10 苏武传（主题任务分层作业）语文统编版选择性必修中册

**基本信息** 《苏武传》主题任务分层作业以“基础巩固+能力提升+素养拓展”三阶设计，构建文言筑基-技法提升-素养迁移的知识巩固路径，强化文化自信与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|文言字词、句式、翻译等基础知识，含15题客观题与4题主观题|以选择、断句等客观题夯实基础，结合细节描写写作、人物认识等主观题实现单一知识点到初步应用| |能力提升|史传文本阅读与鉴赏，含5题综合题型|模拟高考文言文阅读题型，聚焦对比衬托手法、人物形象分析等能力考点| |素养拓展|跨材料对比阅读与评价，含5题高阶题型|整合《苏武传》与冯道、巢谷等材料，通过“节”的辨析实现古文内涵与当代素养的迁移|

第10课《苏武传》主题任务分层作业 基础巩固+能力提升+素养拓展   基础巩固 知识阶梯·文言筑基 同学们即将踏上《苏武传》的研习阶梯，开启一段深耕纪传体史书经典的旅程。在这里，疏通文言生字词、梳理苏武出使经历与叙事脉络，掌握史传文体特征、重点实词虚词、特殊句式、详略安排等基础知识，夯实文言句子翻译、人物概括与文章章法梳理的基础关卡。 1．下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是（    ） A．厩监（jiù）    单于（chán）    煴火（wēn）     昆邪王（hún） B．陷没（mò）    弓弩（nǔ）     赦罪（shè）      檠（qíng） C．牧羝（dī）     啮雪（niè）     缑王（góu）     斧钺汤镬（yuè） D．穷厄（è）      喟然（wèi）     纺缴（zhuó）   霑衿（zhān） 2．《苏武传》中句子，断句最合理的一项是（   ） A．教使者谓单于言/天子射上林中得雁/足有系帛书言/武等在某泽中 B．教使者谓单于/言天子射上林中/得雁/足有系帛书/言武等在某泽中 C．教使者谓单于/言天子射上林中/得雁足/有系帛书言/武等在某泽中 D．教使者谓单于言/天子射上林中/得雁足/有系帛书/言武等在某泽中 3．下列句子不含通假字的一句是(    ) A．掘野鼠去草实而食之 B．畔主背亲 C．单于益骄，非汉所望也 D．武父子亡功德 4．对下列各句中加点词的古今义的解释，不正确的一项是(    ) A．皆为陛下所成就(古义，栽培，提拔；今义，业绩。) B．我丈人行也(古义，对长辈的尊称；今义，岳父。) C．汉亦留之以相当(古义，相抵；今义，副词，表示程度高。) D．其一人夜亡，告之(古义，死了；今义，灭亡。) 5．下列加点词的活用类型，不同于其他三项的一项是（    ） A．天雨雪，武卧啮雪 B．羝乳乃得归 C．乃幽武置大窖中 D．杖汉节牧羊 6．下列句子中，加点词的意义和用法完全相同的一组是(　　) A．少以父任，兄弟并为郎      恐前语发，以状语武 B．乃徙武北海上无人处        使牧羝，羝乳乃得归 C．久之，单于使陵至海上      宜皆降之 D．虽生，何面目以归汉        虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之 7．下列句子中，不属于宾语前置句的一项是(    ) A．乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。 B．子卿尚复谁为乎？ C．何以复加？ D．信义安所见乎？ 8．下列有关文化常识的说法，有误的一项是（   ） A．相坐，即“连坐”，古时的一种罪名，指一个人犯了罪，有关的人连同治罪。 B．足下，古代下称上或同辈相称所用的敬词，表示尊敬对方。 C．黄门，常指宦官，因为东汉黄门令等职常由宦官充任，后来“黄门”逐渐成为中枢行政机构。 D．丈人，古代对老人和长辈的尊称。与今之“岳父”不同，一般译为“您”。 9．下列各句的翻译正确的一项是（   ） A．武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。 汉武帝赞许他这种合乎情理的做法，就派遣苏武让中郎将使持节（出使匈奴），护送留在汉朝的匈奴使者，趁机赠送单于丰厚的礼物，回报他的好意。 B．单于使卫律治其事，张胜闻之，恐前语发，以状语武。 单于让卫律审理这个案件，张胜听说后，担心以前(与虞常)的谈话被发现，把情况告诉苏武。 C．且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？ 况且皇上现在年纪老，法令没有定规，大臣无罪而全家被杀的有几十家，(即便回国也)安危无法预知，您还又为谁(守节)呢？ D．今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。 现在能有机会牺牲己身来证明自己，即使蒙受刀斧加汤镬的刑罚，确实心甘情愿。 10．下列对《苏武传》有关内容的概括和分析，不正确的一项是(    ) A．苏武深明大义，出使匈奴。虽然汉与匈奴的关系一向不好，但当汉武帝派他出使匈奴当和平使者时，他高兴地以中郎将身份持节前往。 B．苏武个性刚烈，义不受辱。他听到张胜和虞常的阴谋，意识到此事要祸及到国家的荣誉，于是把个人的生死置之度外，欲要以死殉国。 C．苏武威武不屈，拒绝投降。面对剑斩虞常的紧张局势，面对张胜投降后势单力薄的形势，面对卫律手中两次举起的剑，他始终不为所动。 D．苏武不慕富贵，坚持正义。当卫律炫耀自己投降匈奴后的种种富贵时，苏武不屑一顾；当卫律劝说威胁苏武时，苏武大骂其卖国行为。 11．下面对文章内容的概括和分析不准确的一项是（    ） A．作者在叙述中穿插了细节描写，北海牧羊中“杖汉节牧羊”“卧起操持”的细节，突出体现了苏武的坚贞顽强。细微之处的描写，使形象具体、充实，人物的性格、精神鲜明感人。 B．卫律劝降是作者浓墨重彩描写的一个场面。苏武指斥卫律的不忠、居心不良，显示了苏武的坚贞与正义。面对敌人的威胁利诱，苏武真正做到了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。 C．在情感上，李陵陈述自己投降时的心情，想以此打动苏武，所以他是不赞同苏武的宁死不屈的，因为汉武帝逼死了苏武的兄弟，家庭发生变故，尤其是皇帝年事已高，法令无常，大臣安危难卜。 D．为了突出表现苏武的气节，文中着重写了三个叛徒：一个是副使张胜，一个是为虎作伥的卫律，一个是曾为朋友的李陵。他们都在匈奴的威势面前丧失了气节，拜倒在敌人脚下。唯独苏武大义凛然，为了国家尊严和汉王朝的利益，宁死不屈。作者为我们塑造了一个丰满的、动人的、高大的人物形象。 12．细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。《苏武传》中作者通过一些细节描写，表现了苏武不屈的气节。如写苏武的两次自杀，第一次被“胜、惠共止之”；第二次又被救活。又如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮雪，与旃毛并咽之”；流放北海，“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等。这些细节描写，为我们塑造了一个丰满、动人、高大的人物形象。 请运用细节描写的手法，写一个熟悉的场景，刻画一个人物形象。 13．给下面的语段拟写一句话新闻，不超过20个字。 苏武北海牧羊十九载，高风亮节，两千年来一直为国人传颂。但是很少有人知道苏武墓就在咸阳市武功县武功镇龙门村。今年4月27日，记者在咸阳武功县文物旅游推介会上了解到，武功县武功镇将逐步恢复以“武功八景”为核心的九街十八巷龟形古镇原貌，大打历史名人苏武品牌，未来将依托苏武纪念馆，规划重现“苏武北海牧羊”场景。 14．相传苏武归汉后，曾致书李陵，望其归汉，李陵作《答苏武书》回复。下面即其中的一段文字。试结合课文《苏武传》和这一段文字，谈谈你对苏武这一历史人物的认识。（40～70字） 且足下昔以单车之使，适万乘之虏，遭时不遇，至于伏剑不顾，流离辛苦，几死朔北之野。丁年奉使，皓首而归。老母终堂，生妻去帷。此天下所希闻，古今所未有也。蛮貊之人，尚犹嘉子之节，况为天下之主乎？陵谓足下，当享茅土之荐，受千乘之赏。闻子之归，赐不过二百万，位不过典属国，无尺土之封，加子之勤。而妨功害能之臣，尽为万户侯，亲戚贪佞之类，悉为廊庙宰。 15．下面是歌曲《苏武牧羊》中的一段歌词，请你根据歌词的意境，为苏武设计一段心灵独白，字数在40～60之间。 歌词：心存汉社稷，旄落犹未还/历尽难中难，心如铁石坚；夜坐塞上时/闻笳声入耳痛心酸。 心灵独白：_____________________________________________________   能力提升 技法阶梯·析文悟品 循着文本主次对比的行文层次剖析史传散文的写作艺术，突破文言文鉴赏核心题型。在这里辨析对比衬托、事例选取、侧面烘托等手法，体悟苏武忠贞不屈、坚守民族气节的精神，搭建关键语句赏析、人物形象分析、作者情感解读的答题框架。 （25-26高二上·湖北黄冈·阶段检测）阅读下面的文言文，完成小题。（20分） 苏武字子卿，少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也。 方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中。及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴，虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之。吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。 后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战，缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我。见犯乃死，重负国。”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于何以复加宜皆降之。” 单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。 武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死。单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此。苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”武不应。律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见！且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。南越杀汉使者，屠为九郡；宛王杀汉使者，头县北阙；朝鲜杀汉使者，即时诛灭。独匈奴未耳。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣。” （节选自《汉书・苏武传》） 1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）（3分） A．即谋单于/何以复加/宜皆降之 B．即谋/单于何以复加/宜皆降之 C．即谋单于何以/复加宜皆降之 D．即谋单于/何以复加宜/皆降之 2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．郎，古代官名，为皇帝侍从官的通称，如郎中、侍郎等。 B．节，古代使者所持的信物，以竹为竿，上缀以牦牛尾，故称“持节”。 C．单于，匈奴君主的称号，意为“广大”，是匈奴最高首领的尊称。 D．相坐，即“连坐”，古代法律规定，一人犯罪，其亲属、邻里等与之同罪。文中指张胜有罪，苏武也应一同受罚。 3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．苏武出使匈奴的背景是汉匈两国多次互派使者侦察对方情况，匈奴新单于即位后，为表示善意，放回了之前扣留的汉使。 B．苏武到达匈奴后，单于态度骄横，与汉王朝的期望不符。此时，缑王、虞常等人在匈奴谋反，苏武因张胜参与其中而受到牵连。 C．虞常谋反失败后，苏武认为自己身为汉使，若被匈奴侮辱后再死，会辜负国家，于是想要自杀，后被张胜、常惠阻止。 D．卫律试图以富贵诱惑苏武投降，遭到苏武的痛斥。苏武还列举南越、宛王、朝鲜杀汉使者的下场，警告卫律不要轻举妄动。 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。 （2）屈节辱命，虽生，何面目以归汉！ 5．苏武身上体现了哪些可贵的品质？请结合文本简要概括。（3分）   素养拓展 文脉阶梯·时代观照 立足文本坚守家国、矢志不渝的内核延伸思考，完成古文内涵与当代青年成长的融合迁移。在这里感悟苏武不惧威逼、不慕荣华的爱国风骨，汲取精神力量，涵养热爱祖国、坚守初心、恪尽本分的时代素养。 （25-26高二下·河北石家庄·期末）阅读下面的文言文，完成小题。（20分） 材料一：单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜，谋杀单于近臣，当死。单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君！律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王；拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”武不应。 （节选自《苏武传》） 材料二：冯道字可道，瀛州人也。道相愍帝。潞王反，愍帝出奔卫州，道迎潞王入，是为废帝，遂相之。废帝即位愍帝犹在卫州后三日愍帝始遇弑崩。已而废帝拜道司空。晋灭唐，道又事晋，晋高祖拜道守司空，封鲁国公。契丹灭晋，道又事契丹，朝耶律德光于京师。德光责道事晋无状，道不能对。又问曰：“何以来朝？”对曰：“无城无兵，安敢不来。”德光诮之曰：“尔是何等老子？”对曰：“无才无德痴顽老子。”德光喜，以道为太傅。 （节选自《新五代史·冯道传》） 材料三：巢谷，字元修。少从士大夫读书，老为里校师。予以乡闾，故幼而识之。绍圣初，予以罪谪居筠州，自筠徙雷，徙循。予兄子瞻亦自惠再徙昌化。士大夫皆讳与予兄弟游，平生亲友无复相闻者。谷独慨然，欲徒步访吾兄弟。元符二年，自梅州遗予书曰：“我万里步行见公，不自意全，今至梅矣。不旬日必见，死无恨矣。”既见，握手相泣，已而道平生，逾月不厌。时谷年七十有三矣，瘦瘠多病。将复见子瞻于海南，予愍其老且病，止之曰：“君意则善，然自此至儋数千里，复当渡海，非老人事也。”谷曰：“我自视未即死也，公无止我！”留之，不可。船行至新会，有蛮隶窃其橐装以逃，获于新州，谷从之至新，遂病死。 （节选自苏辙《巢谷传》） 材料四：竹之为物，柔体而虚中，婉婉焉而不为风雨摧折者，以其有节①也。至于涉寒暑，蒙霜雪，而柯不改，叶不易，色苍苍而不变，有似乎临大节而不可夺之君子。 （节选自刘基《尚节亭记》） ［注］①节：草木条干间坚实结节的部分。 1．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 废帝A即位B愍帝犹在C卫州D后E三日F愍帝G始遇H弑崩。 2．下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．会，会同，与《孔雀东南飞》中“会不相从许”的“会”意思不同。 B．朝，朝见，与《过秦论》中“序八州而朝同列”的“朝”用法、意思均相同。 C．遗，送交，与《五代史伶官传序》中“吾遗恨也”的“遗”读音、意思均不同。 D．夺，强行改变，与《陈情表》中“舅夺母志”的“夺”意思相同。 3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）（3分） A．卫律给张胜定的罪名是谋杀单于近臣，认为张胜是苏武副手，苏武应连坐治罪。苏武表示没有参与谋划，二人也不是亲属，不应连坐治罪。 B．冯道归降契丹，耶律德光责备他辅佐晋没有功绩，冯道无言以对；耶律德光又问其归降的原因，并让他做自我评价，冯道的应答让耶律德光很满意。 C．巢谷写信给苏辙，称自己不远万里徒步前来寻访，没想到能够平安抵达，现在已经到了梅州，半月后就能和苏辙相见，就算身死也没有遗憾了。 D．竹姿态柔顺，内里虚空，却不被风雨摧折；经历寒暑，饱受霜雪，枝干不改，叶片不变，青翠之色始终如一，这都是因为竹生有坚实的竹节。 4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）潞王反，愍帝出奔卫州，道迎潞王入，是为废帝，遂相之。 （2）士大夫皆讳与予兄弟游，平生亲友无复相闻者。 5．苏武、冯道、巢谷是否具有材料四所说的“不可夺”之“节”？请结合材料说明理由。（3分） 7 / 7 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第10课《苏武传》主题任务分层作业 基础巩固+能力提升+素养拓展   基础巩固 知识阶梯·文言筑基 同学们即将踏上《苏武传》的研习阶梯，开启一段深耕纪传体史书经典的旅程。在这里，疏通文言生字词、梳理苏武出使经历与叙事脉络，掌握史传文体特征、重点实词虚词、特殊句式、详略安排等基础知识，夯实文言句子翻译、人物概括与文章章法梳理的基础关卡。 1．下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是（    ） A．厩监（jiù）    单于（chán）    煴火（wēn）     昆邪王（hún） B．陷没（mò）    弓弩（nǔ）     赦罪（shè）      檠（qíng） C．牧羝（dī）     啮雪（niè）     缑王（góu）     斧钺汤镬（yuè） D．穷厄（è）      喟然（wèi）     纺缴（zhuó）   霑衿（zhān） 【答案】B 【详解】本题考查考生识记现代汉语字音的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。 A项，煴（yūn）；煴火，无焰的微火。 C项，缑（gōu）； D项，喟（kuì）；喟然，叹气的样子。 故选B。 2．《苏武传》中句子，断句最合理的一项是（   ） A．教使者谓单于言/天子射上林中得雁/足有系帛书言/武等在某泽中 B．教使者谓单于/言天子射上林中/得雁/足有系帛书/言武等在某泽中 C．教使者谓单于/言天子射上林中/得雁足/有系帛书言/武等在某泽中 D．教使者谓单于言/天子射上林中/得雁足/有系帛书/言武等在某泽中 【答案】B 【详解】本题考查学生文言文断句的能力。 句意：教使者对单于说，就说天子在上林苑中射猎，得到一只大雁，脚上系着一封帛书，说苏武等人在某个沼泽中。 “得雁”是动宾结构，其后断开，排除CD； “足有系帛书”是动宾结构，其后应断开，“言”的内容是“武等在某泽中”，不断开，排除A。 故选B。 3．下列句子不含通假字的一句是(    ) A．掘野鼠去草实而食之 B．畔主背亲 C．单于益骄，非汉所望也 D．武父子亡功德 【答案】C 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A．译文：挖（地洞里的）野鼠，收集（采集）植物的果实来吃。“去”通“弆”，收集。 B．译文：背叛主上，背离亲人。“畔”通“叛”，背叛。 C．译文：单于却更加骄傲起来，这不是汉朝原来所希望的。　无通假字。 D．译文：苏武父子无功劳和恩德。 “亡”通“无”，没有。 故选C。 4．对下列各句中加点词的古今义的解释，不正确的一项是(    ) A．皆为陛下所成就(古义，栽培，提拔；今义，业绩。) B．我丈人行也(古义，对长辈的尊称；今义，岳父。) C．汉亦留之以相当(古义，相抵；今义，副词，表示程度高。) D．其一人夜亡，告之(古义，死了；今义，灭亡。) 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言文古今异义词语的能力。 D.句意“其中一个人夜里逃跑了,并将这件事告发！”亡：逃跑。古义解释错误。 故选D。 5．下列加点词的活用类型，不同于其他三项的一项是（    ） A．天雨雪，武卧啮雪 B．羝乳乃得归 C．乃幽武置大窖中 D．杖汉节牧羊 【答案】C 【详解】本题考查学生对文言实词具体用法的理解能力。 A项，“天雨雪，武卧啮雪”意思是：天下雪，苏武卧着嚼雪。雨，名词作动词，下（雪）。 B项，“羝乳乃得归”意思是：等到公羊生了小羊才得归汉。乳，名词作动词，生子。 C项，“乃幽武置大窖中”意思是：就把苏武囚禁起来，放在大地窖里面。幽，形容词作动词，幽禁、幽囚。 D项，“杖汉节牧羊”意思是：拄着汉朝的旄节牧羊。杖，名词作动词，拄着。 ABD三项都是名词活用为动词，C项是形容词活用为动词。 故选C。 6．下列句子中，加点词的意义和用法完全相同的一组是(　　) A．少以父任，兄弟并为郎      恐前语发，以状语武 B．乃徙武北海上无人处        使牧羝，羝乳乃得归 C．久之，单于使陵至海上      宜皆降之 D．虽生，何面目以归汉        虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.第一句中的“以”，介词，因为；第二句中的“以”，介词，把。 B.第一句中的“乃”连词，于是，就……；第二句中的“乃”，副词，才。 C.第一句中的“之”，音节助词，起凑足音节的作用，无实义；第二句中的“之”，代词，他们。 D.两句中的“虽”均为连词，即使。 故选D。 7．下列句子中，不属于宾语前置句的一项是(    ) A．乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。 B．子卿尚复谁为乎？ C．何以复加？ D．信义安所见乎？ 【答案】A 【详解】本题考查把握文言句式的能力。 A项，句意为：于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回国。定语后置。 B项，句意为：你还打算为谁守节呢？ 宾语前置句。 C项，句意为：又用什么更严的刑法呢？ 宾语前置句。 D项，句意为：你对汉廷的信义又怎能有所表现呢？宾语前置句。 故选A。 【点睛】文言句式较难理解的是倒装句。现代汉语习惯的常规语序，一般为“主+谓+宾”“定（状）+中心词”，即主语在谓语前，谓语在宾语前，修饰语在中心语前；但有时因修辞、强调等的需要语序会发生变化。我们把那些谓语放在主语前的现象叫作“谓语前置”或“主谓倒装”，那些宾语放在谓语动词或介词前面的现象叫作“宾语前置”，把那些定语放在中心语后的现象叫作“定语后置”，把那些介词短语即状语放在中心语后的现象叫作“介词短语后置”或“状语后置”。 8．下列有关文化常识的说法，有误的一项是（   ） A．相坐，即“连坐”，古时的一种罪名，指一个人犯了罪，有关的人连同治罪。 B．足下，古代下称上或同辈相称所用的敬词，表示尊敬对方。 C．黄门，常指宦官，因为东汉黄门令等职常由宦官充任，后来“黄门”逐渐成为中枢行政机构。 D．丈人，古代对老人和长辈的尊称。与今之“岳父”不同，一般译为“您”。 【答案】C 【详解】本题考查理解古代文化常识的能力。 C项，“黄门逐渐为中枢行政机构”有误。黄门，官名，黄门侍郎，给事黄门侍郎的简称。汉有黄门令、小黄门、中黄门等，侍奉皇帝及其家族，皆由宦官充任。故后世亦称宦官为黄门。 故选C。 9．下列各句的翻译正确的一项是（   ） A．武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。 汉武帝赞许他这种合乎情理的做法，就派遣苏武让中郎将使持节（出使匈奴），护送留在汉朝的匈奴使者，趁机赠送单于丰厚的礼物，回报他的好意。 B．单于使卫律治其事，张胜闻之，恐前语发，以状语武。 单于让卫律审理这个案件，张胜听说后，担心以前(与虞常)的谈话被发现，把情况告诉苏武。 C．且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？ 况且皇上现在年纪老，法令没有定规，大臣无罪而全家被杀的有几十家，(即便回国也)安危无法预知，您还又为谁(守节)呢？ D．今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。 现在能有机会牺牲己身来证明自己，即使蒙受刀斧加汤镬的刑罚，确实心甘情愿。 【答案】C 【详解】本题考查学生翻译文言句子的能力。 A.“就派遣苏武让中郎将使持节（出使匈奴）”错误。“以”，以……身份。此处应翻译为：就派遣苏武以中郎将的身份持节（出使匈奴）。 B.“担心以前（与虞常）的谈话被发现”错误。“发”，暴露、泄露。此处应翻译为：担心以前(与虞常)的谈话泄露。 D.“现在能有机会牺牲己身来证明自己”错误。“自效”，愿为人贡献自己的生命。此处翻译为：现在能有机会牺牲自己以效忠国家。 故选C。 10．下列对《苏武传》有关内容的概括和分析，不正确的一项是(    ) A．苏武深明大义，出使匈奴。虽然汉与匈奴的关系一向不好，但当汉武帝派他出使匈奴当和平使者时，他高兴地以中郎将身份持节前往。 B．苏武个性刚烈，义不受辱。他听到张胜和虞常的阴谋，意识到此事要祸及到国家的荣誉，于是把个人的生死置之度外，欲要以死殉国。 C．苏武威武不屈，拒绝投降。面对剑斩虞常的紧张局势，面对张胜投降后势单力薄的形势，面对卫律手中两次举起的剑，他始终不为所动。 D．苏武不慕富贵，坚持正义。当卫律炫耀自己投降匈奴后的种种富贵时，苏武不屑一顾；当卫律劝说威胁苏武时，苏武大骂其卖国行为。 【答案】A 【详解】本题考查学生对文中有关内容的概括和分析能力。 A.“虽然汉与匈奴的关系一向不好”“高兴地”错误。苏武出使匈奴时，汉朝与匈奴的关系有了缓和；“高兴地”是无中生有。 故选A。 11．下面对文章内容的概括和分析不准确的一项是（    ） A．作者在叙述中穿插了细节描写，北海牧羊中“杖汉节牧羊”“卧起操持”的细节，突出体现了苏武的坚贞顽强。细微之处的描写，使形象具体、充实，人物的性格、精神鲜明感人。 B．卫律劝降是作者浓墨重彩描写的一个场面。苏武指斥卫律的不忠、居心不良，显示了苏武的坚贞与正义。面对敌人的威胁利诱，苏武真正做到了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。 C．在情感上，李陵陈述自己投降时的心情，想以此打动苏武，所以他是不赞同苏武的宁死不屈的，因为汉武帝逼死了苏武的兄弟，家庭发生变故，尤其是皇帝年事已高，法令无常，大臣安危难卜。 D．为了突出表现苏武的气节，文中着重写了三个叛徒：一个是副使张胜，一个是为虎作伥的卫律，一个是曾为朋友的李陵。他们都在匈奴的威势面前丧失了气节，拜倒在敌人脚下。唯独苏武大义凛然，为了国家尊严和汉王朝的利益，宁死不屈。作者为我们塑造了一个丰满的、动人的、高大的人物形象。 【答案】C 【详解】本题考查对文章内容的概括和分析能力。 C项，“所以他是不赞同苏武的宁死不屈的”分析错误，依据原文正确的理解应是，在情感上，李陵是赞同甚至崇拜苏武的宁死不屈的，只是自己已经投降匈奴，铸成大错，无法改变。 故选C。 12．细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。《苏武传》中作者通过一些细节描写，表现了苏武不屈的气节。如写苏武的两次自杀，第一次被“胜、惠共止之”；第二次又被救活。又如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮雪，与旃毛并咽之”；流放北海，“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等。这些细节描写，为我们塑造了一个丰满、动人、高大的人物形象。 请运用细节描写的手法，写一个熟悉的场景，刻画一个人物形象。 【答案】老人在安静的环境里琢磨着他的手艺。拿起一块木料，先是顺着纹理仔仔细细地端详，用指腹摩挲着纹路，然后刨木。桶身处宽长，桶沿窄短，疏密有致。上墨线时，老人的手一下一下有规律地摆动，一道黑色渐渐成型，不用尺量，那定是精准的。可谓“超乎技而近乎道”。在满地盛开的刨花与原木清香中，老人指点着自己的江山。如梨园戏骨，一个转身便做到了极致。老人手中的箍桶，不是商品，而是有血有肉有灵魂的艺术品。 【详解】本题考查语言表达应用的能力。 在写作中运用细节描写需要注意以下几点：1.要选用典型细节。细节描写要能抓住典型细节，选择具有代表性、概括性，能反映深刻主题的事。比如要刻画一位老木匠的形象，就要抓住木匠如何琢磨手艺，如何雕琢手工。2.要细致观察事物。要使得描写生动形象，在观察事物的过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。刻画老木匠的形象，可以抓住选材、刨木、雕刻时手的动作，描绘出他的匠心，比如“拿起一块木料，先是顺着纹理仔仔细细地端详，用指腹摩挲着纹路”“上墨线时，老人的手一下一下有规律地摆动，一道黑色渐渐成型”等，通过这样的细节描写，表现老木匠高超的技艺。3.精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。刻画老木匠时，用“摩挲”表现其对选材的满意，对木头纹路的认真揣摩；用“有规律地摆动”表现出木匠技艺之熟练。4.巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。如“超乎技而近乎道”的引用，说明了老人技艺纯熟；“指点着自己的江山”的化用，表现了老人的专注和认真；“如梨园戏骨，一个转身便做到了极致”的比喻，形象生动地表现了老人技术的精巧，作品之精致。             13．给下面的语段拟写一句话新闻，不超过20个字。 苏武北海牧羊十九载，高风亮节，两千年来一直为国人传颂。但是很少有人知道苏武墓就在咸阳市武功县武功镇龙门村。今年4月27日，记者在咸阳武功县文物旅游推介会上了解到，武功县武功镇将逐步恢复以“武功八景”为核心的九街十八巷龟形古镇原貌，大打历史名人苏武品牌，未来将依托苏武纪念馆，规划重现“苏武北海牧羊”场景。 【答案】武功县计划恢复九街十八巷再现“苏武牧羊”。 【详解】此题考查学生压缩语段的基本能力。 拟写一句话新闻，要注意拟写的对象是谁，谁发出的动作，结果如何。一般为“谁怎么样”。 该段文字中拟定的对象是有关苏武的事情，这个动作的发出者是武功县，“记者在咸阳武功县文物旅游推介会上了解到”，即“谁”是“武功县”；“怎么样”，“武功县武功镇将逐步恢复以‘武功八景’核心的九街十八巷龟形古镇原貌”，也就是恢复九街十八巷，再现“苏武牧羊”，即“计划恢复九街十八巷再现‘苏武牧羊’”。注意字数限制。 14．相传苏武归汉后，曾致书李陵，望其归汉，李陵作《答苏武书》回复。下面即其中的一段文字。试结合课文《苏武传》和这一段文字，谈谈你对苏武这一历史人物的认识。（40～70字） 且足下昔以单车之使，适万乘之虏，遭时不遇，至于伏剑不顾，流离辛苦，几死朔北之野。丁年奉使，皓首而归。老母终堂，生妻去帷。此天下所希闻，古今所未有也。蛮貊之人，尚犹嘉子之节，况为天下之主乎？陵谓足下，当享茅土之荐，受千乘之赏。闻子之归，赐不过二百万，位不过典属国，无尺土之封，加子之勤。而妨功害能之臣，尽为万户侯，亲戚贪佞之类，悉为廊庙宰。 【答案】①李陵劝降苏武时，曾对他诉说过汉武帝的刻薄寡恩，这一点在这段材料中得到印证，以“享茅土之荐，受千乘之赏”之功却“赐不过二百万，位不过典属国”。同时，李陵在衡量人生价值时是以个人利益得失为标准的，而苏武则以国家大局为重，不计较个人得失。苏武明知汉武帝的刻薄，坚持要归汉，是因为在他心中，君国一家，他抵死也要作汉臣，其实是忠于祖国。所以，汉给他多少赏赐他并不在乎。他在乎的是自己终于完成了使命，维护了国家民族尊严。这样，两人的境界高下便很分明了。 ②《苏武传》中塑造的苏武这个形象是成功的，文章生动地刻画了一位爱国英雄形象，李陵的话，更能说明苏武的伟大。这段文字向我们展现的是苏武回国后不忘旧友的品质，因为在李陵劝降苏武时，苏武看到李陵尚存爱国之心，而李陵自己也曾表达愧悔之意，所以苏武归国后希望能帮他“改邪归正”，让他回归到节义的道路上来。这是苏武由己及人，不忘旧情的表现。 【详解】试题分析：本题解答时首先要仔细阅读所给文段，明白大意，分析所给文段写了什么事，表现了苏武什么样的精神品质，然后再回忆课文《苏武传》，总结苏武的精神品质，写出对苏武的认识。本题所给这段文字选自李陵《答苏武书》，从中可以看出，苏武在回汉朝以后，仍不忘旧友，劝李陵回到汉朝，但遭拒绝。因为李陵在衡量人生价值时是以个人利益得失为标准，“赐不过二百万，位不过典属国”，可见其虽有羞恶之心却无悔改之意，也突出了苏武的以国家大局为重、不计较个人得失的高尚品格。《苏武传》记述了苏武出使匈奴，面对威胁利诱坚守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，生动刻画了一个“富贵不能淫，威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。《苏武传》和本题所给材料都突出了苏武的民族气节和爱国意志，考生在解答时可通过李陵与苏武的对比分析，表达对苏武伟大人格的赞美。 参考译文： 并且您从前单车出使匈奴，到拥有万辆兵车的敌国，遭到时运不好，竟至于按剑自刎，不顾性命，流离颠沛，辛勤劳苦，几乎死在北海的荒野。你壮年的时候奉命出使，白头而归。老母死去，妻子改嫁，这是天下罕闻，从古到今所没有的。匈奴人尚且还赞许你的节操。何况作为天下的君主呢？我觉得你应当享有分茅裂土的封爵，受到千辆兵车的赏赐。听说你回到汉朝后，受到的赏赐不过二百万钱，官位不过是典属国，没有尺寸土地封给你，加赏你的辛勤劳苦；而那些妨碍功劳，陷害贤良的臣子，都成了万户侯，皇上的亲戚和贪佞之徒，都做了朝廷的宰官。 15．下面是歌曲《苏武牧羊》中的一段歌词，请你根据歌词的意境，为苏武设计一段心灵独白，字数在40～60之间。 歌词：心存汉社稷，旄落犹未还/历尽难中难，心如铁石坚；夜坐塞上时/闻笳声入耳痛心酸。 心灵独白：_____________________________________________________ 【答案】唉！茫茫草原，不见其边，梦中汉家何时还？不畏风刀霜剑，甘愿饮雪吞毡，我苏武宁死不屈，挺立天地间！闻家母归天，妻离子散，谁知我在此尝尽辛酸！塞上寒风起，笳声令我心酸。忠心如可鉴，我命不足怜，敢筑孤冢向中原！ 【详解】本题考查学生分析人物形象特点，理解人物感情的能力。 歌词中“心存汉社稷”是中心，根据课文的相关内容，将“难中难”加以细化即可。解答本题要抓住歌词的意境，可以运用环境描写和心理的刻画，渲染出环境的悲凉，通过心灵独白，展示生存环境的恶劣，反映苏武的赤胆忠心。   能力提升 技法阶梯·析文悟品 循着文本主次对比的行文层次剖析史传散文的写作艺术，突破文言文鉴赏核心题型。在这里辨析对比衬托、事例选取、侧面烘托等手法，体悟苏武忠贞不屈、坚守民族气节的精神，搭建关键语句赏析、人物形象分析、作者情感解读的答题框架。 （25-26高二上·湖北黄冈·阶段检测）阅读下面的文言文，完成小题。（20分） 苏武字子卿，少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也。 方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中。及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴，虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之。吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。 后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战，缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我。见犯乃死，重负国。”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于何以复加宜皆降之。” 单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。 武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死。单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此。苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”武不应。律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见！且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。南越杀汉使者，屠为九郡；宛王杀汉使者，头县北阙；朝鲜杀汉使者，即时诛灭。独匈奴未耳。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣。” （节选自《汉书・苏武传》） 1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）（3分） A．即谋单于/何以复加/宜皆降之 B．即谋/单于何以复加/宜皆降之 C．即谋单于何以/复加宜皆降之 D．即谋单于/何以复加宜/皆降之 2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．郎，古代官名，为皇帝侍从官的通称，如郎中、侍郎等。 B．节，古代使者所持的信物，以竹为竿，上缀以牦牛尾，故称“持节”。 C．单于，匈奴君主的称号，意为“广大”，是匈奴最高首领的尊称。 D．相坐，即“连坐”，古代法律规定，一人犯罪，其亲属、邻里等与之同罪。文中指张胜有罪，苏武也应一同受罚。 3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．苏武出使匈奴的背景是汉匈两国多次互派使者侦察对方情况，匈奴新单于即位后，为表示善意，放回了之前扣留的汉使。 B．苏武到达匈奴后，单于态度骄横，与汉王朝的期望不符。此时，缑王、虞常等人在匈奴谋反，苏武因张胜参与其中而受到牵连。 C．虞常谋反失败后，苏武认为自己身为汉使，若被匈奴侮辱后再死，会辜负国家，于是想要自杀，后被张胜、常惠阻止。 D．卫律试图以富贵诱惑苏武投降，遭到苏武的痛斥。苏武还列举南越、宛王、朝鲜杀汉使者的下场，警告卫律不要轻举妄动。 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。 （2）屈节辱命，虽生，何面目以归汉！ 5．苏武身上体现了哪些可贵的品质？请结合文本简要概括。（3分） 【答案】1．A 2．D 3．D 4．（1）汉武帝赞许他这种合乎情理的做法，就派苏武以中郎将的身份持节出使匈奴，护送留在汉朝的匈奴使者。 （2）污损了节操，辜负了使命，即使活着，又有什么面目回到汉朝！ 5．①忠贞爱国：面对匈奴的胁迫利诱，坚守汉使气节，拒不投降；②刚毅不屈：两次欲自杀明志，面对卫律的剑逼毫不动摇；③重义轻利：拒绝卫律的富贵诱惑，痛斥其背主求荣的行为。 【导语】这是《汉书·苏武传》的经典节选，截取苏武出使匈奴遭牵连、拒降守节的核心片段，以卫律劝降的冲突、张胜投降的对比衬托苏武风骨，用细节凸显其宁死不辱使命的气节，叙事紧凑语言洗练，将忠勇不屈的汉使形象刻画得入木三分，尽显史家笔法的力量。 【详解】1．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：假使谋杀单于，又该用什么更重的处罚呢？应该让他们都投降。 “谋单于”是动宾结构，中间不能断开，“于”后断开，排除BC； “何以复加” 是固定句式，意为 “用什么更重的（刑罚）”，独立成句，“宜皆”是“降”的状语，中间不能断开，排除D。 故选A。 2．本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。 D.“文中指张胜有罪，苏武也应一同受罚”错误，文中卫律以“副有罪，当相坐”胁迫苏武，但苏武反驳“本无谋，又非亲属，何谓相坐”，可见“相坐”在此处是卫律强加的关联罪责，并非苏武真的因亲属或邻里关系需连坐，而是卫律的迫害手段。 故选D。 3．本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“警告卫律不要轻举妄动” 错误，苏武列举南越、宛王、朝鲜杀汉使者的下场，是表明自己不降的决心，同时暗示匈奴若杀汉使，也将面临同样的后果，并非警告卫律。 故选D。 4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“嘉”，赞许；“以”，凭……身份；“匈奴使留在汉者” ，定语后置句，应为“留在汉匈奴使”。 （2）“屈节”，污损了节操；“辱命”，辜负了使命；“虽”，即使；“何面目”，有什么面目。 5．本题考查学生概括、分析人物形象的能力。 ①忠贞爱国、坚守气节：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”苏武认为作为汉使，不能玷污节操、辜负使命，宁可自杀也不投降，体现对汉朝的忠诚。 ②刚毅不屈、临危不惧：“复举剑拟之，武不动”面对卫律举剑威胁，苏武毫不畏惧、毫不动摇，表现出顽强不屈的品格。 ③重义轻利、坚守道义：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲……苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”“武不应”。拒绝卫律的富贵诱惑，痛斥对方背叛君主、背弃亲人，体现重义轻利、坚守道义。 【参考译文】 苏武，字子卿。年轻时凭借父亲职位的关系而被任用，兄弟三人都做了皇帝的侍从官。渐渐升到栘中厩监。当时汉朝接连讨伐匈奴，屡次互派使者窥探观察对方的情况。匈奴扣留了汉使郭吉、路充国等，先后十几批人。匈奴使者来汉朝，汉朝也同样扣留他们以相抵。天汉元年，且鞮侯单于刚刚被立为单于，害怕汉朝攻击，就说：“汉天子是我的长辈。”把路充国等人都放回汉朝。汉武帝赞许他这种合乎情理的做法，就派苏武以中郎将的身份持节出使匈奴，护送留在汉朝的匈奴使者，并赠送单于丰厚的礼物，回报他的好意。苏武与副中郎将张胜以及临时委任的使臣属官常惠等招募士卒和侦察兵一百多人一同前往。到了匈奴后，置办了一些财物送给单于；单于渐渐倨傲起来，并不是汉朝所期望的。 匈奴正要派遣使者送苏武等人返回汉朝，适逢匈奴国内的缑王与原长水校尉虞常等人密谋反叛。缑王是昆邪王姐姐的儿子，与昆邪王一起投降汉朝，后来又随浞野侯陷没在匈奴中。连同卫律所率领的那些被迫投降匈奴的人，暗地里一起密谋劫持单于的母亲阏氏归附汉朝。正赶上苏武等来到匈奴，虞常在汉朝的时候，平时与副使张胜相熟识，私下拜访张胜，说：“听说汉朝皇帝非常怨恨卫律，我虞常能为汉朝暗中用弩弓射死他，我母亲和弟弟都在汉，希望能得到朝廷的赏赐。”张胜答应了，送了一些财物给虞常。 一个多月后，单于出去打猎，只有阏氏和王室的子弟在家。虞常等七十多人想要动手，其中一个人趁夜逃跑，告发了这件事。单于子弟发兵与他们战斗。缑王等人都死了，虞常被活捉。单于让卫律审理这个案件，张胜听说后，担心以前与虞常的谈话泄露，把情况告诉了苏武。苏武说：“事情到了这个地步，一定会牵连到我，等到被匈奴侮辱以后才死，更加对不起国家。”苏武想自杀，张胜、常惠一起制止了他。虞常果然牵扯出了张胜。单于大怒，召集贵族大臣们商议，想要把汉朝的使者都杀了。左伊秩訾说：“假使谋杀单于，又该用什么更重的处罚呢？应该让他们都投降。” 单于派卫律召苏武去听取供词。苏武对常惠等人说：“污损了节操，辜负了使命，即使活着，又有什么面目回到汉朝！”苏武拔出佩刀来自杀。卫律大惊，自己抱着苏武，骑马去找医生。医生在地上挖了个坑，放进没有火焰的微火，把苏武放在火坑上，叩击他的背使其出血。苏武已经气绝了，半天才又能呼吸。常惠等人哭了，用车载送苏武回营帐。单于认为苏武的气节豪壮，早晚都派人问候苏武，而将张胜逮捕监禁起来。 苏武渐渐痊愈，单于派使者通知苏武，会同判定虞常的罪，想趁这个时候让苏武投降。用剑斩杀虞常后，卫律说：“汉朝使者张胜谋杀单于的亲近之臣，判处死罪。单于招募投降的人免罪。”举起剑要杀张胜，张胜请求投降。卫律对苏武说：“副使有罪，判处有关的人相连坐治罪。”苏武说：“我本来没有参与谋划，又不是他们的亲属，说什么连坐治罪？”卫律又举剑比画着要杀苏武，苏武不动。卫律说：“苏先生，我先前背叛汉朝归附匈奴，幸而受到单于的大恩，赐我爵号称王。有几万手下，牛马满山，富贵到这种地步！苏先生今天投降了，明天也会这样。白白拿身体给荒野做肥料，谁又能知道呢！”苏武不理他。卫律又说：“你通过我投降，我就和你结为兄弟；假如不听我的话，以后即使想再见我，还能得到这个机会吗？”苏武骂卫律说：“你本是汉朝臣子，不顾恩德道义，背叛主上，背弃双亲，在异族那里做俘虏，要见你干什么！况且单于信任你，让你来判定人的生死，你不平心处理，持守公正，反而想借此使汉天子和单于相斗，从旁观看祸败。越国杀了汉朝的使者，（汉朝）就把南越平定分设为九个郡；大宛王杀了汉朝的使者，他的头颅被悬挂在皇宫北门；朝鲜杀了汉朝的使者，汉朝立刻诛灭了朝鲜。只有匈奴还没有（受到这样的惩罚）罢了。你明明知道我不会投降，想要两国互相攻打，匈奴的灾难，就要从杀死我苏武开始了。”   素养拓展 文脉阶梯·时代观照 立足文本坚守家国、矢志不渝的内核延伸思考，完成古文内涵与当代青年成长的融合迁移。在这里感悟苏武不惧威逼、不慕荣华的爱国风骨，汲取精神力量，涵养热爱祖国、坚守初心、恪尽本分的时代素养。 （25-26高二下·河北石家庄·期末）阅读下面的文言文，完成小题。（20分） 材料一：单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜，谋杀单于近臣，当死。单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君！律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王；拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”武不应。 （节选自《苏武传》） 材料二：冯道字可道，瀛州人也。道相愍帝。潞王反，愍帝出奔卫州，道迎潞王入，是为废帝，遂相之。废帝即位愍帝犹在卫州后三日愍帝始遇弑崩。已而废帝拜道司空。晋灭唐，道又事晋，晋高祖拜道守司空，封鲁国公。契丹灭晋，道又事契丹，朝耶律德光于京师。德光责道事晋无状，道不能对。又问曰：“何以来朝？”对曰：“无城无兵，安敢不来。”德光诮之曰：“尔是何等老子？”对曰：“无才无德痴顽老子。”德光喜，以道为太傅。 （节选自《新五代史·冯道传》） 材料三：巢谷，字元修。少从士大夫读书，老为里校师。予以乡闾，故幼而识之。绍圣初，予以罪谪居筠州，自筠徙雷，徙循。予兄子瞻亦自惠再徙昌化。士大夫皆讳与予兄弟游，平生亲友无复相闻者。谷独慨然，欲徒步访吾兄弟。元符二年，自梅州遗予书曰：“我万里步行见公，不自意全，今至梅矣。不旬日必见，死无恨矣。”既见，握手相泣，已而道平生，逾月不厌。时谷年七十有三矣，瘦瘠多病。将复见子瞻于海南，予愍其老且病，止之曰：“君意则善，然自此至儋数千里，复当渡海，非老人事也。”谷曰：“我自视未即死也，公无止我！”留之，不可。船行至新会，有蛮隶窃其橐装以逃，获于新州，谷从之至新，遂病死。 （节选自苏辙《巢谷传》） 材料四：竹之为物，柔体而虚中，婉婉焉而不为风雨摧折者，以其有节①也。至于涉寒暑，蒙霜雪，而柯不改，叶不易，色苍苍而不变，有似乎临大节而不可夺之君子。 （节选自刘基《尚节亭记》） ［注］①节：草木条干间坚实结节的部分。 1．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 废帝A即位B愍帝犹在C卫州D后E三日F愍帝G始遇H弑崩。 2．下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．会，会同，与《孔雀东南飞》中“会不相从许”的“会”意思不同。 B．朝，朝见，与《过秦论》中“序八州而朝同列”的“朝”用法、意思均相同。 C．遗，送交，与《五代史伶官传序》中“吾遗恨也”的“遗”读音、意思均不同。 D．夺，强行改变，与《陈情表》中“舅夺母志”的“夺”意思相同。 3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）（3分） A．卫律给张胜定的罪名是谋杀单于近臣，认为张胜是苏武副手，苏武应连坐治罪。苏武表示没有参与谋划，二人也不是亲属，不应连坐治罪。 B．冯道归降契丹，耶律德光责备他辅佐晋没有功绩，冯道无言以对；耶律德光又问其归降的原因，并让他做自我评价，冯道的应答让耶律德光很满意。 C．巢谷写信给苏辙，称自己不远万里徒步前来寻访，没想到能够平安抵达，现在已经到了梅州，半月后就能和苏辙相见，就算身死也没有遗憾了。 D．竹姿态柔顺，内里虚空，却不被风雨摧折；经历寒暑，饱受霜雪，枝干不改，叶片不变，青翠之色始终如一，这都是因为竹生有坚实的竹节。 4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）潞王反，愍帝出奔卫州，道迎潞王入，是为废帝，遂相之。 （2）士大夫皆讳与予兄弟游，平生亲友无复相闻者。 5．苏武、冯道、巢谷是否具有材料四所说的“不可夺”之“节”？请结合材料说明理由。（3分） 【答案】1．BDF 2．B 3．C 4．（1）潞王造反，愍帝逃亡到卫州，冯道迎接潞王入城，他就是废帝，于是冯道又做了废帝的宰相。 （2）士大夫都回避与我们兄弟交往，往日亲友都不再联系。 5．（1）苏武具有。卫律以生死威逼，以富贵利诱，苏武忠汉之心始终不变。 （2）冯道没有。他为自保，接连侍奉不同政权，丧失节操。 （3）巢谷具有。苏氏兄弟遭贬，他情谊不改，不顾自身安危，万里相访。 【导语】这组文言文阅读以“气节”为核心命题，选材精巧：四则材料从史传实例到文论点题，通过苏武、冯道、巢谷三种不同立身选择形成参照，最后以刘基论竹点出“临大节不可夺”的核心主旨，既考察文言素养，又引导考生思考气节内涵，史论结合，立意清晰。 【详解】1．句意：废帝即位，愍帝还在卫州。三天之后，愍帝才被杀害而死。 “废帝即位”，“废帝”是主语，“即位”是谓语，主谓结构完整，B处断开； “愍帝犹在卫州”，“愍帝”是主语，“在”是谓语，“卫州”是宾语，主谓宾结构完整，D处断开； “后三日”，句首时间状语，可单独断开，F处断开。 故选BDF。 2．A.正确。会同/一定、必定。句意：会同判定虞常的罪。/一定不会答应你（的请求）。 B.错误。用法、意思均不同。朝见/使动用法，使……朝见。句意：在京城朝见耶律德光。/统理八州，使六国诸侯都来朝见。 C.正确。wèi，送交/yí，遗留。句意：他从梅州寄来书信说。/这是我到死还遗憾的！ D.正确。句意：就像面临大节而不可改变动摇的君子。/舅父强行改变了母亲的志向。 故选B。 3．C.“半月后”错误。“不旬日”的意思是不出十天、不到十天，而非“半月后”。 故选C。 4．（1）“出奔”，出逃、逃亡；“是”，代词，代指潞王；“相”，名词作动词，出任宰相、做宰相。 （2）“讳”，回避；“游”，交往；“相闻”，互通信息，互相联系。 5．理解题干核心：临大节而不可夺指坚守本心、节操不改、不为外力富贵生死改变。 筛选原文核心事件，对应推导： 定位材料一：面对利剑威逼、富贵利诱，张胜投降，唯独苏武宁死不降、坚守汉臣气节，本心、节操从未改变。→不可夺其节。 定位材料二：冯道历经唐、晋、契丹，四朝反复易主、频繁投降侍奉新主，为保全自身毫无坚守，无忠义节操。→节可夺，无大节。 定位材料三：苏氏兄弟获罪被贬、人人避之，唯独巢谷不畏牵连、万里徒步访友，坚守情义、初心不改。→情义之节不可夺。 【参考译文】 材料一： 单于派使者通知苏武，会同审处虞常，想借这个机会使苏武投降。剑斩虞常后，卫律说：“汉使张胜谋杀单于亲近的大臣，应当处死。单于招降的人，赦免他们的罪。”举剑要击杀张胜，张胜请求投降。卫律对苏武说：“副使有罪，应该连坐到你。”苏武说：“我本来就没有参与谋划，又不是他的亲属，怎么谈得上连坐？”卫律又举剑对准苏武，苏武岿然不动。卫律说：“苏君，我卫律之前背负汉朝归顺匈奴，幸运地受到单于的大恩，赐我爵号，让我称王。拥有奴隶数万、马和其他牲畜满山，如此富贵！苏君你今日投降，明日也是这样。白白地用身体给草地做肥料，又有谁知道你呢！”苏武不答应。 材料二： 冯道字可道，是瀛州人。冯道做愍帝的宰相。潞王造反，愍帝逃亡到卫州，冯道迎接潞王入城，他就是废帝，于是冯道又做了废帝的宰相。废帝即位时，愍帝还在卫州。三天之后，愍帝才被杀害而死。不久，废帝任命他为司空。晋灭后唐，冯道又侍奉晋。晋高祖任命冯道为守司空，封为鲁国公。契丹灭掉晋，冯道又侍奉契丹，在京城朝见耶律德光。德光责备冯道侍奉晋没有功绩，冯道无言以对。耶律德光又问：“你为什么来朝见我？”冯道回答：“我没有（能固守的）城池，也没有（能作战的）军队，怎敢不来？”德光讥讽他说：“你是什么样的老东西？”冯道回答：“我是个无才无德、又痴又顽的老东西。”德光很高兴，任命冯道为太傅。 材料三： 巢谷，字元修。年少时跟随士大夫读书，晚年在乡里担任私塾先生。我和他是同乡，所以年少时便相识。绍圣初年，我因获罪被贬到筠州，之后又辗转迁至雷州、循州。我的兄长苏子瞻，也从惠州再度被贬到昌化。士大夫都回避与我们兄弟交往，往日亲友都不再联系。唯有巢谷意气慷慨，打算徒步远行前来探望我们兄弟。元符二年，他从梅州寄来书信说：“我不远万里徒步前来见您，没想到自己能够保全性命，如今我已到梅州，不出十天便能相见，就算死去也没有遗憾了。二人相见后，执手落泪，随后畅谈平生旧事，过了一个月也不觉倦怠。此时巢谷已经七十三岁，瘦弱多病。之后他又打算前往海南探望子瞻，我怜惜他年老多病，劝阻他说：“你的心意十分可贵，但从这里到儋州有几千里路程，还要渡海，这绝非年迈之人能够做的事。”巢谷说：“我自觉还不至于立刻死去，请不要阻拦我。”我再三挽留他，他都不肯听从。船行到新会，有蛮人仆役偷走了他的行囊财物逃走，（盗贼）后来在新州被抓获。巢谷一路跟随追到新州，最终染病离世。 材料四： 竹子这种植物，体态柔韧、内里虚空，柔美婉转却不被风雨摧折，是因为它有节。以致于经历寒暑，饱受霜雪，枝干不改，叶片不变，青翠之色始终如一，就像面临大节而不可改变动摇的君子。 17 / 17 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第10课《苏武传》主题任务分层作业 参考答案   基础巩固 1． B 2． B 3． C 4． D 5． C 6． D 7． A 8． C 9． C 10． A 11． C 12．老人在安静的环境里琢磨着他的手艺。拿起一块木料，先是顺着纹理仔仔细细地端详，用指腹摩挲着纹路，然后刨木。桶身处宽长，桶沿窄短，疏密有致。上墨线时，老人的手一下一下有规律地摆动，一道黑色渐渐成型，不用尺量，那定是精准的。可谓“超乎技而近乎道”。在满地盛开的刨花与原木清香中，老人指点着自己的江山。如梨园戏骨，一个转身便做到了极致。老人手中的箍桶，不是商品，而是有血有肉有灵魂的艺术品。 13．武功县计划恢复九街十八巷再现“苏武牧羊”。 14．①李陵劝降苏武时，曾对他诉说过汉武帝的刻薄寡恩，这一点在这段材料中得到印证，以“享茅土之荐，受千乘之赏”之功却“赐不过二百万，位不过典属国”。同时，李陵在衡量人生价值时是以个人利益得失为标准的，而苏武则以国家大局为重，不计较个人得失。苏武明知汉武帝的刻薄，坚持要归汉，是因为在他心中，君国一家，他抵死也要作汉臣，其实是忠于祖国。所以，汉给他多少赏赐他并不在乎。他在乎的是自己终于完成了使命，维护了国家民族尊严。这样，两人的境界高下便很分明了。 ②《苏武传》中塑造的苏武这个形象是成功的，文章生动地刻画了一位爱国英雄形象，李陵的话，更能说明苏武的伟大。这段文字向我们展现的是苏武回国后不忘旧友的品质，因为在李陵劝降苏武时，苏武看到李陵尚存爱国之心，而李陵自己也曾表达愧悔之意，所以苏武归国后希望能帮他“改邪归正”，让他回归到节义的道路上来。这是苏武由己及人，不忘旧情的表现。 15．唉！茫茫草原，不见其边，梦中汉家何时还？不畏风刀霜剑，甘愿饮雪吞毡，我苏武宁死不屈，挺立天地间！闻家母归天，妻离子散，谁知我在此尝尽辛酸！塞上寒风起，笳声令我心酸。忠心如可鉴，我命不足怜，敢筑孤冢向中原！   能力提升 1．A 2．D 3．D 4．（1）汉武帝赞许他这种合乎情理的做法，就派苏武以中郎将的身份持节出使匈奴，护送留在汉朝的匈奴使者。 （2）污损了节操，辜负了使命，即使活着，又有什么面目回到汉朝！ 5．①忠贞爱国：面对匈奴的胁迫利诱，坚守汉使气节，拒不投降；②刚毅不屈：两次欲自杀明志，面对卫律的剑逼毫不动摇；③重义轻利：拒绝卫律的富贵诱惑，痛斥其背主求荣的行为。   素养拓展 1．BDF 2．B 3．C 4．（1）潞王造反，愍帝逃亡到卫州，冯道迎接潞王入城，他就是废帝，于是冯道又做了废帝的宰相。 （2）士大夫都回避与我们兄弟交往，往日亲友都不再联系。 5．（1）苏武具有。卫律以生死威逼，以富贵利诱，苏武忠汉之心始终不变。 （2）冯道没有。他为自保，接连侍奉不同政权，丧失节操。 （3）巢谷具有。苏氏兄弟遭贬，他情谊不改，不顾自身安危，万里相访。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $