Unit6 lesson4 教学设计2025-2026学年冀教版七年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦中国风筝主题，核心知识点包括kite、bamboo等词汇，First/Next/Then/Finally等步骤连词及阅读答题方法。课堂通过生活问答导入，结合学生放风筝经历，承接单元手工主题，用AI生成风筝图片和基础句式作为学习支架，帮助学困生开口。 该资料亮点在于融合文化意识与语言能力培养，借助AI拆分慢速课文音频并定位阅读答题关键词，提升信息提炼能力。步骤仿写模板结合小组合作，强化序列连词与过去时运用，培养思维品质。助力学生规范答题与动手表达，为教师提供针对性解决学生易错点的实用教学方案。

教学设计 一、课程基本信息 课程基本信息 填写内容 课题 Unit6 Lesson4 Chinese kites 课型 新授课 学科 英语 年级 七年级下册 学段 初中 版本章节 冀教版七年级下册 Unit6 Lesson4 二、教学目标 1. 知识目标 （1） 识记核心生词：kite, tradition, bamboo, stick, scissors, glue, material, award, pattern （2） 掌握固定短语：a history of, express wishes for, different shapes, look like, cut...into..., connect...to... （3） 掌握课文叙事顺序连词：First, Next, Then, Finally （4） 精读文章，精准作答课本A、B、C三道阅读理解问答题 2. 能力目标 （1） 课前问答：围绕课本问题，结合自身生活谈论放风筝的习惯与地点 （2） 阅读能力：根据题干定位原文信息，规范书写问答题答案，理清制作风筝步骤 （3） 输出能力：使用序列连接词，用英文描述一件手工制品的完整制作流程 3. 情感目标 了解中国风筝悠久的历史与传统文化寓意，体会传统手工艺的魅力，培养动手实践能力，感受团队合作制作手工的乐趣。 三、教学重难点 教学重点 1. 短语重点：步骤类衔接连词（First/Next/Then/Finally）、动词固定搭配connect...to...、cut...into... 2. 阅读重点：回归原文定位信息，规范完成三道课后问答题，梳理风筝制作材料与流程 3. 句型重点：look like 外形描述句型、have a history of + 时长 历史表达句式 教学难点 1. 一般过去时动词变形：文中cut/connected/drew等不规则、规则过去式区分使用 2. 步骤叙事逻辑：学生容易混淆序列连词，叙事顺序杂乱无章 3. 阅读答题规范：问答题不会提炼原文关键信息，存在照搬长句、语法拼写错误问题 四、学情分析 经过前三节DIY手工、传统剪纸、黏土手工对话课程学习，学生已经熟悉手工制作类话题词汇，掌握基础一般过去时用法。 现存短板：叙事衔接连词使用混乱；不规则动词过去式记忆模糊；做阅读问答题时不会精简语句，冗长摘抄原文；制作流程类文本梳理逻辑较差。本课紧扣教材问答习题，专项训练步骤连词与阅读答题格式，贴合课本内容务实教学。 五、教学准备 教材课本、风筝主题插图、课文朗读音频、阅读答题任务单、制作步骤填空练习、竹子、纸张、胶水等简易教具素材 六、教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含 AI 应用） 任务一：生活问答 课堂话题导入（7 分钟） 1. 板书课题 Chinese kites，展示课本学生放风筝插图2. 使用教材预设问题提问：Do you like to fly kites? Where do you fly kites?3. 学生自由口语作答，教师顺势引入中国风筝历史文化，板书核心单词 kite，开启新课学习 严格沿用课本开篇问答导入任务，结合学生日常户外活动，承接单元手工创作主题，自然引出本节课阅读文本内容 AI 生成多款传统风筝高清图片投屏；AI 预设基础回答句式，帮扶学困生开口表达 任务二：生词短语 + 语法精讲 扫清阅读障碍（10 分钟） 1. 结合课文制作风筝语境，精讲生词：bamboo sticks, glue, material, pattern, award2. 重点拆解步骤连词 First/Next/Then/Finally，核心动词短语 cut into、connect to、express wishes3. 语法突破：梳理文中过去式动词 cut/connected/drew/had，对比原形与过去式变形，板书易错词汇 提前攻克阅读生词、步骤连词、过去式变形三大难点，解决学生阅读看不懂、叙事语序混乱、时态误用问题，为精读答题铺垫基础 AI 音标循环领读单词；AI 即时生成动词变形填空练习，当堂检测时态掌握情况 任务三：分层精读 课后习题专项训练（16 分钟） 1. 略读梳理：通读全文，划分两大段落：风筝历史文化寓意、班级团队制作风筝参赛全过程2. 细读答题：学生回归原文，独立完成 A/B/C 三道问答题，教师逐题核对标准答案，讲解原文定位句A: About 2,300 years. B: Special paper, a string, bamboo sticks, scissors, glue. C: A dragon kite.3. 音频分段跟读，划分制作步骤，圈画序列连词，梳理制作完整流程 紧扣教材阅读问答题核心任务，教会学生原文定位、精简答题的阅读答题方法，分层阅读梳理文章结构，落实本课阅读核心教学目标 AI 拆分慢速课文音频；AI 定位每道题目原文出处，标注答题关键关键词 任务四：步骤仿写 口语书面输出（7 分钟） 1. 模板仿写（固定步骤连词）To make a ______. First, we ______. Next, ______. Then, ______. Finally, ______.2. 小组合作：挑选一种手工，用序列连词口头描述制作步骤3. 小组代表上台展示，教师纠正时态、连词、搭配使用错误 依托课文步骤叙事框架仿写，当堂巩固序列连词与一般过去时时态，检验课文理解与知识点掌握程度 AI 提供各类手工材料英文词汇库；AI 自动批改学生仿写句子语法错误 七、作业设计 1. 基础必做题：抄写本课单词、步骤连词、核心短语中英两遍，熟读并朗读全文 2. 提升选做题：书面仿写5句话，使用First/Next/Then/Finally描述一件小手工的制作过程 3. 实践拓展题：搜集一款特色中国风筝资料，下节课用2-3句话英文简单介绍 八、板书设计/课堂小结 板书设计 Unit6 Lesson4 Chinese kites Words: bamboo, stick, scissors, glue, material, award Sequence words: First → Next → Then → Finally Phrases: have a history of ... cut ... into ... connect ... to ... look like Key questions: 1. History: 2300 years 2. Materials for kites 3. Dragon kite 课堂小结 本节课学习中国风筝传统文化阅读文本，完成课后三道阅读理解问答题，重点掌握步骤叙事连词、动词固定搭配与一般过去式变形；课后答题养成定位原文、精简语句的习惯，熟练使用序列连词梳理做事流程。 九、教学反思 1. 课堂亮点：完全依托课本问答习题与制作步骤主线设计教学，贴合教材教学实际，针对学生时态易错点、连词语序混乱问题专项训练，课堂任务落地性、实用性强。 2. 现存问题：部分学生不规则动词过去式依然记错；步骤连词书写顺序偶尔颠倒；阅读答题习惯较差，习惯摘抄整段长句，不会提炼关键信息。 3. 优化改进：下节课课前3分钟动词变形默写小练习；增加步骤连词排序填空习题；规范答题书写模板，要求学生答题提炼名词、动词核心关键词。 学科网（北京）股份有限公司 $