第2课《周总理，你在哪里》导学案2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文导学案围绕《周总理，你在哪里》展开，引导学生掌握反复、拟人修辞及寻访行文线索，课前通过积累周总理在广东的革命事迹和岭南山水意象理解字词，课堂以分层诵读为支架梳理“反复呼唤—山河应答—精神永存”的文本逻辑，衔接预习与探究。 特色在于融合广东本土红色资源，通过“研学闯关”任务辨析虚实结合手法，拓展仿写对接粤港澳发展现实，分层作业适配不同学习需求，既提升语言运用和思维能力，又深化文化自信，让学生在诵读与探究中体悟伟人精神与诗歌美感。

《周总理，你在哪里》导学案 学习目标 1. 语言运用：识记重点字音字词，掌握反复、拟人、呼唤式抒情的表达特点，梳理诗歌寻访行文线索，积累现代抒情诗写作手法。 2. 思维能力：梳理山谷、大地、森林、大海寻访脉络，辨析虚实结合写作手法，逐层探究景物应答背后的情感内涵。 3. 审美创造：分层开展朗读训练，在诵读中体悟诗歌哀而绵长的抒情意境，感受借山河寄哀思的诗歌美感。 4. 文化自信：结合周总理在广东革命史实与本土红色资源，体悟总理勤政爱民的品格，联结粤港澳发展现实，传承伟人精神。 学习重难点 学习重点：梳理诗歌行文脉络，赏析反复、拟人修辞作用，依托诵读体会人民的缅怀之情。 学习难点：理解 “实地寻访 — 万物回话 — 总理永存人心” 的文本逻辑，结合广东当代建设理解伟人精神的现实意义。 课前预习・自主研学（课前完成） 一、常识积累 1. 作者：柯岩，当代著名女作家、诗人。 2. 写作背景：1976 年 1 月 8 日周恩来总理逝世，举国悲痛，全国各地群众自发悼念，广东广州、东江等地百姓自发举行缅怀活动，诗人被人民真挚的哀思触动，以全民口吻写下这首呼唤体抒情诗。 3. 查阅资料，简要记录一件周总理在广东（广州 / 东江）的革命事迹：________________________。 二、字词过关（注音 + 释义） 谷壑（） 松涛（） 沉甸甸（） 浩荡（） 提示：结合罗浮山、南海等岭南山水，理解山谷、林海、沧海等诗歌意象。 三、初读课文，整体感知 1. 自由朗读诗歌，圈画出诗歌反复出现的呼唤语句：________________________。 2. 诗人寻访总理先后去到四处景物，依次是：______→______→______→______。 课堂探究・合作研学（课上小组合作，4 人一组） 探究任务一：分层诵读，梳理行文脉络 诵读三阶梯：读准字音节奏→读懂内容脉络→读出思念深情 1. 指名分段朗读，纠正停顿与语气； 2. 小组概括：全诗行文线索：反复呼唤寻访→山川依次应答→________________________。 探究任务二：赏修辞，品语句（研学闯关） 闯关 1：赏析反复修辞 原句：周总理，你在哪里？在哪里啊？ 思考：诗句反复呼唤能否删去重复内容？结合当年广东民众自发悼念场景分析作用。 闯关 2：品读拟人句（山河代为答话） （1）山谷回音：他刚离去，他刚离去，革命征途千万里，他大步前进不停息。 （2）大地回话：他在稻田和老农促膝谈心，他在工厂和工人亲切交谈。 思考：山谷、大地没有生命，为什么诗人安排它们开口回话？结合周总理关心岭南工农业史实作答。 闯关 3：深挖主旨句 结尾：到处都是你啊，总理！ 思考：诗人四处寻访却找不到总理肉身，为什么最后说总理无处不在？请从虚实结合角度分析。 闯关 4：写法归纳 实写内容：人民走遍山河苦苦寻访总理； 虚写内容：________________________。 探究任务三：拓展仿写・对接广东现实 材料：粤港澳大湾区飞速建设、广东乡村全面振兴、东江生态综合治理落地。 仿照课文呼唤句式，写一句致敬新时代建设者： ________________________。 当堂小练（课堂 5 分钟完成） 1. 诗歌采用______体的抒情方式，综合运用______、______两种主要修辞手法。 2. 主旨填空：总理肉体已然远去，但______永远扎根祖国大地与人民心中。 课后分层作业（三选一，适配广东分层作业要求） 1. 基础必做：饱含感情背诵全诗，摘抄三处修辞佳句，每处写简短赏析。 2. 提升选做：整理搜集的周总理在粤小故事，写成 150 字感悟短文。 3. 拓展选做：利用课余参观广州起义烈士陵园，撰写简短参观心得。 参考答案 课前预习答案 一、常识积累第 3 题（示例） 大革命时期周总理在广州创办黄埔军校，深入东江指导工农革命运动，在岭南播撒革命火种。（学生史实表述合理即可） 二、字词注音 谷壑（hè）、松涛（tāo）、沉甸甸（diàn）、浩荡（hào） 三、初读感知 1. 周总理，你在哪里？ 2. 山谷→大地→森林→大海 课堂探究答案 探究任务一 总理活在全中国人民心里 探究任务二 闯关 1 不能删去。反复修辞强化一声声呼唤，层层叠加人民失去总理的悲痛，还原当年广东百姓沿街痛哭、四处呼唤总理的真实场景，集中抒发全国人民绵长深切的思念。 闯关 2 运用拟人，把山河化作亿万人民的代言人；山河回话，代表全国百姓诉说总理一生奔波为民；总理曾实地关注广东农田生产、珠三角工厂建设，躬身走近岭南工农，因此大地才会回忆总理与群众相处的画面。 闯关 3 诗歌由现实寻访转为精神赞颂，实写寻访无果，虚写精神长存；总理肉身离世，但勤政爱民、为国奉献的精神融入山河岁月，陪伴全国人民，因此无处不在，是全诗情感升华。 闯关 4 山河万物代为回话，总理足迹遍布祖国每一寸土地，精神永存世间。 探究任务三（仿写示例） 南海的浪花在呢喃：他从未走远，大湾区的热土上，代代延续初心。（句式贴合、紧扣广东发展即可得分） 当堂小练答案 1. 呼唤；反复、拟人 2. 为国为民的崇高精神 课后作业提示 1. 基础题赏析围绕反复、拟人、借景抒情作答； 2. 提升题紧扣总理在广东革命、建设事迹谈收获； 3. 拓展题结合陵园见闻、伟人精神与当下生活书写感悟。 学科网（北京）股份有限公司 $