4冀中的地道战教案-2026-2027学年五年级上册语文统编版

该教案围绕《冀中的地道战》，聚焦地道战的产生背景、结构特点及历史意义。通过播放《地道战》电影片段导入，引导学生快速默读梳理课文层次，再深入分析地道结构与作用，构建“感知-梳理-探究”的学习支架。 亮点在于融合电影资源激发兴趣，通过绘制地道示意图、小组讨论分析结构特点，落实文化自信（感受人民智慧与斗志）、思维能力（逻辑梳理与空间想象）。读写结合的小练笔活动，提升语言运用能力，为教师提供清晰教学流程，助力学生深化理解与表达。

4　冀中的地道战 【教学目标】 知识与能力： 1.认识“碉、丘”等5个生字，读准多音字“任”，会写“锁、简”等15个字，会写“平原、封锁”等21个词语。 2.能用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容。 3.理解地道战取得成功的关键是中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。 过程与方法： 1.能用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容。 2.了解作者是按照怎样的顺序把“奇迹”记叙下来的，是怎样具体介绍地道的式样和特点的。 情感态度与价值观： 　　了解我国人民在艰难的抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷智慧。 【教学重难点】 1.能用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容。 2.了解冀中地道的结构特点。 【教学准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.学习本课生字词。 2.能用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容，把握课文的主旨。 【教学过程】 一、启发谈话，揭题，释题。 1.同学们都看过《地道战》这部电影吗？还记得那里的人们是怎样神出鬼没地打击敌人的吗？出示课件：播放《地道战》片段。 2.板书课题：4　冀中的地道战。 3.从课题来看，哪一个是中心词？(地道战)“冀”是河北省的简称，“冀中”指的是河北省中部平原地区。 设计意图： 　　给学生看电影，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生对文本有更深的了解。 二、初读课文，整体感知。 出示课件：用较快的速度默读课文，记下自己所用的时间，说说自己读懂了什么。 1.学生汇报自己读懂的内容。 2.教师强调容易错的字。 3.自学生字词。(读准字音，记住字形) 平原　封锁　粉碎　简直　广阔　照常　游击 战争　妨碍　距离　厕所　光线　陷坑　民兵 拐弯　木棒　破坏　对付　铜铃　无穷无尽　抗日战争 出示课件： 注意“妨”的部首是“女”，不要写成“纟”。 “陷”的笔顺： 4.理清课文层次，考虑分段。 出示课件： 第一部分(第1—2自然段)：介绍冀中地道战出现的原因、背景。 第二部分(第3—7自然段)：重点介绍地道如何保护群众、抗击敌人、防御破坏和传递敌情信息。 第三部分(第8自然段)：讲地道战在我国抗日战争史上的地位。 5.课文的主要内容是什么？ 设计意图： 　　读通、读懂课文，了解课文的结构，有助于学生更深入地理解课文。 三、理解地道战的产生原因。 1.地道战是怎样产生的？ (为了……创造了……) 2.理解词语：结合课文内容解释“扫荡”“封锁”。 设计意图： 初步了解地道战的产生原因。 四、初步感悟地道战是奇迹。 1.默读第3自然段，从哪些句子中能看出地道战是个奇迹？ 2.从词句“不计其数”“敌人来了，我们就……；敌人走了，我们就……”等能看出地道战是个奇迹。 设计意图： 初步理解地道战是个奇迹。 五、总结。 　　这节课我们初步了解了地道战的产生原因，下节课我们将深入感悟地道战是个奇迹。 第二课时 【课时目标】 1.理清课文的条理，深入感悟地道战是个奇迹。 2.了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷的智慧。 【教学过程】 一、导入新课。 　　通过上节课的学习，我们知道了这篇课文主要讲了什么。 设计意图： 通过复习导入，让学生很快地走入文本。 二、感悟“地道战是奇迹”。 (一)出示课件：学生自学。 自学提示：“说起地道战，简直是个奇迹”这是个总起句，课文从哪几个方面表现了“地道战，简直是个奇迹”？(学生交流) 设计意图： 　　抓住中心句，引导学生自学交流，培养学生的自学交流能力。 (二)学生汇报。 1.介绍地道的结构时，重点介绍了哪几部分？说说地道奇在哪里。 出示课件： 总体结构看，地方隐蔽：街道下面，庄稼地下面； 高深适宜：地道有四尺多高，地道的顶离地面三四尺； 构造齐全：住人、拴牲口、搁东西、作厕所； 气孔：漏光线、很隐蔽； 作用极大：保护群众。 2.地道的出口是怎样的？有几种情况？你又是怎样理解地道之“奇”的？ (1)小组讨论交流后，引导学生归纳： 　　从隐蔽自己，打击敌人的结构来看，口外：隐蔽安全，堆满荆棘，设置陷坑；口内：迷惑洞——死道(地雷)和活道（孑口）。 (2)理解“迷惑洞”和“孑口”的意思。它们有什么作用？ (“迷惑”是辨不清是非，摸不着头脑的意思。“迷惑洞”让敌人分不清哪里是死道，哪里是活道。“孑口”在这里指地道里小得只能容一个人过去的关口。) (3)出示课件：“一夫当关，万夫莫开”的意思是一个人把住关口，一万个人都打不进来，形容孑口很窄。 (4)根据课文第二部分的内容，画出地道的示意图。 3.出示课件：课文是从哪两方面来讲冀中人民利用地道对付敌人的？地道又“奇”在哪里？ 小组讨论交流后归纳： 对付敌人的方法：防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗沟连接。 人们联络的方式：一个个口传，称“无线电”；用铁丝牵住小铜铃称“有线电”。上面两方面都说明了地道的“奇”。 设计意图： 从多方面引导学生感悟“地道战是奇迹”。 (三)出示课件：“为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。”这句话在课文中有什么作用？ (这句话赞扬了我国人民在对敌斗争中表现出来的智慧和才能。) 三、拓展。 1.找出前后呼应的句子。 (1)“有了地道战这个斗争方式，敌人毒辣透顶的‘扫荡’被粉碎了”和“为了粉碎敌人的‘扫荡’，冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战”相呼应。 (2)“冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹”和“说起地道战，简直是个奇迹”相呼应。 2.地道战能取得成功的关键是什么？ (中国人民的智慧和中国人民保家卫国的顽强斗志。) 3.总结：课文从“奇迹”一词开始，到“奇迹”一词结束。课文通过重点介绍地道如何保护群众、抗击敌人、防御破坏和传递敌情信息，具体阐明了地道战是个惊人的“奇迹”，从而说明了人民的智慧是无穷无尽的。 4.请同学们怀着崇敬的心情有感情地朗读课文。 设计意图： 感悟写法，总结全文。 四、读写结合，学有所获。 　　冀中的地道既是抗日战争时期冀中人民在中国共产党的领导下坚持敌后游击战争的最有力的武器，又是冀中人民的伟大创造。同学们，今天我们通过学习课文，了解了地道的式样、结构、用途等，体会到了当年冀中人民浴血奋战于敌后战场的英勇顽强。下面请同学们根据课文内容画一幅地道示意图，并介绍给你们的家人。 1.出示“小练笔”，教师指导方法，学生练习写话。 小练笔：学习了课文后，相信大家对冀中的地道有了一个大致的印象，现在请你们拿起笔画一幅地道示意图，并把它介绍给你们的家人。 提示：重点介绍地道里的大小洞、气孔、出口、岔道、“孑口”等的构造。 2.小组交流，集体评议。 【板书设计】 冀中的地道战 出现的原因、背景：为了粉碎敌人的“扫荡” 奇迹：保护群众、抗击敌人、防御破坏、 无穷的智慧 传递敌情信息 顽强的斗志 历史意义：打击敌人，保卫家园 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $