6.3 基层群众自治制度 说课稿-2025-2026学年高中政治统编版必修三政治与法治

该教案聚焦高中思想政治必修3《基层群众自治制度》，以十八洞村屋场会短视频导入，引出基层群众自治制度。承接人大制度等三大基本政治制度，构建我国民主政治体系，为理解全过程人民民主铺垫。 此资料以十八洞村案例“一案到底”，通过议题式教学设置三层子议题，落实政治认同、法治意识、公共参与素养。小组探究五大民主实践，思维导图梳理知识，分层作业衔接本土生活，助学生具象化理论，提升参与能力，为教师提供清晰教学框架与实践素材。

6.3 基层群众自治制度》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家好！今天我说课的内容是统编版高中思想政治必修 3《政治与法治》第六课第三框《基层群众自治制度》。本次说课将围绕教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思八个方面展开。 一、教材解析 从宏观来看，本课是必修 3 第二单元 “人民当家作主” 第六课第三框，属于我国三大基本政治制度之一，是全过程人民民主落地基层的核心载体。 从中观来看，本框在学习人大制度、政党制度、民族区域自治制度的基础上，聚焦基层直接民主，为学生完整构建我国民主政治体系做补充；同时承接单元主线 “党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一”，为理解社会主义民主广泛性、深刻性铺垫。 从微观来看，本框围绕城乡基层自治组织、五大基层民主实践两大核心内容展开，依托本土乡村实践落实四大思政核心素养，是引导学生感知身边民主、主动参与公共生活的关键课时。按照高中思想政治新课标要求，本课重在让学生理解基层民主是发展社会主义民主的基础性工程，树立制度自信。 二、学情分析 本课的授课对象为高一学生。 从知识基础看，学生初中道法简单接触过社区、乡村自治相关常识，听过湖南十八洞村、屋场会等时政素材，但对村委会、居委会的定位、五大民主实践的逻辑深层次价值逻辑了解并不深入，极易混淆自治组织与基层政府。 从能力基础看，学生具备基础小组讨论、材料阅读能力，但是理论联系湖南本土乡村案例、提炼理论观点的能力有所欠缺，抽象概念理解困难。 从生活经验看，学生大多通过新闻了解十八洞村脱贫振兴故事，对乡村治理、民生议事充满好奇心和求知欲，可借助湘西本土实景案例化解抽象理论难点。 三、教学目标 1. 政治认同：结合十八洞村乡村自治实践，认同基层群众自治制度是适配我国国情的基本政治制度，感受全过程人民民主扎根乡村，坚定制度自信。 2. 科学精神：厘清村委会与乡镇基层政权、村党组织的关系，辩证分析民主选举、协商、决策、管理、监督五大实践的内在逻辑，理性看待基层自治运行模式。 3. 法治意识：知晓《村民委员会组织法》相关规定，明白基层自治必须在宪法法律框架内开展，树立依法议事、依规治理的观念。 4. 公共参与：了解湖南屋场会、村民大会等自治渠道，主动关注家乡乡村发展，具备有序参与基层公共事务讨论的意识与能力。 四、教学重难点 教学重点：村委会的性质与职能；民主选举、协商、决策、管理、监督五大基层民主实践。 教学难点：基层群众自治组织与基层政权、基层党组织的区别与内在联系。 五、教法学法 教法：议题式教学、情境教学、讲授法 设计意图：以十八洞村完整治理故事为一案到底总情境，设置三层子议题，用湘西乡村实景素材将抽象民主理论具象化；议题任务驱动学生自主探究，教师适时点拨梳理重难点，兼顾自主学习与知识体系搭建。 学法：合作探究法、任务驱动法、思维导图自主建构法 设计意图：小组合作拆解十八洞村议学素材，分工完成探究任务，锻炼信息提取与合作表达；课堂末尾自主绘制思维导图，主动梳理知识脉络，内化课堂知识点。 六、教学过程 （一）导入新课 播放短视频《十八洞村的屋场会》，展示村民议事、产业投票、村务公示画面，设问：十八洞村的道路修建、猕猴桃产业规划、分红标准都由村民自己商量敲定，支撑村民直接管理村庄的制度是什么？顺势引出课题。 设计意图：选用湖南标志性乡村振兴案例，贴合学生时政认知，快速拉近理论与现实，制造探究疑问，自然引出本课总议题。 总议题：十八洞村如何依靠基层群众自治实现乡村善治 子议题一：谁来管？—— 识别基层群众自治组织 1. 议学情景：展示十八洞村村委会换届、屋场会调解纠纷、对接乡镇政府相关素材，明确村委会仅服务村民，不属于行政机关。 2. 议学任务：结合材料梳理村委会的性质、产生方式、核心职能，区分村委会与乡镇政府。 3. 议学活动：4 人小组研读材料，合作完成对比表格，小组代表上台分享成果。 4. 议学提示：村委会是农村基层群众性自治组织，由村民直接选举，行使村务管理、矛盾调解、民意传达职能，与乡镇政府是指导而非领导关系。 设计意图：依托十八洞村真实村务，破除 “村委会是政府部门” 认知误区，夯实本课基础知识点。 子议题二：怎么管？—— 五大民主实践在十八洞村落地 1. 议学情景：完整素材链条：村委换届投票、产业占地协商会、村民大会表决产业项目、村规民约自治、村务收支季度公示。 2. 议学任务：对应素材匹配民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督，分别概括每一项实践的内涵与作用。 3. 议学活动：小组分段拆解素材，逐条匹配五大民主，整理发言要点集体交流。 4. 议学提示：选举是自治起点；协商化解矛盾；决策定全村大事；管理依靠村规民约；监督保障村务公开透明。 设计意图：一条十八洞村产业发展主线串联五大抽象概念，化抽象为具象，突破本课教学重点。 子议题三：为何好？—— 基层群众自治制度的时代价值 1. 议学情景：十八洞村从深度贫困村到全国治理样板的对比材料，同步补充基层自治衔接党的领导、法治建设相关内容。 2. 议学任务：结合案例分析实行基层群众自治的意义，理清村委会、村党组织、乡镇政府三者关系。 3. 议学活动：开放式小组讨论，多角度总结制度优势，辨析易混主体关系。 4. 议学提示：基层自治是全过程人民民主的基础工程，实现人民直接行使民主权利；村党组织领导村委会，乡镇政府指导村委会工作。 设计意图：对比案例升华价值认知，破解本课教学难点，落实政治认同素养。 课堂当堂练习 出示 2 道辨析题：①村委会属于基层国家行政机关；②村民大事由乡镇政府决定。学生独立作答并说明理由，教师针对易错点二次讲解。 设计意图：当堂检测知识掌握情况，及时查漏补缺，巩固重难点内容。 课堂小结 引导学生以 “基层群众自治制度” 为核心自主绘制思维导图，梳理两大主干：自治组织、五大民主实践，串联十八洞村完整逻辑。 设计意图：思维导图整合知识，构建知识体系，突出重难点；培养归纳逻辑思维，加深知识记忆；方便自查漏洞，高效巩固复习；便于教师掌握学情，针对性辅导。 布置作业 1. 基础必做：结合十八洞村案例，简述村委会性质与五大基层民主实践； 2. 拓展选做：走访本村 / 社区，记录一次屋场议事场景，300 字分析其中体现的基层自治制度。 设计意图：分层作业兼顾不同层次学生，基础题夯实主干，实践题对接湖南本土基层生活，落实公共参与素养。 六、说板书（设计意图） 6.3 基层群众自治制度 总议题：十八洞村的乡村善治之路 一、自治组织：村民委员会 性质、产生、职能（≠乡镇政府） 二、五大民主实践 民主选举→民主协商→民主决策→民主管理→民主监督 三、制度价值：全过程人民民主基础性工程 设计意图：板书贴合三层子议题探究顺序，层级清晰，依托十八洞村主线搭建逻辑框架，重难点单独标注，简洁直观，便于学生课堂记忆、课后复盘。 七、说教学反思 1. 课堂亮点：全程以湖南十八洞村本土案例一案到底，素材权威真实，将抽象基层民主转化为学生熟悉的乡村振兴故事；分层子议题层层递进，小组探究、思维导图多元活动凸显学生主体；同步落实四大核心素养，重难点突破效果较好。 2. 存在不足：小组讨论时间分配不均衡，民主协商、决策环节学生发言耗时过长，压缩思维导图自主梳理时间；课堂评价以教师口头点评为主，缺少学生互评、自评；对湖南全省推广的屋场会拓展内容讲解较浅。 3. 改进方向：设置小组发言计时规则，预留充足梳理复盘时间；完善多元课堂评价量表；课后补充各地屋场会拓展阅读，布置微型乡村调研任务，满足学生深度探究需求。 以上就是我的全部说课内容，感谢各位评委老师聆听！ 学科网（北京）股份有限公司 $