第五单元写作《学写游记》教学设计 2025—2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文教学设计聚焦“学写游记”核心知识点，以校团委征稿启事情境导入，引导学生通过品读《壶口瀑布》经典片段，借助多媒体行踪示意图梳理作者立足点与视角转换，以句式练说等支架掌握定点换景、语言技法等写作方法。 此资料亮点在于融合文化自信、语言运用与审美创造，通过电教视频赏析壶口瀑布实景、实战练笔（校园或景点）等学科特色教学，引导学生从黄河意象感悟民族精神，运用修辞与感官描写凸显景物特征，实现由景生情的升华。既提升学生游记写作能力，又为教师提供清晰可操作的教学路径。

《学写游记》教学设计 一、教学目标 1. 语言运用：品读《壶口瀑布》经典片段，掌握定点换景的有序观察方法，理清游记写作的观察逻辑。 2. 思维能力：赏析文本语言，学习运用修辞、感官描写、联想想象等手法，丰富游记语言，凸显景物特征。 3. 审美创造：体会游记意境美与哲理美，学会融入个人独特体验与情感感悟，做到写景抒情、由事悟理。 4. 文化自信：借助黄河意象感悟民族精神，激发学生用文字记录生活、抒写家国情怀的写作热情。 二、教学重难点 教学重点：品读经典片段，学习定点换景的观察方法，做到写景有序。 教学难点：品味文本语言，运用多种手法描摹景物；结合独特体验，实现游记内容的情感升华。 三、教学准备 预习《壶口瀑布》，梳理作者游览行踪，初步感受游记特点。 四、教学过程 （一）情境导入，激趣入题 校团委准备组织一期写游记的征稿启事，咱们班有同学想参加，但不知道如何去写？你能帮帮他吗？今天，我们就拜师学艺，跟随著名作家梁衡先生，品读经典游记散文《壶口瀑布》，解锁游记的写作妙招，帮大家写出精彩的游记，顺利参与投稿。（板书课题：学写游记） （二）明确目标，有的放矢 本节课我们达成两个核心学习任务： 1. 通过品读经典片段，学习定点换景的观察方法； 2. 通过品析独具特色的语言，学习写出景物美感、实现情感升华的写作技巧。 （三）读文寻法，探究妙招 妙招一：定点观察转视角，写景有序 1. 浏览课文3-5自然段，思考：作者是在哪儿观察壶口瀑布的？他是如何有序观察景物的？（提示：关注文中含有“我”的语句，结合多媒体行踪示意图梳理） 2. 明确作者立足点与视角转换： 立足点：河心 视角变化：走到河心→俯视龙槽→倚靠大石，仰观上游→由上至下有序观察→平视龙槽两边 3. 小结：定点换景，即固定立足点，转换观察视角，按照方位、顺序写景，让游记条理清晰、层次分明。（板书：定点换景，有序观察） 妙招二：妙用方法明特征，语言生动 1. 细细品读课文3-4自然段，结合电教视频赏析壶口瀑布实景，从修辞、感官、用词、表现手法等角度品味语言妙处。 2. 句式练说：用“____这句话运用____方法，写出了____的美”的句式分享赏析成果。 3. 方法总结：巧用比喻、拟人、排比等修辞，调动视觉、听觉、触觉等多种感官，锤炼精准动词、形容词，描摹景物形态、气势，凸显景物特征。（板书：巧用技法，描摹细节） 妙招三：独特体验巧升华，意蕴深远 1. 大声朗读课文4-6自然段，思考：这奔腾不息的黄河，仅仅是自然水流吗？作者仅仅在写景吗？ 2. 引导感悟：黄河水→顽强拼搏的人→坚韧不屈的中华民族，景物之中寄托情感，小事之中蕴含哲理。 3. 补充梁衡散文三层美感：描写叙述之美、意境情感之美、哲理思辨之美。 4. 小结：游记不止写景，更要融入个人体验，由景生情、由事悟理，实现情感与思想的升华。（板书：融情悟理，升华主旨） （四）学以致用，实战练笔 结合校团委游记征稿活动，运用本节课学到的定点换景、巧用技法、融情悟理至少两项技巧，任选一处地点，写一段200字左右的游记片段。 写作二选一：①我们的校园 ②印象深刻的旅游景点 写作要求： 1. 运用不少于三个观察视角，做到写景有序； 2. 运用修辞、感官描写等多种手法，丰富语言； 3. 融入联想想象或个人感悟，做到情景交融。 （学生练笔，教师巡视指导，展示优秀片段，师生互评） （五）课堂小结，梳理收获 本节课我们跟随梁衡先生，学到了游记三大写作妙招：定点观察转视角，妙用方法明特征，独特体验巧升华。希望同学们学以致用，用眼睛发现美景，用心灵感悟美好，用文字抒写真情，积极参与游记征稿活动，写出打动人心的佳作。 （六）作业 课下可再读几篇类似的游记作文，试着修改完善课堂上的练笔，优化语言，写在日记本上交上来让老师逐一欣赏。 板书： 学写游记 定点观察转视角 妙用方法明特征 独特体验巧升华 学科网（北京）股份有限公司 $