1 草原 （ 课件）-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件以老舍《草原》为核心，通过北朝民歌《敕勒歌》导入，衔接字词学习、作者简介，引导学生用小标题概括“草原风光”“喜迎远客”“主客联欢”画面，搭建从传统文化到文本分析的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，如通过《敕勒歌》与课文草原描写对比感受文化传承，设计多音字辨析、“翠色欲流”等词语赏析及仿写训练提升语言能力。采用对比朗读、情景设问等方法，培养学生审美创造与思维能力，助力教师高效教学，让学生在品景悟情中深化文化认同。

1、草原 《刺勒歌》北朝民歌 　　作者：汉乐府 　　敕勒川， 　　阴山下， 　　天似穹庐， 　　笼盖四野。 　　天苍苍， 　　野茫茫， 　　风吹草低见牛羊。 民歌引路 辽阔的敕勒平原，就在千里阴山下，天空仿佛圆顶帐篷，广阔无边，笼罩着四面的原野。 天空蓝蓝的，原野辽阔无边。风儿吹过，牧草低伏，显露出原来隐没于草丛中的众多牛羊。 字词学习 草原 线条 柔美 惊叹 回味 乐趣 目的地 洒脱 衣裳 彩虹 马蹄 蒙古包 热乎乎 奶豆腐 礼貌 拘束 干部 举杯 羞涩 感人 会心 微笑 你脑海里的草原是怎样的？ 老舍：（1899-1966）原名舒庆春，字舍予，笔名老舍，满族正红旗人。生于北京。中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。 主要作品：《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》等。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。 作者简介 草原给你留下了什么印象？ 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 草原风光美。 学习生字词 这里还有一组词语，自由读一读，说说你的发现。 好客 同行 似乎 蒙古包 hào xínɡ sì měnɡ 美好 银行 似的 蒙蒙细雨 蒙骗 hǎo hánɡ shì ménɡ mēnɡ 蒙 měng（蒙古族） méng（启蒙） 似 多音字组词 mēng（蒙蒙亮） 勒 lè（勾勒） lēi（勒紧） 裳 shang（衣裳） cháng（霓裳） sì（似乎） shì（似的） 运用： 在细雨蒙蒙 (méng) 的春天， 天刚刚蒙 (mēng) 蒙亮时，我们 来到了大草原，看到了许多座蒙 (měng) 古包。 词语解释 渲染：画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。 勾勒：指用线条画出轮廓。 拘束：过分约束自己，显得不自然。 迂回：回旋；环绕。文中指河像带子，弯弯曲的样子。 一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。 翠色欲流：欲：将要。指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动。 襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动。 自由读课文，边读边思考，课文围绕草原描写了哪些画面？尝试运用小标题概括画面。 第一自然段 第二、三自然段 第四、五自然段 课文先知 课文记叙了作者第一次访问内蒙古草原看的美丽景色以及蒙古族同胞热情欢迎的情景。 原句：这次，我看到了草原。 对比：这次我看到了草原。 ”一字未宜乎，语语悟其神。“ 一个逗号，一个停顿写出了老舍先生第一次看到草原的事实，表达了作者要与人分享所见之景的急切的心情。 品读感悟 写作者第一次看到草原的感受，表达了自己初见草原的惊叹、赞叹之情。 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 让人联想到草原的辽阔和明朗。 仿写：天是那么高，那么蓝。 冬日的早晨，天气是那么的冷，街道上的人是那么的少。 本段中心句，概括地写出了草原辽阔、碧绿的特点。 草原的四字成语 ： 一望无际、一碧万顷、一马平川、苍翠欲滴、草长莺飞、绿草如茵、万古长青、无边无际、沃野千里 形容青草很绿。 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 指草原的范围辽阔无边。 四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 想象：羊群在草原上还可以比作什么？ 像碧绿的大海上扬起了点点白帆。 像碧绿的湖面上盛开着朵朵白莲花。 “绣”字用得妙，羊群本来在吃草而随意走来走去，可在老舍的笔下，它们就是能工巧匠，在精心为草原这块无边的绿毯绣上白色的大花，并且图案在不断变换，真是美极了！ 这个“绣”字用的妙不妙？ 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 读句子，说一说这段话哪一句是直接写草原景色的？根据读的内容你想象到了什么？哪一句是写作者的感受？ 前一句写的是草原景色，后一句写的是作者的感受。 对比朗读： 如果去掉后一句，表达上会有什么不同呢，读一读，说一说。 作者的感受是作者看到美景后自然的真情流露，情真意切，情景交融。去掉后表达效果没有原文好。 从课文中找出其他在写景中融入感受的句子，读一读，抄写下来。 在写景中融入感受有什么好处？ 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 感同身受 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 渲染 勾勒 比喻：把“小丘”比作“不用墨线勾勒的中国画”，突出了草原的辽阔，小丘线条的柔美，犹如中国画一样赏心悦目。 作者是按什么顺序写这些景物的？ 天空 地面 从上到下 “翠”比“绿”好在哪儿？ “翠”字让人感觉特别通透，相比之下，“绿”显得死板。 “翠”比一般的绿更鲜亮，更有光泽，绿得更丰富更饱满，绿得好像都快要流淌下来。 如果此时此刻，你也在这美丽的草原上，你最想做的事情是什么呢？完成句式训练。 这种境界，既_____________，又______________，既______________，又__________。 使人沉醉 叫人豁然 令人仰望 抚慰人心 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。 反复：“一百五十里”重复了三次，表现了草原的辽阔。 走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河! 牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。 比喻：把“河”比作“带子”形象地写出了河水清澈河迂回的样子。“河”意味着快到目的地了，可以看出作者欣喜激动的心情。 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 为什么把迎接的人群比作彩虹呢？ 突出一个“快”。 “忽然，像被一阵风吹来的”，“马疾驰，像一条彩虹向我们飞过来”，这些都说明迎接着心情的急迫和愉悦，体现出了蒙汉情深。 各色的衣裳 男女老少 马上的男女老少（表示人很多）穿着各色的衣裳（节日盛装），群马疾驰，襟飘带舞，像一道彩虹向我们飞（说明蒙古同胞们迎客的心情非常急切）。 静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一边。 仿写：安静的操场热闹起来：嬉戏声，打闹声，欢笑声，连成一边。 主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 都是让民族团结互助 他们的愿望都是什么？ 让人体会到主客双方激动的心情，进而感受到他们之间的热烈、浑厚的感情。 抓住“握住不放”一词，想象你们分别是主人和客人，你们会说些什么呢？ 主人：欢迎你们来到美丽的内蒙古大草原，见到你们实在是太开心了 我们：感谢你们这么远来接我们，你们真是热情好客。 你从这段话中读出了什么？ 饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 这句话的意思是蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。 套马 摔跤 舞蹈 草原景色美蒙汉情谊深 思维分析 本文是作家老舍先生首次来到草原，访问陈巴尔虎旗是写的一遍散文。作者以细腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。 课文总结 $