第15课《背影》导学案-2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文导学案围绕《背影》展开，引导学生了解朱自清生平与写作背景，掌握重点字词，把握叙事散文基本特点，通过梳理“背影”四次出现的层次与“我”的情感变化，搭建从基础积累到深层探究的学习支架。 资料特色在于分层设计自主预习、课中探究与巩固提升环节，聚焦细节描写赏析与情感变化分析，通过拓展写作培养语言运用能力，结合参考答案助力师生高效教学，提升学生思维的深刻性与审美创造能力。

统编版八年级上册语文 第15课《背影》 朱自清 导学案 15 背 影 导 学 案 【学习目标】 1. 了解朱自清生平与写作背景，掌握重点字词，把握叙事散文基本特点。 2. 理清文章结构，梳理"背影"四次出现的层次，把握全文叙事线索与情感线索。 3. 品味外貌、动作、语言、细节描写，体会朴实文字背后深沉含蓄的父爱。 4. 梳理"我"的情感变化，理解文中自责、愧疚、思念之情，学会感恩亲情、反思成长。 【学习重难点】 学习重点 ① 把握文章结构，梳理"背影"四次出现的层次及情感线索。 ② 赏析"望父买橘"片段的外貌、动作细节描写。 ③ 体会朴实语言中蕴含的深沉父爱。 学习难点 ① 理解"我"对父亲情感从"不理解"到"感动"再到"思念与愧疚"的复杂变化。 ② 理解反语（"聪明过分"）背后的自责与忏悔。 ③ 体会中国传统父子关系中含蓄深沉的情感表达方式。 【知识链接】 ▸ 一、作者名片 项目 内容 姓名 朱自清（1898—1948） 原名 朱自华，字佩弦，号秋实 籍贯 江苏扬州 身份 散文家、诗人、学者、民主战士 散文风格 素朴缜密，意境隽永，语言洗练，文笔清丽 代表作品 散文集《背影》《欧游杂记》《你我》；名篇《春》《荷塘月色》《绿》《匆匆》 历史评价 毛泽东称颂其为"表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子" ▸ 二、写作背景 《背影》写于1925年10月，发表于同年11月《文学周报》。文章回忆的是1917年冬的事，时隔八年。 家庭变故：祖母病逝；父亲朱鸿钧（任徐州烟酒公卖局局长）被解职，家境迅速衰败，"祸不单行"。 送别经过：朱自清在北京大学读书，赶回徐州奔丧。丧事完毕，父亲赴南京谋职，朱自清回北京上学，父子在浦口车站分别。 写作缘由：1925年，朱自清在清华大学任教，收到父亲来信："我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。"读信后悲痛万分，往事涌上心头，写下此文。 ▸ 三、文体知识：叙事性散文 要素 说明 概念 以记人叙事为主，洋溢着浓厚抒情气息的散文 特点 对人和事的描绘较为具体突出，字里行间充满感情 本文定位 写人散文——抓住父亲性格特征做粗线条勾勒，侧重表现其气质与精神面貌 核心手法 白描——用朴素简净的语言刻画形象，不事渲染 【自主预习】 ■ 任务一：字词积累 ▸ （一）字音 序号 词语 注音 序号 词语 注音 1 迂腐 yū 9 蹒跚 pán shān 2 擦拭 shì 10 踌躇 chóu chú 3 搀扶 chān 11 颓唐 tuí táng 4 交卸 xiè 12 琐屑 suǒ xiè 5 狼藉 jí 13 差使 chāi 6 簌簌 sù 14 奔丧 sāng 7 赋闲 fù 15 马褂 guà 8 游逛 guàng 16 典质 diǎn zhì 拼音 汉字 拼音 汉字 láng jí 狼藉 chóu chú 踌躇 tuí táng 颓唐 suǒ xiè 琐屑 yū fǔ 迂腐 sù sù 簌簌 pán shān 蹒跚 fù xián 赋闲 ▸ （二）词语解释 词语 释义 祸不单行 不幸的事接连发生 狼藉 乱七八糟的样子 簌簌 纷纷落下的样子 典质 把财物典当、抵押出去 赋闲 文中指失业在家 踌躇 犹豫 蹒跚 腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子 颓唐 衰颓败落 触目伤怀 看到（家庭败落的情况）而引起内心感伤 不能自已 不能控制自己的感情或行为。已：停止，这里是"控制"的意思 情郁于中 感情积聚在心里 惨淡 凄惨暗淡，不景气 ■ 任务二：整体感知 ▸ （一）梳理文章结构 1. 文章以________为线索，贯穿全文。 2. 全文可分为三部分，请在下面表格中填写段落起止和主要内容。 部分 段落 主要内容 第一部分 第（ ）段 开篇点题，思念父亲，难忘背影 第二部分 第（ ）段 回忆浦口车站送别，刻画背影 第三部分 第（ ）段 读信思念，泪光中再现背影 ▸ （二）梳理"四次背影" 1. 请在文中找出四次描写"背影"的语句，填写下表。 次序 出现段落 背影子类型 情感内涵 第一次 第1段 惦记背影（思念） 开篇点题，奠定感情基调 第二次 第6段 刻画背影（买橘） 集中描写，最感人至深 第三次 第6段 惜别背影（离别） 渐行渐远，依依不舍 第四次 第7段 思念背影（回忆） 泪光重现，深切怀念 ▸ （三）梳理"四次流泪" 1. 请在文中找出四次写"我"流泪的语句，填写下表。 次序 触发事件 流泪原因 情感内涵 第一次 见家境惨淡（丧事+赋闲） ________________ ________________ 第二次 望父买橘 ________________ ________________ 第三次 ________________ 离别不舍 ________________ 第四次 ________________ ________________ 思念与愧疚 【课中探究】 ■ 探究专题一：寻"背影"——梳理线索与结构 探究任务 精读全文，聚焦"背影"四次出现的场景，分析"背影"作为线索的作用。 1. 文章开头说"我最不能忘记的是他的背影"，为什么开篇就点明"背影"？这样写有什么好处？ 答： ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. 四次"背影"在全文中的安排有什么特点？（提示：从详略、情感递进角度分析） 答： ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3. 文章结尾"在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影"，为什么是"泪光中"而非亲眼所见？这样写有何深意？ 答： ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ■ 探究专题二：品"背影"——赏析"望父买橘"的细节描写 探究材料 原文节选（第6段）：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 1. 请从"外貌描写"角度赏析这段文字。父亲穿的是什么颜色的衣服？这说明了什么？ 答： ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. 请从"动作描写"角度赏析。找出描写父亲攀爬月台的动词，分析其表达效果。 答： ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3. "他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子"——"努力"一词写出了什么？为什么要如此详细地描写买橘的过程？ 答： ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ■ 探究专题三：悟"背影"——理解"我"的情感变化 探究任务 梳理"我"对父亲情感态度的发展变化，理解从"不理解"到"感动"再到"愧疚与思念"的心路历程。 1. 阅读第5段，找出"我"对父亲送站行为的反应的语句。"我那时真是聪明过分""那时真是太聪明了"——这里的"聪明"是什么意思？用了什么修辞手法？表达了什么情感？ 答： ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. 请填写"我"的情感变化线索表。 阶段 表现 情感 送别前 暗笑父亲"迂"，自作聪明 不理解、不耐烦 望父买橘 ________________ ________________ 离别时 ________________ ________________ 读信后 ________________ ________________ 3. 为什么"我"当时不理解父亲，多年后才深感愧疚？（提示：结合年龄、时代背景、父子关系分析） 答： ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ■ 探究专题四：赏"背影"——品味朴素语言中的深情 探究材料 材料一："事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！"——父亲对"我"说。 材料二："不要紧，他们去不好！"——父亲坚持送"我"。 材料三："我走了，到那边来信！""进去吧，里边没人。"——父亲离别时的叮嘱。 1. 以上三处语言描写有什么共同特点？体现了父亲怎样的性格和心情？ 答： ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. 本文语言最大的特点是什么？请结合文中例子说明。（提示：从用词、句式、修辞等角度） 答： ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 【巩固提升】 ■ 任务一：基础知识（选择题） 1. 下列字注音完全正确的一项是（ ） A. 交卸xiè 簌簌shù 狼藉jí B. 踌躇chú 蹒跚shān 颓唐tuí C. 迂腐yū 擦拭shì 搀扶chān D. 赋闲fù 琐屑xiāo 典质zhì 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 狼藉 簌簌 赋闲 触目伤怀 B. 踌躇 蹒跚 颓唐 情郁于衷 C. 琐屑 典质 勾留 不能自己 D. 宇腐 马褂 游逛 祸不单行 3. 对下列句子中加粗词语理解有误的一项是（ ） A. 家中光景很是惨淡（暗淡无光） B. 他踌躇了一会（犹豫） C. 他蹒跚地走到铁道边（走路摇摆不稳） D. 触目伤怀（看到某种情况而内心悲伤） 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读《背影》，使我深刻理解了父爱的深沉。 B. 《背影》的作者是朱自清写的。 C. 文中四次写到"背影"，表达了层层深入的父子深情。 D. 朱自清原名自华，字佩弦，号秋实，是著名散文家、诗人、学者。 5. "我那时真是聪明过分"中的"聪明"运用了什么修辞手法？（ ） A. 比喻 B. 反语 C. 夸张 D. 借代 6. 下列对《背影》的理解，有误的一项是（ ） A. 文章以"背影"为线索，贯穿全文。 B. "望父买橘"是全文最感人的片段，运用了外貌、动作等细节描写。 C. 文中"我"对父亲的情感始终充满感恩，没有变化。 D. 文章开头用倒叙手法，结尾呼应开头，结构严谨。 7. "等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了"中"混"字好在哪里？（ ） A. 说明父亲走得快 B. 说明人多，父亲的背影很快消失在人群中，表现离别的不舍 C. 说明父亲是普通人 D. 说明"我"没有认真看 8. 下列对父亲形象的分析，不准确的一项是（ ） A. 父亲是一个关爱儿子、细心周到的人 B. 父亲是一个坚强乐观、对前途充满信心的人 C. 父亲在困境中仍然尽力呵护儿子，体现了深沉的父爱 D. 父亲说话朴实简短，体现了中国传统父亲内敛含蓄的性格 ■ 任务二：课内语段阅读 阅读文段 原文（第6段买橘片段）：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。 1. 请用一句话概括这段文字的主要内容。 答： ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. 这段文字中，作者对父亲的描写主要运用了哪两种描写方法？请各举一例。 答： ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 13. "我的泪很快地流下来了"和"我赶紧拭干了泪"是否矛盾？为什么？ 答： ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4. 分析"攀""缩""倾"三个动词的表达效果。 答： ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ■ 任务三：理解分析题 1. 文中多处写到"我"对父亲的情感态度变化，请结合全文内容，梳理这一变化过程并分析变化的原因。 答： ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. 文章以"背影"为题有什么好处？ 答： ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ■ 任务四：拓展写作 1. 朱自清用"背影"这一独特角度表现父爱。请你学习本文的写法，以"那一刻，我读懂了你"为题，写一个150字左右的片段，通过细节描写表现亲人的关爱。（提示：可以描写一个动作、一个眼神、一句话等） 写作： ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 【课堂小结】 请回顾本课所学，完成下列知识梳理表。 ▸ 一、文章结构梳理 线索 内容 明线 "背影"四次出现：惦记→刻画→惜别→思念 暗线 "我"的情感变化：不理解→感动→自责→思念 双线交汇 望父买橘——背影与泪水交织，情感高潮 ▸ 二、人物形象 人物 特点 依据 父亲 深沉内敛、细心周到、坚强乐观 坚持送站、买橘、反复叮嘱、"事已如此，不必难过" "我"（朱自清） 从不懂事到深情感恩 暗笑父亲迂→流泪→自责"太聪明"→读信泪光中思念 ▸ 三、语言特色 ①白描手法——朴素简净，不着华丽辞藻却传神动人。 ②细节描写——外貌（黑布小帽/大马褂/棉袍）、动作（攀/缩/倾）、语言（简短朴实）。 ③反语修辞——"聪明过分""太聪明"实为自责，强化了愧疚之情。 ④短句运用——简洁有力，营造沉重紧迫的氛围。 参 考 答 案 ■ 一、自主预习答案 ▸ 任务二：整体感知 1. 背影 2. 第一部分：第（1）段；第二部分：第（2—6）段；第三部分：第（7）段 3. （见课中探究部分详细分析） 4. 第一次：见家境惨淡——伤心难过；第二次：望父买橘——感动；第三次：父亲背影消失——不舍；第四次：读父亲来信——思念与愧疚 ■ 二、课中探究参考答案 ▸ 探究专题一 1. 开篇点题，用倒叙手法，设置悬念，引出下文对往事的回忆。"背影"是全文的线索和情感的凝聚点，开头即点明，为全文奠定了深沉思念的感情基调，让读者从一开始就感受到"我"对父亲刻骨铭心的记忆。 2. 四次"背影"详略得当、情感递进：第一次（略写，思念）——第二次（详写，集中刻画，情感高潮）——第三次（略写，惜别）——第四次（虚写/想象，思念升华）。从实写到虚写，从眼前到回忆，情感层层深入。 3. "泪光中"说明这是想象中的背影，是"我"读信后悲痛情绪的投射。父亲信中说"大去之期不远矣"，"我"意识到可能再也无缘相见，于是往昔的背影在泪光中浮现。这既是对父亲的深切思念，也饱含无法再见的愧疚与悲痛，将情感推向高潮。 ▸ 探究专题二 1. 父亲穿着：黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍——全是深色、朴素的衣服。这说明：①家境惨淡，父亲没有光鲜的衣着；②深色的衣服衬托出沉重哀伤的氛围；③朴素的衣着反衬出父爱的质朴无华——不靠外在，只靠行动。 2. 动词链：走→蹒跚→探→穿→攀→缩→倾。"探"写出小心翼翼、勉力下探的动作；"攀"写出用力抓住月台边缘的艰难；"缩"写出两脚向上收缩的吃力；"倾"写出身体侧歪以维持平衡的极度努力。这些动词精准传神地刻画了父亲肥胖身体攀爬月台的艰难过程。 3. "努力"写出了父亲年迈体胖、行动不便，却为了儿子勉力去做一件本不必要的事。详细描写买橘过程，是因为这是全文的核心场景——通过这一细节，将父亲的慈爱、艰难与执着凝聚在一个"背影"中，以小见大，以细节动人。正是这一"背影"击碎了"我"的傲慢与不解，成为"我"终生难忘的画面。 ▸ 探究专题三 1. "聪明"此处是反语（反讽），意思是"自作聪明""愚蠢"。年轻时"我"觉得自己比父亲懂行，暗笑父亲"迂""说话不漂亮"，实则是不理解父爱。多年后回想，用"太聪明了"自嘲，表达了对当年不懂事、不理解父亲的深深自责与愧疚。 2. 望父买橘：流泪——感动、震撼；离别时：眼泪又来了——不舍、依恋；读信后：晶莹的泪光——深切思念与愧疚。 3. ①年龄因素：当时"我"二十岁，年少气盛，自认为已经独立，对父亲的关爱不以为然；②时代因素：传统中国父子关系含蓄内敛，父亲不善表达，儿子也难以理解；③成长因素：随着"我"自己也为人父、历经世事，才真正懂得当年父亲处境的艰难与爱子的深意。时间的沉淀让"我"获得了理解父爱的能力。 ▸ 探究专题四 1. 三处语言都简短朴实，不加修饰，却字字含情。父亲不善长篇大论，只用最朴素的话表达最深切的爱：①"天无绝人之路"——强忍悲痛安慰儿子；②"不要紧，他们去不好"——不放心别人，坚持自己送；③离别叮嘱——反复挂念儿子的安全。体现了父亲内敛含蓄、不善言辞却爱得深沉的性格。 2. 本文语言最大特点是朴素平实、含蓄深沉（白描手法）。如"我将他给我做的紫毛大衣铺好座位"，不写感情，只写一个动作，却暗含父亲的关爱和"我"对父亲的心疼。又如"扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的"，"似的"二字留白，父亲其实并不轻松，但为了不让儿子担心故作轻松——朴素语言中蕴含着巨大的情感张力。 ■ 三、巩固提升参考答案 ▸ （一）选择题 1. C 【解析】A项"簌"读sù；B项"躇"读chú，"跚"读shān；D项"屑"读xiè。C项全部正确。 2. A 【解析】B项"情郁于衷"应为"情郁于中"；C项"不能自己"应为"不能自已"；D项"宇腐”应为“迂腐”。 3. A 【解析】"惨淡"在文中指"凄惨暗淡，不景气"，而非"暗淡无光"。B、C、D解释均正确。 4. D 5. B 【解析】"聪明"实为"自作聪明""愚蠢"，是反语（反讽），表达自责之情。 6. C 【解析】文中"我"对父亲的情感是发展变化的（从不理解到感动到愧疚），并非"始终充满感恩"。 7. B 【解析】"混"字写出了父亲的背影很快消失在熙熙攘攘的人群中，表现了离别的匆忙与不舍，也暗示了父亲作为普通人的平凡与伟大。 8. B 【解析】文中父亲在困境中仍有"事已如此，不必难过，好在天无绝人之路"的豁达，但"坚强乐观、对前途充满信心"概括不准确，父亲当时赋闲失业、家境惨淡，更多是勉力支撑。准确说法是"在困境中仍然尽力呵护儿子"。 ▸ （二）课内语段阅读 1. 本段主要描写父亲在浦口车站艰难地穿过铁道、爬上月台为"我"买橘子的过程，集中刻画了父亲的"背影"，表现了深沉的父爱。 2. 外貌描写："戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍"——写出父亲朴素的衣着和沉重的心情。动作描写："蹒跚地走""慢慢探身""用两手攀着""两脚再向上缩""身子向左微倾"——写出父亲攀爬月台的艰难。 3. 不矛盾。"泪很快流下来"是"我"看到父亲艰难买橘时内心被深深触动的真实反应，是感动之泪；"赶紧拭干"是因为"我"不愿让父亲看见自己流泪（怕父亲担心、伤感），也怕别人看见（少年人的自尊），表现了"我"对父亲细腻的体贴。 4. "攀"写出父亲双手用力抓住月台边缘的吃力；"缩"写出两脚向上收缩的艰难；"倾"写出肥胖身体为保持平衡而侧歪的姿态。三个动词精准传神，构成一组连续的动作画面，将父亲攀爬的艰难写得如在眼前，让读者仿佛亲见那个努力的身影，极具感染力。 ▸ （三）理解分析题 1. "我"的情感变化过程：①送别前——不理解、不耐烦，暗笑父亲"迂""说话不漂亮"，自以为是（"太聪明了"）；②望父买橘——深受震撼，流泪，开始理解父亲的爱；③离别时——不舍、依恋，"眼泪又来了"；④多年后读信——深切思念与深深愧疚（"在晶莹的泪光中"再见背影）。变化原因：父亲艰难买橘的行动击碎了"我"的傲慢；时间的沉淀让"我"成长成熟，理解了父爱的深沉与不易。 2. ①"背影"是全文的线索，贯穿始终，使文章结构紧凑；②"背影"是父爱的凝聚点——父亲最感人、最难忘的形象就是那个艰难攀爬的背影；③"背影"角度独特——不写正面写背面，更有画面感和含蓄美；④"背影"暗示了父子聚少离多、父亲渐渐老去的生命况味，增添了文章的感伤与深情。 ▸ （四）拓展写作 1. （开放题，言之成理、有细节描写、有真情实感即可。示例：那天下雨，我走出校门，看见母亲站在梧桐树下，半边肩膀湿透了。她看见我，赶紧把伞往我这边递，说："我没事，你别淋着。"我接过伞，看见她额前的头发滴着水，手冻得通红。那一刻，我突然发现母亲的背已经不像记忆中那样挺直了。） — 第 页 — 学科网（北京）股份有限公司 $