第10课《创造宣言》暑假自学导学案+课后提升练习卷 2026-2027学年统编版语文九年级上册

统编版九年级语文上册第二单元第10课《创造宣言》暑假自学导学案+课后提升练习卷 第10课 《创造宣言》暑假自学导学案 一、课程基础信息 1. 课文篇目：创造宣言 2. 教材版本：统编版九年级语文上册 3. 单元归属：第二单元 4. 文体类型：驳论文（演讲稿、杂文） 5. 作者：陶行知，著名教育家、思想家 6. 文体特点：先破后立、破立结合，语言激情昂扬、多用排比反问，气势充沛、极具号召力 7. 核心主旨：驳斥人们不敢创造、不愿创造的五种错误借口，树立“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的核心观点，号召大众勇敢创造、勇于创新。 二、学习目标 1. 积累本课重点字词、成语及核心短语，掌握字音字形、词语释义与用法，夯实基础。 2. 理清文章“树靶—驳靶—立论—总结”的完整驳论思路，掌握先破后立、破立结合的论证结构。 3. 精准梳理文中五种“不能创造”的错误观点，掌握举例论证、比喻论证、排比说理的作用。 4. 赏析本文气势充沛、铿锵有力的语言特色，体会演讲稿的说理感染力与号召力。 5. 理解创造的价值与意义，破除创造的认知误区，树立敢于创造、勤于创造的成长理念。 三、前置预习任务 任务一：文学常识与文体积累 1. 《创造宣言》作者________，是我国近代著名________、________，倡导知行合一、大众教育理念。 2. 本文是一篇________议论文，同时兼具________的文体特点，语言富有激情与感染力。 3. 驳论文常用论证思路：________、________，本文典型运用________的论证手法。 4. 本文核心中心论点：______________________________________________________________。 任务二：字词基础梳理 1. 给下列加点字注音 豢养（　　）　懦夫（　　）　遁词（　　）　灌溉（　　） 繁殖（　　）　烟囱（　　）　镰刀（　　）　崇拜（　　） 2. 根据拼音写汉字 cuàn gǎi（　　　　）　lǎn duò（　　　　）　miǎn huái（　　　　） yíng yǎng（　　　　）　dù jué（　　　　）　fū yǎn（　　　　） 3. 解释下列重点词语 （1）豢养：__________________________________________________________ （2）遁词：__________________________________________________________ （3）自暴自弃：______________________________________________________ （4）山穷水尽：______________________________________________________ （5）走投无路：______________________________________________________ （6）画龙点睛：______________________________________________________ 任务三：整体感知课文 通读全文，梳理文章脉络，完成下列问题。 1. 文章开篇提出的核心论题是什么？作者倡导创造什么样的人？ _____________________________________________________________________ 2. 作者逐一驳斥了哪五种“不能创造”的错误借口？请逐条概括。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. 文章采用怎样的整体论证结构？请简要梳理。 _____________________________________________________________________ 4. 文末作者发出怎样的创造号召？ _____________________________________________________________________ 四、课堂深度探究任务 探究点一：驳论思路与观点探究 1. 作者为什么不直接提出观点，而是先罗列、驳斥五种错误观点？有什么作用？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 结合全文，说说“处处、天天、人人”三个叠词的表达效果。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 探究点二：论据与论证方法赏析 1. 文中列举古今中外多个领域的创造事例，有什么论证效果？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 赏析句子“刀法如果用得不对，可以万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛”的论证妙处。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. 本文大量运用排比、反问句式，对说理有什么帮助？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 探究点三：主旨与现实意义探究 1. 结合文本，说说普通人是否具备创造能力？为什么？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 新时代青少年如何践行“创造精神”？结合生活实际简要作答。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 五、课后积累与拓展任务 1. 背诵核心主旨句：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 2. 积累3个古今中外普通人突破困境、大胆创造的人物事例，用于议论文写作。 3. 微写作：以《少年当勇于创造》为题，写一段150字左右的议论文片段，运用排比句式。 第10课 《创造宣言》课后提升练习卷 一、字词积累与运用 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（　　） A. 豢养（juàn） 懦夫（nuò） 遁词（dùn） B. 灌溉（gài） 繁殖（zhí） 烟囱（cōng） C. 镰刀（lián） 崇拜（chóng） 篡改（chuàn） D. 懒惰（duò） 敷衍（yǎn） 营养（yín） 2. 下列词语书写无误的一项是（　　） A. 懦弱 遁词 自抱自弃 山穷水尽 B. 灌溉 繁殖 画龙点睛 走头无路 C. 篡改 懒惰 杜绝敷衍 勇于创造 D. 缅怀 淹养 积极开拓 持之以恒 3. 下列加点词语使用有误的一项是（　　） A. 遇到困境不应自暴自弃，要勇于突破、大胆创造。 B. 他善于总结方法，做事总能画龙点睛，提升效率。 C. 哪怕身处山穷水尽的境地，创造者也能开辟新出路。 D. 面对难题他一味逃避，找各种遁词推脱责任，不愿尝试。 4. 下列词语解释有误的一项是（　　） A. 豢养：比喻纵容、培植不良的人或风气 B. 遁词：借口、推脱的话 C. 自暴自弃：自我骄傲、盲目自信 D. 画龙点睛：在关键处点明实质，让内容生动有力 二、文学常识与基础理解 5. 填空题 （1）《创造宣言》作者________，近代著名教育家，主张教育培养________的活人。 （2）本文核心论点：________________________________________________。 （3）本文采用________、________的论证结构，先驳斥错误观点，再树立正确观点。 6. 下列对文章内容理解有误的一项是（　　） A. 本文是驳论文，先破除人们不敢创造的各类借口，再正面倡导创造。 B. 作者认为环境平凡、生活单调、年纪偏小等都不是不能创造的理由。 C. 只有天赋高、处境优越的人，才有能力进行创新与创造。 D. 文章语言多用排比、反问，气势充沛，极具感召力与号召力。 7. 下列对本文论证思路分析正确的一项是（　　） A. 提出创造论题——驳斥五种错误观点——树立核心论点——发出创造号召 B. 列举创造事例——提出论点——分层论证——总结升华 C. 阐释创造内涵——提出错误观点——对比论证——得出结论 D. 正面立论——反面驳斥——举例分析——结尾总结 三、课内精读语段训练 阅读课文选段，完成下面题目。 有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了米开朗基罗的手里，可以成为不朽的塑像。 有人说：生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》。单调又无过于沙漠了，而雷塞布竟能在沙漠中造成苏彝士运河，贯通地中海与红海。 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 1. 选段驳斥了哪两种错误观点？ _____________________________________________________________________ 2. 选段运用了哪些论证方法？有什么作用？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. 结合选段内容，谈谈你对“平凡之处亦能创造”的理解。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 四、核心知识点专项训练 1. 简要概括文中五种“不能创造”的错误借口及作者的批驳核心。 （1）环境平凡：______________________________________________________ （2）生活单调：______________________________________________________ （3）年纪太小：______________________________________________________ （4）能力不足：______________________________________________________ （5）陷入绝境：______________________________________________________ 2. 本文“先破后立”的写法有什么优势？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. 结合全文，说说创造对个人成长、社会发展的意义。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 五、拓展阅读提升训练 阅读下文，完成小题。 勇于创造，不负韶华 ①创造，是突破平庸的钥匙，是成就自我的阶梯。世间没有一成不变的困境，只有不愿突破的心态，人人皆有创造的潜能，时时皆有创造的机会。 ②很多人畏惧创造，总以资质平平、条件不足、处境艰难为借口，固守现状、安于平庸。殊不知，古今中外的伟大创造，大多诞生于平凡的处境、朴素的起点。 ③创造不分年龄，少年有探索的锐气，青年有开拓的勇气；创造不分环境，平凡的生活、单调的日常，都能孕育创新的火花；创造不分资质，普通人的坚持与思考，同样能成就不凡的突破。 ④新时代赋予青年无限机遇，拒绝平庸、敢于创造，才能突破自我局限，实现人生价值，为时代发展注入新鲜力量。 1. 本文的中心论点是什么？ _____________________________________________________________________ 2. 本文与《创造宣言》在主旨、论证思路上有哪些相似之处？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. 结合两文，说说青少年如何打破思维局限，主动创造？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 六、语言运用与仿写 1. 仿照例句，续写排比句，贴合创造主题。 创造是打破平庸的勇气，是突破困境的智慧，________________，________________。 2. 提取句子主干：平凡的生活处处蕴藏着无限的创造机遇与成长可能。 _____________________________________________________________________ 3. 拟写一条“勇于创造、敢于创新”主题宣传标语。 _____________________________________________________________________ 七、综合探究题 1. 生活中很多同学认为“创造是科学家、名人的事，与普通人无关”，请结合本文内容谈谈你的看法。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 结合自身学习生活，列举两个中学生可以践行的创造行为。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 参考答案 一、自学导学案答案 任务一：文学常识与文体积累 1. 陶行知；教育家；思想家 2. 驳；演讲稿 3. 先破后立；破立结合；驳立结合 4. 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人 任务二：字词基础梳理 1. 字音：huàn；nuò；dùn；gài；zhí；cōng；lián；chóng 2. 词语：篡改；懒惰；缅怀；营养；杜绝；敷衍 3. （1）喂养，比喻纵容不良人或风气 （2）推脱责任、掩饰错误的借口 （3）自己甘心落后、不求上进、自我放弃 （4）比喻陷入绝境、无路可走 （5）处境极端困难，找不到出路 （6）比喻在关键处点明主旨，让内容更精彩有力 任务三：整体感知课文 1. 论题：我们要创造。倡导创造真善美的活人。 2. 五种错误观点：环境平凡不能创造、生活单调不能创造、年纪太小不能创造、自身无能不能创造、陷入绝境不能创造。 3. 先提出创造论题，再驳斥五种否定创造的错误观点，接着正面树立人人可创造的核心论点，最后发出创造号召、升华主旨。 4. 号召大众摒弃平庸、拒绝借口，把握时机、勇于创造，争做新时代的创造者。 四、课堂深度探究任务 探究点一：1. 先摆出大众普遍存在的错误认知，针对性驳斥，破除读者的思维误区，让正面观点更有说服力；先破后立，论证层层递进，逻辑更严谨，更容易让读者接受中心论点。 2. “处处”“天天”“人人”三个叠词，全方位、无死角地强调创造不受地域、时间、人群限制，突出创造的普遍性与可行性，语气强烈、气势充沛，强化文章主旨，极具号召力。 探究点二：1. 事例涵盖古今中外、跨越不同领域、不同身份人群，典型丰富、覆盖面广，有力破除各类创造借口，证明平凡处境、普通人同样可以创造，让论证真实可信、说服力极强。 2. 运用比喻论证，将教育方法比作“刀法”，育人成果比作“万像”，生动形象地说明教育方法的重要性，恰当的教育能成就人才，错误的教育会埋没人才，说理通俗易懂、生动深刻。 3. 排比句式增强文章气势，句式整齐、节奏明快；反问句式引发读者思考，强化说理语气，让观点更鲜明，极大增强文章的感染力与说服力，贴合演讲稿的演讲特点。 探究点三：1. 普通人完全具备创造能力。创造不分天赋、环境、年龄、处境，只要敢于思考、勇于突破、坚持实践，平凡人也能实现创新与创造。 2. 中学生要敢于突破思维定式，不盲从、不敷衍；学习中勤于思考、主动探究，尝试创新解题方法；生活中善于观察、勇于实践，积极参与科创、实践活动，在点滴中培养创造能力。 二、课后提升练习卷答案 一、字词积累与运用 1. B 2. C 3. B 4. C 二、文学常识与基础理解 5.（1）陶行知；真善美的活人 （2）处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人 （3）先破后立；破立结合 6. C 7. A 三、课内精读语段训练 1. 驳斥“环境平凡不能创造”和“生活单调不能创造”两种错误观点。 2. 举例论证、对比论证。列举八大山人、米开朗基罗、狱中著书、沙漠造运河等事例，具体有力地证明平凡环境、单调生活依然可以创造，破除错误认知，说服力强。 3. 创造从不依赖优越的环境与条件，平凡的环境、单调的生活不是创造的阻碍。只要心怀思考、勇于突破、敢于实践，平凡的处境中也能诞生不凡的创造，每个人都拥有创造的可能。 四、核心知识点专项训练 1.（1）平凡环境诞生无数杰作，环境平凡不是创造阻碍 （2）单调处境依旧能创造伟大成果，生活单调不能阻碍创造 （3）年少亦可创新突破，年龄大小与创造无关 （4）没有绝对无能的人，肯思考、肯实践就能创造 （5）绝境最能催生突破，绝境之中亦能诞生伟大创造 2. 先破除大众固有错误认知，扫清读者思维误区，再树立正面观点，对比鲜明、逻辑层层递进，让论点更可信、说理更深刻，文章气势更强、感染力更足。 3. 对个人：突破自我平庸、挖掘自身潜能、实现人生成长与价值提升；对社会：推动创新发展、突破固有局限，为时代进步注入源源不断的新生力量。 五、拓展阅读提升训练 1. 人人皆有创造潜能，青年应勇于创造、突破平庸，不负韶华。 2. 主旨一致，都倡导人人可创造、敢于突破创造误区；思路一致，都先破除错误认知、再正面立论；都运用通俗说理、贴合青年成长，语言富有号召力。 3. 摒弃“条件不足、能力不够”的借口，打破思维定式；勤于观察思考、主动探究实践；敢于尝试突破、不惧失败，在日常学习与生活中积累创新、大胆创造。 六、语言运用与仿写 1. 示例：是开拓未来的担当，是成就不凡的坚守。 2. 生活蕴藏机遇与可能。 3. 示例：以创造破平庸，以创新赴韶华。 七、综合探究题 1. 这种观点是错误的。创造没有身份、职业、天赋的界限，不是名人、科学家的专属。平凡的普通人，只要敢于思考、勇于实践、突破局限，在生活、学习、工作中都能实现创造，人人皆是创造之人。 2. 示例：学习中创新解题思路、归纳专属学习方法；生活中动手改造小物件、参与科创实践、创意手工；写作中创新素材运用、构思新颖文章结构等。 学科网（北京）股份有限公司 $