《习作：故事新编》（教学课件）语文统编版五年级上册（新教材）

该小学语文课件围绕“故事新编”习作，通过《龟兔赛跑》动画片情境导入，引导学生设想不同结局，对比原故事与新编故事明确变（结局、情节）与不变（人物性格、主题），归纳“想结局、找原因、补细节”三步法作为学习支架，帮助学生掌握新编思路。 其亮点在于以民间故事为素材，通过头脑风暴、对比分析激发创造思维，体现文化自信与思维能力。如引导学生从《狐假虎威》《漏》中选材，绘制故事流程图补细节，培养语言运用。互改互评与创意大赛提升审美创造，学生增强文化认同和写作创新力，教师获得结构化教学步骤与评价工具，提升教学效率。

习作：故事新编 学习任务一 创设情景 导入新课 穿越时空 穿越时空 同学们，这段动画片大家一定很熟悉吧？在原来的故事里，结局是谁赢了？为什么？ 乌龟赢了，因为兔子骄傲自大，睡着了。 如果时光倒流，让我们回到比赛现场，你能不能给这个故事换个结局？比如，它们两个都赢了？或者兔子终于赢了一次？甚至它们都没能到达终点？ 揭示课题 故事新编 所谓“新编”，就是保留故事中的人物和核心关系，但改变结局，加入新的情节， 让老故事焕发出全新的光彩。 进入情境 现在，魔法工坊的大门已经打 开，请各位小作家们准备好你们的笔和脑，让我们一起开始这场奇妙的旅程吧！ 学习任务二 思考回忆 何为新编 对比分析 第一组：原故事结局（乌龟赢）vs 新编结局（乌龟和兔子都赢了）。 第二组：原故事情节（兔子睡觉）vs 新编情节（兔子醒来后看到乌龟掉进陷阱，伸手拉了一把）。 对比分析 同学们，请仔细观察这两组对比，你觉得“新编”的故事和原来相比，最大的不同在哪里？哪些东西变了吗？哪些东西没变呢？ 引导总结 变了的是结局和中间的具体情节；没变的是人物性格（如兔子的急躁、乌龟的坚持）和故事的基本主题（关于竞争与合作）。 理清思路 可以想象新的故事情节，如：河流绕道、撞上树桩、掉进陷阱（路遇不测）；跑反方向、这回比谁爬得慢（急中出错）；路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜（遇到诱惑）。 理清思路 教材给了我们很多提示！如果选“乌龟又赢了”，我们可以让兔子遇到“诱惑”，看到萝卜走不动了；也可以让赛道发生变化，新增下坡路，乌龟头一缩就滚下去了。这些情节都是“新”的，但它们必须符合“兔子贪吃”或“乌龟灵活”的逻辑。 归纳方法 总结“故事新编”的三步法： 第一步：想结局（打破常规，大胆设想）。 第二步：找原因（为什么会有这个结局？发生了什么意外？）。 第三步：补细节（加入动作、语言、心理描写，让故事更生动）。 学习任务三 寻找素材 筛选故事 头脑风暴 除了《龟兔赛跑》，我们还在课文和课外阅读中接触过哪些有趣的民间故事？比如《狐假虎威》《漏》《猎人海力布》《牛郎织女》等。 如果让你来新编这些故事，你最想选哪一个？为什么？ 拓展选材 《狐假虎威》中老虎会不会真的被吓跑？还是发现了真相？《漏》里漏到底是什么？是怪物还是屋顶漏水？《猎人海力布》中，如果海力布没有变成石头，会发生什么？ 初选题材 组织同桌两人一组，进行快速交流。 要求：每人选择一个最想新编的故事，并说出一个初步的想法。 例如：我想写《狐假虎威》，这次狐狸没骗过老虎，反而被老虎抓住了。 学习任务四 确定目标 展开习作 指导绘图 请同学们根据确定的选题，在《故事新编构思单》上画出简单的故事流程图。 要求：必须包含三个部分：①原故事简介（一句话）；②新结局（一句话）；③关键新情节（2-3个关键词）。 教师示范 动笔写作 现在，请根据你的构思单，开始正式写作。记住我们的口诀：结局要新奇，情节要合理，人物不跑偏。在写作过程中，特别要注意以下几点： 第一，开头要简洁，快速进入新情境。 第二，结尾要点题，写出新结局带来的启示或感受。 动笔写作 现在，请根据你的构思单，开始正式写作。记住我们的口诀：结局要新奇，情节要合理，人物不跑偏。在写作过程中，特别要注意以下几点： 第三，中间部分是重点，要详细描写新发生的事件。比如，当兔子看到萝卜时，它的眼睛是什么样子的？心里在想什么？它是怎么做的？ 学习任务五 完成习作 互改互评 交换习作 请同学们同桌互换习作，对照评价表进行打分，并在旁边写下一条具体的修改建议。 故事新编评价表 结局是否新颖？ 是/否 情节是否合理？ 是/否 描写是否生动？ 是/否 好的文章是改出来的，不要怕麻烦，把故事改得更精彩是你作为“故事魔法师”的终极任务。 期待分享 请同学们将修改后的习作工整地誊抄下来，并配上一幅精美的插图。下节课我们将举办“班级故事创意大赛”，把优秀的作品贴在教室的墙报上，大家一起分享这些有趣的故事。 下节课再见 Lavf61.7.100 vid:v0269cg10004d9imskq7dld8ljm9lff0 $