9.《牛郎织女（一）》第一课时（教学课件）语文统编版五年级上册（新教材）

该小学语文课件围绕民间故事《牛郎织女（一）》展开，通过神话探秘、图片观察创设情景导入，引导学生从预习感知牛郎形象，到夯实生字词基础，再到整体梳理情节脉络，借助问题链、流程图等支架构建“导入—基础—感知—品读”的学习路径。 其亮点在于以文化自信为核心，融合语言运用与思维能力培养，通过生字易错字解析、规范笔画指导强化语言基础，用情节流程图梳理发展脉络，深度对话问题链探究人物情感，想象补白支架激发创造思维。学生能提升语言素养与文化认同，教师可获得结构化教学方案，高效开展民间故事教学。

牛郎织女（一） 学习任务一 创设情景 导入新课 神话探秘 神话探秘 同学们，你们知道这个美丽的传说是关于谁的吗？这个故事叫什么名字？ 这就是我们今天要学习的民间故事——《牛郎织女》。民间故事是劳动人民口耳相传的故事，充满了神奇的色彩和丰富的想象。 简介背景 这篇课文是由我国著名的教育家、作家叶圣陶先生整理的。他根据民间流传的故事进行了加工，使其更加生动感人。 今天我们要一起走进这个故事，认识一位勤劳善良的牛郎，了解他和老牛、织女之间的动人故事。 初识人物 请大家仔细观察这幅图，图中有什么？他们分别在做什么？你能猜出他们的身份吗？ 为什么牛郎会和一头牛在一起呢？这说明了什么？ 交流预习 课前大家已经预习了课文，谁能说说你对牛郎的第一印象是什么？或者你最喜欢故事中的哪个片段？ 让我们带着这些问题，一起走进课文，去探寻牛郎的真实生活。 学习任务二 交流预习 检查字词 夯实基础 嫂 舔 恳 筛 咧 梭 郎 酿 瞌 妻 sǎo tiǎn shāi suō niàng “嫂”：女字旁，右边是“叟”。 夯实基础 嫂 舔 恳 筛 咧 梭 郎 酿 瞌 妻 sǎo tiǎn shāi suō niàng “舔”：舌字旁，注意右边不是“典”。 夯实基础 嫂 舔 恳 筛 咧 梭 郎 酿 瞌 妻 sǎo tiǎn shāi suō niàng “筛”：竹字头，下面是“师”。 夯实基础 嫂 舔 恳 筛 咧 梭 郎 酿 瞌 妻 sǎo tiǎn shāi suō niàng “梭”：木字旁，指织布机上的部件。 夯实基础 嫂 舔 恳 筛 咧 梭 郎 酿 瞌 妻 sǎo tiǎn shāi suō niàng “酿”：酉字旁，右边是“良”，注意不要写成“娘”。 理解词义 哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。 饲养牛的简易屋子，用来给牛休息、居住。文中指牛郎夜晚睡觉的简陋牲口小屋。 理解词义 他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。 用带细密孔洞的筛子晃动过滤，把干草里泥土、碎渣分离出去，留下干净草料。 理解词义 牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的。 嘴巴向两边张开。这里指老牛嘴巴张开，神态欢喜。 理解词义 王母娘娘喝千年酿的葡萄酒，多喝了点儿，靠在宝座上直打瞌睡。 利用粮食、水果等发酵制作酒，酿酒就是酿造酒水。 理解词义 王母娘娘喝千年酿的葡萄酒，多喝了点儿，靠在宝座上直打瞌睡。 打瞌睡，困倦忍不住闭眼小睡，瞌多指昏昏沉沉想要睡觉。 规范笔画 左半部分是女字旁，书写时收窄；右边是叟，笔画较多，注意笔顺，不要漏掉中间短竖、撇点，切记不要把叟少笔画，整体左右紧凑。 规范笔画 上头竹字头，竹字头两个撇要错落。下方是老师的师，不要写成帅。竹字头表意，和竹制筛子有关，上下对齐，下半部分笔画端正。 规范笔画 左边酉字内部有一横，千万不能缺这一横，区分没有横的西；右侧良不要多加一点。左偏旁稍短，右边舒展，搭配匀称。 学习任务三 整体感知 理清脉络 默读训练 默读时要做到不出声、不指读、不回读，眼睛要随着文字快速移动，边读边思考。 请同学们用最快的速度默读课文，思考：课文主要讲了一个什么故事？试着用一句话概括。 提炼要素 谁能用一句话来说说这个故事的主要内容？ 讲了牛郎在老牛的帮助下与织女结婚的故事。 这个故事可以分成几个部分？每个部分讲了什么？ 提炼要素 第一部分（1-2自然段）：牛郎的身世和与老牛的亲密关系。 第二部分（3-9自然段）：牛郎被赶出家门，与老牛相依为命。 第三部分（10-19自然段）：老牛指点牛郎，牛郎与织女相识结婚。 这个故事可以分成几个部分？每个部分讲了什么？ 梳理情节 请同学们根据课文内容，填写故事发展的流程图。 - 开头：牛郎父母双亡，受哥嫂虐待。 - 发展：_____________________ - 高潮：_____________________ - 结局：_____________________ 身世悲惨 → 与牛相伴 → 老牛指路 → 结识织女 → 成家立业 学习任务四 品读共赏 感悟文章 寻找细节 课文中哪些地方表现了牛郎和老牛之间的亲密关系？请找出相关语句读一读。 “那头牛跟他很亲密，用温和的眼神看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。” “牛郎照看那头牛挺周到……他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草……牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水……” 寻找细节 课文中哪些地方表现了牛郎和老牛之间的亲密关系？请找出相关语句读一读。 “牛郎随口哼几支小曲儿……可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。” “牛郎心里想什么，嘴里就说出来……可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。” 请学生选择自己最喜欢的段落进行朗读，读出牛郎对牛的关爱和牛对牛郎的依恋。 深度对话 牛郎为什么对老牛这么好？老牛又是怎么回报牛郎的？牛郎觉得牛勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？如果牛郎没有老牛，他的生活会是怎样的？有了老牛，他的生活发生了什么变化？ 牛郎的善良赢得了老牛的忠诚，这种人与动物之间深厚的情谊令人感动。 关注织女 织女为什么愿意留在人间？她认为天上和人间有什么不同？ “天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。” “她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。” 思考感悟 织女所说的“自由”是什么意思？她为什么向往人间？ 织女向往的是自由自在、平等幸福的生活，这反映了劳动人民对美好生活的向往。 想象补白 课文中有些情节写得很简略，比如“牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛”。请你发挥想象，把这段情节说得更具体。 支架 - 时间：一个阳光明媚的下午 - 地点：山坡上 - 事件：牛郎看到了一只蝴蝶，听到了一阵鸟叫 - 动作：指着蝴蝶，模仿鸟叫 - 反应：老牛眨眨眼，点点头 交流感悟 你觉得老牛会说话这件事神奇吗？为什么民间故事里会有这样不可思议的情节？ 因为民间故事具有充满想象，寄托美好愿望的特点。 学习任务五 布置作业 强化巩固 巩固提升 1. 抄写本课生字词每个3遍，并组两个词。 2. 把课文中描写牛郎与老牛亲密相处的句子摘抄下来，并谈谈自己的感受。 巩固提升 3.发挥想象，把“牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛”这一情节扩写成一段200字左右的小短文。 巩固提升 4.阅读其他民间故事（如《孟姜女哭长城》、《梁山伯与祝英台》），找出其中你认为最神奇的情节，下节课分享。 下节课再见 Lavf61.7.100 vid:v0369cg10004d9haq8i7dld33ekc2mvg $