3.1 做有梦想的少年 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦学习与梦想的辩证关系，承接“树立人生梦想”内容，实现“树立梦想—践行梦想”教学闭环。通过播放短视频《少年逐梦，以学为翼》并提问，链接学生自身梦想与行动，以案例探究、情境辨析和实操任务为支架，引导理解学习价值与逐梦方法。 该资料亮点在于立足七年级“有梦想缺行动”学情，通过真实励志案例、正反情境对比及《逐梦学习清单》实操，落实政治认同（个人梦融入民族复兴）、责任意识（明确学习核心责任），采用情境教学与实践任务结合的学科方法，助力学生将认知转化为行动，为教师提供高效落地的教学方案。

七上3.2《学习成就梦想》教学设计 授 课 者 任晓燕 课 题 七上3.2《学习成就梦想》 课 时 数 1学时 课型 新课 1.教材分析（课时） 本课是第一单元《少年有梦》第三课《梦想始于当下》的第二框内容，承接第一课时“树立人生梦想”的教学内容，是本单元的核心落地课时，实现了“树立梦想—践行梦想”的教学闭环。本框内容聚焦学习与梦想的辩证关系，核心解决青少年“有梦想却不知如何落地”的现实问题。教材内容分为两大核心板块：一是阐释学习的价值，明确学习是个人成长、实现梦想的唯一路径，也是少年担当使命、报效国家的基础；二是指导实践方法，引导学生正确认知初中学习，掌握以学习助力梦想的具体方式，将远大梦想拆解为日常学习的小目标。本节课既是对少年梦想主题的深化，也是衔接后续“学会学习”“少年担当”内容的铺垫，立足学生成长实际，兼具思想性、实践性和指导性，旨在帮助学生摒弃空想，树立“以学逐梦、笃行致远”的成长理念，落实立德树人的根本任务。 2.学情分析（课时） 七年级学生刚步入初中，对未来充满憧憬，大多拥有自己的人生梦想，自我意识快速觉醒，渴望实现自我价值，具备积极向上的成长意愿。同时，学生已经完成小学阶段的学习，对“学习”有基础认知，能够结合自身学习经历参与课堂讨论，具备初步的自主思考和表达能力。 本节课贴合学生成长痛点，通过生活化案例、情境探究、实践任务，打通“梦想”与“学习”的认知壁垒，引导学生从思想认同走向行动落实。 3.教学活动设计 课题：七上3.2《学习成就梦想》 4.核心素养目标（课时) 1. 政治认同：认识到青少年的学习不仅关乎个人梦想实现，更关乎民族复兴、国家发展，树立“为己成才、为国读书”的理想信念，增强时代使命感和责任感。 2. 道德修养：培育勤奋刻苦、脚踏实地、持之以恒的学习品质，摒弃浮躁空想，养成笃学善思、知行合一的良好品德。 3. 健全人格：正确看待初中学习的压力与挑战，学会以梦想为动力调节学习心态，提升自我规划、自我激励能力，塑造积极进取的健全人格。 4. 责任意识：明确学习是青少年现阶段的核心责任，主动承担学习使命，将个人梦想融入日常学习，以实际行动践行少年担当。 5.教学重难点（课时） 教学重点： 1. 深刻理解学习对成就个人梦想的核心价值，明白梦想的实现离不开持续的学习积累。 2. 掌握以学习助力梦想的基本方法，学会将远大梦想拆解为阶段性学习目标。 教学难点： 1. 打破学生“梦想与学习无关”的片面认知，真正建立“学习是逐梦唯一路径”的深度认同。 2. 引导学生克服学习惰性，主动将思想认知转化为常态化学习行动，做到以学逐梦、知行合一。 6..教学过程 首次备课 二次备课 教学过程——主要思路 设计意图 （一）情境导入，激趣入题（5分钟） 1. 教师播放短视频：《少年逐梦，以学为翼》，展示新时代少年通过刻苦学习，实现升学梦想、特长梦想、报国梦想的真实片段。 2. 提问互动：“视频中的少年们为什么能实现自己的梦想？反观自己，你的梦想是什么？你正在为梦想做哪些努力？” 3. 学生自由发言，分享个人梦想与当下的行动，教师总结点评：所有闪闪发光的梦想，都不是凭空实现的，唯有持续学习、脚踏实地，才能让梦想落地生根。顺势导入本节课课题——《学习成就梦想》。 通过真实励志的短视频创设情境，快速吸引学生注意力，唤醒学生的逐梦情怀。结合生活化提问，链接学生自身实际，直击“梦想如何实现”的核心问题，自然引出课题，为本课学习奠定情感和认知基础。 （二）议题探究，精讲新知（25分钟） 议题一：何为逐梦之基——学习点亮梦想（12分钟） 1. 案例展示：分享励志案例：普通初中生凭借三年刻苦学习、不断积累知识、锤炼能力，逆袭考上理想高中；山区学子坚持求学，以学习改变命运，实现走出大山、回报家乡的梦想。 2. 小组探究：结合案例思考：学习到底能为我们的梦想带来什么？如果放弃学习，梦想会怎样？ 3. 学生小组发言后，教师精讲总结核心知识点： 学习为梦想积累底气：学习获取知识、提升思维、锻炼能力，弥补自身不足，让我们拥有追逐梦想的本领。 学习为梦想持续赋能：学习拓宽视野、丰富精神世界，让我们的梦想更清晰、格局更开阔。 学习为梦想保驾护航：初中阶段的学习是人生成长的基础，是青少年实现一切理想、承担时代责任的根本前提。 议题二：何为逐梦之行——笃学方能圆梦（13分钟） 1. 情境辨析：展示两种学生现状： 学生A：梦想成为医生，上课敷衍、作业拖拉，认为梦想是以后的事，现在不用努力； 学生B：梦想成为医生，认真学好生物、化学知识，坚持刷题积累、主动拓展医学常识，稳步提升自己。 2. 互动提问：两位同学的做法有什么不同？这告诉我们，如何用学习助力梦想实现？ 3. 师生共同探究，总结实践方法： 摒弃空想，立足当下：梦想不是口号，珍惜初中学习时光，认真对待每一堂课、每一次练习。 拆解目标，循序渐进：将长远的人生梦想，拆解为初中、学期、每周的小学习目标，逐步积累、稳步前行。 正视挑战，持之以恒：正确看待学习压力，克服畏难情绪，坚持积累、永不放弃，以持久学习助力梦想。 全面学习，全面成长：不仅学习课本知识，更要锤炼品德、锻炼能力、提升素养，全方位为梦想赋能。 以真实案例为载体，降低理论知识的抽象性，通过小组探究引导学生自主思考、归纳道理，突破“学习的价值”这一重点，让学生从内心认同“学习是逐梦之基”。 通过正反情境对比，贴合学生日常学习痛点，引发学生自我反思，解决“有梦想不行动”的难点问题。通过具象化的方法总结，让学生学有所用，掌握可落地的逐梦学习方法，实现从认知到行动的过渡。 （三）课堂实操，巩固提升（7分钟） 1. 课堂小任务：《我的逐梦学习清单》 学生结合个人梦想，现场填写简易计划表：我的梦想、现阶段需要提升的能力、本周具体学习目标、需要改掉的学习陋习。 2. 随机抽取2-3名学生分享自己的计划表，教师针对性点评、鼓励引导。 3. 教师小结：每一份梦想的实现，都藏在日复一日的学习坚持里，当下的每一次努力，都是在为未来的自己铺路。 （四）课堂小结，升华主旨（3分钟） 1. 师生共同梳理本节课核心脉络：梦想是方向，学习是路径，以梦为帆，以学为桨，方能抵达远方。 2. 情感升华：少年自有凌云志，读书不负少年时。新时代青少年的梦想，不仅是个人的成长梦，更是民族的复兴梦。希望同学们摒弃浮躁、脚踏实地，以终身学习奔赴热爱、成就梦想，用青春之力担当时代使命。 通过实操任务当堂巩固本节课核心知识，让学生将课堂所学转化为个人具体行动，强化教学效果，突破教学难点，真正落实“学以致用”。 梳理课堂知识体系，帮助学生构建完整认知框架；通过情感升华，拔高课堂立意，落实政治认同和责任意识的核心素养目标。 6.板书设计 3.2 学习成就梦想 一、学习——逐梦之基（为什么学） 1. 积累本领，赋能个人成长 2. 点亮方向，支撑梦想实现 3. 锤炼品格，扛起时代责任 二、笃学——圆梦之行（怎么去学） 1. 告别空想，立足当下 2. 拆解目标，循序渐进 3. 直面挑战，持之以恒 4. 全面学习，全面成长 核心主旨：以梦为帆，以学为桨，笃行致远 7.作业 一、课中作业：茂县少年 · 羌乡逐梦学习清单 1. 我的少年梦想： 2. 我心中的茂县追梦榜样： 3. 榜样身上值得我学习的精神： 4. 我本周三个具体、可做到的学习小目标： ①__________________________________________________ ②__________________________________________________ ③__________________________________________________ 5.我决心改掉的一个学习坏习惯： 二、课后作业 短评写作：《羌山勤学少年，以学筑梦家乡》（80字左右） 结合茂县本土榜样故事，写写自己今后如何踏实学习、不负家乡、成就梦想。 8.教学反思 亮点之处 1. 立足学情，贴合实际：本节课精准把握七年级学生“有梦想、缺行动”的核心问题，以学生真实学习、生活案例为载体，避免空洞说教，课堂代入感、感染力强，学生参与积极性高。 2. 知行合一，落地性强：课堂设计遵循“认知理解—探究感悟—实践落地”的逻辑，不仅讲解理论知识，更设置实操任务，让学生真正学会用学习规划梦想，突破本课教学难点。 3. 素养落地，立意深远：课堂不仅聚焦个人成长，更链接时代使命，将个人逐梦与民族复兴相结合，层层落实政治认同、责任意识等核心素养，契合道法学科立德树人的核心目标。 存在不足 1. 课堂小组探究时间有限，部分内向学生参与度不高，发言机会较少，思维潜力没有得到充分发挥。 2. 《我的逐梦学习清单》实操时间较短，学生规划较为浅显，缺乏细化、个性化的指导，部分学生的目标不够具体可行。 3. 对学生个体差异关注不足，未针对学困生、优等生设计分层任务，适配性有待提升。 改进措施 1. 优化课堂探究模式，采用“小组全员发言+代表汇总”的形式，鼓励内向学生主动表达，充分调动全体学生的课堂思维。 2. 优化实践任务，将《逐梦学习清单》作为课后作业，预留充足时间让学生细化目标，教师课后逐一批阅指导，让规划真正落地，避免形式化。 3. 设计分层教学任务，针对不同层次学生设置基础目标、提升目标、拓展目标，兼顾学困生巩固基础、优等生拓展提升，适配全体学生学情。 4. 建立长效跟踪机制，后续课堂定期抽查学生学习目标落实情况，持续引导学生坚持以学逐梦，固化课堂教学成果。 学科网（北京）股份有限公司 $