整本书阅读《朝花夕拾》练习题 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 以《朝花夕拾》整本书阅读为核心，通过多题型系统梳理文本细节与深层意蕴，强化文化自信与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础记忆|1-2、7-9题|人物/篇目匹配、文学常识填空|以篇为单位构建"人物-情节-主题"关联网络| |理解分析|3-5、13-16题|色调探究、情感体验、观点论述|从文本细节到作者情感再到社会批判的逻辑递进| |综合应用|20-24题|跨文本对比、图文转换、价值评价|整合阅读积累与生活体验，培养审美创造与辩证思维|

整本书阅读：朝花夕拾-2026-2027七年级语文统编版上册 一、选择题 1．品读经典，走进《朝花夕拾》。 (1)根据《朝花夕拾》的内容完成下表 人物或篇目 文段或评述 ①______ 曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上。 ②______ 曾经教唆鲁迅去偷母亲的钱，鲁迅说他母亲没有钱，她又教唆他去偷家中的首饰变卖。她表面精通礼节，实际深受封建迷信思想毒害，外表宽厚、可亲，内心却奸险恶毒。 ③《_____》 药引方子：原配蟋蟀、平地木十株，特别的丸药，即败鼓皮丸。 ④《______》 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 这所谓的“书”，是指我开蒙时所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。 (2)若想通过阅读《朝花夕拾》了解鲁迅的求学经历，下列选项中没有必要阅读的是（    ） A．《无常》 B．《从百草园到三味书屋》 C．《琐记》 D．《藤野先生》 你为同学们做《朝花夕拾》的荐读演讲，请完成以下题目。 2．下面是演讲稿的片段，将篇目的序号填在对应的横线上。 亲爱的同学们：《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。在书中，有描述小鲁迅与小动物为友的_____；有表现他与朋友交往的_____；有反映他家乡赛会风俗的_____；也有批判封建孝道虚伪和残酷的_____。 A．《狗·猫·鼠》       B．《范爱农》          C．《二十四孝图》 D．《五猖会》           E.《父亲的病》          F.《琐记》 3．有人说，岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调；有人说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给“成年鲁迅”冷静的思考和批判，给作品着上了一种冷色调。请你从以下篇目中任选一篇，结合作品内容，说说你眼中的《朝花夕拾》是什么色调的。 A．《藤野先生》       B．《阿长与<山海经>》      C．《五猖会》       D．《父亲的病》 4．语文老师组织了“经典阅读座谈会”，请你完成下面问题。 你将要去远方，希望与下面哪一位同行？请联系作品内容，简述理由。 A．阿长    B．猪八戒    C．孙悟空    D．藤野先生 5．有人说，岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调；有人说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给“成年鲁迅”冷静的思考和批判，给作品着上了一种冷色调。请你从以下篇目中任选一篇，结合作品内容，说说你眼中的《朝花夕拾》是暖色调还是冷色调的。 A．《藤野先生》    B．《阿长与<山海经>》    C．《五猖会》    D．《父亲的病》 根据你《朝花夕拾》的阅读积累，完成下面小题。 6．下面对《朝花夕拾》的相关表述，恰当的一项是（   ） A．《范爱农》一文，描述了范爱农追求革命、后遭受迫害的故事，范爱农是一个孤傲、正直、倔强、追求革命的爱国者。 B．阅读《狗·猫·鼠》一文可知，鲁迅先生是最爱猫的；因为和“鼠”与“狗”相比，猫更为安静、温顺，而且能够捕鼠，为民除害。 C．在《二十四孝图》中，鲁迅写到了“子路负米”“黄香扇枕”等故事，他最为赞叹的是“郭巨埋儿”“老莱娱亲”，认为他们的孝心至真至诚，感天动地。 D．《五猖会》一文，描绘了作者对迎神赛会的急切盼望和兴奋，以及对父亲鼓励、支持他看赛会的感激之情和深切怀念。 二、填空题 7．根据表格中的“语句描述”，写出鲁迅先生钟爱的两本书的名称。 书籍名 语句描述 《①________》 但那是我最为心爱的宝贝，看起来，确是人面的兽：九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。 《②________》 哦，原来世界上竟然还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜。一口气读下去，“物竞”“天择”也出来了，苏格拉底、柏拉图也出来了，斯多葛也出来了。 电子刊物中有“品朝花·忆鲁迅”的主题读书专栏，请你调动阅读积累，完成下列任务。 8．【任务一：图文对对碰】 小语想给《朝花夕拾》中的篇目配上插图，请你判断下面两幅图片分别适合作为哪篇文章的插图。 插图1、插图2对应的篇名分别是《___________》《___________》 9．【任务二：发一条“朋友圈”】 小文以“迅哥儿”为网名，为童年鲁迅发了一条“朋友圈”。 评论：①_________：哥儿，有画儿的“三哼经”给你买来了，还不错吧！ ②_________：这书可不好，什么“刑天”“帝江”，不就是“怪哉”之流么？！ ③_________：还是回去背《鉴略》吧！ 根据阅读经验，为上述回复分别写出相应的人物。 10．【任务三：参与一次跟帖】 主帖：我认为鲁迅先生是在逆境中成长的，他是一位真正的强者。《朝花夕拾》中写到他年幼时父亲去世、求学路上遭遇迷茫、留学期间又遭到污蔑等。但他在坎坷中成长、觉醒，最终弃医从文、以笔为枪，追求真理、疗愈国人。 跟帖：我认为，鲁迅先生也是在充满爱的顺境中成长的。我的理由是__________（结合阅读体会，仿照主帖内容，请你完善“跟帖”。） 11．名著阅读 《朝花夕拾》是鲁迅先生的经典散文集，记录了他成长路上的点点滴滴，既有童年的欢乐与懵懂，也有少年的困惑与思考。 (1)《朝花夕拾》中，鲁迅在《________》一文中，回忆了儿时在百草园的快乐生活，以及在三味书屋的学习经历。 (2)结合《朝花夕拾》中的任意一篇文章（除第（1）题提及篇目），谈谈你对鲁迅童年或少年生活的理解。 12．片段一：这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 片段二：行者连忙接了贬书道：“师父，不消发誓，老孙去罢。”他将书折了，留在袖中，却又软款唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果。 你请坐，受我一拜，我也去得放心。”……又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。 片段一是“看电影事件”，发生在“我”在仙台读书期间，在这里我认识了一位对我影响深远的老师，他是______。“我的意见却变化了”，“我”做出了____________决定，“我”做出选择的原因是“我”深感当时中国的国民精神麻木、毫不觉悟，认识到改变国民愚昧麻木的灵魂的重要性。 片段二是孙悟空第二次离开唐僧，这个故事是____________。与第一次离开唐僧相比，孙悟空也成长了，性格由任性急躁变得____________。 13．《朝花夕拾》中多次提及与读书有关的经历，请从下列任选一处，说说作者当时的感受。 ①当“我”准备去看五猖会时，父亲提出让“我”先背诵《鉴略》中的文字。 ②少年时，“我”偶然走进衍太太家，她将正在和她的男人看的书塞在“我”眼前。 ③出乎意料地得到长妈妈放假归家时专程买来送给“我”的绘图本《山海经》。 ④在矿路学堂时，星期日跑到城南买来白纸石印的一厚本赫胥黎的《天演论》。 选第___________处（填序号），感受：_________。 14．七年级（1）班在语文课上开展了以“细品数朵朝花·感悟鲁迅初心”为主题的名著分享活动。 (1)第一组同学做文学常识专题，请调动你的阅读积累，帮助他们完成。 《朝花夕拾》是一部①________，写于1926年，最先在《莽原》上发表时名为②_________。书名《朝花夕拾》的意思是③_________。 (2)第二组同学读完《朝花夕拾》后认为“鲁迅也有朋友圈”，并就此进行了探究。下面是所画的思维导图，请补充完整。 ①________②________ 15．在《朝花夕拾》阅读交流会上，同学们对童年的鲁迅有了下面一番讨论。 小齐：在书中，我们看到童年的鲁迅是一个性格开朗、个性活泼的孩子。他对带有绘图的《______》念念不忘，充满好奇心与探索欲，有丰富的想象力。 小鲁：他喜欢小动物，为了隐鼠，和________（人物）闹意见，表现得爱憎分明，充满同情心。 小语：他期待看________（民俗活动），但是在临出发时被父亲要求背书，感到无比的失落和苦恼，体现他率真的一面。 16．同学们在暑假也一定阅读了经典美文。读《朝花夕拾》与大家一起进行读书交流。 根据要求完成下列小题 (1)下面是《朝花夕拾》中的三幅插图。根据画意和文字提示，写出相关文章篇名。 A．捕鸟    B．买来《山海经》    C．衍氏冰块 A．______                            B．______                    C．______ (2)《朝花夕拾》中除塑造众多人物形象外，全书还贯穿着一个人物形象——“我”。下面是读书交流会中甲同学的发言，请你参照甲同学的发言，补全其他两位同学的发言内容。 甲：《无常》中有讽刺、厌恶现实中所谓正人君子的“我”。 乙：《范爱农》中有①______的“我”。 丙：《从百草园到三味书屋》中有②______的“我”。 (3)不少读者运用短语来表达对《朝花夕拾》全书的理解，如“慈爱与悲怆”“温馨的回忆与理性的批判”等。请另用一个短语表达你的理解，并简述这样表达的理由。 短语：________________________ 理由：________________________ 17．《朝花夕拾》，原名又叫《_______》，共计_______篇回忆性散文。记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路。那里有鲁迅儿时的保姆_______，后来为鲁迅买来了______，三味书屋中那位严而不厉的私塾老师寿镜吾老先生，以及在故乡重逢日本留学时遇到的爱国知识分子范爱农等等，都为鲁迅留下了深刻的印象。《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。如_______（篇目）记叙“讲义事件”和“幻灯片事件”，不仅批判了当时日本那些所谓的“爱国青年”，更写出了自己_______的动因。又如《二十四孝图》，写“我”儿时就不喜欢_______和_______的故事，进而引出对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。 18．这是出自《朝花夕拾》前三篇里的插图，请写出相关内容。 （1）_________          （2）___________      （3）____________ 19．打开《朝花夕拾》，走进文学巨匠鲁迅的童年生活，请任选童年鲁迅的一个特点，仿照示例，写出你的阅读发现。 示例：活泼贪玩 在《从百草园到三味书屋》中，童年鲁迅会到三味书屋后边的园里折蜡梅花、寻蝉蜕，还捉了苍蝇喂蚂蚁，我发现童年的鲁迅活泼贪玩，原来贪玩是儿童的天性。 我的阅读发现：___________ 在________中，童年鲁迅__________。 三、简答题 20．四季如人，人如四季。请仿照示例，从其余三个选段画线人物中任选一个，结合对应的篇目内容，写出你对他/她的认识。 《范爱农》 《狗·猫·鼠》 《藤野先生》 《琐记》 大概是春末时候罢，忽然在熟人的客座上看见了一个人，互相熟视了不过两三秒钟，我们便同时说：“哦哦，你是范爱农！”“哦哦，你是鲁迅！” 那是一个我的幼时的夏夜，我躺在一株大桂树下的小板桌上乘凉，祖母摇着芭蕉扇坐在桌旁，给我猜谜，讲故事。忽然，桂树上沙沙地有趾爪的爬搔声…… 秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 冬天，水缸里结了薄冰的时候，我们大清早起一看见，便吃冰……假如她（衍太太）看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说，“好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。” 示例：范爱农，他身处黑暗社会，却追求光明与进步，积极投身革命，是一位觉醒的知识分子，他像春天一样，生于料峭之中，却蕴含希望。 _______________________________________________________________________________21．阅读《朝花夕拾》选段，回答问题。 【语段一】 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 【语段二】 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？认识的人告诉我说：他叫范爱农，是徐锡麟的学生。 (1)语段一描写的是哪里的景象？体现了作者怎样的情感？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (2)语段二中的范爱农是一个怎样的人？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 22．