12.1 拥有积极的人生态度 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“拥有积极的人生态度”核心知识点，涵盖人生态度的含义、积极态度的表现及意义。通过“穿越时空汲取古人精神”活动导入，结合学生初中压力现实，复习旧知“正确人生目标”，搭建从目标认知到态度培养的学习支架。 该资料以议题式教学为主线，围绕李富贵、苏轼等真实案例，用案例分析法、情境模拟法诠释乐观向上、认真务实、勤奋进取，落实健全人格与道德修养培养。分层作业设计促进责任意识转化，助力学生知行合一，为教师提供逻辑清晰、素材鲜活的教学资源。

第四单元 追求美好人生 第十二课 端正人生态度 12.1 拥有积极的人生态度 教材分析： 本框是第十二课《端正人生态度》的起始框，主要引导学生认识什么是人生态度，理解积极人生态度的表现和重要性，并学习如何拥有积极的人生态度。教材以李富贵的真实故事为主线，通过她面对苦难的选择、面对质疑的回应、帮助他人的行动，生动诠释了乐观向上、认真务实、勤奋进取的积极人生态度。同时结合经典名言和具体方法，帮助学生掌握调整心态、保持积极态度的策略。本框旨在引导学生从榜样身上汲取力量，端正自己的人生态度。 核心素养目标： 政治认同：认识国家发展的成就和面临的挑战，明白积极的人生态度有助于为国家发展贡献力量，认同国家的主流价值观和发展道路，增强对国家的信心和归属感。 道德修养：了解人生态度的含义，知道积极的人生态度和消极的人生态度对人的影响，理解拥有积极的人生态度的重要性，增强道德修养。 健全人格：通过帮助古人建立运营微博账号的活动，了解积极的人生态度的具体表现，确立正确的人生观，培养健全人格。 责任意识：明确拥有积极的人生态度意味着要对自己的行为负责，对家庭、社会和国家承担应有的责任，努力学习，为社会发展贡献力量。 学情分析： 本框授课对象已学完第十一课，会写“正确目标”，但一遇作业多、考试差就抱怨、躺平，态度远未“积极”。 1.知识基础：学生知“目标要正确”，但不知“态度决定路上走不走得动”。据课前“遇到难题第一反应”小测，约55%学生选“烦、想放弃”，仅20%选“先试试”，说明消极倾向明显。 2.认知特点：七年级情绪起伏大，易把一时挫折泛化为“我不行”。 3.能力短板：能背“要乐观”，难在真实困境里调用；能点头“要认真”，难在平日踏实。 4.预估困难点： 困难1：把“乐观”误解为“啥都不愁、盲目乐”。具体表现：讨论时说“积极就是天天笑，难过不允许”。 困难2：分不清“认真务实”和“勤奋进取”差别，以为是一回事。具体表现：答题把两者混写，说“都是努力”。 教学重难点： 教学重点：积极人生态度的表现（乐观向上、认真务实、勤奋进取）；拥有积极人生态度的意义。 教学难点：理解“积极人生态度”不是盲目乐观，而是在认清现实基础上主动选择；将积极态度转化为日常行动。 教学准备：课件 教学方法： 1.议题式教学：以“探李富贵如何用积极的态度将人生‘烂牌’打‘好’”为总议题，设置三个子议题。 2.案例分析法：以李富贵的真实故事为主线，贯穿全课。 3.对比讨论法：对比积极与消极人生态度带来的不同后果。 4.名言解读法：结合经典诗句，深化对积极人生态度内涵的理解。 5.活动体验法：设计“我的态度选择”情境模拟，引导学生学以致用。 教学过程： 一、复习检测 1.★怎样树立正确的人生目标？（P87-89） (1) 正确认识个人与社会的关系，是我们树立人生目标的必要前提。 (2) 树立人生目标，应当从自身实际出发。 (3) 树立人生目标，应当与国家、民族和人民的利益相结合。 (4) 树立人生目标，应当与人类的福祉相统一。 二、激趣导入 进入初中后，不少同学感受到了不小的压力，经常会情绪低落，害怕失败，对什么都提不起劲儿...... 你是否也有这样的情绪低落时刻？如果有，请接受系统任务： 穿越时空——汲取古人的精神力量，拥有积极的人生态度。 自主学习：要求学生阅读教材P90-92，在课本上标记问题要点。（3分钟） 1.人生态度的含义？ 2.★不同人生态度对人的影响？ 3.★积极的人生态度的具体表现？ 三、合作探究 【哲学观察】人生态度 课前小实验：面对半杯水你是怎么看的？ 思考：为什么不同人会有两种情绪表达呢？ 前者是消极的情绪，后者是积极情绪。两种不同的情绪与个人是否热爱生活、是否有乐观的生活态度有关，也与个人的志向、胸怀度量等相关。 【名人观察】积极的人生态度 苏轼，四川眉山人，北宋文豪，号东坡居士。21岁参加科举考试后名震京师，步入仕途。曾任徐州、杭州、密州等地知州。22岁丧母，30岁丧妻，31岁丧父。因反对王安石变法，被贬去黄州，42岁差点死去；新法废除后，司马光成为宰相，苏东坡东山再起，升为正三品官员；苏轼与司马光政见不合，请辞外放；苏东坡再回朝廷，职位频繁调动。45岁起不停被贬谪，49岁丧子，直到60岁还在被贬。后又被贬到惠州、儋州等地，在66岁，走到了生命的尽头…… 惠州一绝 宋·苏轼 罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。 日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。 苏东坡于宋哲宗绍圣元年被人告以“讥斥先朝”的罪名被贬岭南。岭南两广一带在宋时为蛮荒之地，罪臣多被流放至此。迁客逐臣到这里，往往颇多哀怨嗟叹之辞，而东坡则不然，连在岭南地区极为平常的荔枝都爱得那样执着——“不辞长作岭南人”。他在这首诗中表现出乐观旷达、随遇而安的精神风貌，表达出了积极的人生态度。 【生活观察】人生态度的含义 思考：上述两位同学表现分别是一种什么态度？你赞成哪种态度？ 我赞同右边女同学的态度。左边男同学的态度是消极的，这会使他只能看到事物坏的一面，变得心灰意懒、消极懈怠，慢慢丧失对摄影的兴趣。右边女同学的态度是积极的，这会使她看到事物好的一面，增强自信心，对舞蹈更加热爱，促使她取得更好的成绩。 【精讲点化】 归纳1：什么是人生态度？（P90） 人生态度是人在生活实践中形成的看待生活、对待人生的心理和行为倾向。分为积极的人生态度和消极的人生态度。 【知识拓展】不同的人生态度 积极的人生态度：会令人看到事物好的一面，从而热爱生活，对未来充满信心。 消极的人生态度：往往使人看到事物坏的一面，从而心灰意冷、消极懈怠。 我们应当拥有积极的人生态度。 【精讲点化】 归纳2：不同人生态度对人的影响？（P90） ①积极的人生态度，会令人看到事物好的一面，从而热爱生活，对未来充满信心。 ②消极的人生态度，往往使人看到事物坏的一面，从而心灰意懒、消极懈怠。 我们应当努力拥有积极的人生态度。 【探究与分享】积极的人生态度 卖伞和卖鞋的故事：有一个农妇有两个儿子，大儿子是卖雨伞的，小儿子是卖布鞋的。雨天的时候，农妇担心小儿子的布鞋卖不出去；晴天的时候，农妇担心大儿子的雨伞卖不出去。因此，农妇终日愁眉苦脸、唉声叹气，日子过得很忧郁。 思考：乐观向上的你会怎样劝说农妇，让她每天都喜笑颜开？ 可以这样劝说：下雨的时候大儿子的雨伞卖出去了，晴天的时候小儿子的布鞋卖出去了，每天都是好天气！不论下不下雨，你家都有钱赚，你每天应该高高兴兴才对啊！ 【探究与分享】积极的人生态度 结合苏轼的人生经历和诗词，谈谈你对积极的人生态度的认识。 苏轼是北宋著名文学家、书法家。他率真豁达，纵使人生起伏，仍然以积极的态度面对生活。这种人生态度也反映在他的文学创作中。 苏轼被贬至黄州的第三年，他和朋友春日出游。风雨忽至，朋友深感狼狈，苏轼却泰然处之，并写下了《定风波》：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。” 乐观豁达、积极向上。 【精讲点化】 归纳3：积极的人生态度体现在哪些方面？（P91） （1）积极的人生态度体现为乐观向上。 意义：①乐观豁达、积极向上的人生态度，能够让我们变得更加自信和从容，体味更多的生活乐趣。 ②当遇到困难和挫折，能够及时调整心态，不畏惧，不退缩，勇敢面对。 【探究与分享】积极的人生态度 中国首位诺贝尔生理学和医学奖得主屠呦呦，凭着认真务实的科研态度，辛辛苦苦地收集了可以用于工作参考的640个方子。她几十年如一日致力于中医药研究实践，带领团队攻坚克难，研究发现了青蒿素，解决了抗疟治疗失效难题，为中医药科技创新和人类健康事业作出巨大贡献。 小组讨论：分析材料，结合积极人生态度的表现的内容，思考屠呦呦研究提取青蒿素的过程给了我们什么启发。 积极的人生态度体现为认真务实。 【精讲点化】 归纳3：积极的人生态度体现在哪些方面？（P91） （2）积极的人生态度体现为认真务实。 认真务实的人特点：严谨的态度、强烈的责任心和踏实的作风，做任何事情都会精益求精，不走投机取巧、不劳而获的“捷径”。 【探究与分享】积极的人生态度 华罗庚为中国当代数学发展及应用作出了重大贡献，在国际数学界享有盛誉。由于家境贫寒，华罗庚一度只能利用业余时间自学，用5年时间完成了高中和大学低年级的全部数学课程。他曾经一边在中国科学技术大学讲课，一边带领学生到工农业实践中推广优选法和统筹法。当被问及成果卓著的秘诀时，华罗庚从不提及自己的天分，他认为“聪明在于学习，天才在于积累”。 思考：“聪明在于学习，天才在于积累”对你的启示是什么？ ①无论是知识、技能还是经验，都需要长时间的积累和沉淀。只有坚持不懈地努力，才能逐步积累起丰富的知识和经验，为将来的成功打下坚实的基础。 ②勤奋是成功的关键。只有付出足够的努力和时间，才能掌握知识和技能，提高自己的能力和素质。勤奋还能促使我们不断反思和改进，从而更好地发挥自己的潜力。 积极的人生态度体现为勤奋进取。 【精讲点化】 归纳3：积极的人生态度体现在哪些方面？（P92） （3）积极的人生态度体现为勤奋进取。 特点：勤奋进取是一种全力以赴、坚持不懈、努力前行的勇毅品格。勤奋进取的人不会满足现状、贪图安逸，而是勤学上进、追求卓越。 【阅读感悟】 以积极为笔， 蘸满乐观的浓墨， 我们满怀激情地书写着人生的华章。 每一笔一划， 都蕴含着不屈不挠的力量， 每一篇章都洋溢着希望与勇气的芬芳。 在这段旅途中， 我们不断挑战自我，超越极限， 让生命的画卷更加绚烂多彩，绽放出属于自己的独特光芒。 【精讲点化】 归纳3：积极的人生态度体现在哪些方面？（P90-92） （1）积极的人生态度体现为乐观向上。 （2）积极的人生态度体现为认真务实。 （3）积极的人生态度体现为勤奋进取。 【阅读感悟】成长的阶梯 每个人都想争取一个完满的人生。然而，自古及今，海内海外，一个百分之百完满的人生是没有的。所以我说：不完满才是人生。 关于这一点，古今的民间谚语，文人诗句，说到的很多很多。最常见的比如苏东坡的词：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”南宋方岳（根据吴小如先生考证）诗句：“不如意事常八九，可与人言无二三。”这都是我们常引用的，脍炙人口的。 ——《季羡林文集》 【人生寄语】 诸位小友： 人生如逆旅，我亦是行人。吾一生浮沉，历黄州之困、惠州之僻、儋州之远，然未曾困于心、怠于行。 何以解之？ 无非：于风雨中朗笑——“一蓑烟雨任平生”，此谓乐观； 于田亩间躬耕——“博观而约取，厚积而薄发”，此谓务实； 于诗书间求索——“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，此谓进取。 望诸君谨记： 身在井隅，心向星光； 眼中有诗，自在远方。 四、课堂小结 七年级学生正值青春期，情绪波动较大，面对学业压力、人际交往、家庭问题等容易出现消极、抱怨、逃避等心态。部分学生习惯关注事物消极面，缺乏应对挫折的信心和方法。李富贵（李亚云）“天崩开局”却活出精彩的案例，能引发学生强烈共鸣和好奇。教学中应通过情境分析、对比讨论、名言解读等方式，引导学生认识积极人生态度的价值，学会在日常生活中培养和保持积极态度。 五、靶向训练 1.“同学，今天你微笑了吗?同学，请轻轻扬起你的嘴角。”5月8日“世界微笑日”，学校举办了丰富多彩的“微笑”主题活动。这一活动说明（ A ） A．我们要保持积极的人生态度 B．不能有消极的人生态度 C．要每时每刻都保持快乐，保持微笑 D．微笑可以解决任何事情 2.下列行为能够体现积极的人生态度的是（ D ） ①跳绳比赛输了，我再也不想练习了 ②每次碰到难题的时候，我总是对自己说“我是世界上最笨的人” ③尽管现在我还没有发表过文章，但是我仍然坚持向报社投稿 ④我做的事不一定完美，但是我会尽全力做最好的自己 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 3.人生态度是人在生活实践中形成的看待生活、对待人生的心理和行为倾向。下列句子体现了积极的人生态度的是（ B ） A.人而无信，不知其可也 B.天行健，君子以自强不息 C.忽如一夜春风来，千树万树梨花开 D.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 4.王羲之用尽十八缸水，墨染洗砚池，最终书法练到炉火纯青，入木三分 。这个故事告诉我们（ C ） ①勤奋进取是一种全力以赴、坚持不懈、努力前行的勇毅品格　 ②勤奋进取决定了一个人未来取得的成就的大小和方向　 ③积极的人生态度体现为认真务实，做任何事情都会精益求精　 ④积极的人生态度体现为乐观向上，遇到困难挫折及时调整心态 A.①④　 B.②④　 C.①③　 D.②③ 5.甲厂推销员到某国推销鞋子，发现该国多数人不穿鞋，认为鞋子在此地不会有销路就打道回国，而乙厂推销员却回国建议厂长依据该国人的脚形特点生产适用的鞋向该国出口，结果乙厂大获成功。两个推销员得出不同结论是因为（ A ） ①不同的人思维方式和知识结构不同　 ②乐观的人总能看到事物好的一面　 ③悲观的人往往看到事物坏的一面　 ④他们看待生活的心理和行为倾向相同 A.①②③　 B.①②④　C.②③④　 D.①③④ 作业设计： 分层作业： 1.基础作业：以“我的人生态度”为题，写一篇300字左右的短文，结合自己的一次经历，谈谈你面对困难时的态度，以及今后如何培养积极的人生态度。 2.实践作业：选择一件你曾经因消极态度而放弃或逃避的事情（如坚持一项运动、完成一项挑战等），用积极的态度重新尝试，记录下你的行动过程、遇到的困难和最终结果，写下200字感悟。 板书设计： 教学反思： 本课以进入初中后不少同学感受到了不小的压力切入，激发学生对“态度决定人生”的思考。通过子议题层层推进，从感知心态、对比选择、领悟表现，到名言解读和实践迁移，逻辑清晰，案例鲜活。李富贵的故事真实感人，具有很强的说服力；名言解读环节将传统文化与积极态度相结合，深化理解；“我的态度选择”情境模拟拉近与学生生活的距离，落实知行合一。整堂课学生参与积极，在讨论和活动中深刻体会了积极人生态度的力量。不足之处在于“勤奋进取”部分可结合更多青少年身边榜样（如坚持练习某项技能的同学）来丰富素材。总体设计紧扣教材，实用性强，达成了政治认同、道德修养、健全人格等核心素养目标。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $