11-1 过秦论（主题任务分层作业）语文统编版选择性必修中册

**基本信息** 《过秦论》主题任务分层作业通过“基础巩固+能力提升+素养拓展”三级设计，实现文言知识从单点夯实到综合应用再到文化迁移的递进，适配新授课教学目标，助力学生语言运用与思维能力发展。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|文言基础（字音、字形、实词、虚词、句式等）|以选择、填空等题型聚焦单字单句，如多义词“亡”的辨析、词类活用归类，夯实文言阅读基础| |能力提升|文本分析（论证思路、手法、主旨等）|结合课文选段设题，如分析“九国合从”对比作用，培养逻辑思维与文本解读能力| |素养拓展|文化迁移（历史教训、当代启示等）|引入《至言》对比阅读，探究秦兴亡原因，关联现实，涵养以史为鉴的文化自信与批判性思维|

第11-1课《过秦论》主题任务分层作业 参考答案   基础巩固 1． C 2． A 3． C 4． A 5．动词，丢失 动词，灭亡，这里是使动用法，使……灭亡 动词，死亡 名词，逃兵 动词，逃跑 6． D 7． B 8． D 9． B 10． C 11． C 12． D 13． ①把前朝和本朝相贯通 ②不仅仅是为了阐发思古之情 ③接受自己的改革主张(施行仁政政策) 14．斩木揭竿将百人以族强秦陈涉不亦雄哉 15． “才调无伦”的贾生33岁即撒手尘寰，是自责太傅的失职忧郁而死吗？不是。是那些权贵不容他，是嫉妒、毁谤扼杀了他。但他又为何非学屈原投汨罗，不学司马迁忍辱负重著成信史照尘寰呢？他的逝去，给后代文人墨客留下了太多的叹惋。   能力提升 1．DGJ 2．B 3．B 4．（1）在这时候，商鞅辅佐他，对内订立法规制度，致力农耕纺织，修造防守和进攻的器械。 （2）一个戍卒起事而宗庙毁灭，自己也死在人家手里，被天下人耻笑，为什么呢？就是因为不施行仁义而使攻和守的形势不同了啊。 5．（1）为了铺陈渲染，形成对比。 （2）作用： ①与秦作对比，反衬秦国之强。 ②与陈涉作对比。通过秦不亡于地广人众的九国，而亡于在各方面都远不及九国的陈涉这个史实，引出结论。   素养拓展 1．AEG 2．D 3．D 4．（1）（因为）秦始皇贪婪残暴，残害天下百姓，使万民陷入穷困，来顺应自己的欲望。 （2）考核秦始皇的功绩，说他比商汤、周武王贤明，天下已经崩溃，却不告诉他。 5．①本文指出秦始皇“纵恣行诛，退诽谤之人，杀直谏之士”，导致无人敢进言，最终“居灭绝之中而不自知”，告诫统治者要广开言路，和颜纳谏。 ②《过秦论》指出秦王朝灭亡的原因是“仁义不施而攻守之势异 也”，告诫统治者应施行仁政。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第11-1课《过秦论》主题任务分层作业 基础巩固+能力提升+素养拓展   基础巩固 知识阶梯·文言筑基 同学们即将踏上《过秦论》的研习阶梯，开启一段深耕史论散文经典的旅程。在这里，疏通文言生字词、梳理秦朝兴衰历程与行文脉络，掌握史论文体特征、重点实词虚词、特殊句式、铺陈对比等基础知识，夯实文言句子翻译、内容概括与文章章法梳理的基础关卡。 1．下列词语中加点字的注音字形，完全正确的一项是（   ） A．黔首（qián）    鞭笞（chī）    氓隶（méng）    藩篱（pān）    合从缔交（dì）  瓮牖（yǒu ）    绳枢（shū） B．纤陌（qiān）    逡巡（qūn）    猗顿（yí）    矢镞（zú）    度长絜大（xié）    赢粮景从（jǐng） C．隳名城（huī）    崤函（xiáo）    锋镝（dí）    膏腴（yú）    钩戟长铩（shā）    锄櫌棘矜（yōu qín） D．谪戍（zhé）    肥绕（ráo）    万乘（shèng）    系颈（gěng）    比权量力（1iáng）    良将劲弩（jìn nǔ） 【答案】C 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字形、字音的能力。 A.“藩篱”的“藩”应读fān； B.“纤陌”的“纤”应为“阡”；“猗顿”的“猗”应读yī；“赢粮景从”的“景”应读yǐng； D.“肥绕”的“绕”应为“饶”；“系颈”的“颈”应读jǐng；“比权量力”的“量”应读liàng；“良将劲弩”的“劲弩”应读 jìng  nǔ； 故选C。 2．下列词语中没有错别字的一组是（   ） A．约从离衡  追亡逐北  因利乘便 B．轻而易举  斩木为兵  揭杆而起 C．翁牖绳枢  比权量力  度长絜大 D．亡矢遗族  深谋远虑  云集响映 【答案】A 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.正确。 B.“揭杆而起”的“杆”应写作“竿”。 C.“翁牖绳枢”的“翁”应写作“瓮”。 D.“亡矢遗族”的“族”应写作“镞”，“云集响映”的“映”应写作“应”。 故选A。 3．下列各句中含通假字的一项是（   ） A．天下云集响应 B．蒙故业，因遗策 C．合从缔交，相与为一 D．率疲弊之卒 【答案】C 【详解】A.没有通假字。句意：天下豪杰像云一样聚集，回声似的应和他。 B.没有通假字。句意：继承已有的基业，沿袭前代的政策。 C.“从”，同“纵”。句意：采用合纵的策略缔结盟约，互相援助，成为一体。 D.没有通假字。句意：率领着疲惫无力的士兵。 故选C。 4．对加点的词语解释不正确的一项是（   ） A．不爱珍器重宝肥饶之地      爱：爱护 B．委命下吏           命：性命 C．才能不及中人      中人：平常的人 D．且夫天下非小弱也       小弱：变小变弱 【答案】A 【详解】A. 爱：吝惜。句意：不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地。 B.正确。句意：把自己的性命交给秦朝的下级官吏。 C.正确。句意：才能比不上平常的人。 D.正确。句意：况且秦朝的天下并没有变小变弱。 故选A。 5．请指出下面句中加点文言词语的意思。 亡 ①秦无亡矢遗镞之费( ) ②吞二周而亡诸侯( ) ③今刘表新亡，二子不协( ) ④追亡逐北，伏尸百万( ) ⑤今沛公有急，亡去不义( ) 【答案】 动词，丢失 动词，灭亡，这里是使动用法，使……灭亡 动词，死亡 名词，逃兵 动词，逃跑 【详解】句意： ①秦国没有损失一支箭、丢掉一个箭头那样小的耗费。亡，丢失、损失。 ②吞并了东周、西周，并且使各国诸侯灭亡。亡，使动用法，使……灭亡。 ③现在刘表刚刚去世，他的两个儿子不和睦。亡，动词，死亡。 ④追逐败逃的敌军，倒下的尸体有上百万。亡，名词，逃兵。 ⑤现在沛公遇到急难，我逃跑离开他是不合道义的。亡，动词，逃跑。 6．下列有关加点词类活用现象的归类，正确的一项是（   ） ①天下云集响应    ②外连衡而斗诸侯    ③却匈奴七百余里 ④履至尊而制六合    ⑤且夫天下非小弱也    ⑥伏尸百万，流血漂橹 ⑦囊括四海    ⑧执敲扑而鞭笞天下 A．①②③/④⑧/⑤⑥⑦ B．①⑦⑧/②③④⑤/⑥ C．①⑦⑧/②⑥/③④/⑤ D．①⑦/②③⑥/④⑧/⑤ 【答案】D 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 ①名词作状语，像云一样。句意：天下的百姓像云一样聚集起来，像回声一样响应（他）。 ②使动用法，使……争斗。句意：对外实行连衡的策略，使诸侯之间相互争斗。 ③使动用法，使……退却。句意：使匈奴退却七百多里。 ④名词作动词，登上。句意：登上至高无上的帝位，控制天下。 ⑤形容词作动词，变小、变弱。句意：况且天下的疆域和实力并没有变小变弱。 ⑥使动用法，使……漂浮。句意：倒下的尸体有上百万，流出的血能使盾牌漂浮起来。 ⑦名词作状语，像用口袋一样。句意：像用口袋一样把天下四方都装起来（指吞并天下）。 ⑧名词作动词，用鞭子和竹板打，这里指奴役。句意：用严刑峻法奴役天下。 名词作状语①⑦/②③⑥使动用法/④⑧名词作动词/⑤形容词作动词。 故选D。 7．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（    ） A．此四君者，皆明智而忠信              秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣 B．收天下之兵                          以致天下之士 C．南取百越之地，以为桂林、象郡        铸以为金人十二，以弱天下之民 D．蒙故业，因遗策                      然后践华为城，因河为池 【答案】B 【详解】结合课文加以分析，对课文重点实词须准确识记。 A.不同。连词，表并列/连词，表转折。句意：这四位封君，都英明多智而又忠诚守信。/秦国没有一只箭一个箭头的损失，然而天下的诸侯已疲惫不堪了。 B.相同。均为结构助词，的。句意：收缴天下的兵器。/用来招纳天下的人才。 C.不同。介词，把/连词，表目的，来。句意：秦始皇向南攻取了百越的土地，设置了桂林郡和象郡。/把它们熔炼铸造成十二个铜人，来削弱天下百姓的力量。 D.不同。动词，沿袭/介词，凭借。句意：继承已有的基业，沿袭前代的政策。/然后据守华山作为帝都城墙，凭借黄河作为帝都的护城河。 故选B。 8．下列语句中加点的“以为”的用法、意义与现代汉语相同的一组是（   ） A．以为桂林、象郡 B．铸以为金人十二 C．临不测之渊，以为固 D．自以为关中之固，金城千里 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.以……为，把……设置为。句意：把它们设置为桂林郡、象郡。 B.以……为，把……铸成。句意：冶炼把它们铸成十二个铜人。 C.以……为，把……作为。句意：对着深不可测的黄河，把这作为坚固的屏障。 D.认为，与现代汉语意义相同。句意：自认为关中的险固地势，方圆千里的坚固城池。 故选D。 9．下列各项中的文言句式和例句相同的一项是（   ） 例句：见犯乃死，重负国。 A．铸以为金人十二 B．皆为陛下所成就 C．子卿尚复谁为乎 D．非抗于九国之师也 【答案】B 【详解】例句：被动句，“见”表被动。句意：等到被（匈奴）侮辱以后才死，更加对不起国家。 A.定语后置句，‌正常语序‌为“铸以为十二金人”。句意：把它们熔炼铸造成十二个铜人。 B.被动句，“为……所”表被动，为被动句。句意：都是被陛下栽培提拔起来的‌。 C.宾语前置句，正常语序为“子卿尚复为谁乎”。句意：你还为谁（守节）呢? D.状语后置句，正常语序为“非于九国之师抗也”。句意：并不能与九国的军队匹敌。 故选B。 10．下列对文化常识的解说，不正确的一项是（    ） A．“六合”指天地四方，即天下。本课中具有相同意思的词语还有“宇内”“四海”“八荒”。 B．“百越”是古代居住在桂、浙、闽、粤等地的各越族部落的统称，后泛指长江中下游以南地区各民族。 C．“黔首”在“于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首”中指百姓。古代百姓的称谓还有“布衣”“黎民”“生民”“苍生”“鲰生”“氓”等。 D．陶朱就是范蠡。他帮助越王勾践灭吴后，离开越国到陶，自称陶朱公。他因善于做生意而致富，所以后人常以“陶朱”为富人的代称。 【答案】C 【详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容。 C项，“古代百姓的称谓还有……‘鲰生’等”错误，“鲰生”，①小子，古代骂人之词；②小生，谦称。 故选C。 11．下列句子翻译恰当的一组是 ①秦无亡矢遗镞之费——秦国没有一支箭一个箭头的浪费 ②小大之狱，虽不能察，必以情——（我对于）大大小小的诉讼案件，即使不能一一详细了解清楚，（也）一定根据实情（来处理） ③秦以攻取之外，小则获邑，大则得城——秦国除了用攻战取得地盘之外，小则得到邑镇，大则得到城池 ④后秦击赵者再，李牧连却之——后来，秦国两次攻打赵国，李牧连续击败秦军 ⑤然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也——然而陈涉是个穷苦、种田、被征发戍边的人 ⑥乃使蒙恬北筑长城而守藩篱——于是派蒙恬到北方去修筑长城，守卫边疆上的屏障 A．①②③ B．④⑤⑥ C．②④⑤ D．①③⑥ 【答案】C 【详解】试题分析：这是一道考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。①③⑥三句翻译不够恰当。①句中“费”应译为“消耗”才准确。③句译文句意不够通畅，可改译为“秦国除了用攻战取得地盘之外，（还得到许多土地，）小则得到邑镇，大则得到城池”。⑥句“藩篱”是比喻“边疆上的屏障”，但译为“边境”或“边疆”则更合习惯。对中学生来说，好的译文应该既忠实原文，又合乎现代汉语习惯，简单地说，就是准确和流畅。如上例②句译文不仅准确地传达了原句的意思，而且通过补充一些词语，使句子语气通畅，合乎现代汉语的习惯。 12．下列对课文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．文章的语言独具特色，如辞赋一般，辞采华丽，千变万化，多用对偶句与排比句，句子长短相间，读来朗朗上口。 B．文章先叙述史实，说明秦由兴到衰的过程，再列举大量的事实进行论证，最后得出“仁义不施而攻守之势异也”的结论，收到了水到渠成之效，具有很强的逻辑力量。 C．文章最后一段从领袖的地位和指挥作战能力、军队的装备和素质四方面将九国之师和陈涉之众进行对比，指出后者远不如九国的力量强大，结局却是“成败异变，功业相反”。 D．全文在叙述的基础上，总结了秦朝灭亡的原因，申诉了作者关于治国应施行仁义的主张。作者的目的是借古讽今，劝后世帝王以秦朝为鉴，施行仁义，以免重蹈秦朝的覆辙。 【答案】D 【详解】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。解答这类题目，需要明确题干的要求，即选出“正确”或“错误”的一项，然后浏览选项，与文本内容进行比对。题中，D项，“劝后世帝王”错误，从文章的写作背景来看，贾谊写作《过秦论》旨在总结秦速亡的历史教训，以作为汉王朝建立制度、巩固统治的借鉴，目的是劝谏汉文帝。故选D。 13．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15字。 《过秦论》①________，使历史和现实交汇，在观察历史变迁、朝代更替的兴衰之理的过程中流露出了绵长而悠久的历史沧桑感。鲁迅先生说此书是“沾溉后人，其泽甚远”的“西汉鸿文”。贾谊如此细致地总结秦朝灭亡的历史教训，②_______，而且是为自己的政治目的服务，希望君主能够以古鉴今，③_______，建设一个强大繁荣的王朝，表达了他强烈的忧患意识和积极入世的精神。 【答案】 ①把前朝和本朝相贯通 ②不仅仅是为了阐发思古之情 ③接受自己的改革主张(施行仁政政策) 【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确的能力。解答本题要从上下文的有关材料中去提炼和概括，所补写的语句与上下文的关系为：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。 第①处是引领句，根据横线后“历史和现实交汇”可以看出本句填“把前朝和本朝相贯通”。 第②处是递进关系复句的一部分，从横线前的“历史教训”和横线后的“而且是为自己的政治目的服务”可知，应补写的语句为“不仅仅是为了阐发思古之情”。 第③处填写的是一个展开句，要顺承前后语句之间的语意，从写作目的角度思考，“接受自己的改革主张(施行仁政政策)。” 【点睛】“语句补写题”。一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，同时有字数限制，补写的语句的内容来源于文本。 14．《过秦论》着重叙述秦王朝的兴亡过程，揭露秦始皇的暴虐无道，最后指出“仁义不施而攻守之势异也”是秦王朝迅速灭亡的原因。针对这一主旨，请为下面的上联对出下联。 上联：焚书坑儒思万世而家天下嬴政何其愚也 下联：______________________________________ 【答案】斩木揭竿将百人以族强秦陈涉不亦雄哉 【详解】本题考查拟写对联的能力，在内容方面，根据题目要求，针对课文主旨进行拟写，上联从秦始皇焚书坑儒实施暴政这个角度立对，下联的拟写可从同一面立对，也可从反面立对。同面可继续例举秦始皇暴政的其他方面，反面可从竖起灭秦大旗的陈涉入手，例举其事迹进行立对。在形式方面，要注意对对联的基本要求，从而做到“神”“形”皆似。 15．论坛跟帖在传达友情、发表观点的同时，在只言片语之中流露着跟帖人的个性、素质与心境。某同学在学习了贾谊的《过秦论》之后，在学校校园网的论坛上针对贾谊的才华、遭遇和英年早逝发表了一些自己的看法，引发了不少同学的跟帖。请你也跟帖发帖，表达一下自己的看法。 【答案】“才调无伦”的贾生33岁即撒手尘寰，是自责太傅的失职忧郁而死吗？不是。是那些权贵不容他，是嫉妒、毁谤扼杀了他。但他又为何非学屈原投汨罗，不学司马迁忍辱负重著成信史照尘寰呢？他的逝去，给后代文人墨客留下了太多的叹惋。 【详解】试题分析：本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。网络论坛留言是网络时代的新生事物，各大网站论坛都有网友留言。网友留言是个人观点的真实流露，是针对某件事情的具体感受，其中不乏精彩的言论。作为新一代中学生没有理由不参与其中，就当前国内外发生的重大事件或焦点新闻人物发表自己的随感。但需要注意：（1）留言要有针对性。（2）采用议论或抒情的表达方式。（3）语言要构思，有文采。   能力提升 技法阶梯·析文悟品 循着文本先叙后议的行文层次剖析史论散文的写作艺术，突破文言文鉴赏核心题型。在这里辨析铺张渲染、对比论证、借古讽今等手法，体悟“仁义不施而攻守之势异也”的核心主旨，搭建关键语句赏析、论证思路分析、作者观点解读的答题框架。 （2026高二下·全国·专题练习）阅读下面的文言文，完成小题。（20分） 秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。 孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有甯越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。 及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦，斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地致万乘之势序八州而朝同列百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 （选自汉·贾谊《过秦论》） 1．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的字母填在下面的答题线上。（3分） 然A秦B以区区C之地D致E万乘F之势G序八州H而朝I同列J百有K余年矣 2．对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（   ）（3分） A．务耕织，修守战之具     务：致力，专力从事 B．惠文、武、昭襄蒙故业   蒙：遭受 C．以致天下之士           致：招纳 D．振长策而御宇内         振：举起 3．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（　　）（3分） A．文章的语言独具特色，如辞赋一般，辞藻华丽，千变万化，多用对偶句与排比句，又多用对偶与排比混成糅合的长句，句子长短相间，读来朗朗上口。 B．文章最后一段从领袖的地位、指挥作战能力、军队的素质和装备四方面，将九国之师和陈涉之众进行对比，指出后者远不如秦的力量强大，结局却是“成败异变，功业相反”。 