《朝花夕拾》里有温暖的回忆，也有冷峻的思考。让我们与过往对话，探寻成长的意义。 (1)请根据要求完成下面阅读任务。 语句选段 人物及其特点 选自篇目 “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 人物：长妈妈特点：①________（至少答两点） 《阿长与〈山海经〉》 “给我读熟，背不出，就不准去看会。” 人物：父亲特点：专制、不了解儿童心理 ②________ “叫呀，你父亲要断气了。快叫呀！” 人物：③________特点：迷信、愚昧 《父亲的病》 (2)读完《朝花夕拾》，有人根据内容列出了以下五个关键词。请任选一个关键词，结合故事情节，说说这个关键词在文中的集中体现。 辛辣批判  寄托情思  教育观念  童真童趣  民俗文化 示例：我选择“辛辣批判”这个关键词。例如《二十四孝图》一文中，鲁迅坚决捍卫白话文，对虚伪、不顾儿童性命的封建孝道进行了抨击，体现了他极具战斗精神的一面。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 23．《朝花夕拾》是鲁迅的一部回忆性散文集，记录了他童年、少年和青年时期的生活经历与感悟。请结合书中一篇篇目，简要谈谈你的阅读收获（不少于30字）： ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、对比阅读 24．学校文学社计划布置“成长之路”主题展板，请你结合名著内容，完善展板信息。 名著篇目 成长引路人 主要帮助事件 对其成长的影响 阿长（长妈妈） ①________ 满足鲁迅的求知欲，让他感受到真挚朴素的关心与爱 藤野先生 耐心修改鲁迅的讲义，关心他的学习 鼓舞鲁迅的学习信心，影响他的治学态度与人生选择 ②________ 传授孙悟空七十二变与筋斗云本领 为孙悟空的取经之路奠定基础，让他有能力斩妖除魔 唐僧 救出五行山下的孙悟空，为他戴上紧箍咒并带领他西天取经 ③________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《整本书阅读：朝花夕拾-2026-2027七年级语文统编版上册》参考答案 1．(1) 长妈妈（阿长） 衍太太 父亲的病 五猖会 (2)A 【详解】（1）①这段描述对应长妈妈（阿长）。长妈妈是鲁迅童年时期的保姆，性格质朴，经常给鲁迅讲民间故事，其中就包括“美女的脸露在墙头上”的相关传说。 ②这是对衍太太的典型描述。衍太太是鲁迅童年时期接触到的人物，她表面温和，实则善于引导、教唆孩子做不当之事，比如教唆鲁迅偷家中财物。 ③这是《父亲的病》中的核心内容。文中详细描写了父亲患病后，家人四处求医，医生开具的药方中，就包含“原配蟋蟀、平地木、败鼓皮丸”等内容。 ④这是《五猖会》中的经典情节。文中写鲁迅儿时，父亲要求他先背诵《鉴略》，才能去看五猖会。 （2）A.《无常》的核心内容是描写民间传说中“无常”这一形象，重点刻画无常的公正、善良，以及民间对无常的信仰与敬畏，全文围绕“无常的形象、民间习俗”展开，未涉及任何鲁迅的求学经历； B.《从百草园到三味书屋》详细记述了鲁迅童年时期的学习生活：百草园的自由时光、三味书屋的读书场景，明确描写了童年时期接受启蒙教育、读书学习的经历，是了解鲁迅早年求学的关键篇目，因此需要阅读； C.《琐记》中重点讲述了鲁迅离开家乡后，外出求学的经历，包括接触新的知识、认识新的人物，以及求学过程中的所见所闻，直接关联鲁迅的求学经历，是了解其求学历程的重要篇目，因此需要阅读； D.《藤野先生》记叙了鲁迅留学日本期间的求学经历，描写了他在日本仙台学医的生活、与藤野先生的交往，清晰展现了其海外求学的细节，是了解鲁迅海外求学经历的核心篇目，因此需要阅读。 2． A B D C 3．示例1：暖色调。《阿长与〈山海经〉》中不识字的长妈妈为“我”买来“我”渴慕已久的《山海经》，让“我”感受到了长妈妈对“我”真挚的关爱。 示例2：暖色调。《藤野先生》中记述了作者与日本老师藤野先生交往的一段经历，回忆了藤野先生为我修改讲义、纠正解剖图等事，表现了藤野先生治学严谨、正值热忱、没有狭隘的民族偏见的崇高品格，表现了作者真挚的怀念之情。 示例3：冷色调。《父亲的病》中描述了几位庸医的行医态度、诡异药方等，批判了这些庸医徒有虚名、故弄玄虚、巫医不分、草菅人命的实质。 示例4：冷色调。《五猖会》回忆了年幼时我想去看五猖会，但父亲却要求我先背《鉴略》，我终于背书过关，但对五猖会已没了兴趣的事，批判了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残 【详解】2．第一空：《狗·猫·鼠》核心内容就是鲁迅回忆童年时期饲养隐鼠、和猫结怨的生活经历，围绕小动物展开回忆，符合描述。 第二空：《范爱农》是鲁迅记录自己和革命友人范爱农从留学日本时产生误会，到后续相交相知的交往全过程，符合“与朋友交往”的描述。 第三空：《五猖会》围绕鲁迅童年想看迎神赛会的经历展开，详细介绍了当时家乡赛会的风俗风貌，符合描述。 第四空：《二十四孝图》重点剖析“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事，揭露了封建孝道的虚伪与残酷本质，符合描述。 3．先点明篇目对应的色调（暖或冷），再结合原文核心情节，分析情节体现的情感，暖色侧重温情、怀念、人间善意；冷色侧重批判、压抑、社会弊病，最后总结色调背后鲁迅的内心情感即可。 示例1：我认为《藤野先生》是暖色调的。鲁迅留学日本时，因中国国力贫弱，受到不少日本学生的猜忌和嘲讽，只有藤野先生不抱民族偏见，关心鲁迅的学业，认真帮他修改解剖讲义，尊重鲁迅的学医选择。哪怕多年过去，鲁迅依然满怀感激地怀念这位正直热忱的师者，文字里满藏温润的共情与怀念，是治愈的暖色调。 示例2：我认为《阿长与<山海经>》是暖色调的。阿长是鲁迅家的保姆，她有不少旧社会的陋习，爱唠叨，还不小心踩死了鲁迅喜爱的隐鼠，让鲁迅一度怨恨她。但阿长真心记挂着鲁迅想要绘图本《山海经》的心愿，目不识丁的她特意赶路帮鲁迅买到了这套书，给童年鲁迅带来极大的震撼与感动。成年鲁迅回忆阿长，满含怀念与愧疚，文字满是柔软的温情，是温暖的色调。 示例3：我认为《五猖会》是冷色调的。童年鲁迅满心欢喜收拾好东西，准备去看期待已久的迎神赛会，父亲却突然拦住他，要求他必须背完《鉴略》才能出门，原本的兴奋瞬间被惶恐取代，哪怕最后背完顺利出门，鲁迅也早已没了期待。这件事藏着鲁迅童年的伤痕，更批判了封建家长制对儿童天性的压抑，带着冷峻的批判色彩，属于冷色调。 示例4：我认为《父亲的病》是冷色调的。鲁迅父亲患病后，周家辗转请了多位当地有名的“名医”医治，这些医生只会开怪诞离奇的药方，索要高额诊金，根本没有真才实学，最终耽误病情，眼睁睁看着父亲去世。作者以冷峻克制的笔调，揭露了旧社会庸医害人的丑恶现实，暗含对旧医学、旧社会的批判，带着鲜明的冷色调。 4．示例一：我选择与孙悟空同行。他神通广大，拥有七十二变、火眼金睛的本领，既能斩妖除魔，为旅途扫除危险；又重情重义，对唐僧忠心耿耿，即便被误解驱赶，也会在师父遇险时挺身而出。与他同行，不仅能收获安全感，更能学习他坚守正义、永不言弃的精神。 示例二：我选择与阿长同行。她虽然没有文化、粗俗且迷信，却心地善良、真诚淳朴。她不辞辛劳为“我”买来心心念念的《山海经》，用朴素的方式传递温暖。与她同行，旅途会充满烟火气，她的善良也会感染我善待他人。 【详解】从《西游记》“三打白骨精”情节可知，孙悟空拥有火眼金睛，能识破白骨精的伪装，凭借七十二变的本领三次击败白骨精，保护唐僧免受伤害，这体现了他神通广大、能斩妖除魔的特点，与远行时需要伙伴保驾护航的需求相契合；从“真假美猴王”“三调芭蕉扇”等情节可知，孙悟空对唐僧忠心耿耿，即便因误解被唐僧驱赶，得知师父遇险后仍义无反顾地回来相救，可见他重情重义、坚守正义；此外，他乐观勇敢，面对取经路上的九九八十一难从不退缩、永不言弃，与这样的人同行，既能在未知的旅途中获得安全感，又能在潜移默化中学习他的优秀品格。 从课文中阿长生得黄胖而矮，没有文化，喜欢切切察察，还懂得许多繁琐的规矩的情节可知，阿长确实粗俗、迷信，没有文化，看似不适合长途同行；但从“我”一直想要一本《山海经》，没人放在心上，唯独阿长记在心里，不辞辛劳辗转打听，最终为我买来这一细节可知，阿长心地善良、真诚淳朴，有着朴素的善意和责任心，能在细微处传递温暖；远行的旅途漫长且枯燥，阿长的烟火气能驱散孤独，她的善良也能感染同行者，学会善待他人。 从《西游记》中猪八戒贪吃懒惰，遇到困难就想回高老庄，还爱耍小聪明、搬弄是非的故事情节可知，他确实有明显的缺点；但从“流沙河收服沙和尚”“三打白骨精”等情节可知，他并非一无是处，在关键时刻能挺身而出，助力师兄们降妖除魔，体现了他重情重义、有担当的一面；此外，他性格活泼、憨态可掬，爱说笑话，能缓解长途旅途的枯燥，为同行增添乐趣，这种真实、接地气的性格，也能让同行的旅程更具烟火气。 从课文可知，藤野先生认真为“我”订正讲义，连文法错误都一一指出，还耐心修改“我”的解剖图，从不敷衍，从这些情节可知，他治学严谨、求真务实，能在求知路上给予同行者指引；从他不歧视来自中国的“我”，毫无民族偏见，关心“我”的学习和生活，甚至担心“我”因解剖实验辛苦而操劳等情节可知，他正直无私、善良热忱，懂得尊重他人；远行不仅是空间的移动，也是自我成长的过程，与藤野先生同行，既能在遇到困惑时得到指点，更能学习他的优秀品格，提升自我。 示例一：我选择与猪八戒同行。他看似贪吃懒惰、爱耍小聪明，实则憨厚直率、重情重义。在取经路上，他总能在关键时刻挺身而出，而且性格活泼，能为漫长的旅途增添不少乐趣。 示例二：我选择与藤野先生同行。他治学严谨、正直无私，毫无民族偏见，耐心帮助“我”订正讲义、修改解剖图。与他同行，不仅能在求知路上得到指点，更能学习他尊重他人、求真务实的品格。 5．示例1：暖色调。《阿长与〈山海经〉》中不识字的长妈妈为“我”买来“我”渴慕已久的《山海经》，让“我”感受到了长妈妈对“我”真挚的关爱。 示例2：冷色调。《父亲的病》中描述了几位庸医的行医态度、诡异药方等，批判了这些庸医徒有虚名、故弄玄虚、巫医不分、草菅人命的实质。 【详解】本题考查名著内容和主旨。 首先要先表态，直接点明《朝花夕拾》整体是暖色调/冷色调，然后结合所选篇目里的人物、事件、细节，写温暖或伤痛。暖色调代表着温情、关爱、怀念、感激；冷色调代表着冷漠、不公、痛苦、批判。最后还要写出这段经历对鲁迅的影响，呼应“暖”或“冷”。《藤野先生》主要写异国老师的关心、公正、尊重，无民族偏见，温暖感人属于暖色调；《阿长与<山海经>》主要写长妈妈粗俗但真诚善良，为鲁迅买《山海经》，属于暖色调；《五猖会》主要写父亲强迫背书，破坏童年快乐，压抑痛苦，属于冷色调；《父亲的病》主要写庸医误人、父亲病逝，内心愧疚、批判现实属于冷色调。 示例一：暖色调。《藤野先生》中，藤野先生没有民族偏见，关心鲁迅的学习，认真批改讲义，耐心纠正解剖图，在鲁迅离开时还赠送照片。这份跨越国界的真诚与尊重，温暖了鲁迅在异国求学的孤独岁月，让他感受到人性的善良与美好。 示例二：暖色调。《阿长与<山海经>》中的阿长虽然粗俗、多礼、爱唠叨，却真心疼爱鲁迅，记挂他的心愿，不辞辛劳为他买来渴求已久的《山海经》。这份朴素真挚的关爱，温暖了鲁迅的童年，成为他心中珍贵的回忆。 示例三：冷色调。《五猖会》一文中，鲁迅兴高采烈准备去看五猖会，父亲却强迫他背《鉴略》，背不出就不准去。原本欢乐的期待被冰冷的专制教育打碎，留下压抑与痛苦，体现出封建教育对儿童天性的伤害。 示例四：冷色调。《父亲的病》一文中几位庸医故弄玄虚，用奇特药引耽误治疗，导致父亲病情加重去世。鲁迅既愧疚又痛心，字里行间充满对庸医害人的批判、对现实的失望，基调沉重悲凉。 6．A 7． 山海经 天演论 【详解】6．B.《狗·猫·鼠》中鲁迅十分厌恶猫，反感猫欺软怕硬、交配时吵闹、捕食弱小猎物的习性，并非最爱猫； C.《二十四孝图》里鲁迅批判“郭巨埋儿”“老莱娱亲”，认为这类故事扭曲人性、虚伪残酷，并不赞叹，仅认可“子路负米”这类合乎情理的孝道； D.《五猖会》中父亲强制要求“我”先背诵书籍才允许去看赛会，压制孩童天性，作者对这件事满心失落、反感，并无感激怀念之情。 7．第一则语句出现人面兽、九头蛇、刑天等上古神话异兽形象，出自《阿长与〈山海经〉》，长妈妈买来的绘图《山海经》是鲁迅儿时最珍爱的书，因此填《山海经》。 第二则语句提及赫胥黎、“物竞”“天择”等进化论相关概念，出自《琐记》，鲁迅在江南水师学堂读到严复翻译的《天演论》，被书中新颖思想震撼，因此填《天演论》。 8． 《从百草园到三味书屋》 《二十四孝图》 9． 阿长 寿镜吾先生 父亲 10．示例：《朝花夕拾》中，长妈妈为他买来心心念念的《山海经》，让他感受到温暖的善意；藤野先生在他留学时关心他的学业，给予他真诚的指导；这些来自他人的爱，是他成长路上的光，让他在逆境中仍能感受到温暖与希望。 【详解】8．图一中画面：窗边小孩、捕鸟的竹筛、细绳、飞鸟、草木，这正是文中雪地捕鸟的经典场景。根据《从百草园到三味书屋》原文“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了”可知，插图里的画面匹配这段捕鸟情节，因此篇目是《从百草园到三味书屋》。 图二左侧有文字“老莱子”，画面人物是老莱子娱亲的故事形象。《二十四孝图》中鲁迅专门批判“老莱娱亲”这个孝道故事，老莱子身穿彩衣、作婴儿啼哭取悦父母，图中文字“老莱子”直接点明典故出处，出自《二十四孝图》。 9．①根据《阿长与〈山海经〉》可知，长妈妈记挂着“我”一直想要带绘图的《山海经》，回乡后特意为“我”买来这套有画的书。长妈妈把《山海经》念成“三哼经”，对应这条评论，所以人物是阿长（长妈妈）。 ②根据《从百草园到三味书屋》可知，寿镜吾是鲁迅的私塾老师，读书治学守旧，在传统文人视角里，《山海经》里刑天、帝江这类奇异神兽属于杂书怪谈，不入正统典籍，会觉得这类图画书不合规矩，因此发出批评，对应这条评论，人物是寿镜吾先生。 ③根据《五猖会》可知，鲁迅满心欢喜要去看庙会时，父亲强迫他在家背诵《鉴略》，不背完就不准出门，完全扫去孩童玩乐的兴致，对应“还是回去背《鉴略》吧”这句话，人物是鲁迅的父亲。 10．首先明确核心论点：鲁迅在饱含温情的爱意滋养中成长。先仿照主帖结构，分层列举《朝花夕拾》里充满善意与温暖的人物事例：长妈妈为他心心念念买来《山海经》，给予朴素真挚的疼爱；寿镜吾先生方正温和，课堂上包容孩童天性；藤野先生异国求学时毫无偏见，悉心教导、关怀他的学业。再衔接升华，这些温柔的善意让他保有柔软共情之心，懂得体察普通人的苦难，这份少年时收获的爱化作他日后写作的底色，支撑他用笔悲悯关怀底层民众，唤醒国人良知。整体句式要和主帖对应，先列书中温情事件，再写这份温暖对鲁迅人生、创作的深远影响，逻辑层次保持一致。 示例：《朝花夕拾》里藏着诸多温暖善意：长妈妈记挂心愿为他买来渴求的《山海经》，寿镜吾先生宽厚包容孩童天性，藤野先生异国求学时平等相待、悉心指点。这些纯粹的爱意温柔滋养了他的内心，让他常怀悲悯共情之心，懂得体察世间普通人的疾苦。这份年少收获的温暖化作心底柔软的力量，支撑他日后以文字关照底层百姓，满怀善意与热忱去唤醒麻木的国人。 11．(1)从百草园到三味书屋 (2)示例：《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅回忆了保姆阿长对自己的照顾，虽然阿长有一些粗俗的习惯，但她真诚、善良，为鲁迅买来心心念念的《山海经》，体现了鲁迅童年时期被关爱、被温暖的时光，也展现了他对阿长的怀念与感激之情。 【详解】（1）本题考查内容理解。 《从百草园到三味书屋》以童年生活为切入点，先细致描绘了百草园中充满野趣、自由快乐的生活，泥墙根下的趣味、形形色色的动植物，皆是童年的美好乐园；后写步入三味书屋后的枯燥学习生活，刻板的教学、严苛的规矩，与百草园的自由形成鲜明对比，作者借此含蓄又深刻地批判了封建教育制度对儿童天性的压抑与束缚，是极具现实意义的篇目。 （2）本题考查内容理解。 必须用《朝花夕拾》里除《从百草园到三味书屋》以外的篇目，可写《阿长与〈山海经〉》：温暖、关爱、童真；《五猖会》：童年的期待与被压抑的无奈；《无常》：民间生活、童年趣味；《琐记》：少年求学、求知、迷茫。 示例：《五猖会》中，鲁迅儿时满心期待去看迎神赛会，却被父亲强迫背诵《鉴略》，背完才允许出门。这体现了鲁迅童年生活中快乐被压抑、天性受束缚的一面，也表达了他对封建家长制和旧式教育的不解与批判。 12． 藤野先生 弃医从文 三打白骨精 重情重义 成熟稳重 【详解】本题考查内容理解。 第一空：这个片段出自鲁迅的《藤野先生》，在鲁迅留学仙台期间，藤野先生是一位对他影响深远的老师。藤野先生没有民族偏见，他认真地为鲁迅添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习等，给予了鲁迅无微不至的关怀和帮助。鲁迅对他充满了敬重与感激之情。故填写：藤野先生。 第二空：“看电影事件”让鲁迅深受刺激。当时在仙台医专的课堂上，鲁迅观看日俄战争的影片，看到中国人给俄国人做侦探被日本人砍头示众，而周围围观的中国人却麻木不仁地喝彩。这一场景让鲁迅意识到，医学只能拯救人的身体，却无法拯救人的灵魂。当时中国国民精神麻木、毫不觉悟，只有通过文学，用文字来唤醒民众的意识和觉悟，才能改变国家的命运。所以鲁迅做出了弃医从文的决定，从此走上了用文学拯救国民灵魂的道路。故填写：弃医从文。 第三空：在《西游记》中，唐僧师徒四人西天取经，路过白虎岭时遇到白骨精。白骨精为了吃到唐僧肉，先后变幻为村姑、妇人、老夫，全被孙悟空识破并打死。但唐僧却不辨人妖，以为孙悟空滥杀无辜，念起紧箍咒，并将孙悟空赶走，这就是孙悟空第二次离开唐僧的故事，即“三打白骨精”。故填写：三打白骨精。 第四空：与第一次离开唐僧相比，孙悟空有了明显的成长。第一次离开唐僧是因为孙悟空打死强盗，唐僧责怪他，他一气之下就离开了，显得任性急躁。而在第二次离开时，孙悟空虽然被唐僧赶走，但他没有立刻赌气离开，而是“连忙接了贬书”，还“软款唐僧道”，并且“受我一拜”，拜别唐僧后才离开，这些行为都体现出孙悟空变得成熟稳重，重情重义，懂得感恩师父曾经的教导和收留之情。故填写：重情重义、成熟稳重。 13． 示例一：选第①处 满心期待被突然打断，只剩被迫背诵的压抑与无奈，深刻体会到封建教育对儿童天性的束缚。（示例二：选第③处，因意外获书而极度震悚，随即被巨大的惊喜与感动包裹，对长妈妈充满深深的感激与敬意。）（任选一处，合理即可） 【详解】本题考查作者感受。 任选一处，结合所选情节的核心内容，结合语境分析作者的情感起伏，最后点明情感背后的深层感悟，逻辑连贯地呈现当时的感受即可。 示例一：选第①处。当“我”满心欢喜准备去看五猖会时，父亲却要求先背诵《鉴略》，这份期待瞬间被冰冷的要求击碎。“我”只能被迫强记背诵，原本的兴奋荡然无存，只剩压抑与无奈。这种被强行打断的快乐，让“我”真切体会到封建家长制对儿童天性的无情束缚，也在心底埋下了对这种僵化教育方式的抵触与不满。 示例二：选第②处。少年时“我”偶然走进衍太太家，被她将正在看的书塞到眼前，这份突如其来的举动让“我”倍感错愕。看到书中的内容后，“我”又陷入了震惊与羞耻之中，慌忙逃离。衍太太的刻意为之，让“我”看清了她表面和善、实则庸俗恶劣的本质，也让年少的“我”初次直面成人世界的虚伪与不堪，内心满是不适与抗拒。 示例三：选第③处。“我”一直渴慕绘图本《山海经》，却始终无人放在心上，没想到长妈妈休假归来竟专程买来送给“我”。这份意外的馈赠，让“我”如遭霹雳般震悚，随即被巨大的惊喜与感动包裹。“我”从未想过不识字的长妈妈会记挂此事，这份纯粹的关爱，让“我”心生深深的感激与敬意，彻底改变了对长妈妈的刻板印象。 示例四：选第④处。在矿路学堂的沉闷生活里，“我”周日跑到城南买来赫胥黎的《天演论》，翻开书便接触到全新的思想。这些打破旧认知的观点，如同一束光照亮了“我”的精神世界，让“我”感到无比激动与振奋。这份阅读体验，让“我”真切感受到新思想的魅力，更燃起了对新知的强烈渴望，成为“我”思想觉醒的重要契机。 14．(1) 散文集（或回忆性散文集） 《旧事重提》 早晨的花晚上拾起来（或成年时回忆往事）。 (2) 藤野先生 范爱农（人物顺序不能变） 【详解】（1）鲁迅的《朝花夕拾》是一部回忆性散文集，创作于1926年，共十篇散文，最初连载于《莽原》杂志时题为《旧事重提》。书名运用比喻，将早年岁月比作清晨花朵，成年回望过往如同傍晚拾花，文字兼具温情回忆与社会批判，承载鲁迅对往昔人事的思索。（118字） （2）第一空，根据《藤野先生》一文内容，藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师，他没有狭隘的民族偏见，认真批改鲁迅讲义、关心鲁迅学习，给予鲁迅尊重与温暖，是鲁迅心中重要的良师，与寿镜吾先生同属“良师群”。 第二空，根据《范爱农》一文内容，范爱农是鲁迅青年时期的挚友，二人留学相识、回乡相伴，彼此理解、惺惺相惜，属于人生知己；阿长是陪伴鲁迅童年、真心爱护他的保姆，二人都给予鲁迅温暖与陪伴，归为“益友群”。 15． 山海经 阿长（长妈妈） 迎神赛会 【详解】本题考查名著阅读。 结合《朝花夕拾》中的《阿长与〈山海经〉》可知，童年的鲁迅一直对带有绘图的《山海经》念念不忘，这本书记载的奇闻异事深深吸引了他。题干中提到童年鲁迅“性格开朗、个性活泼”“充满好奇心与探索欲，有丰富的想象力”，而对《山海经》的渴望与珍视，正是这一性格特点的具体体现，因此此处应填《山海经》。 结合《朝花夕拾》中的《狗·猫·鼠》可知，童年的鲁迅十分喜爱隐鼠，他误以为隐鼠是被阿长踩死的，于是便和阿长闹了很长时间的意见。题干中强调鲁迅“喜欢小动物”“爱憎分明，充满同情心”，这件事正是他这一性格的生动写照，因此此处应填阿长（长妈妈）。 结合《朝花夕拾》中的《五猖会》可知，童年的鲁迅十分期待去看迎神赛会，这是他童年时期十分向往的民俗活动。然而在临出发时，父亲却突然要求他背出《鉴略》才能去，这让他感到无比的失落和苦恼。题干中说这件事“体现他率真的一面”，鲁迅对赛会的热切期待与被要求背书时的沮丧，都是他率真性情的真实流露，因此此处应填迎神赛会。 16．(1) 《从百草园到三味书屋》 《阿长与〈山海经〉》 《琐记》 (2) 与封建主义决裂，追求进步 顽皮好动 (3) 示例：温情与冷峻。 鲁迅回忆故人故事，往往饱含深情，如回忆保姆阿长，回忆与范爱农同去看光复后的绍兴城；鲁迅又用冷峻的态度审视这些旧事，如《二十四孝图》中对愚孝的批判。 【详解】（1）本题考查名著内容的识记。需结合插图内容和原著具体描写进行判断。 根据第一幅图“捕鸟”，画面中有雪地、竹筛、绳子和鸟，这正是鲁迅在《从百草园到三味书屋》中描写童年趣事的场景。文中写道：“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一个大竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”这一细节与图中情景完全吻合，因此A对应《从百草园到三味书屋》。 根据第二幅图“买来《山海经》”，画中一位女子手持书本递给小孩，孩子惊喜地接过。这正是《阿长与〈山海经〉》中的关键情节。文中写到：“她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。还有种种古怪的仪式……但当我听到阿长说，‘哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！’”——阿长为“我”买来《山海经》，是全文情感高潮，体现了她的善良与关爱。因此B对应《阿长与〈山海经〉》。 根据第三幅图“衍氏冰块”，画中老人正在卖冰块，旁边写着“衍氏冰块”，小孩正准备吃。这出自《琐记》一文，其中提到“衍太太”这个人物，她曾劝“我”吃冰块，还教唆“我”偷母亲的钱去买零食。虽然“衍氏冰块”并非原文直接出现的名称，但“衍太太”是文中重要人物，且“吃冰块”是其引导“我”做坏事的情节之一。因此C对应《琐记》。 （2）本题考查名著人物形象的理解和分析。 乙：根据《范爱农》一文，“我”在日本留学期间，因徐锡麟、秋瑾被杀事件与范爱农产生激烈争论，表现出强烈的反清情绪和革新思想；回国后目睹社会黑暗、革命失败，仍坚持理想，同情并帮助落魄的范爱农。文中写道：“我们便到街上去走了一通，满眼是白旗。然而貌虽如此，内骨子是依旧的……”体现出“我”对旧制度的彻底失望和对新世界的执着追求，展现了青年鲁迅觉醒、激进、富有社会责任感的一面。 丙：文中描写童年“我”在百草园中“翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾”，又听长妈妈讲“美女蛇”的故事，充满好奇与冒险精神；进入三味书屋后，虽读书却“常常趁着先生不注意，用纸糊的盔甲做戏”，或“画画儿”，这些细节生动刻画出一个天真活泼、贪玩好奇、热爱自然的儿童形象。 （3）本题考查名著内容的理解和分析。 《朝花夕拾》既有对童年生活的温情追忆，也有对旧社会、旧教育、旧道德的深刻批判。例如《从百草园到三味书屋》中，百草园的自由嬉戏充满童趣，而三味书屋的刻板教学则暗含对封建教育的反思；《阿长与〈山海经〉》既写长妈妈迷信、粗俗，又深情赞美她为“我”买来《山海经》的善良；《二十四孝图》则直接抨击“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事的虚伪与残忍。全书在回忆中夹杂冷峻审视，在温情里透出理性锋芒，体现出鲁迅“于温情处见冷眼，于往事中藏针砭”的独特笔法。因此，可用一个融合情感与思想张力的短语概括其整体风格。 示例： 短语：温情的回望与冷峻的反思 理由：《朝花夕拾》既深情回忆童年在百草园玩耍、长妈妈送《山海经》等温暖往事，又尖锐批判封建孝道（如《二十四孝图》）、旧式教育（如《从百草园到三味书屋》）和庸医害人（如《父亲的病》）。这种“一边怀念，一边剖析”的写法，让全书既有柔软的情感底色，又有清醒的理性锋芒，因此用“温情的回望与冷峻的反思”来概括最为贴切。 17． 旧事重提 10 阿长  或：长妈妈 《山海经》 《藤野先生》 弃医从文 老莱娱亲 郭巨埋儿 【详解】本题考查名著阅读识记。 《朝花夕拾》原名又叫《旧事重提》，是鲁迅的回忆性散文集，收录十篇散文。作品以童年、少年及青年时期的生活经历为蓝本，追忆亲友师长，如质朴的长妈妈、严谨的藤野先生；也反思旧式教育与社会陋习，如《二十四孝图》批判封建孝道。文字兼具温情与批判，在怀旧叙述中融入对社会人生的深刻思考，是中国现代散文的经典之作。 《阿长与〈山海经〉》是《朝花夕拾》中的名篇。文章回忆保姆阿长，先写她的“粗俗”，如睡相不好、爱讲规矩；后笔锋一转，写阿长不辞辛劳，为“我”买来心心念念的《山海经》。这件事让“我”对她心生敬意与感激。文章以小见大，用平实语言勾勒出底层劳动妇女的淳朴善良，满含温情。 《藤野先生》是鲁迅的一篇回忆散文，记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片段。其中有东京“清国留学生”的生活情况，由东京到仙台的旅途回忆，有在仙台的食住情况，也有受到日本具有狭隘民族观念的学生的排斥，“讲义”和“幻灯”事件，揭露了那些日本“爱国青年”的丑恶面目，鲁迅受到的刺激，决定“弃医从文”，重点记叙藤野先生的可贵品质。 《二十四孝图》中鲁迅先生提到的故事有：子路负米、黄香扇枕、陆绩怀橘、哭竹生笋、卧冰求鲤、老莱娱亲、郭巨埋儿等。其中不喜欢的是“老莱娱亲”“郭巨埋儿”孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“诬蔑了古人，教坏了后人”，揭露了封建孝道的虚伪和残酷的本质。 18． 老鼠成亲 长妈妈给“我”讲“长毛”的故事 老莱娱亲 【详解】本题考查名著内容理解和图文转换。 《朝花夕拾》是鲁迅先生的散文集，前三篇文章分别是《狗·猫·鼠》、《阿长与〈山海经〉》和《二十四孝图》。 《狗·猫·鼠》这篇文章主要讲述了鲁迅先生对猫、狗等动物的看法，以及这些动物所象征的社会现象。他通过回忆自己童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，表达了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。同时，他也借猫的媚态讽刺了社会上那些“正人君子”的虚伪面目，揭露了他们欺软怕硬的本质。文章语言犀利，寓意深刻，展现了鲁迅先生对社会现象的敏锐洞察力和批判精神。 《阿长与〈山海经〉》这篇文章回忆了保姆长妈妈的朴实善良的形象和她为“我”买来了渴慕已久的绘图版《山海经》的故事。长妈妈虽然是一个地位卑微、粗俗、好事的人，但她却有一颗淳朴、善良的心。她关心“我”，给“我”讲长毛的故事，还费尽周折地为“我”买来了一本珍贵的《山海经》。这件事让“我”对她产生了深深的敬意和感激之情。文章通过对长妈妈的回忆，表达了作者对底层劳动人民的深切同情和怀念之情。 《二十四孝图》这篇文章着重分析了封建孝道的虚伪和残酷，指出封建孝道的实质是将儿童看作父母的私有财产，是服从于父母意志的工具。鲁迅先生通过列举古代所谓的“二十四孝”中的几个故事，如“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等，揭示了封建孝道的荒谬和不合理之处。他认为这些故事不仅违背了人性，而且是对儿童的虐待和摧残。文章以议论为主，夹叙夹议，语言幽默而讽刺，表达了作者对封建孝道的强烈不满和批判态度。 图一画面中是一群老鼠像人一样吹吹打打，送“女”出嫁，相关内容是《狗・猫・鼠》中“老鼠成亲”。原文为：“别的一张‘老鼠成亲’却可爱，自新郎、新妇以至傧相、宾客、执事，没有一个不是尖腮细腿，象煞读书人的，但穿的都是红衫绿裤。我想，能举办这样大仪式的，一定只有我所喜欢的那些隐鼠。现是粗俗了，在路上遇见人类的迎娶仪仗，也不过当作性交的广告看，不甚留心；但那时的想看‘老鼠成亲’的仪式，却极其神往，即使象海昌蒋氏似的连拜三夜，怕也未必会看得心烦。正月十四的夜，是我不肯轻易便睡，等候它们的仪仗从床下出来的夜”。 图二画面中是一位妇人在灯下给小孩子讲故事，相关内容是《阿长与〈山海经〉》中长妈妈给“我”讲“长毛”的故事。原文为：“然而我有一时也对她发生过空前的敬意。她常常对我讲‘长毛’。她之所谓‘长毛’者，不但洪秀全军，似乎连后来一切土匪强盗都在内，但除却革命党，因为那时还没有。她说得长毛非常可怕，他们的话就听不懂。她说先前长毛进城的时候，我家全都逃到海边去了，只留一个门房和年老的煮饭老妈子看家。后来长毛果然进门来了……”。 图三画面中是一个老人在父母面前穿花衣服，学小儿哭啼，相关内容是《二十四孝图》中的“老莱娱亲”。原文为：“其中最使我不解，甚至于发生反感的，是‘老莱娱亲’和‘郭巨埋儿’两件事。……我至今还记得，一个躺在父母跟前的老头子，一个抱在母亲手上的小孩子，是怎样地使我发生不同的感想呵。……那时的《二十四孝图》，早已不知去向了，目下所有的只是一本日本小田海僊所画的本子，叙老莱子事云：‘行年七十，言不称老，常著五色斑斓之衣，为婴儿戏于亲侧。又常取水上堂，诈跌仆地，作婴儿啼，以娱亲意’”。 19． 示例：好奇心强。 示例：《阿长与〈山海经〉》 十分渴望阅读有绘画的《山海经》，并对其中奇幻的图画念念不忘，我发现童年的鲁迅好奇尚异，原来好奇是儿童的天性。 【详解】本题考查对名著的阅读体会与仿写句子。 先从题目给出的“童年鲁迅”特点，如活泼贪玩、好奇心强、渴望自由、同情弱小等，从中选一个，确定要分析的核心特征；对应《朝花夕拾》的具体篇目，回忆该篇中能体现所选特点的情节；仿示例结构，按照“特点+篇目+情节+总结”的结构组织语言：先写选的特点，再写对应篇目，接着写该篇中体现特点的具体行为，最后点明“原来……是儿童的天性”。 示例：（1）好奇心强（2）《从百草园到三味书屋》（3）对百草园里的何首乌根、覆盆子等事物充满好奇，还会用闰土父亲教的方法捕鸟，我发现童年的鲁迅喜欢探索新奇的事物，原来好奇心强烈是儿童的天性。 20．示例一：祖母，她富有生活智慧，擅长讲故事，给予“我”温情的陪伴，是一位慈爱、温和的长者，她像夏天一样，给人以温暖的感受。 示例二：藤野先生，他治学严谨、认真负责，没有狭隘的民族偏见，给予“我”鼓励和尊重，是一位良师，他像秋天一样，拥有博大的胸怀。 示例三：衍太太，她冷酷、虚伪、阴险，在冬日怂恿孩子们吃冰，是一个心术不正、表里不一的人，她像冬天一样，给人带来刺骨的寒意。 【详解】本题考查名著人物。 结合题干可知，要从题干所给其余三个选段画线人物中任选一个，结合对应的篇目内容，写出你对他/她的认识。 表达上要仿照所给示例，所给示例格式：人物名，他/她+名著中的处境/行为，+核心品质/形象，是一位+身份定位，他/她像+对应季节+一样，+季节特点的比喻，+与人物品质相契合的内涵。 人物：祖母出自《狗·猫·鼠》，对应季节：夏。先锁定选段核心细节——“夏夜”“祖母摇着芭蕉扇”“猜谜、讲故事”，再结合《狗・猫・鼠》中祖母陪伴童年鲁迅的场景，抓住“慈爱、温暖”的人物特点，关联夏夜“宁静、抚慰人心”的特质，完成“人如四季”的对应。 人物：藤野先生出自《藤野先生》，对应季节：秋。先聚焦选段“秋初”“解剖实习和局部解剖学”的关键信息，再回忆《藤野先生》中“批改讲义（订正解剖图）”“关心中国学生学习”等细节，抓住“严谨、真诚、无偏见”的人物特点，关联秋初“沉稳、务实、孕育收获”的特质，实现“人如四季”的对应。 人物：衍太太出自《琐记》，对应季节：冬。先抓住选段“冬天”“和蔼地笑着鼓励吃冰”的细节，再结合《琐记》中衍太太“怂恿孩子偷母亲的首饰”“事后推卸责任”等情节，抓住“虚伪、纵容、冷漠”的人物特点，关联冬天“表面平静、实则寒冷”的特质，完成“人如四季”的对应。 示例一：祖母，她在幼时夏夜陪“我”乘凉、猜谜、讲故事，用芭蕉扇送来清凉，用话语传递温暖，是童年里最温柔的守护者。她像夏夜一样，没有浓烈的光芒，却以宁静的陪伴，给人踏实的慰藉。 示例二：藤野先生，他在秋初教授解剖功课，以严谨的态度批改讲义、关心“我”的学习，不抱偏见、真诚待人，是治学与人格兼备的师长。他像秋初一样，沉稳务实，用专业与温暖，为学生照亮求知的路。 示例三：衍太太，她在冬天笑着鼓励孩子吃冰，表面和蔼实则纵容；后来还怂恿孩子偷东西却推卸责任，是虚伪自私的人。她像冬天一样，看似平静温和，内里却满是冰冷，让人难以靠近。 21．(1)描写的是百草园的景象；体现了作者对百草园的喜爱、留恋，以及对童年自由快乐生活的怀念。 (2)范爱农是一个性格孤傲、正直倔强、不满黑暗现实、带有愤世嫉俗情绪的爱国知识分子。 【详解】（1）本题考查对名著选段内容及情感的理解。 根据【语段一】“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”以及“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”的内容分析，这段文字选自《从百草园到三味书屋》，描写的正是鲁迅童年时期的乐园——百草园的景象。作者通过罗列色彩斑斓的景物（碧绿、紫红）和生动有趣的动物（鸣蝉、黄蜂、叫天子），展现了一个生机勃勃、充满童趣的世界。 根据【语段一】“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”以及描写斑蝥“从后窍喷出一阵烟雾”的内容分析，作者运用拟人等修辞手法，将昆虫的鸣叫比作音乐，将捉虫的游戏写得妙趣横生。这些细腻生动的描写，不仅表现了百草园给儿童带来的无穷乐趣，更深层地流露了作者对这片自由天地的深深喜爱与留恋，寄托了对那段无忧无虑、自由自在的童年生活的美好怀念之情 （2）本题考查对名著人物形象的分析。 根据【语段二】“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”的内容分析，作者通过外貌描写，特别是“眼球白多黑少”和“看人总像在渺视”的细节，生动地刻画出范爱农外表冷峻、神态孤傲的特点，给人一种难以接近、愤世嫉俗的第一印象，体现了他性格中孤高自许的一面。 根据【语段二】“我发言大抵就反对”以及作者心里嘀咕“有那么冷”的内容分析，范爱农在初次见面时对“我”的言论大多持反对态度，表现得十分冷漠甚至不近人情。这种看似无理的行为，实则反映了他正直倔强、不随波逐流的性格，他不屑于虚伪的客套，对当时黑暗的社会现实和某些伪善的革命者持有强烈的不满与批判态度，是一个内心充满矛盾、既冷漠又热血的爱国知识分子形象。 22．(1) 朴实善良、关爱孩子。 《五猖会》 衍太太 (2)示例：我选“童真童趣”，《从百草园到三味书屋》中，鲁迅写百草园里的泥墙根一带的趣味，如翻断砖找蜈蚣、按斑蝥等，体现了童年的欢乐与自由。 【详解】（1）①处，根据阿长说的“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”可知，阿长本身目不识丁，连《山海经》的名字都记错成“三哼经”，但她一直把小鲁迅想要这本书的愿望放在心上。鲁迅向家中其他长辈提过这个愿望都没人放在心上，只有没文化的阿长，探亲时主动帮鲁迅买到了他渴慕已久的《山海经》，这个细节充分体现出阿长朴实善良、真心关爱孩子的特点。 ②处，根据“给我读熟，背不出，就不准去看会”可知，这是鲁迅满心欢喜准备去看迎神赛会时，父亲对他说的话。《五猖会》一文正是记述了这件事，也对应了表格里给出的父亲“专制、不了解儿童心理”的特点，因此此处篇目为《五猖会》。 ③处，“叫呀，你父亲要断气了。快叫呀！”出自《父亲的病》，是鲁迅父亲临终时，衍太太怂恿鲁迅大声呼喊父亲的话。她遵从封建陋习的这个操作，不仅没能帮到父亲，反而让临终的父亲走得不安稳，正好对应表格给出的“迷信、愚昧”的特点，因此此处人物为衍太太。 （2）首先先选定一个关键词，然后回忆《朝花夕拾》里和该关键词契合的篇目情节，结合内容阐释该关键词的体现即可，逻辑和示例保持一致，合理即可。 示例一：我选择“辛辣批判”这个关键词。例如《父亲的病》一文中，鲁迅记录了父亲患病后，几位所谓的“名医”故弄玄虚、索要高额诊费却毫无真才实学，最终延误病情害死父亲的经历，尖锐批判了旧社会巫医不分、庸医误人的腐朽乱象，也撕开了封建迷信的荒诞面纱。 示例二：我选择“寄托情思”这个关键词。例如《藤野先生》一文中，鲁迅记叙了留日期间与藤野先生交往的点滴，藤野先生没有民族偏见，真诚关心异国学生鲁迅的学业，哪怕鲁迅弃医从文也始终感念他的恩情，这篇文章就是鲁迅为缅怀恩师所作，寄托了对藤野先生深切的感激与怀念之情。 示例三：我选择“教育观念”这个关键词。例如《五猖会》一文中，鲁迅原本满心欢喜要去看热闹的迎神赛会，父亲却突然要求他必须背熟《鉴略》才能出门，一盆冷水彻底浇灭了孩童的兴致，这件事直观体现了封建传统教育完全压抑儿童天性，暴露了旧教育观念忽视儿童需求的僵化与不合理。 示例四：我选择“童真童趣”这个关键词。例如《从百草园到三味书屋》一文中，鲁迅回忆童年在家乡百草园的生活，听油蛉低唱、翻断砖找斑蝥、听美女蛇的神秘传说、冬天跟着闰土父亲学雪地捕鸟，点点滴滴都满是孩童对世界的好奇与嬉乐，淋漓尽致地体现了天真烂漫的童真童趣。 示例五：我选择“民俗文化”这个关键词。例如《阿长与〈山海经〉》一文中，长妈妈给鲁迅讲清末江南的年节规矩，正月初一睁开眼就要先对长辈说“阿妈，恭喜恭喜”，还要咬一口福橘，寓意一年顺顺溜溜，这些鲜活的细节都是传统民间年节民俗的缩影，藏着普通百姓对美好生活的期许，是民俗文化的鲜活体现。 23．示例：读《从百草园到三味书屋》，我感受到了鲁迅童年在百草园的自由快乐，也体会到了他对童年生活的怀念，同时明白了学习与玩耍要合理结合。 【详解】本题考查名著阅读收获。 从《朝花夕拾》中选取熟悉且有鲜明主题的篇目，优先选课本收录篇目，如《藤野先生》《阿长与〈山海经〉》，便于梳理内容；提炼文章核心人物与事件，语言简洁，突出“回忆”的特质，不添加额外主观评价；结合文章内容，从情感共鸣、思想认知等角度切入，既要体现对文章主旨的理解，也要表达自身的体会。字数不少于30字即可。 示例一：读《阿长与〈山海经〉》，让我感受到阿长的淳朴善良，也体会到鲁迅对这位普通保姆深深的怀念，平凡的人也能带给他人温暖的慰藉。 示例二：读《藤野先生》，让我看到藤野先生毫无民族偏见的高尚品格，也体会到鲁迅对恩师的感激与敬仰，跨越国界的师生情谊格外动人。 示例三：读《五猖会》，让我感受到孩童对自由快乐的渴望，也让我认识到封建教育对孩子天性的束缚，如今的我们更应珍惜自由学习的环境。 24． 为鲁迅买来心心念念的《山海经》 菩提祖师／菩提老祖 约束孙悟空的野性，指引他走上取经正道，最后修成正果。 【详解】本题考查文学常识积累与名著内容理解。 作答此类题目，关键在于捕捉表格中的“人物”“主要帮助事件”或“对其成长的影响”等关键信息，调动阅读积累，精准定位到对应的文章篇目与具体内容。 ①结合表格中“阿长（长妈妈）”这一人物以及“满足鲁迅的求知欲，让他感受到真挚朴素的关心与爱”这一影响分析，这对应了散文《阿长与〈山海经〉》中的核心事件。文中写道，“我”对绘图的书籍渴慕已久，不仅别人不肯真实地回答，甚至连家里人都漠不关心，而家里那个虽没文化、甚至有点粗俗的保姆阿长（长妈妈），却在告假回家时，专门跑到城里为“我”买回了这本书。这一举动让“我”产生了对她新的敬意，也满足了“我”的求知欲。故填：为鲁迅买来心心念念的《山海经》。 ②结合表格中“传授孙悟空七十二变与筋斗云本领”这一主要帮助事件分析，在《西游记》原著第一、二回中，孙悟空漂洋过海去拜师学艺，最终在灵台方寸山斜月三星洞拜在菩提祖师门下，学得了长生不老术、七十二般变化和筋斗云。正是这位引路人赋予了孙悟空强大的本领，为他日后降妖除魔奠定了基础。故填：菩提祖师（或菩提老祖）。 ③结合表格中“唐僧”这一人物及“救出五行山下的孙悟空，为他戴上紧箍咒并带领他西天取经”这一事件，再根据《西游记》第十四回“心猿归正 六贼无踪”中“那三藏才扯住行者，替他摩顶受戒，指沙为界，拜了四拜，称行者为徒弟。又将那嵌金花帽取出来，戴在行者头上。行者就去绰金箍棒，幌一幌，碗来粗细，依然拿在手中，笑道：‘这帽子好，这帽子好！’三藏见他戴上帽子，就不吃干粮，却默默的念那紧箍咒一遍。行者叫道：‘头痛！头痛！’”等内容可知，唐僧救出五行山下的孙悟空，为他戴上紧箍咒并带领他西天取经，这一行为约束了孙悟空桀骜不驯的野性，指引他走上取经正道，最终助他修成正果。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $