】前文写“四季轮转、寒来暑往”，四季是循环往复的，对应周而复始；【乙】前文写“繁花乍现又悄然落幕、万物荣枯”，风光短时间内变化极快，“瞬息万变”用在此处更合适。 3. 根据段落语境填写古诗文。 四季之景各具风韵。《桃花源记》描绘春日桃源生机盎然：芳草鲜美，（1）________；《小石潭记》勾勒夏季潭边景致：青树翠蔓，（2）________，参差披拂；《蒹葭》借清秋芦苇起兴抒怀：蒹葭苍苍，（3）________；《卜算子·咏梅》赞颂寒冬梅花傲骨：（4）________，只有香如故。 千古诗词万般心绪。思念深切时，《子衿》直言：“一日不见，（5）________”；心境孤寂时，苏轼在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中低吟：“拣尽寒枝不肯栖，（6）________”；心系天下苍生，满怀忧国之情，杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中发出“（7）________，（8）________”的呐喊。 【答案】 ①. 落英缤纷 ②. 蒙络摇缀 ③. 白露为霜 ④. 零落成泥碾作尘 ⑤. 如三月兮 ⑥. 寂寞沙洲冷 ⑦. 安得广厦千万间 ⑧. 大庇天下寒士俱欢颜 【解析】 【详解】注意“缤”“络”“缀”“蒹”“葭”“霜”“碾”“兮”“洲”“厦”“庇”“俱”等字的写法。 4. 小语将作题为“及时勉励，莫负光阴”的国旗下讲话，请你协助她完成以下任务。 （1）小语想在演讲稿开头引用陶渊明《杂诗（其一）》中的诗句来点明主题。请写出最合适的两句，并说明理由。 杂诗（其一） 陶渊明 人生无根蒂，飘如陌上尘。 分散逐风转，此已非常身。 落地为兄弟，何必骨肉亲！ 得欢当作乐，斗酒聚比邻。 盛年不重来，一日难再晨。 及时当勉励，岁月不待人。 （2）小语准备在演讲稿的主体部分引用《昆虫记》中的一个事例来论证“珍惜时间，勤奋不息”的观点。请从下列选项中选择一种昆虫，结合书中的相关内容，帮她拟写一段论述文字。 A.蝉  B.圣甲虫 C.蟋蟀 【答案】（1）示例： 诗句：及时当勉励，岁月不待人。 理由：这两句直接劝勉人们应当及时努力，因为岁月不会等待任何人，与“及时勉励，莫负光阴”的讲话主题高度契合，能够鲜明地点出演讲主题。 （2）示例一：选择蝉。《昆虫记》中蝉要在暗无天日的地下蛰伏四年，忍受漫长的孤独与煎熬，才换来短短一个月在阳光下歌唱的生命。它们在有限的生命里，珍惜每一天的时光，竭尽全力唱响生命的赞歌，从不懈怠。这正如同我们的青春时光同样有限，我们更应当像蝉一样，惜时奋进，用奋斗书写人生的华章，莫让宝贵的时光虚度。 示例二：选择圣甲虫。圣甲虫在搬运粪球的过程中，哪怕遇到重重阻碍，道路陡峭崎岖，它也从不放弃，一次次跌倒又一次次爬起，坚持将粪球运到目的地。它花费大量时间和精力认真完成自己的工作，这份勤勉和执着正是我们学习的榜样，我们的学习成长之路也并非坦途，只有珍惜每分每秒，勤奋耕耘，才能收获属于自己的成长果实。 示例三：选择蟋蟀。蟋蟀对自己的住宅建造十分用心，它们会花费大量的时间精心挑选住址，一点一点挖掘、修整自己的居所，从早到晚不停劳作，耐心打磨每一处细节，最终打造出舒适安全的家。这份对目标的执着和投入时间勤奋付出的精神，启示我们要珍惜光阴，向着自己的目标稳步前进，用日复一日的努力为自己的人生筑牢根基。 【解析】 【小问1详解】 全诗前八句主要感叹人生漂泊无常，表达珍惜相聚、及时行乐之意；“盛年不重来，一日难再晨”侧重说明青春和时光一去不返；结尾“及时当勉励，岁月不待人”则由感叹转为劝勉，直接告诫人们应当把握当下、及时努力。其中“及时当勉励”与题目中的“及时勉励”对应，“岁月不待人”又扣住“莫负光阴”，因此选择这两句最合适。 示例： 诗句：及时当勉励，岁月不待人。 理由：这两句直接劝勉人们及时努力，珍惜不会停留的时光，与“及时勉励，莫负光阴”的讲话主题契合，能够鲜明地点出演讲中心，引发听众对珍惜时间的思考。 【小问2详解】 作答时，要抓住所选昆虫最能体现勤奋、坚持的典型行为。写蝉，可抓住其长期蛰伏地下、在短暂的地上生命中尽情歌唱的经历；写圣甲虫，可抓住其搬运粪球时克服阻碍、反复尝试的过程；写蟋蟀，可抓住其精心选址、持续挖掘并修整住宅的情节。在概述具体内容后，还要分析其中体现的精神品质，并联系青少年的学习与成长，点明珍惜时间、勤奋进取的意义。 示例一：选择蝉。《昆虫记》中，蝉在地下生活多年，经历漫长的等待，来到地面后的生命却十分短暂。它珍惜有限的时光，在阳光下尽情歌唱，努力完成生命历程。我们也应珍惜宝贵的青春，抓住每一天勤奋学习，不让有限的光阴在懈怠中流逝。 示例二：选择圣甲虫。圣甲虫搬运粪球时，即使道路崎岖、困难重重，也始终不肯停下，一次次克服阻碍，坚持完成自己的工作。它的勤勉与执着告诉我们，成长途中难免遇到困难，只有珍惜时间、坚持努力，才能不断接近目标，收获进步。 示例三：选择蟋蟀。蟋蟀建造住宅时，会认真挑选地点，耐心挖掘并不断修整洞穴，为完成舒适安全的居所付出长时间的劳动。它这种专注、勤奋的态度启示我们，应珍惜每一段时光，脚踏实地做好眼前的事情，用持续努力为未来打下坚实基础。 二、文学作品阅读（16分） 时间怎样地行走 迟子建 ①墙上的挂钟，曾是我童年最爱看的一道风景。我对它有一种说不出的崇拜，因为它掌管着时间，我们的作息似乎都受着它的支配。我觉得左右摇摆的钟摆就是一张可以对所有人发号施令的嘴，它说什么，我们就得乖乖地听。到了指定的时间，我们得起床上学，我们得做课间操，我们得被父母吆喝着去睡觉。虽然说有的时候我们还没睡够不想起床，我们在户外的月光下还没有戏耍够不想回屋睡觉，但都必须因为时间的关系而听从父母的吩咐。他们理直气壮呵斥我们的话与挂钟息息相关：“都几点了，还不起床！”要么就是“都几点了，还在外面疯玩，快睡觉去！”这时候，我觉得挂钟就是一个拿着烟袋锅磕着我们脑门的狠心的老头，又凶又倔，真想把它给掀翻在地，让它永远不能再行走。在我的想象中，它就是一个看不见形影的家长，严厉而又古板。但有时候它也是温情的，比如除夕夜里，它的每一声脚步都给我们带来快乐，我们可以放纵地提着灯笼在白雪地上玩个尽兴，可以在子时钟声敲响后得到梦寐以求的压岁钱，想着用这钱可以买糖果来甜甜自己的嘴，便真想在雪地上畅快地打几个滚。 ②我那时天真地以为时间是被一双神秘的大手给放在挂钟里的，从来不认为那是机械的产物。它每时每刻地行走着，走得不慌不忙，气定神闲。它不会因为贪恋窗外鸟语花香的美景而放慢脚步，也不会因为北风肆虐、大雪纷飞而加快脚步。它的脚，是世界上最能禁得起诱惑的脚，从来都是循着固定的轨迹行走。我喜欢听它前行的声音，总是一个节奏，好像一首温馨的摇篮曲。时间藏在挂钟里，与我们一同经历着风霜雨雪、潮涨潮落。 ③我上初中以后，手表就比较普及了。我看见时间躲在一个小小的圆盘里，在我们的手腕上跳舞。它跳得静悄悄的，不像墙上的挂钟，行进得那么清脆悦耳，“滴答——滴答——”的声音不绝于耳。所以，手表里的时间总给我一种鬼鬼祟祟的感觉，从这里走出来的时间因为没有声色而少了几分气势。这样的时间仿佛也没了威严，不值得尊重，所以明明到了上课时间，我还会磨蹭一两分钟再进教室，手表里的时间也就因此显得有些落寞。 ④后来，生活变得丰富多彩了，时间栖身的地方就多了。项链坠可以隐藏着时间，让时间和心脏一起跳动；台历上镶嵌着时间，时间和日子交相辉映；玩具里放置着时间，时间就有了几分游戏的成分；至于电脑和手提电话，只要我们一打开它们，率先映入眼帘的就有时间。时间如繁星一样到处闪烁着，它越来越多，也就越来越显得匆匆了。 ⑤十几年前的一天，我在北京第一次发现了时间的痕迹。我在梳头时发现了一根白发，它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛。我知道时间其实一直悄悄地躲在我的头发里行走，只不过它这一次露出了痕迹而已。我还看见，时间在母亲的口腔里行走，她的牙齿脱落得越来越多。我明白时间让花朵绽放的时候，也会让人的眼角绽放出鱼尾纹。时间让一棵青春的小树越来越枝繁叶茂，让车轮的辐条越来越沾染上锈迹，让一座老屋逐渐地驼了背。时间还会变戏法，它能让一个活生生的人瞬间消失在他们曾为之辛勤劳作着的土地上，我的祖父、外祖父和父亲，就让时间给无声地接走了，再也看不到他们的脚印，只能在清冷的梦中见到他们依稀的身影。他们不在了，可时间还在，它总是持之以恒、激情澎湃地行走着——在我们看不到的角落，在我们不经意走过的地方，在日月星辰中，在梦中。 ⑥我终于明白挂钟上的时间和手表里的时间只是时间的一个表象而已，它存在于更丰富的日常生活中——在涨了又枯的河流中，在小孩子戏耍的笑声中，在花开花落中，在候鸟的一次次迁徙中，在我们岁岁不同的脸庞中，在桌子椅子不断增添新的划痕的面容中，在一个人的声音由清脆而变得沙哑的过程中，在一场接着一场去了又来的寒冷和飞雪中。只要我们在行走，时间就会行走。我们和时间是一对伴侣，相依相偎着。 （有删改） 5. 下列对文章的理解，说法错误的一项是（ ） A. 作者用独特的视角解说了时间在各种阶段的表现形式与形态特征。 B. 文章按照空间顺序写作，层层递进，逐步深化对时间的认知。 C. 作者将看不见的时间具象化，抒发了对岁月流转与生命成长的感悟。 D. 本文善用比喻、拟人等修辞手法，语言自然、形象、生动。 6. 赏析下面句子中加点的词语。 （1）我觉得挂钟就是一个拿着烟袋锅磕着我们脑门的狠心的老头，又凶又倔，真想把它给掀翻在地，让它永远不能再行走。 _________________________________________________________ （2）它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛。 _________________________________________________________ 7. 作者在“童年”“初中”“后来”三个阶段对时间的感受有何变化？请简要概括。 8. 文章结尾写道“我们和时间是一对伴侣，相依相偎着”，请结合全文，说说你对这句话的理解。 【答案】5. B 6. ①. “狠心”“又凶又倔”运用拟人的修辞手法，将挂钟人格化，生动形象地写出了童年时期“我”眼中挂钟代表时间的严厉、古板，表现出当时“我”被挂钟催促作息的反感、抗拒的心理。 ②. “明丽”写出了白头发在晨光下的刺眼状态，“刺痛”直接点明“我”发现白发时内心受到的强烈冲击，两个词准确传达出“我”发现时间流逝、自己青春不再的震惊、怅惘与对岁月匆匆的感慨。 7. ①童年：认为挂钟掌管着时间，对它既崇拜又畏惧，觉得时间严厉古板，有时又很温情。 ②初中：觉得手表里的时间鬼鬼祟祟，没有气势，不被“我”尊重，显得落寞。 ③后来：发现时间无处不在，它悄然留下痕迹，既带走身边的亲人，也见证着万物的成长与变化，懂得了时间与我们相伴而行，是我们的伴侣。 8. ①时间一直存在于我们生活的方方面面，它伴随着我们的成长，在我们的生命中留下各种痕迹，我们的人生经历都有时间的参与。 ②时间公平地对待每一个人，它恒常地行走，不会为任何人停下脚步，我们的生命长度由时间丈量，我们的人生价值也在时间的流逝中得以实现。 ③我们和时间是相互依存的关系，我们在时间里生活、成长，时间因为我们的存在才有了独特的意义，我们要珍惜时间，认真生活，在有限的时间里创造出属于自己的价值，与时间相伴成为更好的自己。 【解析】 【导语】文章以作者对时间认识的变化为线索，先写童年时对挂钟既崇拜、畏惧又感到温情，接着写初中时因手表中的时间缺少声势而轻视它，后来又从白发、亲人衰老离世及万物变化中发现时间无处不在，最终认识到人与时间始终相伴相依，表达了对岁月流逝和生命成长的深切感悟。 【5题详解】 B.第①②段写“我”童年时从挂钟中感受时间，第③段写“我”上初中以后从手表中感受时间，第④⑤段写“后来”和“十几年前”对时间的新认识，第⑥段总结人与时间相伴相依的关系。文章按照时间顺序展开，层层递进，逐步深化作者对时间的认识，并非按照空间顺序写作。 【6题详解】 （1）第①段写父母常依据时间催促“我”起床、睡觉，“我”因此觉得挂钟“就是一个拿着烟袋锅磕着我们脑门的狠心的老头，又凶又倔”。句中把挂钟比作“狠心的老头”，并用“狠心”“又凶又倔”等人格化词语描写挂钟，生动写出童年时“我”眼中的挂钟严厉、古板、不可违抗，表现了“我”受到时间约束时的反感和抗拒。 （2）第⑤段写“我”在梳头时发现一根白发，“它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛”。“明丽”写白发在晨光中明亮、醒目，使这根白发格外突出；“刺痛”既写白发突然映入眼帘带来的强烈视觉感受，也写“我”意识到时间已在自己身上留下痕迹时受到的心理冲击，表现了“我”的震惊、伤感以及对岁月流逝的感慨。 【7题详解】 结合第①②段“它掌管着时间”“我对它有一种说不出的崇拜”“严厉而又古板”以及“有时候它也是温情的”等内容可知，童年时，“我”认为时间藏在挂钟里并支配着人们的作息，对它既崇拜、畏惧，又感受到它带来的温情。 结合第③段“手表里的时间总给我一种鬼鬼祟祟的感觉”“这样的时间仿佛也没了威严，不值得尊重”等内容可知，上初中后，“我”觉得手表里的时间缺少声势和威严，因此不够尊重它。 结合第④⑤段“时间栖身的地方就多了”“时间如繁星一样到处闪烁着”“时间其实一直悄悄地躲在我的头发里行走”以及亲人衰老、离世和万物变化等内容可知，后来，“我”逐渐认识到时间无处不在、始终前行，并不断在人的生命和万物变化中留下痕迹。 结合第⑥段“只要我们在行走，时间就会行走”“我们和时间是一对伴侣，相依相偎着”可知，“我”最终明白人与时间始终相伴相依。 【8题详解】 结合第⑤段“时间其实一直悄悄地躲在我的头发里行走”“时间在母亲的口腔里行走”以及人的鱼尾纹、树木成长、车轮锈蚀、老屋衰败和亲人离世等内容可知，时间始终存在于人的生命历程和万物变化之中，并不断留下痕迹。 结合第⑥段“在涨了又枯的河流中”“在花开花落中”“在候鸟的一次次迁徙中”“在我们岁岁不同的脸庞中”等内容可知，时间存在于日常生活的各个方面，无处不在，始终伴随着人的生活与成长。 结合第⑥段“只要我们在行走，时间就会行走”“我们和时间是一对伴侣，相依相偎着”可知，人与时间关系密切、不可分离：人在时间中生活、成长，时间也始终陪伴人的生命历程。这句话还启示我们要珍惜时间，认真生活。 三、非文学作品阅读（14分） 多读一年书能带来更高的收入吗 李井奎 ①多读一年书能带来更高的收入吗？此话题的特殊之处在于它不是宽泛地讨论读书与未来的关系，而是探究“多读一年书”有没有收益、收益多少的问题。许多人对此感到兴奋却心存怀疑：这能够统计与量化吗？ ②1991年，经济学家乔舒亚·安格里斯特和艾伦·克鲁格在顶级杂志《经济学季刊》上发表了一篇文章，在文中，他们用一个巧妙的方法，从经济学角度回答了上面的问题。 ③他们发现在美国，一个人的出生季节对一个人的读书时间长短是有影响的，也就是说他们找到了一个神奇的工具变量①——一个人的出生季节。 ④美国很早就颁布了义务教育法。法律规定：凡是当年年满6岁的儿童，都需要在该年9月份入学。也就是说，一个孩子如果生日是12月31日，那么，他和生日是1月1日的孩子一样，都需要在当年9月份入学（这一点与中国的入学规定不同，我们是当年9月1日之前年满6周岁的儿童才能入学。如果你出生在9月1日，你就比出生在8月31日的小孩晚一年入学。而美国是当年只要年满6周岁就可以在该年9月份入学，所以1月1日出生的孩子就比前一年12月31日出生的孩子晚一年入学）。同时，美国的义务教育法还规定，只有年满16岁，青少年才可以离开学校，辍学回家。 ⑤这样一来，那些在第一季度出生的孩子，比第四季度出生的孩子，理论上就可以少上将近一年的学。也就是说，如果一个人的生日是1月1日，那么，在他16岁到来那一年，过了1月1日就可以辍学去工作了；而如果他的生日是12月31日，那么，他就需要上完全年的学才能合法地离开学校，离开课堂。 ⑥这样一来，美国的义务教育法就创造了一个自然的实验环境。它把在16岁辍学的孩子分成了两组：一组是生日在一年当中比较早的那些孩子，我们把他们称为A组；一组是生日在一年当中比较晚的孩子，我们把他们称为B组。由于B组的孩子比A组要多上一段时间的学，所以，对于我们估计多读一年书所带来的收入差异来说，B组就是干预组或处理组，那么，A组就自然成了对照组或控制组了。 ⑦假如有许多人都是1月1日出生的，也有许多人是12月31日出生的，而这些人都在16岁生日到来那天辍学了，那么，我们把这两组人未来的平均收入进行比较，其间的差别就是多读一年书带来的收益了。在这个研究中，一个人的出生季节或生日，为什么是一个好的工具变量呢？ ⑧首先，两位大侦探要确定的是，会不会真如我们这里所讲，有一部分孩子在16岁生日到来后就辍学？也就是说，如果一个孩子的生日在1月1日，他会不会真的比那些出生在12月31日的孩子少上一年学？幸运的是，两位大侦探通过数据分析确定，情况确实如此，的确有一部分孩子在16岁辍学，而且他们的生日对辍学时间的选择有着显著的影响。 ⑨那么，两位大侦探要确定的第二件事，就是生日与其他那些影响收入的因素不存在显著关联。一个孩子出生在哪个季节或者月份，或许纯粹是一种随机结果。即便有人选择让孩子在某些季节出生，恐怕也很少有人会出于让孩子长大后赚到更多钱的原因而这样做。如果真有哪个季节可以让孩子将来赚取更多收入，我相信家长们一定会扎堆把孩子生在那个季节，这样我们也一定能从数据中观察到这一现象。但事实是，我们从来没有看到过这样的扎堆现象。 ⑩两位大侦探通过验证这两点让我们确信，一个人的出生季节或生日是一个好的工具变量，它可以让我们把多读一年书对未来收入造成的影响，与其他因素对未来收入发挥的作用区分开，从而干净地识别出多读一年书对未来收入的因果效应。 ⑪两位学者收集了美国20至50年代出生人群在1970年、1980年的收入数据。因四五十年代出生者16岁辍学人数少，还受越南战争等因素影响，所以研究重点聚焦于二三十年代出生的群体，统计其收入时，两组研究对象均处于40至49岁。数据显示：20年代出生者中，第一季度出生的人平均少读0.126年书，教育回报率低0.7个百分点；30年代出生者中，第一季度出生的人平均少读0.109年书，教育回报率低1.02个百分点。 ⑫安格里斯特和克鲁格真是发现工具变量的天才！他们这个巧妙的研究设计，一下子破获了多读一年书能否带来更高收益的悬案。这篇发表于1991年、以他们姓氏首字母为简称的“AK91”论文，也成为工具变量研究领域的经典范例。 （节选自《大侦探经济学》，有删改） 【注】①工具变量：统计学里用来解决“因果不清”问题的特殊变量，能帮助研究者计算出更准确的影响效果。 9. 判断下列说法是否正确，正确的选T，错误的选F。 （1）文章标题即论题，用疑问的句式是为了叩问读者，凸显论题，引人关注。（ ） （2）文章中多读一年书的“一年”不是确数，不是指365天，是日常里的习惯讲法。（ ） （3）写作上，用“大侦探”“破获”“悬案”等说法，把经济学研究课题阐述得形象生动、引人入胜、浅显易读。（ ） （4）结论处作者列举了许多数字，但这些数字较小，影响了文章的说服力。（ ） （5）本文论证严密，从研究方法选择到现实数据获取，全面支撑结论的有效性。（ ） （6）文章的价值在于它证实了生日、出生季节等优生因素对未来收入的潜在影响，发人深省。（ ） 10. 针对当下流行的“读书无用论”观点，有人认为本文给予了有力的反驳，但也有反对者认为不能简单照搬美国的结论。对此，你有什么看法？请具体说说你的理由。 【答案】9. ①. T ②. T ③. T ④. F ⑤. T ⑥. F 10. 示例：我认为不能简单照搬美国的结论，但是本文的研究思路和结论对反驳“读书无用论”仍有重要参考价值。首先，该研究是基于美国的教育制度和社会环境得出的结论，不同国家的教育体系、就业环境、社会福利制度都存在很大差异，因此这个研究结论不能直接套用到其他国家和地区。但是本文通过严谨的经济学研究方法，证明了在控制变量的前提下，受教育时长的增加确实会带来收入的提升，这本质上证明了读书、受教育对个人收入的正向作用，能够有力反驳“读书无用论”。我们可以参考该研究的逻辑，结合我国的实际情况进行本土化研究，得出符合我国国情的结论，更有针对性地反驳错误观点。 【解析】 【导语】文章围绕“多读一年书能否带来更高收入”这一问题，介绍安格里斯特和克鲁格利用美国义务教育制度形成的自然实验，将出生季节作为工具变量，通过设置实验组和对照组、排除其他因素干扰并分析收入数据，得出受教育时间增加会对个人收入产生正向影响的结论，表现了经济学研究方法的严密与巧妙。 【9题详解】 （1）正确。文章标题直接提出全文研究的问题，疑问句能够设置悬念，吸引读者关注“多读一年书”能否带来收益以及研究者如何回答这一问题。 （2）正确。第⑤段说第一季度出生的孩子比第四季度出生的孩子“理论上就可以少上将近一年的学”，第⑪段统计的实际差异分别为0.126年和0.109年，可见“一年”是对受教育时间差异的概括性说法，并非严格指365天。 （3）正确。文章用“大侦探”称呼两位经济学家，用“悬案”“破获”等词语描述经济学研究过程，将抽象、专业的研究比作侦探破案，使说明形象生动、通俗易懂，增强了文章的趣味性。 （4）错误。第⑪段列举“平均少读0.126年书”“教育回报率低0.7个百分点”等具体数据，准确说明受教育时间与收入之间的关系。数据数值较小并不会削弱说服力，反而体现了研究结果的精确性。 （5）正确。第③至⑥段介绍工具变量和实验分组，第⑧⑨段分别验证出生季节会影响辍学时间，并排除出生季节与其他影响收入的因素存在显著关联，第⑪段再用实际数据加以证明，形成了从研究设计、条件验证到数据分析的完整论证过程。 （6）错误。生日和出生季节只是研究者采用的工具变量，并非影响未来收入的“优生因素”。研究者借助这一变量排除其他因素的干扰，最终说明的是受教育时间增加会对个人收入产生正向影响，而不是出生季节本身影响收入。 【10题详解】 作答此题应从研究结论的适用范围和参考价值两个方面分析。 首先，该研究以美国的义务教育制度、社会环境以及特定年代人群的收入数据为基础，不同国家的教育制度、就业环境等存在差异，因此不能直接照搬其具体结论。其次，第⑥至⑪段写研究者设置干预组和对照组，验证工具变量的有效性，排除其他因素干扰，并结合收入数据得出结论，表明受教育时间的增加会对个人收入产生正向影响。因此，可以借鉴其研究思路，结合我国实际开展本土化研究，更有针对性地反驳“读书无用论”。 示例：我认为不能简单照搬美国的研究结论，但本文的研究思路仍能为反驳“读书无用论”提供重要依据。该研究建立在美国特定的义务教育制度、就业环境和社会条件之上，不同国家的现实情况存在差异，因此不能直接套用其具体数据。不过，研究者利用出生季节这一工具变量，通过分组比较、排除干扰因素和分析收入数据，表明增加受教育时间会对个人收入产生正向影响，这说明读书和接受教育具有现实价值。我们可以借鉴这一研究方法，结合我国实际数据展开调查，从而更加科学、有针对性地反驳“读书无用论”。 四、文言文阅读（14分） 【材料一】 ①鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入；横执之，亦不可入。计无所出。 ②俄有老父至，曰：“吾非圣人，但见事多矣！何不以锯中截而入？”遂依而截之。 【材料二】 汉世有人，年老无子，家富，性俭啬。恶衣蔬食①；侵②晨而起，侵夜而息；营理产业，聚敛无厌，而不敢自用。或人从之求丐者，不得已而入内取钱十。自堂而出，随步辄减，比至于外，才余半在，闭目以授乞者。寻复嘱云：“我倾家赡君慎勿他说复相效而来！”老人俄死，田宅没官，货财充于内帑③矣。 （均选自三国魏·邯郸淳《笑林》） [注释]①恶衣蔬食：衣食粗劣。②侵：接近。③内帑（tǎng）：国库。 11. 根据方法提示，解释材料中的加点词。 文言词句 方法提示 解 释 鲁有执长竿入城门者 联系语境法 （1）执：________ 聚敛无厌 联系成语法：贪得无厌 （2）厌：________ 比至于外 查阅词典法：①并排，挨着；②等到，及；③接连。 （3）比：________（填序号） 寻复嘱云 课内迁移法：寻病终（《桃花源记》） （4）寻：________ 12. 用“/”给文中画线的句子断句（限断2处）。 我 倾 家 赡 君 慎 勿 他 说 复 相 效 而 来！ 13. 两则材料人物刻画细腻，引人发笑，请你结合下面句子分析。 （1）吾非圣人，但见事多矣！何不以锯中截而入？ （2）随步辄减，比至于外，才余半在，闭目以授乞者。 14. 《笑林》秉持述而不作的特点，通篇只叙事不评断，请你为两篇短文分别加上议论性的结语。（可以用现代汉语） 【答案】11. ①. 持，拿着 ②. 满足 ③. ② ④. 随即，不久 12. 我倾家赡君/慎勿他说/复相效而来！ 13. （1）这句话是老人为想进城却被长竿挡住的人出主意时说的，他自诩见多识广，提出把长竿截断的方法，实际上这个方法十分愚蠢，会破坏长竿的功用，刻画出了一个自以为是的蠢人形象，极具讽刺效果，引人发笑。 （2）这句话写吝啬的老人给别人取钱时的状态，他一步步减少要给的钱，到了门外才拿出一半，还闭着眼睛舍不得交给对方，生动地刻画出老人极度吝啬、一毛不拔的形象，夸张的细节描写让人觉得可笑又可气。 14. 材料一结论：遇到问题时要懂得灵活变通，多角度思考解决方法，不能像拿长竿的人一样不知变通，更不能像那个出主意的老人一样自作聪明，随意给别人出不靠谱的主意，否则只会闹出笑话，甚至造成不必要的损失。 材料二结论：吝啬不仅不能让财富真正被自己拥有，反而会让自己成为财富的奴隶，像文中的老人一生聚敛财富却舍不得享用，最终财产也被收归国库，落得一场空，实在是可悲又可笑。做人要正确看待财富，学会合理支配财富，不要被吝啬裹挟了自己的人生。 【解析】 【导语】两则短文均出自《笑林》，以极简白描塑造滑稽人物。《执竿入城》讽刺遇事僵化、自作聪明之人；汉世吝啬老者的细节刻画入木三分，聚敛守财却终究一场空。全文述而不作，不直抒道理，借荒诞情节制造喜剧效果，于笑声中暗藏辛辣讽喻，短小却耐人深思。 【11题详解】 （1）本句句意为：鲁国有个拿着长竹竿进城门的人，起初竖着拿着竹竿，进不去城门；横着拿着竹竿，也进不去城门。根据联系语境法，“执”是手持、拿着的意思。 （2）根据联系成语法：“贪得无厌”指贪心没有满足的时候；厌：满足。据此推断“聚敛无厌”中的“厌”理解为“满足”。“聚敛无厌”句意：搜刮钱财没有满足的时候。 （3）根据查阅词典法确定选②等到，及。句意：等到走到门外的时候，。 （4）根据课内迁移法：“寻病终”的意思是“不久就病死了”，迁移到本句“寻复嘱云”，句子翻译为“不久又叮嘱乞丐说”，因此“寻”解释为随即、不久。 【12题详解】 句意：我倾尽家产接济你，千万不要对外人说起这件事，免得别人效仿着再来找我要钱！ “我倾家赡君”是完整表意的分句，交代自己拿出家产资助乞丐的行为，此处断开；“慎勿他说”是老人对乞丐提出的要求，独立成层，此处再断开；最后的“复相效而来”是叮嘱“慎勿他说”的原因，作为收尾。 故正确断句为：我倾家赡君/慎勿他说/复相效而来！ 【13题详解】 （1）句意：我不是圣贤，只是见过的事情多了！你为什么不用锯子把竹竿从中间截断再进城呢？ 从这句话可以看出老父自作聪明、迂腐教条的形象：拿竹竿进城的人原本只需要调整竹竿角度就能进城，老父凭借自己浅薄的经验给出截断竹竿的馊主意，还摆出阅历丰富的长辈姿态说教，看似解决了当下进城的难题，却毁掉了长竿本身，凸显了他不懂变通、自以为是的特点，情节充满喜剧笑点。 （2）句意：（他一边走一边往下扣减要给的钱）每走一步就抠掉一些铜钱，等到走到大门外，袋子里的钱只剩下一半了，他闭着眼睛把钱递给乞讨的人。 从这个细节动作描写能看出富人极度吝啬的性格：他明明家财丰厚，却连给乞丐一点钱都步步克扣，递钱时闭眼的动作，也体现出他心疼钱财、舍不得支出的心理，把吝啬鬼的形象刻画得十分滑稽，让人发笑。 【14题详解】 先看材料一，从原文“初竖执之，不可入；横执之，亦不可入”和老父建议“何不以锯中截而入”可知，执竿的人脑子死板，只知道竖着横着两种拿法，完全想不到把竹竿顺着城门方向拿进去，而出主意的老父更是自作聪明，自以为阅历丰富，却给出了毁掉竹竿的馊主意，两个人一个愚蠢死板，一个自以为是，都不懂灵活变通，所以结语要围绕“不懂变通、自作聪明反而会把事情搞糟”这个核心来写，点出故事的讽刺意味。 再看材料二，从原文“聚敛无厌”“随步辄减，比至于外，才余半在，闭目以授乞者”和死后财产被官府没收的结局可知，这个老人极度贪婪吝啬，积攒了万贯家财却舍不得花，连给乞丐一点钱都步步克扣、心疼得闭眼，最后自己一分钱也带不走，财产全被收走，一辈子守着财富却从未真正享用，所以结语要围绕“贪财吝啬、守财如命最终只会一场空”这个核心来写，点明守财奴的可悲结局，让故事的警示意义更明确。 示例： 材料一结语：遇事只会死板照搬旧经验、盲目听信旁人不切实际的建议，而不懂得灵活变通思考，往往会闹出荒唐的笑话，把简单的事情搞出糟糕的结果。 材料二结语：过分吝啬刻薄、对财物贪求无度，连接济他人都百般算计防备，最终财富自己无法享用、身后也留不下，这样的守财行为只会落得一场空的结局。 【点睛】参考译文： 【材料一】 鲁国有个拿着长竹竿进城门的人，起初竖着拿竹竿，进不去城门；横着拿竹竿，也进不去城门。他想不出办法来了。 不一会儿，有个老人来到这里，说：“我不是圣贤，只是见过的事情多了！你为什么不用锯子把竹竿从中间截断再进城呢？”于是那个人就依照老人的办法，把竹竿截断了。 【材料二】 汉朝有个人，年纪大了没有儿子，家里很有钱，生性俭省吝啬。他穿粗劣的衣服，吃清淡的素食；天刚亮就起床，天快黑了才休息；经营打理产业，搜刮钱财从不知满足，自己却舍不得花用。有人跟着他乞讨，他迫不得已才进到屋里拿十个铜钱。从厅堂往外走，每走一步就克扣下几个钱，等走到大门外，铜钱只剩下一半了。他闭着眼睛把钱递给乞讨的人。不久又叮嘱乞丐说：“我倾尽家产来接济你，千万不要对别人说这件事，免得别人效仿着都来我这里要钱！”老人没多久就死了，他的田地宅院被官府没收，钱财货物都充入了国库。 五、写作（50分） 15. 阅读下面材料，完成写作任务。 曾经熟悉的人和事，总在悄然发生变化。外在的风景、内在的心境，都在时光里慢慢更迭。 请以“变化”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）文体不限（诗歌除外），不少于600字；（2）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 老巷新声 小时候，我总觉得巷子是不会变的。 青石板从巷口一路铺到外婆家门前，雨水落下来，石缝里便泛起一层薄薄的青苔。墙角的凤仙花一年年开，粉的、红的，挤在旧瓦盆里。卖豆腐的老人每天清晨推着木车经过，车轮碾过石板，发出悠长的“吱呀”声。那声音像一根线，牵着巷子里的炊烟、犬吠和人语，把一个个平常的日子串在一起。 后来，我离开小城，跟着父母去了远方。起初还常常回来，渐渐地，课业和生活把时间切得零碎，回巷子的次数也越来越少。记忆中的巷子却始终停在那里：墙皮斑驳，屋檐低矮，外婆坐在门前择菜，阳光从葡萄架的缝隙间漏下来，落在她渐白的头发上。 几年后的一个秋日，我再次走进那条巷子，却在巷口迟疑了很久。 青石板不见了，取而代之的是平整的水泥路；低矮的旧屋翻修成了明亮的小楼，墙角的凤仙花也被整齐的绿植替代。路灯一盏接一盏亮起，再没有从前昏黄摇晃的灯影。卖豆腐的木车早已消失，巷子里偶尔驶过电动车，声音轻快而短促。我站在那里，仿佛一个迟归的客人，面对熟悉的方向，却认不出熟悉的风景。 外婆仍住在巷子深处。她比记忆里更瘦，背也弯了些，见到我，却还是笑着说：“回来啦。”桌上放着一碗温热的桂花酒酿，甜香缓缓散开。她记得我怕烫，特意晾了许久；记得我不爱吃姜，早早把姜丝挑了出来。窗外的新路灯照进屋里，光线比从前明亮，外婆的手却仍像小时候那样，轻轻覆在我的手背上。 那一刻，我忽然明白，变化并不等于失去。 巷子变宽了，旧屋变新了，外婆的头发也从花白走向雪白。时光从不肯停下，它推着人和事向前，让熟悉的风景一点点更换模样。可有些东西并未被带走。那碗酒酿的甜味没有变，门前等待的身影没有变，藏在一句“回来啦”里的牵挂也没有变。 离开时，巷子里的灯已经全部亮起。风吹过新栽的桂花树，细小的花落在路面上，像一层淡金色的雨。我回头望去，外婆还站在门口，身后的灯光温柔而安静。 老巷已经有了新的声音，而我也不再执着于寻找从前。原来，真正值得珍惜的，不是让一切永远停留在旧日，而是在不断变化的时光里，仍能认出那些未曾改变的温暖。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题是话题作文，“变化”是写作范围，材料只起提示和引导作用，不同于材料作文，不要求必须紧扣材料中的每一句话展开。写作时，可以选择自己、他人、家庭、校园、社会生活或自然环境中的变化来写，但不能只简单罗列“变了什么”，还要写清变化前后的不同、变化发生的原因以及这一变化带来的影响。立意可围绕成长、理解、进步、亲情、友情、生活新貌等方面展开，既可以写外在事物的变化，也可以写内在心境、思想认识或精神状态的转变。文章应通过具体事件表现变化过程，使“变化”成为推动情节发展和人物成长的核心。 二、选材构思。 选材上，应选择自己熟悉且有真切感受的内容，如写自己从胆怯到勇敢、从依赖到独立、从浮躁到沉静，也可以写亲人态度的变化、同学关系的变化、校园环境的变化等。材料不宜过于宽泛，最好围绕一个具体事件展开，通过细节表现变化前后的差异。构思上，开头可简洁交代变化前的状态或设置前后对比，引出所写对象；中间重点写变化产生的原因和过程，通过人物的动作、语言、心理等细节，表现由原来状态向新状态转变的过程，写出其中的矛盾、波折或触动；结尾写变化后的结果和认识，点明这次变化给自己带来的成长与启发，照应题目，使中心更加鲜明。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 临海市2025学年第二学期初中教学质量监测试题 八年级语文 考试说明： 1.全卷共6页，满分120分（含书写3分）；考试时间120分钟。 2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写在试题卷和 答题卷指定位置上。 3.在答题卷相应的位置上规范作答，写在试题卷上的答案一律无效。 一、“寻时间之痕”专题学习活动（23分） 1. 从古到今，“时”的字形演变排序正确的是（ ） A. ①③④② B. ②③④① C. ②④③① D. ④②①③ 2. 根据语境完成任务。 时间是什么？是次dì（ ）轮转的四季，从新芽初绽到白雪纷飞，寒来暑往，【甲】；也是不停变换的风光，繁花乍现又悄然落幕，万物荣枯，【乙】。 流shì（ ）的时光，总有踪影可寻。它藏于诗书笔墨的千古意蕴里，融于烟火人间的温暖情愫中，承载着先辈的情怀、岁月的故事和少年的成长，níng（ ）聚成温柔而厚重的力量。 （1）根据拼音写出相应的汉字。 次dì _______ 流shì _______ níng _______ 聚 （2）给加点字选择正确的读音。 承载（A.zài B.zǎi） （3）选择正确的成语依次填入【甲】【乙】两处。 A.海枯石烂 B.瞬息万变 C.亘古不变 D.周而复始 3. 根据段落语境填写古诗文。 四季之景各具风韵。《桃花源记》描绘春日桃源生机盎然：芳草鲜美，（1）________；《小石潭记》勾勒夏季潭边景致：青树翠蔓，（2）________，参差披拂；《蒹葭》借清秋芦苇起兴抒怀：蒹葭苍苍，（3）________；《卜算子·咏梅》赞颂寒冬梅花傲骨：（4）________，只有香如故。 千古诗词万般心绪。思念深切时，《子衿》直言：“一日不见，（5）________”；心境孤寂时，苏轼在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中低吟：“拣尽寒枝不肯栖，（6）________”；心系天下苍生，满怀忧国之情，杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中发出“（7）________，（8）________”的呐喊。 4. 小语将作题为“及时勉励，莫负光阴”的国旗下讲话，请你协助她完成以下任务。 （1）小语想在演讲稿开头引用陶渊明《杂诗（其一）》中的诗句来点明主题。请写出最合适的两句，并说明理由。 杂诗（其一） 陶渊明 人生无根蒂，飘如陌上尘。 分散逐风转，此已非常身。 落地为兄弟，何必骨肉亲！ 得欢当作乐，斗酒聚比邻。 盛年不重来，一日难再晨。 及时当勉励，岁月不待人。 （2）小语准备在演讲稿的主体部分引用《昆虫记》中的一个事例来论证“珍惜时间，勤奋不息”的观点。请从下列选项中选择一种昆虫，结合书中的相关内容，帮她拟写一段论述文字。 A.蝉  B.圣甲虫 C.蟋蟀 二、文学作品阅读（16分） 时间怎样地行走 迟子建 ①墙上的挂钟，曾是我童年最爱看的一道风景。我对它有一种说不出的崇拜，因为它掌管着时间，我们的作息似乎都受着它的支配。我觉得左右摇摆的钟摆就是一张可以对所有人发号施令的嘴，它说什么，我们就得乖乖地听。到了指定的时间，我们得起床上学，我们得做课间操，我们得被父母吆喝着去睡觉。虽然说有的时候我们还没睡够不想起床，我们在户外的月光下还没有戏耍够不想回屋睡觉，但都必须因为时间的关系而听从父母的吩咐。他们理直气壮呵斥我们的话与挂钟息息相关：“都几点了，还不起床！”要么就是“都几点了，还在外面疯玩，快睡觉去！”这时候，我觉得挂钟就是一个拿着烟袋锅磕着我们脑门的狠心的老头，又凶又倔，真想把它给掀翻在地，让它永远不能再行走。在我的想象中，它就是一个看不见形影的家长，严厉而又古板。但有时候它也是温情的，比如除夕夜里，它的每一声脚步都给我们带来快乐，我们可以放纵地提着灯笼在白雪地上玩个尽兴，可以在子时钟声敲响后得到梦寐以求的压岁钱，想着用这钱可以买糖果来甜甜自己的嘴，便真想在雪地上畅快地打几个滚。 ②我那时天真地以为时间是被一双神秘的大手给放在挂钟里的，从来不认为那是机械的产物。它每时每刻地行走着，走得不慌不忙，气定神闲。它不会因为贪恋窗外鸟语花香的美景而放慢脚步，也不会因为北风肆虐、大雪纷飞而加快脚步。它的脚，是世界上最能禁得起诱惑的脚，从来都是循着固定的轨迹行走。我喜欢听它前行的声音，总是一个节奏，好像一首温馨的摇篮曲。时间藏在挂钟里，与我们一同经历着风霜雨雪、潮涨潮落。 ③我上初中以后，手表就比较普及了。我看见时间躲在一个小小的圆盘里，在我们的手腕上跳舞。它跳得静悄悄的，不像墙上的挂钟，行进得那么清脆悦耳，“滴答——滴答——”的声音不绝于耳。所以，手表里的时间总给我一种鬼鬼祟祟的感觉，从这里走出来的时间因为没有声色而少了几分气势。这样的时间仿佛也没了威严，不值得尊重，所以明明到了上课时间，我还会磨蹭一两分钟再进教室，手表里的时间也就因此显得有些落寞。 ④后来，生活变得丰富多彩了，时间栖身的地方就多了。项链坠可以隐藏着时间，让时间和心脏一起跳动；台历上镶嵌着时间，时间和日子交相辉映；玩具里放置着时间，时间就有了几分游戏的成分；至于电脑和手提电话，只要我们一打开它们，率先映入眼帘的就有时间。时间如繁星一样到处闪烁着，它越来越多，也就越来越显得匆匆了。 ⑤十几年前的一天，我在北京第一次发现了时间的痕迹。我在梳头时发现了一根白发，它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛。我知道时间其实一直悄悄地躲在我的头发里行走，只不过它这一次露出了痕迹而已。我还看见，时间在母亲的口腔里行走，她的牙齿脱落得越来越多。我明白时间让花朵绽放的时候，也会让人的眼角绽放出鱼尾纹。时间让一棵青春的小树越来越枝繁叶茂，让车轮的辐条越来越沾染上锈迹，让一座老屋逐渐地驼了背。时间还会变戏法，它能让一个活生生的人瞬间消失在他们曾为之辛勤劳作着的土地上，我的祖父、外祖父和父亲，就让时间给无声地接走了，再也看不到他们的脚印，只能在清冷的梦中见到他们依稀的身影。他们不在了，可时间还在，它总是持之以恒、激情澎湃地行走着——在我们看不到的角落，在我们不经意走过的地方，在日月星辰中，在梦中。 ⑥我终于明白挂钟上的时间和手表里的时间只是时间的一个表象而已，它存在于更丰富的日常生活中——在涨了又枯的河流中，在小孩子戏耍的笑声中，在花开花落中，在候鸟的一次次迁徙中，在我们岁岁不同的脸庞中，在桌子椅子不断增添新的划痕的面容中，在一个人的声音由清脆而变得沙哑的过程中，在一场接着一场去了又来的寒冷和飞雪中。只要我们在行走，时间就会行走。我们和时间是一对伴侣，相依相偎着。 （有删改） 5. 下列对文章的理解，说法错误的一项是（ ） A. 作者用独特的视角解说了时间在各种阶段的表现形式与形态特征。 B. 文章按照空间顺序写作，层层递进，逐步深化对时间的认知。 C. 作者将看不见的时间具象化，抒发了对岁月流转与生命成长的感悟。 D. 本文善用比喻、拟人等修辞手法，语言自然、形象、生动。 6. 赏析下面句子中加点的词语。 （1）我觉得挂钟就是一个拿着烟袋锅磕着我们脑门的狠心的老头，又凶又倔，真想把它给掀翻在地，让它永远不能再行走。 _________________________________________________________ （2）它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛。 _________________________________________________________ 7. 作者在“童年”“初中”“后来”三个阶段对时间的感受有何变化？请简要概括。 8. 文章结尾写道“我们和时间是一对伴侣，相依相偎着”，请结合全文，说说你对这句话的理解。 三、非文学作品阅读（14分） 多读一年书能带来更高的收入吗 李井奎 ①多读一年书能带来更高的收入吗？此话题的特殊之处在于它不是宽泛地讨论读书与未来的关系，而是探究“多读一年书”有没有收益、收益多少的问题。许多人对此感到兴奋却心存怀疑：这能够统计与量化吗？ ②1991年，经济学家乔舒亚·安格里斯特和艾伦·克鲁格在顶级杂志《经济学季刊》上发表了一篇文章，在文中，他们用一个巧妙的方法，从经济学角度回答了上面的问题。 ③他们发现在美国，一个人的出生季节对一个人的读书时间长短是有影响的，也就是说他们找到了一个神奇的工具变量①——一个人的出生季节。 ④美国很早就颁布了义务教育法。法律规定：凡是当年年满6岁的儿童，都需要在该年9月份入学。也就是说，一个孩子如果生日是12月31日，那么，他和生日是1月1日的孩子一样，都需要在当年9月份入学（这一点与中国的入学规定不同，我们是当年9月1日之前年满6周岁的儿童才能入学。如果你出生在9月1日，你就比出生在8月31日的小孩晚一年入学。而美国是当年只要年满6周岁就可以在该年9月份入学，所以1月1日出生的孩子就比前一年12月31日出生的孩子晚一年入学）。同时，美国的义务教育法还规定，只有年满16岁，青少年才可以离开学校，辍学回家。 ⑤这样一来，那些在第一季度出生的孩子，比第四季度出生的孩子，理论上就可以少上将近一年的学。也就是说，如果一个人的生日是1月1日，那么，在他16岁到来那一年，过了1月1日就可以辍学去工作了；而如果他的生日是12月31日，那么，他就需要上完全年的学才能合法地离开学校，离开课堂。 ⑥这样一来，美国的义务教育法就创造了一个自然的实验环境。它把在16岁辍学的孩子分成了两组：一组是生日在一年当中比较早的那些孩子，我们把他们称为A组；一组是生日在一年当中比较晚的孩子，我们把他们称为B组。由于B组的孩子比A组要多上一段时间的学，所以，对于我们估计多读一年书所带来的收入差异来说，B组就是干预组或处理组，那么，A组就自然成了对照组或控制组了。 ⑦假如有许多人都是1月1日出生的，也有许多人是12月31日出生的，而这些人都在16岁生日到来那天辍学了，那么，我们把这两组人未来的平均收入进行比较，其间的差别就是多读一年书带来的收益了。在这个研究中，一个人的出生季节或生日，为什么是一个好的工具变量呢？ ⑧首先，两位大侦探要确定的是，会不会真如我们这里所讲，有一部分孩子在16岁生日到来后就辍学？也就是说，如果一个孩子的生日在1月1日，他会不会真的比那些出生在12月31日的孩子少上一年学？幸运的是，两位大侦探通过数据分析确定，情况确实如此，的确有一部分孩子在16岁辍学，而且他们的生日对辍学时间的选择有着显著的影响。 ⑨那么，两位大侦探要确定的第二件事，就是生日与其他那些影响收入的因素不存在显著关联。一个孩子出生在哪个季节或者月份，或许纯粹是一种随机结果。即便有人选择让孩子在某些季节出生，恐怕也很少有人会出于让孩子长大后赚到更多钱的原因而这样做。如果真有哪个季节可以让孩子将来赚取更多收入，我相信家长们一定会扎堆把孩子生在那个季节，这样我们也一定能从数据中观察到这一现象。但事实是，我们从来没有看到过这样的扎堆现象。 ⑩两位大侦探通过验证这两点让我们确信，一个人的出生季节或生日是一个好的工具变量，它可以让我们把多读一年书对未来收入造成的影响，与其他因素对未来收入发挥的作用区分开，从而干净地识别出多读一年书对未来收入的因果效应。 ⑪两位学者收集了美国20至50年代出生人群在1970年、1980年的收入数据。因四五十年代出生者16岁辍学人数少，还受越南战争等因素影响，所以研究重点聚焦于二三十年代出生的群体，统计其收入时，两组研究对象均处于40至49岁。数据显示：20年代出生者中，第一季度出生的人平均少读0.126年书，教育回报率低0.7个百分点；30年代出生者中，第一季度出生的人平均少读0.109年书，教育回报率低1.02个百分点。 ⑫安格里斯特和克鲁格真是发现工具变量的天才！他们这个巧妙的研究设计，一下子破获了多读一年书能否带来更高收益的悬案。这篇发表于1991年、以他们姓氏首字母为简称的“AK91”论文，也成为工具变量研究领域的经典范例。 （节选自《大侦探经济学》，有删改） 【注】①工具变量：统计学里用来解决“因果不清”问题的特殊变量，能帮助研究者计算出更准确的影响效果。 9. 判断下列说法是否正确，正确的选T，错误的选F。 （1）文章标题即论题，用疑问的句式是为了叩问读者，凸显论题，引人关注。（ ） （2）文章中多读一年书的“一年”不是确数，不是指365天，是日常里的习惯讲法。（ ） （3）写作上，用“大侦探”“破获”“悬案”等说法，把经济学研究课题阐述得形象生动、引人入胜、浅显易读。（ ） （4）结论处作者列举了许多数字，但这些数字较小，影响了文章的说服力。（ ） （5）本文论证严密，从研究方法选择到现实数据获取，全面支撑结论的有效性。（ ） （6）文章的价值在于它证实了生日、出生季节等优生因素对未来收入的潜在影响，发人深省。（ ） 10. 针对当下流行的“读书无用论”观点，有人认为本文给予了有力的反驳，但也有反对者认为不能简单照搬美国的结论。对此，你有什么看法？请具体说说你的理由。 四、文言文阅读（14分） 【材料一】 ①鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入；横执之，亦不可入。计无所出。 ②俄有老父至，曰：“吾非圣人，但见事多矣！何不以锯中截而入？”遂依而截之。 【材料二】 汉世有人，年老无子，家富，性俭啬。恶衣蔬食①；侵②晨而起，侵夜而息；营理产业，聚敛无厌，而不敢自用。或人从之求丐者，不得已而入内取钱十。自堂而出，随步辄减，比至于外，才余半在，闭目以授乞者。寻复嘱云：“我倾家赡君慎勿他说复相效而来！”老人俄死，田宅没官，货财充于内帑③矣。 （均选自三国魏·邯郸淳《笑林》） [注释]①恶衣蔬食：衣食粗劣。②侵：接近。③内帑（tǎng）：国库。 11. 根据方法提示，解释材料中的加点词。 文言词句 方法提示 解 释 鲁有执长竿入城门者 联系语境法 （1）执：________ 聚敛无厌 联系成语法：贪得无厌 （2）厌：________ 比至于外 查阅词典法：①并排，挨着；②等到，及；③接连。 （3）比：________（填序号） 寻复嘱云 课内迁移法：寻病终（《桃花源记》） （4）寻：________ 12. 用“/”给文中画线的句子断句（限断2处）。 我 倾 家 赡 君 慎 勿 他 说 复 相 效 而 来！ 13. 两则材料人物刻画细腻，引人发笑，请你结合下面句子分析。 （1）吾非圣人，但见事多矣！何不以锯中截而入？ （2）随步辄减，比至于外，才余半在，闭目以授乞者。 14. 《笑林》秉持述而不作的特点，通篇只叙事不评断，请你为两篇短文分别加上议论性的结语。（可以用现代汉语） 五、写作（50分） 15. 阅读下面材料，完成写作任务。 曾经熟悉的人和事，总在悄然发生变化。外在的风景、内在的心境，都在时光里慢慢更迭。 请以“变化”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）文体不限（诗歌除外），不少于600字；（2）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $