Unit7 lesson2 教学设计2025-2026学年冀教版七年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦运动词汇、used to句型及Tim生活变化阅读，通过运动图片带读词汇，AI单词听写游戏激活旧知，双人对话操练句型，搭建词汇-句型-阅读的学习支架，为课文理解扫清障碍。 特色在于AI技术融合与核心素养培养，如AI生成单词游戏、used to句式辨析题库实时反馈提升语言能力，精读中梳理思维导图培养思维品质，口语角色扮演结合生活实际。分层作业兼顾基础与拓展，助力教师精准教学，学生提升语言运用与健康生活意识。

教学设计（严格匹配模板表格+本课教材内容：Exercising more） 一、课程基本信息 课程基本信息 内容 课题 Unit7 Lesson2 Exercising more 课型 阅读新授课 学科 英语 年级 七年级下册 学段 初中七年级 版本章节 冀教版七年级下册Unit7 Lesson2 二、教学目标 1. 知识目标 （1） 词汇：掌握skipping, running, basketball, swimming, skiing, badminton, couch potato, exercise, weight, poem等运动、健康类单词拼写、读音与释义。 （2） 短语：used to do, put on weight, make a change, go for a walk （3） 语法：used to 表示“过去常常做（现在不做了）”核心句型；一般现在时描述日常运动习惯。 （4） 文本：读懂Ben与Tim的故事，完成课文T/F判断题，理解诗歌含义。 2. 能力目标 （1） 口语：能够运用句型 I like doing... 搭档谈论喜爱的体育运动； （2） 阅读：快速定位文本细节信息，区分过去和现在行为变化； （3） 输出：简单描述自身运动习惯，劝说同学少电子产品、多户外运动。 3. 情感目标 明白久坐玩手机、打游戏的危害，养成坚持日常锻炼的健康生活习惯，关心身边朋友的生活状态。 三、教学重难点 1. 教学重点 各类体育运动名词词汇认读运用；used to do 固定句型；梳理文章Tim前后生活状态变化；运动主题口语问答。 2. 教学难点 used to do 句式辨析（区分现在与过去动作）；结合文本逻辑判断正误题；用英语完整讲述生活习惯改变的小故事。 四、学情分析 七年级学生已经掌握基础的一般现在时，会简单表达喜好；对跑步、球类、游泳等运动名词有零散认知，但系统词汇不足；极易混淆used to do时态用法；学生日常普遍存在课余刷手机、玩电脑游戏缺少运动的现实情况，本课主题贴合学生生活，容易代入共情，便于课堂互动实操。 五、教学准备 1. 教具：本课运动图片PPT、课文原文学案、正误判断题练习单、单词卡片； 2. 多媒体：课文配图、音频朗读、运动短视频素材； 3. 学习准备：学生提前预习单词，标记不会的生词。 六、教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含 AI 应用） 任务一：课堂热身 & 词汇导入（8 分钟） 1. 教师问候，提问：What sports do you usually do after school? 2. 展示教材 6 张运动配图，带读单词：skipping /ˈskɪpɪŋ/、running、playing basketball、swimming、skiing、playing badminton，全班齐读、个别抽查认读； 3. 双人结对：按照教材 Task1 要求，使用句型 Which sports do you like? I like... 两两对话操练； 4. 拓展生词：couch potato, weight, exercise 板书释义。 依托教材原图，从学生熟悉的运动话题切入，快速激活旧知，扫清阅读生词障碍，落实基础词汇背诵目标。 AI 生成趣味运动单词听写小游戏，随机弹出中文释义，学生抢答英文单词；AI 录制标准慢速单词发音，方便基础薄弱学生跟读纠音。 任务二：读前铺垫 & 语法突破（7 分钟） 1. 抛出问题：What did you do before? Now what do you do? 引出核心语法 used to do（过去常常做）例句板书：They used to exercise a lot together.讲解用法：过去习惯性动作，现在不再持续；对比 now 一般现在时现在的行为； 2. 随堂小练习：用 used to 改写短句，巩固句式，为课文阅读语法难点铺路。 单独拆解本课核心语法重难点，不放在阅读里仓促讲解，降低阅读理解门槛，针对性突破易错语法点，避免学生时态混淆。 AI 制作 used to 句式对错辨析题库，当堂投屏练习，即时批改统计班级错误率，精准定位薄弱知识点。 任务三：课文精读 & 习题训练（20 分钟） 1. 听课文音频，学生默读全文，梳理两条主线：①过去：Ben&Tim used to 一起跑步、户外运动；②现在：Tim 沉迷手机视频、电脑游戏，长胖；Ben 写诗劝说，Tim 决心改变； 2. 分段精讲文本，重点短语划记：put on weight、make a change、stay in the sun；逐句翻译诗歌，解读内涵； 3. 完成教材 Task2 True/False 判断题，师生逐题核对答案，讲解错题定位原文依据，训练细节查找阅读技巧； 4. 梳理文章思维导图：Tim 生活前后变化。 紧扣教材阅读习题，以做题带动精读，培养文本定位答题习惯；理清故事逻辑，落实阅读应试能力，贴合课堂教学实用需求。 AI 把课文故事改编成简短填空完形练习；AI 语音分段朗读课文，学生分句跟读模仿语调；针对错题自动生成同类阅读小题巩固训练。 任务四：口语输出 & 课堂操练（10 分钟） 1. 情景角色扮演：学生分组扮演 Ben 和 Tim，对话演绎故事：劝说朋友放下电子产品，出门运动； 2. 句型模板输出：I used to play computer games. Now I run every day. 3. 随机点名学生分享自己的运动习惯，全班点评。 从输入转向语言输出，学以致用，把单词、语法、课文句式整合运用，完成听说综合能力训练，呼应单元主题育人目标。 AI 模拟贪玩不爱运动的学生，学生用本课英语句型劝说，AI 实时纠正语法错误，锻炼临场口语表达能力。 七、作业设计 1. 基础必做：抄写本课运动类单词+used to核心例句5遍，背诵课文重点短语；完成教材课后判断题订正，标注原文出处。 2. 提升选做：仿写3句话，介绍自己过去和现在的运动习惯，用上used to句型。 3. 实践拓展：课余选择一项体育运动锻炼，下节课用英文简单介绍运动感受。 八、板书设计/课堂小结 板书 Exercising more 1. Sports words: skipping, running, basketball, swimming, badminton, skiing 2. Key grammar: used to do 过去常常 3. Phrases: put on weight / make a change / couch potato 课堂小结 本节课掌握了各类体育运动词汇，学会used to描述过去习惯；读懂了Ben和Tim的小故事，懂得减少电子产品使用，坚持户外运动，保持身体健康。 九、教学反思 1. 优势：依托教材原图、原题设计课堂环节，重难点语法单独前置讲解，学生阅读障碍大幅减少，双人对话、习题训练贴合常规课堂实操，落地性强；主题贴合学生日常，情感育人目标自然达成。 2. 不足：部分学困生对used to和一般现在时时态区分依旧模糊，当堂练习覆盖面不够广；内向学生口语主动发言较少。 3. 改进：后续增加时态对比专项小练习；分组细化分工，每位学生固定发言任务；课后利用AI错题汇总，针对易错句型二次巩固。 学科网（北京）股份有限公司 $