第三单元 第1课时 7的乘法口诀（教学设计）数学苏教版二年级上册（新教材）

该小学数学教学设计聚焦“7的乘法口诀”核心知识点，通过复习1-6乘法口诀夯实基础，结合七巧板拼小猫情境制造计算需求，自然衔接新旧知识，搭建学习支架。 以七巧板为载体引导学生自主编制口诀，发现相邻口诀差7的规律，培养运算能力与推理意识。生活情境题（如七星瓢虫黑点、星期天数）强化模型意识，梯度练习助学生巩固，为教师提供直观教学素材，提升课堂效率。

第三单元 第1课时 7的乘法口诀 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·苏教版 授课班级 授课教师 年 级 二年级 学 期 上学期 单 元 三 7~9的表内乘除法 课 题 第1课时 7的乘法口诀 教学目标： 1. 依托七巧板情境认识 7 的乘法口诀，理解口诀含义与对应加减 7 的数量规律。 2. 借助表格、实物操作编口诀，熟练口算，提升归纳推理与解决问题能力。 3. 体会乘法口诀计算便捷性，乐于探究规律，激发数学学习兴趣。 重点难点： 1．教学重点：熟记7 的乘法口诀，能运用口诀快速计算乘法算式。 2．教学难点：自主发现口诀规律，灵活借助口诀解决生活类实际应用问题。 核心素养： 发展运算能力与数感，搭建乘法模型，提升观察归纳抽象思维。 教学流程 一、复习导入 【设计意图】复习1-6乘法口诀夯实运算基础，通过拼小猫数量制造计算需求，自然引出7的乘法口诀新课，搭建新旧口诀学习的衔接桥梁。 1：旧知复习——知识链接习题闯关 （1）想口诀，写得数。 1×2= 3×4= 5×2= 4×6= 4×4= 2×3= 6×3= 3×3= 2×2= 4×5= 5×6= 4×2= 提问：计算这些算式我们依靠什么工具快速得出答案？ 预设：1到6的乘法口诀。 （2）同学们去划船，船上有6排座位。如果每排座位坐4人，那么每排还有2个空座。如果把6排座位全部坐满，那么可以坐多少人？ 指名读题目，独立列式计算，集体订正。 提问：这道题为什么用乘法列式？ 预设：求6个6相加的总数，用乘法计算更快捷。 2：引入课题思考 提问：观察桌面上的拼图工具，一副七巧板一共有多少块拼板？ 预设1：我数了，一副七巧板有7块。 预设2：每一只小猫图案都刚好使用7块拼板。 提问：如果拼7只小猫，每只用7块七巧板，要快速算出总块数，需要编制新口诀，今天我们一起完成。 二、探究新知 学习任务一：编制和学习7的乘法口诀 【设计意图】以七巧板拼小猫为直观载体，借助连加填表得出相同加数总和，自主推导乘法算式并编制口诀；层层递进让学生理解每句口诀对应的数量含义，自主完成7句口诀生成，突破本节课重点内容。 1.观察拼板数量 出示七巧板拼小猫图，试一试，你能用一副七巧板拼出什么样的小猫！ 提问：拼1只小猫用几块拼板？ 预设：7块。 提问：你能提出什么问题？ 预设：拼7只小猫需要多少块七巧板？ 2：出示表格探究问题 小猫只数 1 2 3 4 5 6 7 拼板块数 7 出示小猫只数与拼板块数表格，1只猫对应7块。 提问：拼2只小猫需要几个7，总块数是多少？ 预设：2个7相加，7加7等于14块。 依次引导学生算出3至7只小猫对应的拼板总数，逐格填写表格。 3：根据表格得数写乘法算式、编口诀 1只猫：1个7，算式7×1，口诀一七得七 提问：2个7相加写成乘法算式有两种写法，分别是什么？ 预设：7×2、2×7，对应口诀二七十四。 依次带领学生完成3至7只小猫对应的算式与口诀，完整板书7句口诀。 提问：七七四十九为什么只能写出一道乘法算式？ 预设：两个乘数都是7，数字相同，交换后算式不变。 学习任务二：发现乘法口诀规律，根据口诀求积 【设计意图】通过对比算式自主发现7的口诀增减7的规律，区分单式、双式口诀差异；拓展口诀用于除法计算，拓宽口诀使用场景，培养学生观察归纳、灵活运用口诀的数学思维。 1：观察口诀，寻找数字规律 出示左右两组乘法算式与中间口诀对照PPT。 提问：对比相邻两句口诀的得数，你能发现什么规律？ 预设1：后一句口诀得数比前一句多7。 预设2：前一句得数比后一句少7。 提问：除七七四十九，其余口诀都能写出两道乘法的原因是什么？ 预设：两个乘数数字不一样，交换位置算式不同但结果相等。 试一试 2 × 7 ＝ 3 × 7 ＝ 1 × 7 ＝ 2：拓展口诀计算除法 试一试。说一说你分别用的哪句乘法口诀？ 三、课堂练习 【设计意图】习题由规律感知、基础计算过渡到生活应用题、逆向填空，梯度循序渐进；全方位覆盖7的口诀编制、规律、乘除运用、生活解题四大知识点，及时查漏补缺，巩固课堂所学内容。 1.说口诀，填一填。 （ ）个（ ）相加 （ ）个（ ）相加 出题意图：直观呈现7依次累加的变化规律，巩固7句口诀对应的固定得数，辅助背诵口诀。 2. 7×3＋7＝ 7×4＋7＝ 7×5＋7＝ 7×4＝ 7×5＝ 7×6＝ 4×7＝ 5×7＝ 6×7＝ 出题意图：借助“多加一个7”的形式，直观体现相邻口诀相差7的规律。 7的乘法口诀中，相邻两句口诀中的得数都相差（ ）。 3. 2×7＝14 7×2＝14 出题意图：巩固乘数交换积不变的规律，熟练一句口诀对应两道乘法算式。 4. 3×7＝ 7×7＝ 6×7＝ 1×7＝ 7×1＝ 2×7＝ 5×7＝ 7×3＝ 出题意图：全面检测7句口诀背诵熟练度，夯实基础口算能力。 5.4只七星瓢虫的背上一共有多少个“黑点”？ 出题意图：结合小动物生活情境，训练用7的乘法解决“几个几”实际问题， 6.鸡蛋孵化小鸡大约要3个星期。3个星期是多少天？ 星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 出题意图：结合生活星期常识，让学生感知7的口诀在日常场景中的运用。 7.7 × ( ) ＝ 21 ( ) × 5 ＝ 35 ( ) × 7 ＝ 28 6 × ( ) ＝ 42 出题意图：逆向运用7的乘法口诀，加深口诀记忆，为后续除法计算铺垫。 四、课堂延伸 【设计意图】引导学生挖掘生活中的7的数量模型，自主编题加深对口诀含义理解，锻炼提取数学信息、运用口诀解题的综合能力。 课后实践任务：回家寻找生活中数字7相关事物（七星瓢虫、七巧板、一周七天），自主编两道用7的乘法口诀解答的数学题，第二天课堂分享。 五、课堂总结 【设计意图】通过分层提问引导学生自主梳理口诀数量、数字规律、算式特点、乘除两用四大核心知识点，完整构建知识体系，强化重难点记忆，锻炼归纳总结表达能力。 师：今天我们一共学习了几句7的乘法口诀，按顺序说一说？ 预设1：一共7句，一七得七到七七四十九。 师：相邻两句7的口诀，得数有什么变化规律？ 预设2：后一句比前一句多7，前一句比后一句少7。 师：为什么七七四十九只能写一道乘法算式？ 预设3：两个乘数都是7，交换数字算式没有变化。 师：乘法口诀除了计算乘法，还有什么用处？ 预设4：还可以计算对应的两道除法算式。 六、板书设计 7的乘法口诀 1. 编制依据：1副七巧板7块，几个7相加 1×7=7 一七得七 2×7=14 二七十四 3×7=21 三七二十一 4×7=28 四七二十八 5×7=35 五七三十五 6×7=42 六七四十二 7×7=49 七七四十九 2. 规律：相邻得数相差7；乘数不同，两道乘法； 3. 计算乘法相关；解决生活问题 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $