7 田忌赛马教案-2026-2027学年四年级上册语文统编版

该教案聚焦《田忌赛马》中孙膑调换马匹出场顺序取胜的策略及扬长避短的道理。以赛马图片激趣导入，通过范读引导初步提问，结合字词学习和整体感知梳理故事脉络，为提问分类与策略分析搭建学习支架。 此资料亮点在于以“提问—分类—解决”主线落实阅读要素，用对阵示意图直观呈现赛马策略，分角色朗读对话体会“胸有成竹”等词语，培养思维能力与语言运用。联系生活拓展助学生理解道理，提升文化自信，对学生掌握提问方法和逻辑思维有益，为教师提供清晰教学路径，有效突破重难点。

7*　田 忌 赛 马 【教学目标】 知识与能力: 1.认识“忌、获、赢”等10个生字,读准多音字“将、划”，能结合课文语境理解“引荐、胸有成竹、不动声色”等词语的意思。。 2.默读课文，能自主提出问题，并尝试把问题分类。 3.筛选出有思考价值的问题，结合课文内容尝试独立解决。 4.梳理赛马全过程，读懂孙膑的取胜策略，明白扬长避短、善用谋略的道理。 过程与方法: 1.通过梳理对阵图表、分角色朗读对话，理清故事的起因、经过、结果。 2.自主阅读，小组合作探究，掌握 “提问 — 分类 — 解决” 的阅读方法。 3.对比两次赛马的不同安排，体会孙膑善于观察、勤于思考的特点。 情感态度与价值观: 懂得遇事不能硬碰硬，要冷静观察、分析利弊，学会灵活变通、巧用智慧；感受古代谋士的聪慧，学习遇事多动脑、虚心听取合理建议的品质。 【教学重点】 默读课文，自主提出问题，并尝试给问题分类。 【教学难点】 1.筛选出值得思考的核心问题，结合文本内容自主解决。 2.读懂孙膑的赛马策略，体会谋略背后的思考方法。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、故事激趣，导入新课。 1.出示课件 1，赛马图片，谈话导入：同学们，你们看过赛马吗？如果双方马匹的实力差不多，怎样才能稳赢比赛？今天我们一起学习一则历史小故事《田忌赛马》，看看古人是怎样用智慧赢得比赛的。 (板书课题:7* 田忌赛马) 学生齐读课题。 2.简单介绍背景：本文选自《史记・孙子吴起列传》，齐国大将田忌和齐威王赛马，谋士孙膑为田忌出谋划策。 设计意图： 赛马场景贴近学生生活，以胜负悬念勾起学生的好奇心，顺势引出课文，为后文探究取胜计策做好铺垫。 二、范读课文，初步提问。 1.出示课件 2，教师配乐示范朗读全文。 师：听完课文，大家心里一定产生了很多疑问。默读课文，把你心中的问题写下来。小组讨论后汇报。 预设生 1：孙膑明明没有更好的马，为什么敢保证田忌一定能赢？ 预设生 2：同样的马，换了出场顺序就能反败为胜，这是什么原因？ 预设生 3：齐威王最后为什么要任命孙膑为军师？ 学生自由分享听完课文后的初步感受。 三、自读课文，认读生字词。 1.学生自由默读课文，读准字音，读通句子，圈画课后生字，反复朗读。 2.检查学习字词的情况。 （1）出示课件 3，会认字：忌、获、赢、拳、跃、恍、悟、谋、策、荐；多音字：将、划。 重点指导：“赢”字是后鼻音“yíng”，不要读成“yín”；“策”字是平舌音“cè”，不要读成“chè”。多音字“将”读“ jiānɡ”时，表示快要、带领等，可以组词：将来、将军；读 “jiànɡ” 时，表示高级军官、统帅指挥等，可以组词：大将、将领；多音字“划”，读“ huá ”时，表示拨水前进、擦过等，可以组词：划船、划火柴；读 “huà ”时，表示分开、设计等，可以组词：划分、策划。 （2）出示课件 4，第一组词语：田忌、大将、门客、赏识、引荐、胸有成竹、出谋划策。 第二组词语：摩拳擦掌、跃跃欲试、遥遥领先、不动声色、微微一笑。 重点关注：默读课文，结合课文语境理解“引荐、胸有成竹、不动声色”等词语的意思。 引荐：推荐（人）。课文中指田忌把孙膑介绍给齐威王，让他得到任用。 胸有成竹：比喻做事之前已经有通盘的考虑。课文中指孙膑早就想好赛马的办法，相信一定能赢。 不动声色：内心活动不从语气和神态上表现出来，形容非常冷静。课文中指第一场比赛田忌输了，但他没有一点着急的样子。 ①这些词语哪些是描写人物神态、动作的？ ②读词语，想象人物比赛前、比赛中的样子。 四、再读课文，整体感知。 1.扫清字词障碍，再次默读课文，同桌互相说一说课文讲了一件什么事。 2.出示课件5，指名分段朗读课文，概括每段大意，简洁梳理课文的主要内容：田忌和齐威王赛马，谋士孙膑观察马匹的实力后，调换马匹的出场顺序，让田忌以两胜一负赢得比赛，最后田忌把孙膑引荐给齐威王，齐威王任命孙膑为军师。 3.再读课文，师生共同梳理故事的脉络：发现规律→献出计策→赛马取胜→举荐人才。 五、全班交流，分类提问，深化理解。 ★环节 1：给问题分类。 教师引导：结合大家提出的许多问题，我们把问题可以分成两类：一类是针对课文内容的浅层问题，一类是值得思考、体现人物品质的深层问题。 浅层问题示例：田忌和齐威王各有几等马？第一场比赛谁赢了？ 深层问题示例：孙膑取胜的关键是什么？这个故事告诉我们什么道理？ ★环节 2：聚焦核心问题，品读课文。 1.品读课文：孙膑为什么能想出取胜的办法？ 出示课件 6，聚焦句子：孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，且都能分成上、中、下三等。 （1）思考：孙膑只是随便看比赛吗？你从“看了几场”“发现”中体会到了什么呢？ 明确：孙膑善于细心观察，抓住了马匹实力差不多的关键规律，这是他想出计策的基础。 （2）对话品读：分角色朗读田忌与孙膑的对话，体会田忌的疑惑，以及孙膑的胸有成竹。 提问：孙膑说一匹马都不用换，为什么还笃定能赢？ 2. 品读赛马经过，破解取胜策略 出示课件7，出示赛马对阵示意图，了解马匹的出场顺序。 （1）三场比赛结果如何？田忌整体两胜一负，赢得全局 （2）小组讨论：为什么调换马匹的出场顺序就能取胜？ 师小结：用最弱的下等马消耗对方最强的上等马，再用自己的上等马、中等马对战对方弱一等的马，懂得取舍，扬长避短。 （3）抓住人物神态“不动声色、微微一笑、满意地笑”，感受田忌完全信任孙膑，这也印证了孙膑的计策十分有效。 3.品读结尾，感悟人物形象。 齐威王好奇追问，田忌如实引荐孙膑，齐威王任命孙膑为军师。 提问：齐威王为什么会重用孙膑？ 明确：孙膑拥有过人的谋略与智慧，懂得灵活思考，是难得的人才。 设计意图： 以“提问 — 分类 — 解疑”为主线落实本课阅读要素，借助对阵图将抽象策略直观化，通过分角色朗读、词句品读，层层深入理解人物与故事内涵，突破教学重难点。 六、总结升华，拓展延伸。 1.课堂小结： 这则小故事告诉我们，遇到困境不要硬拼，只要学会观察分析，合理规划，换一种思路就能找到取胜的办法。 2.拓展小练习： 联系生活实际，你有没有遇到过 “扬长避短” 解决问题的小事，和同桌说一说。 3.师生共同回顾全文，梳理本课学到的阅读方法：阅读时大胆提问，区分问题类型，结合文本解决疑问。 设计意图： 结合生活拓展，将课文道理落地，同时巩固本课 “提问并分类” 的阅读方法，让学生懂得遇事要善于思考。 【板书设计】 7* 田忌赛马 提问 → 分类 → 筛选 → 解决 第一次：按顺序 → 输 第二次：换顺序 → 赢 遇事要冷静思考，巧用策略 学科网（北京）股份有限公司 $