12.2 正确对待顺境和逆境 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 道德与法治 年级 七年级 学期 秋季 课题 正确对待顺境和逆境 教学目标 本课所依据的课程标准是“生命安全与健康教育”中的内容要求：“正确认识顺境和逆境的关系，学会情绪调控，能够正确看待生活中的挫折，具备迎接挑战的能力。”依据课标，制定以下教学目标： 1.道德修养：通过辨析顺境和逆境的双重作用，学生能够分析出不同人生态度带来的不同影响。在顺境中，学生能够表现出谦逊和自律的品质，避免骄傲自满；在逆境中，学生能够坚持正直和坚韧，面对困难不轻言放弃。 2.健全人格：通过探究“篮球队主力的懈怠”情境和感悟苏轼被贬黄州时的豁达心态，学生能够在面对顺境时保持清醒和感恩，在逆境中培养积极的心态和坚强的意志，逐步形成自我认知和自我调节的能力，从挫折中不断完善自我。 3.责任意识：通过赏析《东风波》和了解苏轼的人生经历，学生能够在顺境和逆境中意识到自己的社会责任与义务。在逆境中，学生能够勇敢面对挑战，不逃避责任，积极寻找解决问题的方法，以担当和行动实现责任与价值。 教学重难点 1.单元教学内容分析： 本单元的主题是“追求美好人生”，通过三课内容来构建一个完整的逻辑链条，从确定人生目标到端正人生态度，再到实现人生价值。按照追求美好人生的行动前、行动中、行动后的先后逻辑展开。从自我探索到目标设定，再到行动过程中的态度调整，最终通过实际行动实现人生价值。每个阶段都是前一个阶段的延伸和发展，形成一个闭环，凸显如何在不同阶段追求和实现美好人生。本单元作为最后一个单元对整册教材起到总结和升华的作用，既回叩第一单元《少年有梦》，又点明中学生行动的方向应是不断追求美好人生。 2.本课教学内容分析： 本课位于单元的第二阶段“人生态度的调整”部分，学生要能够认识到人生的道路上会有顺境与逆境的交替出现，如何应对这些变化，如何在逆境中坚持目标，如何在顺境中不懈努力，都是实现美好人生必不可少的素质和能力。学生不仅要具有坚强的心理素质，还要在实际生活中学会自我调节和应对挑战，为最终的人生价值实现奠定基础。 本课在整个单元中起具有重要的衔接功能。一方面，本课紧接着“拥有积极的人生态度”，强调在实际生活中，无论是顺境还是逆境，态度都起到决定性作用。通过学习如何正确对待顺境和逆境，学生能够更好地在实际生活中应用积极的人生态度，使其不再停留在理论层面，而是转化为实际行动的指导原则。另一方面，本课为下一个阶段“实现人生价值”奠定了坚实的心理基础和应对能力。在追求和实现人生目标的过程中，学生不可避免地会遇到各种挑战和考验。通过掌握正确对待顺境和逆境的方法，学生在面对挫折时能够保持冷静和坚韧，在顺境中能够保持谦逊和警惕，这为他们实现人生价值做好了充分的准备。 3.学情分析： 一方面，学生的抽象思维能力已初步形成，他们能够理解顺境和逆境的基本概念，并具备一定的分析和判断能力。多数学生经历了一些生活中的顺境和逆境，具有一定的经验基础。另一方面，学生情感丰富且敏感，他们在面对顺境和逆境时常常会表现出极端的情绪反应，如过度自信或情绪低落。同时，当今社会的快速发展和竞争压力，使得学生在学业、社交等方面都面临着较大挑战，如面对学业压力的焦虑、社交中经历挫折感等。这个阶段的学生往往依赖同伴和老师的支持，因此，教学应注意激发学生的积极情感，帮助他们在面对顺境和逆境时建立正确的心态，提供必要的指导和支持。 4.教学重点： （1）顺境和逆境的双重作用及其相互转化。 （2）如何在顺境中坚持谦虚谨慎、在逆境中保持积极乐观。 5.教学难点：理论观点转化为具体行动，真正地在实际生活中以积极的心态对待顺境与逆境。 教学过程 新课导入： 课前，请同学们查阅了苏轼创作的体现人生态度的诗词。同学们搜集了哪些呐？请同学来分享。 有“人生如逆旅，我亦是行人。”“且将新火试新茶。诗酒趁年华。”“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。” 人生的旅途，鲜花与荆棘同在，坦途与坎坷交替。以什么样的态度面对复杂的人生境遇，关系到一个人的成长和发展。我们应该如何对待人生的顺境和逆境？今天，让我们跟着苏东坡的脚步，透过他的诗词一起来感悟。分为三个部分：一、顺境与逆境：人生航向中的双重视角；二、警醒于顺境：平静水面下抉择与清醒；三、砥砺于逆境：风波重重中寻找与锚定。 一、顺境与逆境：人生航向中的双重视角 请学生介绍苏轼生平：苏轼家境优渥，天资聪颖，深受父亲苏洵的熏陶。1057年，他在父亲和弟弟的陪同下进京应试，高中进士。他在官场上初露锋芒，先后任职凤翔、杭州等地，施政有方，备受民众爱戴。他的诗词、文章也因才情卓绝而流传四方，声名大噪。此时的苏轼，正值仕途顺境，如同一叶小舟，乘着才华与声望的顺风，快速向前。 然而，苏轼的仕途并非一帆风顺。他因与王安石改革立场不合屡次被贬，先后被贬至黄州、惠州和儋州等偏远地区。尤其是在“乌台诗案”中，苏轼因诗文触怒朝政，几乎遭到杀身之祸，最终被贬黄州。初到黄州，苏轼经历了一段困顿和惶恐的时期，生活十分艰难。但他乐观务实，开始在黄州东坡的荒地上耕作，自称为“东坡居士”。苏轼以豁达的心态面对生活困境，反而在此创作了许多脍炙人口的诗词名篇，如《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》等，其词作艺术达到了高峰。这时的他，如同行驶在惊涛骇浪中的船只，四面受压，但他并未因此消沉。他从自然与历史中汲取力量，将逆境中的磨砺转化为思想的升华与诗文的灵感。逆境中的苏轼，犹如在风波险阻中，锚定了自己的人生航向，以坚毅与乐观面对命运的起伏。 苏轼一生历经风雨与晴空，你认为是风雨磨砺了他的心性，还是晴空成就了他的才情？也就是顺境更有利于成长？还是逆境更有利于成长？ 【探究活动一】课堂微辩论（教材第92页生活观察）： 正方：“顺境能够帮助我们更快达成目标，更有利于成长。” 反方：“逆境激励人们勇毅前行，更有利于成长。” 你支持哪种观点？为什么？处于顺境和逆境中分别有哪些有利因素和不利因素？ 小结一（心态定航向）：正方和反方同学的观点都有一定的道理，但是他们对顺境和逆境的看法并不全面。“人生如逆旅，我亦是行人”，人生旅途中不可避免地会出现一些变化。无论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的。顺境和逆境都是外部环境，更关键的是内因，也就是以何种态度对待人生的境遇。拥有怎样的人生态度，才是决定人生航向的关键。 二、警醒于顺境：平静水面下抉择与清醒 【探究活动二】情境启思——“篮球队主力的懈怠” 小刚是一名初一学生，也是校篮球队的主力队员。凭借出色的球技和稳定的表现，他帮助球队多次赢得比赛，教练和队友们对他充满信任，比赛中常常将关键的时刻交给他处理。 由于在球队中的地位稳固，小刚开始感到自己是球队中不可或缺的一员。他觉得不需要像之前一样努力训练，自己依然能保持良好的状态和表现。于是，他开始迟到或早退训练，有时甚至以各种借口缺席。在训练时，他不再像以前那样全力以赴，只是随意应付。其他队员逐渐注意到了小刚的变化，虽然他们依然尊重他，但训练时的配合度明显下降，球队的整体训练质量也受到了影响。教练也多次提醒小刚要保持专注，但他并没有放在心上，认为凭借自己的天赋和经验，依然可以轻松应对比赛…… 小组合作探究： 1.小刚在取得成功后，产生了什么心态？ 2.小刚的心态和做法可能产生什么结果？ 3.如果你是小刚，应该如何在保持主力地位的同时继续提升自己？ 小结二（警醒于顺境）：“且将新火试新茶。诗酒趁年华。”我们享受生活的美好，更应及时把握当下的机遇。顺境中的有利因素，使我们更容易接近和实现目标。身处顺境时，我们应珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为；同时，我们也要有忧患意识，警惕优越条件滋生的骄傲、懈怠等不良心态，时刻保持谦虚谨慎的态度。顺境不骄。 三、砥砺于逆境：风波重重中寻找与锚定 【探究活动三】生活小调查：你遇到过哪些挫折和考验？你是如何应对这些挫折和考验的？ 依据课前对初一某班同学的问卷小调查，发现参与同学面临以下一些考验： 遇到这些挫折和考验时，参与同学有以下一些感受： 在这些感受之后，参与同学有以下一些做法： 苏轼刚到黄州时，也有同样的苦闷和失落，他又是如何应对的呢？我们一起来看苏东坡在黄州的生活，请各位同学找一找他有哪些做法？ 【行动启发】播放视频《苏东坡在黄州》 提问：苏东坡有哪些面对逆境的做法？借鉴他的方法，你觉得自己在遇到挫折时怎样更好地应对？（热爱生活、亲近自然、善待他人、勤奋创作、积极乐观的态度……） 小结三（砥砺于逆境）：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”每个人都希望自己的人生一帆风顺，但是生活中难免会遇到各种各样的困难。在逆境中前行，需要我们鼓足勇气，迎难而上。在青少年时期经历一些挫折和考验，有助于我们走好人生路。逆境不馁。 “料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。”寒风带来了冷意，而暴雨过后的山头斜阳却又给人以温暖和希望。苏东坡在顺境时未曾自满，在逆境中不曾放弃，最终成就了他非凡的文学艺术和深邃的人生智慧。从突如其来的风雨转为山头斜照相迎，顺境和逆境之间有什么联系呢？ 【关系辨析】顺境和逆境的关系 小结四（顺逆皆阶梯）：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”。人生的风雨和自然界的风雨没有什么不同，有晴天也会有雨天，有顺境也会有逆境。顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。自满自足，意志衰退，顺境就有可能转化为逆境；受磨难而奋进，不悲观、不言败，逆境就有可能转化为顺境。无论身处何种境地，只要我们正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。 4、 课堂总结 人生漫漫，有阳光也有风雨，有高山也有低谷，有喜悦也有哀伤。人生是可以认识和把握的。我们所追求的是用积极的人生态度对待顺境和逆境，实现美好人生！ 五、课后拓展 学科网（北京）股份有限公司 $