4夜书所见课件-2026-2027学年三年级上册语文统编版

该小学语文课件围绕部编版三年级上册《夜书所见》展开，核心知识点涵盖诗歌朗读、诗意理解及情感体悟。课堂导入从“你眼中的秋天是什么样子？”切入，过渡到诗人笔下的秋景，通过杜牧“霜叶红于二月花”、苏轼“橙黄橘绿时”铺垫，搭建起从生活感知到诗歌鉴赏的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，以“结合注释、联系生活”等方法引导学生理解诗意，通过“梧叶飘落画面想象”“儿童挑促织情境还原”等活动培养思维能力。小组讨论“一灯明与童年回忆”等设计，既让学生感受古诗意境，又提升语言表达能力，教师可借助此资料高效落实教学目标。

4 古诗三首 部编版三年级上册 夜书所见 你眼中的秋天是什么样子？ 而在诗人眼中，秋天是…… 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。 ——苏轼《赠刘景文》 部编版 语文三年级 上册 二单元 方法回顾 理解诗歌的方法 结合注释 查阅字典 联系生活 想象画面 借助插图 挑 tiǎo tiāo 挑水 挑战 我的小弟最挑(　　　) 食了，这个习惯可不好。 我要挑(　　　) 战自己，在下一次的考试中争取进步几名。 tiǎo tiāo 认 夜书所见 【宋】叶绍翁 xiāo 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 tiǎo 知有儿童挑促织， lí 夜深篱落一灯明。 〇诗文题目是什么意思？ 夜晚 写下 在夜晚写下所看见的（景色） 〇认识作者，了解背景。 〇初读课文，标记生字。 叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉（今浙江龙泉）人，祖籍建安（今福建建瓯），南宋中期诗人。 宋光宗至宋宁宗期间，曾在朝廷做小官，后长期隐居钱塘西湖之滨，他的诗随性淡雅，意境高远。 代表作有《游园不值》《赏梅》《游园不值》《田家三咏》等。 我国宋代有个诗人叫叶绍翁。 外出散步时看到了这样的情景，触景生情， 提笔写下了《夜书所见》这首诗。 一个秋天的傍晚，已离开家乡、独自在外许久的叶绍翁 题目：在夜晚写自己所看到的景物。 夜书所见 [宋]叶绍翁 萧萧/梧叶/送寒声， 江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织， 夜深/篱落/一灯明。 xiāo 自主朗读，读准字音，注意停顿 “挑”读“tiǎo”。指儿童用树枝之类捉促织。 夜书所见 宋 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。 诗歌描写的是什么季节？ 秋季 诗中描写了哪几种事物？请你边读边在诗中圈画出来。 整体感知 部编版 语文三年级 上册 二单元 明诗意 结合注释 查阅字典 联系生活 想象画面 借助插图 交流提示： 请同学们看到这句诗： 我用 方法知道 （词语）是 意思。所以这句认为这句诗的意思是 萧萧梧叶送寒声 萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意。 看图，想象画面：梧叶怎么飘落，又发出了什么声音？ 诗人看着、听着这萧萧的梧叶感觉到了什么？ 萧萧 江上秋风动客情 江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。 听风声，想象：诗人听到这风声，又想起了什么呢？ 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。 悲 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 初闻一叶落，知是九秋来。 ——（宋）司马光《梧桐》 一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。 ——（元）徐再思《水仙子.夜雨》 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 品古诗 诗人站在江边，看着梧叶在萧瑟的秋风中飘零，任凭秋风吹动自己的白发，吹起自己的薄衫，假如你就是这个无家可归，四处飘零的诗人，看到眼前的情景，你会想到什么，又会有怎样的心情？ 想到家乡 想到父母 孤寂凄凉 动情地读一读这两句诗吧！ 诗人也是如此。漂泊在外的他孤单寂寞之时，也常常会想起自己的家乡，这就是——思乡之情。 寒冷的秋风使这份思乡之情变得更加浓郁了。 品古诗 借助注释，结合插图，组内交流，说一说这两句诗的意思。 忽然看到远处篱笆下的灯 火，料想是孩子们在捉蟋蟀。 看看插图，想想诗人可能站在哪里，他能看见“儿童挑促织”吗？ 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 “挑”就是用细长的东西拨弄。 “篱落”就是篱笆。 ? 促织：蟋蟀的别称，属于蟋蟀科，也叫蛐蛐儿。 因其能鸣善斗，自古便为人饲养，人们在闲暇之余都喜欢带上自己的“宝贝”，聚到一起一争高下。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。 篱落 一灯明 促织 诗人看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在拨弄蟋蟀。 喜 作者为什么如此肯定，这“一灯明”就是儿童在挑促织呢？小组讨论。 因为他小时候也在夜晚打着灯笼抓蛐蛐。他此时一定想到了自己的童年，想到了自己的朋友，想到了自己的家。 悟诗情 后两句描绘了一幅怎样的画面？诗人想到了什么呢？ 后两句写由深秋夜晚的灯火想到的生活场景。这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他乡的孤寂无奈。 诗韵秋声·品乡思 27 《夜书所见》通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了作者在秋夜思念家乡的情感。 古诗讲解 拓展题 你还能联想到其它的儿童生活的画面吗？ 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 意欲捕鸣蝉， 忽而闭口立。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 放纸鸢 捕鸣蝉 挑促织 “扌”横画稍短，竖钩端正。“兆”撇与竖弯钩间距适中，点画左右对称，位置安放恰当。 tiǎo “扌”横画稍短，竖钩端正。“兆”撇与竖弯钩间距适中，点画左右对称，位置安放恰当。 30 luò 落 “扌”横画稍短，竖钩端正。“兆”撇与竖弯钩间距适中，点画左右对称，位置安放恰当。 上下结构，“艹”两竖稍向中斜。“氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力；“各”上下部中心对齐。 31 41038.22 null 40620.28 $