C．文章先叙述史实，说明秦由兴盛到衰亡的过程，再列举大量的事实进行论证，最后得出“仁义不施而攻守之势异也”的结论，收到了水到渠成之功，具有很强的逻辑力量。 D．全文在叙述的基础上，总结了秦朝灭亡的原因，申述了作者关于治国应施仁义的主张。作者的目的是希望汉文帝以秦朝为鉴，施行仁义，以免重蹈秦朝的覆辙。 4．把下列句子翻译成现代汉语。（8分） （1）当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具。 （2）一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 5．课文中为什么要写九国“合从缔交”，“会盟而谋弱秦”时的地广人众？这样写的作用是什么？（3分） 【答案】1．DGJ 2．B 3．B 4．（1）在这时候，商鞅辅佐他，对内订立法规制度，致力农耕纺织，修造防守和进攻的器械。 （2）一个戍卒起事而宗庙毁灭，自己也死在人家手里，被天下人耻笑，为什么呢？就是因为不施行仁义而使攻和守的形势不同了啊。 5．（1）为了铺陈渲染，形成对比。 （2）作用： ①与秦作对比，反衬秦国之强。 ②与陈涉作对比。通过秦不亡于地广人众的九国，而亡于在各方面都远不及九国的陈涉这个史实，引出结论。 【导语】贾谊《过秦论》以雄辩之笔剖析秦朝兴衰：自孝公变法崛起，至始皇一统天下，恃崤函之险、施酷法暴政，终因陈涉起义而二世骤亡。文章层层递进，以“攻守异势”为眼，揭“仁义不施”之弊，铸成此震古烁今的治国警策。 1．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：然而秦国凭借小小的土地，达到拥有万乘兵车的国势，招致八州（天下）诸侯使之排列位置前来朝拜，已有一百多年了。 “秦以区区之地”中“以”是介词，“以区区之地”是介宾短语，应在D处断开。 “致万乘之势”，谓语是“致”，“万乘之势”是宾语，应在G处断开。 “序八州而朝同列”是完整句子，主语是“秦”，“序”和“朝”是并列谓语，“八州”和“同列”是并列宾语，应在J处断开。 故选DGJ。 2．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.句意：致力农耕纺织，修造防守和进攻的器械。 B．蒙：沿袭、继承。句意：惠文王、武王、昭襄王继承已有的基业． C.句意：用来招纳天下贤士。 D.句意：举起长鞭驾驭天下。 故选B。 3．本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。 B.“指出后者远不如秦的力量强大”错误。根据原文“陈涉之位，……，非及向时之士也”可知，这里对比的是陈涉之众与九国之师（非秦），强调陈涉在领袖地位、装备、素质、能力四方面不如九国，而非直接与秦比较。 故选B。 4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“当”，在；“内”，对内；“务”，致力。 （2）“作难”，起事；“隳”，毁灭；“为天下笑者”，被动句，“为”是被动句标志。 5．本题考查学生分析信息，概括要点的能力。 （1）铺陈渲染，形成对比。 作者通过详细铺陈九国合纵时的地广人众（如十倍之地，百万之众、战国四公子、二十余谋臣良将），与后文“秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进”的结果形成强烈反差，以诸侯之强反衬秦国之更强，突出秦攻取天下时的势如破竹。 （2）作用。 ① 反衬秦国之强：九国人才济济、兵力雄厚却“从散约败”，秦未费一兵一卒便使诸侯困窘，凸显秦的军事威慑力与战略优势。 ② 为陈涉对比做铺垫：第二段对九国实力的极致铺写，与第四、五段陈涉“瓮牖绳枢之子”“疲弊之卒”的弱小形成极端对比，通过强秦不亡于强九国，而亡于弱陈涉的矛盾，引出“仁义不施而攻守之势异也”的核心结论，强化文章说服力。 【参考译文】 秦孝公占据崤山和函谷关的险固，拥有雍州的土地，君臣牢固地守卫这些来窥伺周王室的政权，怀有用席子卷走天下、用包袱裹起宇内、用口袋装进四海的意思，吞并八方荒远之地的雄心。在这时候，商鞅辅佐他，对内订立法规制度，致力农耕纺织，修造防守和进攻的器械；对外实行连横策略使诸侯各国相斗。于是秦国人毫不费力地取得了黄河以西的土地。 孝公死后，惠文王、武王、昭襄王继承已有的基业，遵循遗留的策略，向南夺取汉中，向西攻占巴、蜀，向东割取肥沃的土地，向北收服险要的郡县。诸侯恐惧，会合结盟来图谋削弱秦国，不吝惜珍贵的器物、贵重的宝物、肥沃富饶的土地，用来招纳天下贤士，缔结合纵盟约，相互结为一体。在这个时候，齐国有孟尝君，赵国有平原君，楚国有春申君，魏国有信陵君。这四位君子，都明智而忠诚信实，宽宏厚道而爱护人民，尊敬贤才而重视士人，相约合纵拆散连横，聚合韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山等国的军队。于是六国的士人，有甯越、徐尚、苏秦、杜赫这类人替他们谋划，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅这班人沟通他们的意见，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢这些人统率他们的军队。曾经凭借十倍于秦的土地，百万的军队，攻打函谷关来进攻秦国。秦国人打开关门迎击敌人，九国的军队，徘徊犹豫不敢前进。秦国没有损失一支箭、一个箭头的耗费，而天下的诸侯已经疲惫不堪了。于是合纵离散盟约失败，争着割让土地来贿赂秦国。秦国有充足的力量来利用他们的疲困，追逐败逃的军队，（杀得）倒伏的尸体上百万，流淌的血水能漂浮起盾牌；趁着有利的形势和便利的时机，宰割天下，分裂山河。强国请求归服，弱国前来朝拜称臣。延续到孝文王、庄襄王，在位的时间很短，国家没有大事。 等到秦始皇的时候，发扬六代遗留下来的功业，举起长鞭驾驭天下，吞并东周、西周灭亡诸侯，登上至尊之位控制天下，拿着刑具抽打天下百姓，威势震动四海。向南攻取百越的土地，把它设置为桂林郡、象郡；百越的君主，低头用绳系颈（表示投降），把性命交给秦国的下级官吏处置。于是派蒙恬在北面修筑长城来守卫边防，击退匈奴七百多里。胡人不敢南下放牧马匹，士兵不敢弯弓射箭报复秦国的怨恨。于是废除先王的治国之道，焚烧诸子百家的著作，以使百姓愚昧无知；毁坏著名的城池，杀害豪杰俊才，收缴天下的兵器，聚集到咸阳，熔化锋利的箭头（泛指兵器），铸造成十二个金属人像，来削弱天下百姓的反抗力量。然后踏着华山当作城墙，凭借黄河当作护城河，据守亿丈高的城墙，下临深不可测的河水，以此作为坚固的屏障。优秀的将领拿着强弓守卫要害的地方，可靠的臣子精锐的士兵陈列着锋利的兵器盘问过往行人。天下已经平定，秦始皇的心里，自认为关中地势的险固，千里的坚固城池，是子孙万代称帝称王的基业。 秦始皇死后，遗留的威势还震慑着边远地区。然而陈涉是用破瓮做窗户、用草绳系门枢的穷家子弟，是耕田的农奴，是被征发守边的人；才能赶不上中等平常人，没有孔子、墨子那样的贤德，没有陶朱公、猗顿那样的富有；置身于军队士兵行列之间，却在田野之中突然兴起，率领疲惫困乏的士兵，统率几百人，调转头来攻打秦国，砍下树木作为兵器，举起竹竿作为旗帜。天下人像云一样聚集像回声一样应和，担着粮食像影子一样跟从。崤山以东的豪杰于是一同起来灭亡了秦朝。 再说那秦朝的天下并没有缩小变弱，雍州的土地，崤山函谷关的险固，还和原来一样。陈涉的地位，并不比齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山的国君尊贵；锄头木棍，并不比钩戟长矛锋利；被征发戍边的队伍，并不能和九国原先的军队抗衡；深远的谋划，行军用兵的策略，也比不上先前九国的士人。然而成功与失败大不相同，功业完全相反，为什么呢？假使拿崤山以东的各国跟陈涉量量长短、比比大小，较量一下权力力量，那就不能相提并论了。然而秦国凭借小小的土地，达到拥有万乘兵车的国势，招致八州（天下）诸侯使之排列位置前来朝拜，已有一百多年了；然后把天下作为一家私产，把崤山函谷关当作宫室；一个戍卒起事而宗庙毁灭，自己也死在人家手里，被天下人耻笑，为什么呢？就是因为不施行仁义而使攻和守的形势不同了啊。   素养拓展 文脉阶梯·时代观照 立足文本施行仁政、以德治国的内核延伸思考，完成古文内涵与当代青年成长的融合迁移。在这里汲取秦朝盛衰的历史教训，懂得民心为本的道理，涵养理性反思、以史为鉴、胸怀大局的时代素养。 （25-26高三上·河南商丘·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。（20分） 臣闻忠臣之事君也，言切直则不用而身危，不切直则不可以明道，故切直之言，明主所欲急闻，忠臣之所以蒙死而竭知也。地之硗者，虽有善种，不能生焉；江皋河濒，虽有恶种，无不猥大。昔者夏商之季世，虽关龙逄、箕子、比干之贤，身死亡而道不用。文王之时，豪俊之士皆得竭其智，刍荛采薪之人皆得尽其力，此周之所以兴也。故地之美者善养禾，君之仁者善养士。雷霆之所击，无不摧折者；万钧之所压，无不糜灭者。今人主之威，非特雷霆也；势重，非特万钧也。开道而求谏，和颜色而受之，用其言而显其身，士犹恐惧而不敢自尽，又乃况于纵欲恣行暴虐，恶闻其过乎！震之以威，压之以重，则虽有尧舜之智，孟贲之勇，岂有不摧折者哉？如此则人主不得闻其过失矣弗闻则社稷危矣。 昔者，秦致力并万国，富有天下，破六国以为郡县，筑长城以为关塞，秦地之固，大小之势，轻重之权，其与一家之富，一夫之强，胡可胜计也！然而兵破于陈涉，地夺于刘氏者，何也？秦王贪狼暴虐，残贼天下，穷困万民，以适其欲也。昔者，周盖千八百国，以九州之民养千八百国之君，用民之力不过岁三日，君有余财，民有余力，而颂声作。秦皇帝以千八百国之民自养，力罢不能胜其役，财尽不能胜其求。一君之身耳，所以自养者驰骋弋猎之娱，天下弗能供也。劳罢者不得休息，饥寒者不得衣食，亡罪而死刑者无所告诉，人与之为怨，家与之为仇，故天下坏也。秦皇帝身在之时，天下已坏矣，而弗自知也。秦皇帝东巡狩，至会稽、琅邪，刻石著其功，自以为过尧舜统；县石铸钟虡，筛土筑阿房之宫，自以为万世有天下也。古者圣王作谥，三四十世耳，虽尧舜禹汤文武累世广德，以为子孙基业，无过二三十世者也。秦皇帝曰：“死而以谥法，是父子名号有时相袭也，以一至万，则世世不相复也。”故死而号曰始皇帝，其次曰二世皇帝者，欲以一至万也。秦皇帝计其功德，度其后嗣，世世无穷，然身死才数月耳，天下四面而攻之，宗庙灭绝矣。 秦皇帝居灭绝之中而不自知者何也？天下莫敢告也。其所以莫敢告者何也？亡养老之义，亡辅弼之臣，亡进谏之士，纵恣行诛，退诽谤之人，杀直谏之士，是以道谀偷合苟容，比其德则贤于尧舜，课其功则贤于汤武，天下已溃而莫之告也。《诗》曰：“匪言不能，胡此畏忌，听言则对，谮言则退。”此之谓也。 （节选自贾山《至言》） 1．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 如此A则人B主不得C闻D其过失矣E弗F闻G则H社稷危矣。 2．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．特，只，与《陈情表》中“诏书特下”的“特”意思不同。 B．以为，把……作为，与《论语》中“仁以为己任”的“以为”意思相同。 C．“兵破于陈涉”与《师说》“师不必贤于弟子”两句中的“于”用法不同。 D．度，估计，与《齐桓晋文之事》中“度，然后知长短”的“度”意思相同。 3．下列对原文有关内容的概述与分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．秦始皇认为秦朝基业能万世相传，但实际上，在他在位之时，天下已经败坏；在他死后数月，秦朝便灭亡了。 B．贾山认为，秦始皇贪婪恣欲，以天下之力供养其一人，仍不能满足他的需求，百姓力尽财竭，心怀怨愤。 C．文章通过“地之硗者”与“江皋河濒”、“夏商之季世”与“文王之时”的对比，形象地说明了君主贤明的重要性。 D．贾山认为，君主的威势远超雷霆，权势重过万钧，因此不可滥用，否则即使君主有过人的智勇，也会被摧折。 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）秦王贪狼暴虐，残贼天下，穷困万民，以适其欲也。 （2）课其功则贤于汤武，天下已溃而莫之告也。 5．本文与贾谊《过秦论》分别借秦之兴亡向统治者提出了怎样的治国主张？请根据文本及所学知识简要说明。（3分） 【答案】1．AEG 2．D 3．D 4．（1）（因为）秦始皇贪婪残暴，残害天下百姓，使万民陷入穷困，来顺应自己的欲望。 （2）考核秦始皇的功绩，说他比商汤、周武王贤明，天下已经崩溃，却不告诉他。 5．①本文指出秦始皇“纵恣行诛，退诽谤之人，杀直谏之士”，导致无人敢进言，最终“居灭绝之中而不自知”，告诫统治者要广开言路，和颜纳谏。 ②《过秦论》指出秦王朝灭亡的原因是“仁义不施而攻守之势异 也”，告诫统治者应施行仁政。 【导语】这篇文言文选自贾山《至言》，是一篇典型的劝谏文章。作者通过对比明君与暴君的治国之道，以秦朝覆灭为镜鉴，深刻阐述了君主纳谏、仁政养士的重要性。其说理严密，言辞恳切，既体现了汉代政论文的雄辩风格，也展现了士人“以道事君”的政治理想，具有鲜明的历史警示意义。 【详解】1．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：这样一来，君主就听不到自己的过失了；听不到过失，国家就危险了。 “如此” 是条件状语，独立成句，其后断开，“则”连词，引出下文，其前断开，故在A处断开； “矣”为句末语气词，其后断开，故在E处断开； “弗闻”作谓语，省略主语“人主”，主谓结构单独成句，其后断开，“则”连词，引出下文，其前断开，故在G处断开。 故选AEG。 2．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。只/特地、特意。句意：不只是雷霆。/朝廷特地颁发诏书。 B.正确。都是“把……作为”的意思。句意：攻破六国后把其作为郡县。/把实现仁德当作自己的责任。 C.正确。介词，表被动/介词，表比较，比。句意：然而秦朝的军队被陈涉攻破。/老师不一定比弟子贤能。 D.错误。意思不同。估计/丈量。句意：估计自己的后代会世世代代传承下去。/丈量之后，才知道事物的长短。 故选D。 3．本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。 D.“否则即使君主有过人的智勇，也会被摧折”错，根据“震之以威，压之以重，则虽有尧舜之智，孟贲之勇，岂有不摧折者哉”，是说君主若以威势压制臣下，那么臣子即使有过人的智勇，也会被摧折。 故选D。 4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“残贼”，残害；“穷困”，使动用法，使……陷入穷困；“适”，顺应。 （2）“课”，考核；“贤于汤武”，状语后置句，正常语序为“于汤武贤”；“莫之告也”，宾语前置句，正常语序为“莫告之也”。 5．本题考查学生对文章内容的分析和理解的能力。 ①根据本文“秦皇帝居灭绝之中而不自知者何也？天下莫敢告也。其所以莫敢告者何也？亡养老之义，亡辅弼之臣，亡进谏之士，纵恣行诛，退诽谤之人，杀直谏之士，是以道谀偷合苟容”，指出秦始皇“纵恣行诛，退诽谤之人，杀直谏之士”，导致无人敢进言，最终“居灭绝之中而不自知”，告诫统治者要广开言路，和颜纳谏。 ②根据《过秦论》“然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也”，指出秦王朝灭亡的原因是“仁义不施而攻守之势异也”，告诫统治者应施行仁政。 【参考译文】 我听说忠臣侍奉君主，言辞恳切直白就不会被采纳，自身还会陷入危险；言辞不恳切直白，又无法阐明治国的道理，所以恳切直白的话，是明主所迫切想要听到的，也是忠臣冒着生命危险也要竭尽智慧去说的。贫瘠的土地，即便有优良的种子，也不能生长；江边河岸肥沃的土地，即便有劣质的种子，也没有不长得繁茂粗大的。 从前夏商的末年，即便有关龙逢、箕子、比干这样贤德的人，也落得自身死亡、治国之道不被采用的下场。周文王在位时，豪杰贤才都能竭尽自己的智慧，就连割草砍柴的普通人都能尽自己的力量，这正是周朝兴盛的原因。所以，肥沃的土地善于滋养禾苗，仁爱的君主善于供养贤士。雷霆所轰击的地方，没有不被摧折的；万钧重物所压迫的地方，没有不被粉碎的。如今君主的威势，不只是雷霆；君主的权势，不只是万钧。即便君主主动开辟言路征求劝谏，和颜悦色地接受意见，采纳进谏者的建议并让他们显贵，贤士们仍然会因恐惧而不敢完全畅所欲言，更何况君主放纵欲望、肆意施行暴虐统治，厌恶听到自己的过错呢！用威势震慑他们，用重权压制他们，即便有尧舜那样的智慧，孟贲那样的勇力，又怎能不被摧折呢？这样一来，君主就听不到自己的过失了；听不到过失，国家就危险了。 从前，秦始皇竭力兼并各国，拥有天下的财富，攻破六国后把其作为郡县，修筑长城作为关塞。秦朝的地理形势坚固，国土大小、权势轻重，与普通人家的财富、个人的力量相比，怎么可以计算得了！然而秦朝的军队被陈涉攻破，土地被刘邦夺取，这是为什么呢？（因为）秦始皇贪婪残暴，残害天下百姓，使万民陷入穷困，来顺应自己的欲望。从前，周朝大约有一千八百个诸侯国，用九州的百姓供养一千八百个诸侯的君主，征用百姓的劳力每年不超过三天，君主有多余的财物，百姓有多余的力量，歌颂之声兴起。秦始皇用原来一千八百个诸侯国的百姓来供养自己，百姓疲惫不堪仍承受不了繁重的徭役，财物耗尽仍满足不了他的需求。仅仅一个君主，用来供养自己的不过是骑马打猎的娱乐，天下却无法供给。劳累的人得不到休息，饥寒的人得不到衣食，没有罪过却被处死的人无处申诉，人人都和他结怨，家家都和他结仇，所以天下就土崩瓦解了。秦始皇在世的时候，天下其实已经败坏了，但他自己却不知道。秦始皇向东巡视，到了会稽、琅邪，在石头上刻字彰显自己的功绩，自认为超过了尧舜的统治；他悬起石磬铸造钟架，筛选泥土修筑阿房宫，自认为万世能拥有天下。古代圣明的君主制定谥号，后代传承不过三四十代，即便是尧、舜、禹、汤、周文王、周武王，一代代积累恩德，为子孙奠定基业， 传承也没有超过二三十代的。秦始皇却说：“死后如果用谥号，父子的名号就会有重复的时候，用从一至万的称号，就使得世世的谥号不相重复了。”所以他死后称始皇帝，下一代称二世皇帝，这是想从一世传到万世。秦始皇盘算自己的功德，估计自己的后代会世世代代传承下去，没有穷尽。然而他死后才几个月，天下人就从四面 八方起兵攻打秦朝，秦朝的宗庙就被灭绝了。 秦始皇身处国家将要灭绝的境地却自己不知道，这是为什么呢？因为天下没有人敢告诉他。天下人没有人敢告诉他，又是什么原因呢？因为秦朝没有赡养老人的道义，没有辅佐君主的大臣，没有敢于进谏的贤士，（秦始皇）放纵自己，肆意诛杀，贬斥指责朝政的人，杀害直言进谏的人，因此大臣们都用花言巧语讨好他，苟且迎合以求自保，（他们）比较秦始皇的德行，说他比尧舜贤明；考核秦始皇的功绩，说他比商汤、周武王贤明，天下已经崩溃，却不告诉他。《诗经》中说：“不是不能说话，而是因为畏惧顾忌；听到顺耳的话就接受，听到批评的话就斥退。”说的就是这种情况啊。 16 / 16 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第11-1课《过秦论》主题任务分层作业 基础巩固+能力提升+素养拓展   基础巩固 知识阶梯·文言筑基 同学们即将踏上《过秦论》的研习阶梯，开启一段深耕史论散文经典的旅程。在这里，疏通文言生字词、梳理秦朝兴衰历程与行文脉络，掌握史论文体特征、重点实词虚词、特殊句式、铺陈对比等基础知识，夯实文言句子翻译、内容概括与文章章法梳理的基础关卡。 1．下列词语中加点字的注音字形，完全正确的一项是（   ） A．黔首（qián）    鞭笞（chī）    氓隶（méng）    藩篱（pān）    合从缔交（dì）  瓮牖（yǒu ）    绳枢（shū） B．纤陌（qiān）    逡巡（qūn）    猗顿（yí）    矢镞（zú）    度长絜大（xié）    赢粮景从（jǐng） C．隳名城（huī）    崤函（xiáo）    锋镝（dí）    膏腴（yú）    钩戟长铩（shā）    锄櫌棘矜（yōu qín） D．谪戍（zhé）    肥绕（ráo）    万乘（shèng）    系颈（gěng）    比权量力（1iáng）    良将劲弩（jìn nǔ） 2．下列词语中没有错别字的一组是（   ） A．约从离衡  追亡逐北  因利乘便 B．轻而易举  斩木为兵  揭杆而起 C．翁牖绳枢  比权量力  度长絜大 D．亡矢遗族  深谋远虑  云集响映 3．下列各句中含通假字的一项是（   ） A．天下云集响应 B．蒙故业，因遗策 C．合从缔交，相与为一 D．率疲弊之卒 4．对加点的词语解释不正确的一项是（   ） A．不爱珍器重宝肥饶之地      爱：爱护 B．委命下吏           命：性命 C．才能不及中人      中人：平常的人 D．且夫天下非小弱也       小弱：变小变弱 5．请指出下面句中加点文言词语的意思。 亡 ①秦无亡矢遗镞之费( ) ②吞二周而亡诸侯( ) ③今刘表新亡，二子不协( ) ④追亡逐北，伏尸百万( ) ⑤今沛公有急，亡去不义( ) 6．下列有关加点词类活用现象的归类，正确的一项是（   ） ①天下云集响应    ②外连衡而斗诸侯    ③却匈奴七百余里 ④履至尊而制六合    ⑤且夫天下非小弱也    ⑥伏尸百万，流血漂橹 ⑦囊括四海    ⑧执敲扑而鞭笞天下 A．①②③/④⑧/⑤⑥⑦ B．①⑦⑧/②③④⑤/⑥ C．①⑦⑧/②⑥/③④/⑤ D．①⑦/②③⑥/④⑧/⑤ 7．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（    ） A．此四君者，皆明智而忠信              秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣 B．收天下之兵                          以致天下之士 C．南取百越之地，以为桂林、象郡        铸以为金人十二，以弱天下之民 D．蒙故业，因遗策                      然后践华为城，因河为池 8．下列语句中加点的“以为”的用法、意义与现代汉语相同的一组是（   ） A．以为桂林、象郡 B．铸以为金人十二 C．临不测之渊，以为固 D．自以为关中之固，金城千里 9．下列各项中的文言句式和例句相同的一项是（   ） 例句：见犯乃死，重负国。 A．铸以为金人十二 B．皆为陛下所成就 C．子卿尚复谁为乎 D．非抗于九国之师也 10．下列对文化常识的解说，不正确的一项是（    ） A．“六合”指天地四方，即天下。本课中具有相同意思的词语还有“宇内”“四海”“八荒”。 B．“百越”是古代居住在桂、浙、闽、粤等地的各越族部落的统称，后泛指长江中下游以南地区各民族。 C．“黔首”在“于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首”中指百姓。古代百姓的称谓还有“布衣”“黎民”“生民”“苍生”“鲰生”“氓”等。 D．陶朱就是范蠡。他帮助越王勾践灭吴后，离开越国到陶，自称陶朱公。他因善于做生意而致富，所以后人常以“陶朱”为富人的代称。 11．下列句子翻译恰当的一组是 ①秦无亡矢遗镞之费——秦国没有一支箭一个箭头的浪费 ②小大之狱，虽不能察，必以情——（我对于）大大小小的诉讼案件，即使不能一一详细了解清楚，（也）一定根据实情（来处理） ③秦以攻取之外，小则获邑，大则得城——秦国除了用攻战取得地盘之外，小则得到邑镇，大则得到城池 ④后秦击赵者再，李牧连却之——后来，秦国两次攻打赵国，李牧连续击败秦军 ⑤然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也——然而陈涉是个穷苦、种田、被征发戍边的人 ⑥乃使蒙恬北筑长城而守藩篱——于是派蒙恬到北方去修筑长城，守卫边疆上的屏障 A．①②③ B．④⑤⑥ C．②④⑤ D．①③⑥ 12．下列对课文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．文章的语言独具特色，如辞赋一般，辞采华丽，千变万化，多用对偶句与排比句，句子长短相间，读来朗朗上口。 B．文章先叙述史实，说明秦由兴到衰的过程，再列举大量的事实进行论证，最后得出“仁义不施而攻守之势异也”的结论，收到了水到渠成之效，具有很强的逻辑力量。 C．文章最后一段从领袖的地位和指挥作战能力、军队的装备和素质四方面将九国之师和陈涉之众进行对比，指出后者远不如九国的力量强大，结局却是“成败异变，功业相反”。 D．全文在叙述的基础上，总结了秦朝灭亡的原因，申诉了作者关于治国应施行仁义的主张。作者的目的是借古讽今，劝后世帝王以秦朝为鉴，施行仁义，以免重蹈秦朝的覆辙。 13．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15字。 《过秦论》①________，使历史和现实交汇，在观察历史变迁、朝代更替的兴衰之理的过程中流露出了绵长而悠久的历史沧桑感。鲁迅先生说此书是“沾溉后人，其泽甚远”的“西汉鸿文”。贾谊如此细致地总结秦朝灭亡的历史教训，②_______，而且是为自己的政治目的服务，希望君主能够以古鉴今，③_______，建设一个强大繁荣的王朝，表达了他强烈的忧患意识和积极入世的精神。 14．《过秦论》着重叙述秦王朝的兴亡过程，揭露秦始皇的暴虐无道，最后指出“仁义不施而攻守之势异也”是秦王朝迅速灭亡的原因。针对这一主旨，请为下面的上联对出下联。 上联：焚书坑儒思万世而家天下嬴政何其愚也 下联：______________________________________ 15．论坛跟帖在传达友情、发表观点的同时，在只言片语之中流露着跟帖人的个性、素质与心境。某同学在学习了贾谊的《过秦论》之后，在学校校园网的论坛上针对贾谊的才华、遭遇和英年早逝发表了一些自己的看法，引发了不少同学的跟帖。请你也跟帖发帖，表达一下自己的看法。   能力提升 技法阶梯·析文悟品 循着文本先叙后议的行文层次剖析史论散文的写作艺术，突破文言文鉴赏核心题型。在这里辨析铺张渲染、对比论证、借古讽今等手法，体悟“仁义不施而攻守之势异也”的核心主旨，搭建关键语句赏析、论证思路分析、作者观点解读的答题框架。 （2026高二下·全国·专题练习）阅读下面的文言文，完成小题。（20分） 秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。 孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有甯越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。 及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦，斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地致万乘之势序八州而朝同列百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 （选自汉·贾谊《过秦论》） 1．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的字母填在下面的答题线上。（3分） 然A秦B以区区C之地D致E万乘F之势G序八州H而朝I同列J百有K余年矣 2．对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（   ）（3分） A．务耕织，修守战之具     务：致力，专力从事 B．惠文、武、昭襄蒙故业   蒙：遭受 C．以致天下之士           致：招纳 D．振长策而御宇内         振：举起 3．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（　　）（3分） A．文章的语言独具特色，如辞赋一般，辞藻华丽，千变万化，多用对偶句与排比句，又多用对偶与排比混成糅合的长句，句子长短相间，读来朗朗上口。 B．文章最后一段从领袖的地位、指挥作战能力、军队的素质和装备四方面，将九国之师和陈涉之众进行对比，指出后者远不如秦的力量强大，结局却是“成败异变，功业相反”。 C．文章先叙述史实，说明秦由兴盛到衰亡的过程，再列举大量的事实进行论证，最后得出“仁义不施而攻守之势异也”的结论，收到了水到渠成之功，具有很强的逻辑力量。 D．全文在叙述的基础上，总结了秦朝灭亡的原因，申述了作者关于治国应施仁义的主张。作者的目的是希望汉文帝以秦朝为鉴，施行仁义，以免重蹈秦朝的覆辙。 4．把下列句子翻译成现代汉语。（8分） （1）当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具。 （2）一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 5．课文中为什么要写九国“合从缔交”，“会盟而谋弱秦”时的地广人众？这样写的作用是什么？（3分）   素养拓展 文脉阶梯·时代观照 立足文本施行仁政、以德治国的内核延伸思考，完成古文内涵与当代青年成长的融合迁移。在这里汲取秦朝盛衰的历史教训，懂得民心为本的道理，涵养理性反思、以史为鉴、胸怀大局的时代素养。 （25-26高三上·河南商丘·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。（20分） 臣闻忠臣之事君也，言切直则不用而身危，不切直则不可以明道，故切直之言，明主所欲急闻，忠臣之所以蒙死而竭知也。地之硗者，虽有善种，不能生焉；江皋河濒，虽有恶种，无不猥大。昔者夏商之季世，虽关龙逄、箕子、比干之贤，身死亡而道不用。文王之时，豪俊之士皆得竭其智，刍荛采薪之人皆得尽其力，此周之所以兴也。故地之美者善养禾，君之仁者善养士。雷霆之所击，无不摧折者；万钧之所压，无不糜灭者。今人主之威，非特雷霆也；势重，非特万钧也。开道而求谏，和颜色而受之，用其言而显其身，士犹恐惧而不敢自尽，又乃况于纵欲恣行暴虐，恶闻其过乎！震之以威，压之以重，则虽有尧舜之智，孟贲之勇，岂有不摧折者哉？如此则人主不得闻其过失矣弗闻则社稷危矣。 昔者，秦致力并万国，富有天下，破六国以为郡县，筑长城以为关塞，秦地之固，大小之势，轻重之权，其与一家之富，一夫之强，胡可胜计也！然而兵破于陈涉，地夺于刘氏者，何也？秦王贪狼暴虐，残贼天下，穷困万民，以适其欲也。昔者，周盖千八百国，以九州之民养千八百国之君，用民之力不过岁三日，君有余财，民有余力，而颂声作。秦皇帝以千八百国之民自养，力罢不能胜其役，财尽不能胜其求。一君之身耳，所以自养者驰骋弋猎之娱，天下弗能供也。劳罢者不得休息，饥寒者不得衣食，亡罪而死刑者无所告诉，人与之为怨，家与之为仇，故天下坏也。秦皇帝身在之时，天下已坏矣，而弗自知也。秦皇帝东巡狩，至会稽、琅邪，刻石著其功，自以为过尧舜统；县石铸钟虡，筛土筑阿房之宫，自以为万世有天下也。古者圣王作谥，三四十世耳，虽尧舜禹汤文武累世广德，以为子孙基业，无过二三十世者也。秦皇帝曰：“死而以谥法，是父子名号有时相袭也，以一至万，则世世不相复也。”故死而号曰始皇帝，其次曰二世皇帝者，欲以一至万也。秦皇帝计其功德，度其后嗣，世世无穷，然身死才数月耳，天下四面而攻之，宗庙灭绝矣。 秦皇帝居灭绝之中而不自知者何也？天下莫敢告也。其所以莫敢告者何也？亡养老之义，亡辅弼之臣，亡进谏之士，纵恣行诛，退诽谤之人，杀直谏之士，是以道谀偷合苟容，比其德则贤于尧舜，课其功则贤于汤武，天下已溃而莫之告也。《诗》曰：“匪言不能，胡此畏忌，听言则对，谮言则退。”此之谓也。 （节选自贾山《至言》） 1．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 如此A则人B主不得C闻D其过失矣E弗F闻G则H社稷危矣。 2．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．特，只，与《陈情表》中“诏书特下”的“特”意思不同。 B．以为，把……作为，与《论语》中“仁以为己任”的“以为”意思相同。 C．“兵破于陈涉”与《师说》“师不必贤于弟子”两句中的“于”用法不同。 D．度，估计，与《齐桓晋文之事》中“度，然后知长短”的“度”意思相同。 3．下列对原文有关内容的概述与分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．秦始皇认为秦朝基业能万世相传，但实际上，在他在位之时，天下已经败坏；在他死后数月，秦朝便灭亡了。 B．贾山认为，秦始皇贪婪恣欲，以天下之力供养其一人，仍不能满足他的需求，百姓力尽财竭，心怀怨愤。 C．文章通过“地之硗者”与“江皋河濒”、“夏商之季世”与“文王之时”的对比，形象地说明了君主贤明的重要性。 D．贾山认为，君主的威势远超雷霆，权势重过万钧，因此不可滥用，否则即使君主有过人的智勇，也会被摧折。 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）秦王贪狼暴虐，残贼天下，穷困万民，以适其欲也。 （2）课其功则贤于汤武，天下已溃而莫之告也。 5．本文与贾谊《过秦论》分别借秦之兴亡向统治者提出了怎样的治国主张？请根据文本及所学知识简要说明。（3分） 7 / 7 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $