12.2 正确对待顺境和逆境 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“正确对待顺境和逆境”，引导学生认识顺逆境的双重作用及转化，掌握顺境不骄、逆境不馁的态度。通过成语对比导入，复习积极人生态度表现，搭建从“知态度”到“用态度”的学习支架。 以苏轼人生为主线，结合李子柒、华坪女中等案例，运用故事教学与案例分析，培养辩证思维。落实健全人格、道德修养与责任意识，帮助学生提升抗挫折能力，为教师提供丰富素材与分层作业设计，提升教学实效。

第四单元 追求美好人生 第十二课 端正人生态度 12.2 正确对待顺境和逆境 教材分析： 本框是第十二课《端正人生态度》的第二框，主要引导学生正确认识顺境和逆境对人生的双重作用，掌握对待顺境和逆境的正确态度与方法。教材通过苏轼大起大落的一生、陆鸿逆境创业等案例，阐释顺境不骄、逆境不馁的道理，揭示顺境和逆境在一定条件下可以相互转化的辩证关系。本框旨在帮助学生树立“处优而不养尊，受挫而不短志”的人生信念，无论身处何种境遇，都能将其转化为成长的阶梯。 核心素养目标： 健全人格：养成积极乐观、自尊自信的人生态度，在生活中磨砺意志，形成良好的抗挫折能力。 道德修养：正确对待成败得失，做到处优而不养尊、受挫而不短志。 责任意识：做到顺境不骄，逆境不馁，对自己的人生负责。 学情分析： 本框授课对象刚学完12.1，口头会说“要乐观”，但真遇顺逆仍失衡：考好就飘、考差就崩。 1.知识基础：学生知积极态度的三表现，但不知如何“用在顺逆境中”。据课前“最近一次挫折反应”分享，约60%学生选“躲、哭、不想提”，仅15%选“想办法”，说明逆境应对弱。 2.认知特点：七年级学生顺时易骄、逆时易馁，情绪波动直接挂在脸上。 3.能力短板：能背“顺境不骄”，难在得意时自省；能说“逆境不馁”，难在低谷时行动。 4.预估困难点： 困难1：觉得“顺境就是好、逆境就是坏”，不懂双重性。具体表现：讨论时说“我宁可一直顺，逆境没必要”。 困难2：把“转化”理解成“自动发生”。具体表现：答“熬过去自然就好”，不知要主动作为。 教学重难点： 教学重点：对待顺境和逆境的正确态度（顺境不骄、逆境不馁）；顺境与逆境的相互转化。 教学难点：理解顺境和逆境在一定条件下可以相互转化，并能在实际生活中运用这一辩证思维。 教学准备：课件 教学方法： 1.故事教学法：以苏轼大起大落的人生为主线，贯穿全课。 2.案例分析法：通过苏轼、陆鸿、关羽等正反案例，理解不同态度导致的不同结果。 3.小组讨论法：围绕“顺境好还是逆境好”“如何转化境遇”等问题进行辩论和讨论。 4.名言解读法：通过“失之东隅，收之桑榆”“塞翁失马”等名言，深化对转化条件的理解。 5.情境辨析法：设计生活情境，引导学生学以致用。 教学过程： 一、复习检测 1.★积极的人生态度体现在哪些方面？（P90-92） （1）积极的人生态度体现为乐观向上。 （2）积极的人生态度体现为认真务实。 （3）积极的人生态度体现为勤奋进取。 二、激趣导入 顺境： 逆境： 一帆风顺 举步维艰 春风得意 山穷水尽 如雨得水 雪上加霜 畅行无阻 穷途末路 旗开得胜 卧薪尝胆 思考：对比这两组成语，分别描述了什么样的人生境遇？说明了什么？ 人生的旅途不是一帆风顺的，鲜花与荆棘同在，坦途与坎坷交替。每个人既会经历顺境，也会经历逆境。 自主学习：要求学生阅读教材P93-94，在课本上标记问题要点。（3分钟） 1.★如何正确认识顺境和逆境？ 2.★如何正确对待顺境和逆境？ 三、合作探究 【寓言观察】寓言《龟兔赛跑》 观看寓言《龟兔赛跑》，为什么乌龟在逆境中反而取得了比赛的胜利呢？ 顺境和逆境是人生历程中两种不同的境遇。无论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的，关键是以何种态度对待人生的境遇。 【新闻热点】李子柒：沉寂三年，归来依旧热爱 李子柒：文化类视频创作者。她以制作精美的视频为载体，将中国乡村田园般的生活和中国传统文化的魅力传向海内外。2021年因与MCN机构微念产生官司纠纷而停更。停更的三年里，她走访了20多个省市，拜访了100多位非遗传承人和文化工作者。三年后，她带着对非遗文化的热爱，创作出新的作品，回归大众视野。 观看材料并回答：李子柒是如何对待逆境的？ 答案与解析：李子柒虽然遭遇逆境，但没有失去斗志、消沉度日，在停更的三年里她拜访全国各地非遗传承人和文化工作者并创作出新的作品，实现精神的升华。 【生活观察】认识人生的顺境和逆境 分组讨论：你如何看待他们的观点？为什么？ 答案与解析：正方和反方的观点都有一定的道理。顺境中会有促进我们发展的有利因素，使我们更接近成功。逆境中的一些挫折和考验，有利于我们反思并提升自我，积累经验，增强生命韧性，更踏实地走好之后的人生路。但是，他们对顺境和逆境的看法并不全面。事实上，无论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的。随顺境而来的优越条件可能会滋生骄傲、懈怠等不良心态；倘若没能迎难而上，逆境也可能把人打垮，使人失去斗志。无论顺境还是逆境，更关键的是内因，也就是以怎样的人生态度面对不同的外部环境。 【知识拓展】认识人生的顺境和逆境 顺境是指个人成长有着良好的外部条件和环境。 逆境是指个人成长中所遇到的恶劣外部条件和环境。 顺境和逆境是人生历程中两种不同的境遇。无论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的，关键是以何种态度对待人生的境遇。 【精讲点化】 归纳1：如何正确认识顺境和逆境？（P93-94） 顺境和逆境是人生历程中两种不同的境遇。无论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的，关键是以何种态度对待人生的境遇。 【阅读感悟】认识人生的顺境和逆境 逆境使人发奋向上，要是你从未遭遇过失败，为了事业着想，也许应该经历一次。 ---莎士比亚 幸运并非没有恐惧和烦恼;厄运也决非没有安慰和希望。 ---培根 苦难磨练一些人,也毁灭另一些人。 ---富勒《至理名言》 【探究与分享】 明末李自成揭竿而起，他严明军纪、剿兵安民，起义军所向披靡。攻占北京后，起义军骄傲自满、沉迷享乐、军纪松弛，短短几个月就土崩瓦解。毛泽东在延安高级干部会议上特别指出：“近日我们印了郭沫若论李自成的文章，也是叫同志们引为鉴戒，不要重犯胜利时骄傲的错误。” 思考：1.李自成为何会功败垂成？ ---骄傲自满、沉迷享乐、军纪松弛。 2.李自成的故事告诫我们身处顺境时应该怎么做？ ---顺境不骄 【合作探究】苏轼顺风顺水的前半生 苏轼出生于身书香门第，自幼便受到了良好的教育。在年少时，他便开始创作诗词，并赢得了师长们的赞赏。 21岁的他参加科举，主考官欧阳修误以为他的文章是学生曾巩所作，为避嫌将其评为第二，放榜后，欧阳修惊叹其才，说：“老夫当避路，放他出一头地！”而苏轼做的第一件事，是写信感谢恩师，称自己“学识浅薄，蒙您抬爱。” 其后苏轼声名日隆，京城士人争相效仿其文风，“苏文”成为潮流。他却在日记里写道：“名满天下，实不副名，深自愧惧。” 思考：1.苏轼前半生拥有什么样的人生境遇？ ---顺境不骄 2.面对人生的顺境，苏轼是如何应对的？ 不炫耀、不自满，保持平常心、继续前行。 【知识拓展】警钟长鸣 你还知道哪些因为骄傲而失败的故事？与同学分享。 1.楚国项燕，中计败亡，期间秦军故意示弱，数次胜利后，项燕骄而傲，防备日下，被秦军突袭，败亡。 2.唐代黄巢起义，攻入长安后，未及时追击唐皇，反而沾沾自喜，建立大齐，后被唐皇率军打败，最终自尽于泰山。 3.拿破仑因为骄傲而导致“滑铁卢战役”的失败，至今滑铁卢都成为失败的象征。 【精讲点化】 归纳2：如何正确对待顺境？（P93-94） （1）顺境不骄 作用：顺境中的有利因素，使我们更容易接近和实现目标。 具体做法：①身处顺境时，我们应珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为； ②同时，我们也要有忧患意识，警惕优越条件滋生的骄傲、懈怠等不良心态，时刻保持谦虚谨慎的态度。 【知识拓展】如何修一颗强大的心 人在顺境时，一定要稳住自己的状态，否则极有可能误入歧途。我们会发现人其实是复杂的，当一个人顺风顺水时，容易得意忘形，一旦变得不踏实，极有可能误入歧途。 【阅读感悟】 我们也要有忧患意识，警惕优越条件滋生的骄傲、懈怠等不良心态，时刻保持谦虚谨慎的态度。 “九一八”事变后，东北三省很快沦陷于日军的铁蹄之下。邹韬奋先生痛感日本发动侵略之蓄谋已久、国民党政府缺乏准备之敷衍塞责，撰文呼吁：“我们目前固切齿痛恨暴日在东北之横行，但他们处心积虑侵略东北，在实际上做准备工夫者近三十年，我们在此三十年中曾经有何自救的准备？到了强盗升堂入室，白刃加头，始纷纷有义勇队敢死队征兵制等等的呼声，可见平日对外侮并无丝毫的准备。”历史留给我们深刻的昭示：居安思危危自小，有备无患患可除。 【探究与分享】苏轼坎坷的前半生 苏轼因反对‌王安石变法而遭到打击，不得不离开京城任职。在四十三岁时，他又因“‌乌台诗案”被贬至‌黄州，远离政治中心。尽管仕途受阻，苏轼并未因此消沉，反而在黄州期间创作了《念奴娇·赤壁怀古》和《赤壁赋》等传世佳作，并自号“‌东坡居士”。 宋神宗驾崩后，‌哲宗即位，苏轼的仕途本有机会东山再起，但由于政治意见不合，再次遭到贬谪。他先后被贬至‌惠州和‌儋州，尤其是儋州，那是一个未开发的蛮荒之地，生活条件极其恶劣。然而，苏轼在逆境中依然坚持办学，传播文化，留下了“东坡遗风”。 面对逆境，苏轼保持积极向上态度，创作传世佳作，坚持办学，传播文化。不断创造个人价值，为社会发展做贡献。 思考：1.苏轼后半生拥有什么样的人生境遇？ ---逆境不馁 2.面对人生的逆境，苏轼是如何应对的？ 不绝望、不抱怨，接纳现实、乐观积极。 【探究与分享】 司马迁在《报任安书》中说：“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。” 思考：这段话中所提到的人物是如何对待逆境的？这对你有什么启发？ 逆境中发愤，迎难而上。 【阅读感悟】逆风翻盘 华坪女中 这些被招进来的女孩，基础差、中考分数没过线...在张桂梅校长的带领下，她们奋力拼搏，硬生生地把不可能变成了可能，进校时几乎都是“线下生”的姑娘们，首届高考百分之百上线，如今在各行各业崭露头角，实现了人生路上的“逆风翻盘”。 思考：华坪女中的故事对我们有何启发？ ---逆境不馁 【精讲点化】 归纳3：如何正确对待逆境？（P93-94） （2）逆境不馁 具体做法：每个人都希望自己的人生一帆风顺，但生活中难免会遇到各种各样的困难。在逆境中前行，需要鼓足勇气，迎难而上。 作用：在青少年时期经历一些挫折和考验，有助于我们走好人生路。 【阅读感悟】正确对待逆境 1.海伦·凯勒，她不到2岁时，就因为药物中毒而导致失明、耳聋，但她却凭着自己的毅力学会了识字，最终成为一位著名的女作家。 2.张海迪，她5岁那年患上了小儿麻痹症，下身瘫痪，而她没有放弃学习。通过不断学习，不仅学会了多国语言，还成为著名的教育家、作家和翻译家。 3.贝多芬扼住命运的咽喉，他一生坎坷，没有建立家庭。二十六岁时开始耳聋，晚年全聋。但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，他以惊人的毅力，写下《第九交响曲》等不朽名作。 【合作探究】 初中生小亮是学校乒乓球队里的主力队员，小亮认为在学校里自己是实力最强的，于是慢慢的骄傲起来，不把其他队员放在眼里，训练也没有以前认真。在一次乒乓球比赛中，小亮却输了比赛。面对着比赛结果，小亮心中充满了懊恼和后悔，他不再骄傲，刻苦训练，虚心学习每个队员的长处，最终，他在另一场比赛中又重新获得了冠军。 思考：小亮的境遇说明了什么？给我们什么启示。 提示：说明顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。 自满自足，意志衰退，顺境就有可能转化为逆境；受磨难而奋进，不悲观、不言败，逆境就可以转化为顺境。 启示：无论身处何种境地，只要我们正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。 【精讲点化】 归纳4：顺境和逆境的关系？（P93-94） 顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。 ①自满自足，意志衰退，顺境就有可能转化为逆境； ②受磨难而奋进，不悲观、不言败，逆境就有可能转化为顺境。 如何对待（总）： ③无论身处何种境地，只要我们正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。 【知识拓展】典故：塞翁失马，焉知非福 1.祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。 灾祸中可能隐含福的因素，福中也可能潜伏祸的根源。 2.失之东隅，收之桑榆。 原义是早晨丢失了，傍晚得到了。后比喻开始时或暂时在某一方面失利，但最终得到了补偿。 【精讲点化】 归纳5：我们应该如何对待顺境与逆境？（P93-94） (1)顺境不骄。①身处顺境时,我们应珍惜美好时光,抓住机遇,顺势而为。②同时,我们要有忧患意识,警惕优越条件滋生的骄傲,懈怠等不良心态,时刻保持谦虚谨慎的态度。 (2)逆境不馁。生活中难免会遇到各种各样的困难,在逆境中前行,需要我们鼓足勇气,迎难而上。 (3)顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。无论身处何种境地,只要我们正确对待成败得失,处优而不养尊,受挫而不短志,顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。 【阅读感悟】永不停止，奔跑向前 2012年，苏炳添第一次站在奥运赛场上。在伦敦奥运会男子100米比赛中，他以10秒19的成绩名列小组第三晋级半决赛，成为了中国第一位晋级奥运会男子百米半决赛的短跑选手。 然而苏炳添从未停下奔跑的脚步。2015年5月，他大幅度刷新了自己的最佳战绩，第一次跑出了9秒99的成绩，突破10秒大关。在国际田联钻石联赛中，他获得第三名的成绩，登顶亚洲纪录，成为亚洲百米第一飞人。 在亚洲短跑历史中，能迈入“9秒”大关的人寥寥无几，这已是非常惊人的成绩，但出乎所有人预料的是，苏炳添还能跑得更快。 2021年8月1日，在东京奥运会男子100米半决赛中，已经31岁的苏炳添跃过年龄的门槛，又一次推开了名为“超越”的那扇大门，跑出9秒83的成绩。在全世界的瞩目下，苏炳添再次刷新亚洲纪录闯入决赛，成为中国首位闯入奥运男子百米决赛的运动员。虽然无缘最终的奖牌，但是这一点点的遗憾就是苏炳添不停前行的动力。 四、课堂小结 七年级学生正处于青春期，情绪波动大，面对成功时容易骄傲自满、懈怠放松，面对失败时容易灰心丧气、自我否定。他们往往缺乏辩证看待顺境和逆境的能力，或认为“顺境更好”，或认为“逆境才能成才”。部分学生在学业、人际、家庭等方面可能正经历困难，需要引导他们正确看待。苏轼和陆鸿等榜样故事能有效激发学生的共鸣。教学中应通过情境讨论、案例分析、名言解读等方式，帮助学生树立辩证思维，掌握应对不同境遇的方法。 五、靶向训练 1.顺境与逆境在每个人的一生中都是不可避免的。在漫长的人生道路上，处在大千世界中的我们无法选择顺境或逆境，但是我们可以选择以何种态度来对待它们。下列关于顺境与逆境的观点，认识错误的有(　D ) A.处理不当,顺境与逆境都会对人生产生负面影响 B.处理得当,逆境也可以转化为顺境　　 C.人生没有永远的逆境或者顺境　　 D.只有逆境才能使自己不断完善 2.用积极的态度面对人生的逆境，你会发现生命的精彩由此展开。下列行为值得我们赞赏的是（ A ） ①家庭贫困的小丁读书之余靠勤工俭学养活自己 ②小娜同学考试失利，但她认真反思，吸取教训，对下次考试信心满满 ③小惠同学无法接受父母离异，自暴自弃、一蹶不振 ④小刚在学习中遇到了困难，很想得到别人的帮助，可又怕被同学嘲笑 A．①② B．③④ C．①④ D．②③ 3.著名物理学家列别捷夫说：“平静的湖面练不出精悍的水手，安逸的环境造不出时代的伟人。”这说明( C ) A.只有逆境才有助于成功 B.每个人都要经历挫折 C.逆境能使人经受考验，得到锻炼，助人成功 D.顺境不能成功 4.当命运的魔爪无情地向他伸手，他依旧顽强地为梦想插上翅膀。患有肢体一级残疾的云南14岁少年周熠，成绩优秀，还经常耐心地给同学讲解难题。他还经常开导同学说：“你们身体好、时间多，只要认真学习，会比我学得好。”他的坚强执着、勤奋和乐观感染着同学们。周熠的事迹启迪我们( B ) A.挫折对不同的人会产生相同的影响 B.要从逆境中迎难而上，才能战胜挫折 C.只有逆境才能让人坚强执着，取得成功 D.人生难免有挫折，挫折都会带来成功 5.小军，是2008年汶川地震中获救的男孩；如今的他，已是一名武警战士并参加抗震救灾等任务。他说：“儿时你们救了我，如今我也想帮助更多人。”小军的事迹说明( A ) ①在生命接续中，人类的精神文明得到发展 ②面对挫折，要敢于面对，鼓足勇气迎难而上 ③珍爱他人的生命比珍爱自己的生命更重要 ④我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 作业设计： 分层作业： 1.基础作业：以“我的一次______（顺境/逆境）”为题，写一篇300字左右的短文，讲述你的一次真实经历（如考试成功后的懈怠导致退步，或失败后的奋起直追），说明你从中得到的教训或收获。 2.实践作业：搜集一位你敬佩的榜样人物（如科学家、运动员、艺术家或身边的优秀者）关于对待顺境或逆境的故事，分析他是如何做到的，写200字感悟。 板书设计： 教学反思： 本课以苏轼大起大落的一生为主线，通过正反案例对比（苏轼与关羽）、逆境励志案例（陆鸿）、经典故事（塞翁失马）等素材，层层递进地阐释了正确对待顺境和逆境的道理。教学中注重辩证思维的培养，通过小组讨论和情境分析，帮助学生理解顺境和逆境并非绝对，而是可以相互转化的。重点突出“态度决定境遇”，难点通过经典故事和案例得到突破。整堂课逻辑清晰，案例丰富，学生参与积极，达成了政治认同、道德修养、健全人格等核心素养目标。不足之处在于“相互转化”部分可结合更多学生生活中的实例（如学习进步的转折点）加以深化。总体设计紧扣教材，实用性强。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $