9.4 全民守法 说课稿-2025-2026学年高中政治统编版必修三政治与法治

该教案聚焦《全民守法》核心知识点，承接科学立法、严格执法、公正司法，完整构建依法治国“十六字方针”知识体系。课堂以江歌案网络暴力判例及清朗行动数据导入，通过案例提问引发认知冲突，串联前后知识形成学习支架。 该资料以“网络暴力治理中的全民守法”为总议题，采用案例教学、辩论探究等方法，结合最高法判例分析、微型辩论赛及行动方案设计。强化法治观念（明晰权利义务边界）、公共参与（参与普法实践），助学生内化法治意识，为教师提供生活化教学范例，提升教学实效。

《全民守法》完整说课稿（完整版：说教材 + 说教法 + 说学法 + 说教学过程 + 板书设计 + 教学评价 + 教学反思） 高一政治组 各位评委老师好，今天我说课的题目是必修三《政治与法治》第九课第四框《全民守法》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、板书设计、教学评价、教学反思七个方面展开说课。 一、说教材 （一）教材地位 本框为必修三《政治与法治》第三单元第九课第四框内容，全民守法是全面推进依法治国的基础。本框包含两目，第一目 “全民守法的内涵”，阐述全民守法的含义，阐释推动全民守法的目标，介绍全民守法的三大原则要求；第二目 “推进全民守法”，阐述推动全民守法的三条具体实施路径。 本框承接前面科学立法、严格执法、公正司法，完整构建起依法治国 “十六字方针” 知识体系，立法、执法、司法是国家机关层面，全民守法落脚全体社会公民，是法治落地生根的关键一环，起到收尾、升华的作用，在单元知识体系中不可或缺。 （二）课程标准与教学目标 课标要求：搜集资料，阐述全民守法的基本要求，引导学生从 “是什么、为什么、怎么办” 完整把握全民守法内涵、意义与实施举措。 本节课立足高中政治四大核心素养设定教学目标： 1. 政治认同：认同我国全民普法长效机制，认可法治教育融入国民教育、精神文明建设的政策安排，坚信法治中国建设稳步推进。 2. 科学精神：辩证看待权利与义务的关系，理性区分言论自由与网络暴力，准确理解全民守法内涵、原则与实施路径。 3. 法治意识：树立法律底线思维，明晰网络并非法外之地，自觉成为社会主义法治的崇尚者、遵守者、捍卫者。 4. 公共参与：掌握依法维权途径，规范自身网络言行，主动参与普法宣传，养成遇事找法、解决问题靠法的行为习惯。 （三）教学重难点 1. 教学重点：全民守法的三大原则、推进全民守法的具体要求。 2. 教学难点：结合现实案例理解如何统筹法治与道德、个人与社会、国家力量，协同推进全民守法，区分自由边界与法律约束。 二、说教法 依据新课标议题式教学要求，议题选取坚持重要性、探究性、生活化、开放性原则，本课以网络暴力治理中的全民守法为总议题，贯穿整堂课。 1. 议题式教学法：设置两大子议题，串联情境素材、探究任务、课堂活动，实现知识情境化、情境问题化、问题活动化。 2. 案例教学法：选用最高人民法院发布江歌案网络暴力典型判例、中央网信办清朗行动官方数据等权威素材，真实可感，增强说服力。 3. 辩论探究法：设置微型辩论赛，激发学生思辨能力，突破 “权利与义务统一” 认知难点。 4. 情境体验法：设计方案创作实践活动，让学生化身治理参与者，实现知行合一。 本课理论难度偏低，因此弱化单纯理论讲授，侧重互动体验，推动法治观念内化于心、外化于行。 三、说学法 坚持以学生为主体，落实自主、合作、探究式学习： 1. 课前自主预习法：提前发放预习单，梳理教材基础概念，初步搜集身边网络暴力小事例，做好课堂探究铺垫。 2. 小组合作探究法：案例分析、方案设计、观点讨论均以小组为单位开展，分工记录、发言、整合观点，培养协作能力。 3. 辩论思辨学习法：围绕网络言论自由边界展开正反方辩论，在思想碰撞中纠正片面认知。 4. 实践迁移法：课后布置普法宣传实践作业，把课堂法律知识延伸到日常生活社交场景，学以致用。 整体学法设计引导学生主动学法、懂法、信法、守法，落实学科核心素养。 四、说教学过程（45 分钟完整课堂流程） （一）情境导入：热点案例激趣，引出总议题（5 分钟） 展示最高法江歌遇害案网络暴力权威新闻素材、判决书节选。 教师递进提问： 1. 网友造谣诽谤、人肉曝光他人信息，是正常行使言论自由吗？为何会承担刑事、民事法律责任？ 2. 网络空间是否存在法外之地？我们线上发言需要遵守哪些规则？ 教师过渡：网络暴力突破法律底线，损害他人合法权益。今天我们围绕总议题网络暴力治理中的全民守法，一起探究全民守法的内涵、底线与实践路径。 设计意图：选用全社会关注的司法热点，贴近高中生上网日常，制造认知冲突，快速吸引学生注意力，自然导入新课。 （二）子议题一：网络空间中，全民守法的内涵与底线是什么（18 分钟） 1. 教学情境：展示两则最高法网络暴力典型案例 案例 1：张某网络造谣诽谤江秋莲，阅读量十万 +，被判诽谤罪； 案例 2：李某人肉搜索、公开他人隐私，侵犯公民个人信息，承担赔偿与治安处罚。 2. 议学活动一：小组讨论 ①张某、李某行为违背全民守法哪些要求？ ②结合案例谈谈你理解的全民守法内涵？ ③公民行使网络言论自由有哪些法律底线？ 教师巡视指导，引导学生紧扣权利义务关系分析案例，梳理违法后果。 3. 议学活动二：微型辩论赛 辩题：网络言论自由是否应当受到法律限制 班级分为正反两方，各派 2 名代表简短发言，教师把控辩论方向，杜绝极端化观点。 4. 议学小结（板书同步落实知识点） （1）全民守法内涵：所有社会成员普遍尊重和信仰法律、依法行使权利、履行义务。 （2）全民守法三层要求： ①依法行使权利：行使自由不得损害国家、社会、集体、他人合法权益； ②依法履行义务：权利义务相统一，人人履行义务才能维护社会秩序； ③依法理性维权：合法权益受损通过和解、调解、仲裁、诉讼维权，禁止暴力、网暴等违法手段。 设计意图：案例分析 + 辩论双重活动，引导学生自主生成知识，突破权利义务统一的认知难点，培育法治意识与逻辑思辨能力。 （三）子议题二：如何推进全民守法，遏制网络暴力（15 分钟） 1. 教学情境：权威官方素材 素材 1：CNNIC2024 互联网报告：我国网民 10.79 亿，青少年网暴受害、参与比例持续上升； 素材 2：中央网信办清朗行动成果：关停违规账号、司法机关发布典型案例、平台上线网暴一键举报功能。 2. 议学活动：小组合作设计《抵制网络暴力行动方案》 提供设计框架：实施目标、多元主体措施（个人、平台、政府、社会）、预期治理效果。 各小组依次上台展示方案，分享设计思路。 3. 议学小结（对应教材理论） 推进全民守法三大路径： ①增强全民法治观念，常态化开展全民普法，树立法律面前人人平等理念； ②调动群众参与法治实践，让尊法守法成为全民自觉追求； ③加强公民道德建设，以德润法，弘扬公序良俗、规则意识。 设计意图：方案设计让学生从旁观者变为法治建设参与者，打通理论与现实，攻克 “推进全民守法措施” 教学难点，落实公共参与素养。 （四）总结升华（5 分钟） 师生共同构建课堂思维导图，梳理本课逻辑：内涵要求→推进举措→青少年价值践行。 教师升华：网络从非法外之地，全民守法不只是法律条文，更是每个人的日常行动。国家、社会、公民协同发力，才能营造守法光荣、违法可耻的社会氛围，希望同学们争做法治崇尚者、遵守者、捍卫者。 （五）分层课后作业（2 分钟） 1. 基础任务：撰写 100 字左右 “拒绝网络暴力，争做守法网民” 普法宣传文案； 2. 提升任务：采访亲友，记录一则生活中不懂法、不当维权的真实案例，下节课交流； 3. 拓展任务：查阅《网络信息内容生态治理规定》，摘抄 3 条青少年上网相关法律条文。 五、说板书设计 全民守法 —— 网络暴力治理中的法治实践 一、全民守法：内涵与底线 1. 内涵：尊法信法、依法行权、履行义务 2. 三大底线要求 ①依法行使权利（不越界、不侵权） ②依法履行义务（权利义务统一） ③依法理性维权（合法途径化解矛盾） 二、推进全民守法（多方合力） 1. 国家：全民普法，树立法治理念 2. 社会：发动群众参与法治实践 3. 公民：道德打底，恪守公序良俗 三、青年使命：法治崇尚者、遵守者、捍卫者 板书设计意图：主线清晰，以网络暴力贯穿全文，重难点分层呈现，简洁易懂，方便学生课堂记录、课后复盘，兼顾知识梳理与价值引领。 六、说教学评价 本节课采用全过程多元化过程性评价，摒弃单一纸笔考核： 1. 课堂表现评价：小组讨论参与度、案例分析发言、辩论逻辑清晰度； 2. 实践成果评价：小组行动方案完整性、课后普法文案完成质量； 3. 素养达成评价：观察学生是否厘清自由与法律边界，是否形成遇事找法的思维。 评价以鼓励引导为主，及时纠正 “言论自由无约束” 等错误认知，同步检测政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四大核心素养落实情况。 七、说教学反思 （一）课堂预设亮点 1. 教学模式贴合新课标，议题式教学贯穿全程，素材均来自最高法、中央网信办等权威渠道，真实权威，说服力强； 2. 课堂活动形式丰富：案例探究、微型辩论、方案设计适配不同学习性格学生，实现全员参与，突出体验式教学； 3. 理论紧密结合高中生网络生活，将抽象的全民守法转化为看得见、感受得到的网络治理场景，有效化解教学难点，实现知行统一。 （二）预设不足与优化方案 1. 不足：微型辩论时间有限，内向学生缺少表达机会；课堂数据素材较多，基础薄弱学生梳理信息速度慢。 2. 改进措施：课前下发预习素材单，标注核心法律知识点；辩论增设小组内部轮流发言环节；建立互助学习小组，优等生带动学困生梳理材料。 （三）育人价值反思 本课不止完成法律知识讲授，更落实立德树人根本任务。借助网暴受害者真实案例引导学生共情，破除 “线上发言不用担责” 的错误认知，引导学生规范自身网络言行，将法治信仰内化于心，真正实现全民守法观念落地青少年日常。 说课结束语 综上所述，本节课严格遵循高中思想政治新课标要求，以生活化网络暴力情境为载体，依托总议题搭建分层探究活动，完整落实四大核心素养培育目标，实现理论教学与生活实践相结合、课堂学习与课后实践相联动，引导学生自觉尊法学法守法用法。以上就是我对《全民守法》一课的全部说课内容，感谢各位老师聆听！ 学科网（北京）股份有限公司 $