第19课《想和做》暑假自学导学案+课后提升练习卷2026—2027学年统编版语文九年级上册

统编版九年级语文上册第五单元第19课《想和做》暑假自学导学案+课后提升练习卷 第19课 《想和做》暑假自学导学案 一、课程基础信息 1. 课文篇目：想和做 2. 教材版本：统编版九年级语文上册 3. 单元归属：第五单元（议论文核心学习单元） 4. 文体类型：立论文、通俗说理文 5. 作者：胡绳，当代著名哲学家、理论家，擅长通俗说理、逻辑严谨，文章语言朴实、论证严密，贴合青少年认知。 6. 写作背景：文章针对日常生活中人们普遍存在的只会空想、不愿实干和只顾死做、不愿思考两种极端问题展开说理，旨在纠正片面认知，引导人们做到想做结合、知行合一。 7. 核心主旨：本文通过剖析空想与死做的弊端，阐释想和做密不可分、必须联结统一的辩证关系，告诉人们：想是做的指引，做是想的实践基础，唯有边想边做、知行结合，才能解决问题、取得进步。 二、学习目标 1. 积累本课重点字音、字形、核心词语，掌握议论文基础字词，夯实说理文阅读基础。 2. 熟记议论文论点、论据、论证三要素，精准提取本文中心论点与分论点。 3. 梳理文章“引论—本论—结论”的完整论证思路，理清段落逻辑层次。 4. 辨析举例论证、对比论证、道理论证的用法，掌握各类论证方法的表达效果。 5. 深刻理解想与做的辩证关系，学会运用文本观点分析学习、生活中的实际问题，培养思辨能力。 三、前置预习任务 任务一：文学常识与文体积累 1. 《想和做》作者是________，当代著名________、理论家。 2. 本文是一篇________（文体），核心论述对象是________与________的辩证关系。 3. 议论文三要素：________、________、________。 4. 议论文基本结构：________、________、________（引论、本论、结论）。 5. 本文针对生活中________和________两种错误倾向展开说理，最终提出正确主张。 6. 本文中心论点：________________________________________________。 任务二：字词基础梳理 1. 给下列加点字注音 渺茫（　　）　空谈（　　）　依据（　　）　埋头（　　） 流水（　　）　贯通（　　）　懒惰（　　）　应付（　　） 2. 根据拼音写汉字 máng miǎo（　　　　）　kōng tán（　　　　）　lǎn duò（　　　　） yīng fù（　　　　）　guàn tōng（　　　　）　mái tóu（　　　　） 3. 解释下列重点词语及成语 （1）渺茫：__________________________________________________________ （2）空谈：__________________________________________________________ （3）贯通：__________________________________________________________ （4）埋头苦干：______________________________________________________ （5）投机取巧：______________________________________________________ （6）滔滔不绝：______________________________________________________ 任务三：整体脉络梳理 通读全文，补全文章论证结构，理清行文思路。 1. 引论（第1-5段）：列举并批判________和________两种错误做法，引出论题。 2. 本论（第6-8段）：阐释________的辩证关系，论证想与做结合的重要性，说明结合的方法是________、________。 3. 结论（第9段）：总结全文，号召人们________，在实践中思考、在思考中实践。 任务四：论点论据专项感知 1. 本文中心论点：________________________________________________ 2. 分论点一：________________________________________________ 3. 分论点二：________________________________________________ 4. 文中事实论据主要列举了________、________等生活事例，增强说服力。 四、课堂深度探究任务 探究点一：论点与逻辑探究 1. 作者开篇不直接提论点，先批判两种错误现象，这样写有什么好处？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 结合全文，简要阐释“想”和“做”的辩证统一关系。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 探究点二：论证方法专项赏析 1. 文中多处运用对比论证，试举例分析其表达作用。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 文章列举学习、工作中的具体事例，分析举例论证的说理效果。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 探究点三：主旨拓展探究 1. 结合自身学习经历，谈谈如何避免“空想”与“死做”，做到想做结合。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 五、课后积累与拓展任务 1. 熟记议论文三要素、三种常用论证方法及答题模板，整理本文论证思路。 2. 摘抄文中核心说理句子，积累辩证说理的表达句式。 3. 微写作：以《知行合一，方得始终》为题，写一段150字左右的议论语段，运用对比论证。 第19课 《想和做》课后提升练习卷 一、字词积累与运用 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（　　） A. 渺茫（miǎo） 空谈（kōng） 依据（jù） B. 埋头（mán） 懒惰（duò） 应付（yīng） C. 贯通（guàn） 流水（liú） 投机（jí） D. 滔滔（tāo） 苦干（gàn） 空隙（xī） 2. 下列词语书写无误的一项是（　　） A. 渺茫 空谈 懒堕 埋头苦干 B. 应付 贯通 投机 取巧 C. 滔滔不决 脚踏实地 凭空设想 D. 死搬硬套 顾级思义 知行合一 3. 下列加点成语使用有误的一项是（　　） A. 学习不能只会埋头苦干，不动脑筋思考，效率极低。 B. 做人做事要脚踏实地，切忌投机取巧、弄虚作假。 C. 他演讲思路清晰，言辞流畅，滔滔不绝赢得满堂喝彩。 D. 面对难题他只会凭空设想、埋头实干，毫无思路。 4. 下列词语解释有误的一项是（　　） A. 渺茫：因没有依据而难以预期、虚无缥缈 B. 投机取巧：指用不正当的手段谋取私利，也指靠小聪明偷懒省事 C. 贯通：指学识、思路全面透彻，前后连通一致 D. 空谈：指空洞无用的行动，重在实践落地 二、文学常识与基础理解 5. 填空题 （1）《想和做》作者是________，本文是一篇严谨的________文。 （2）议论文三要素是________、________、________。 （3）本文批判的两种错误做法是________、________。 （4）文章核心观点是想和做________，必须________。 （5）想与做结合的正确方法是：________、________。 6. 下列对文章内容理解有误的一项是（　　） A. 只会空想而不做事，一切都是虚无缥缈的，没有实际意义 B. 只顾埋头死做、不动脑子思考，只是机械劳作，难以进步 C. “想”是基础，“做”是指引，做比想更重要，无需刻意思考 D. 真正的进步，源于边思考边实践、知行合一的持续积累 7. 下列对本文论证结构与手法分析正确的一项是（　　） A. 文章采用分总结构，先总结观点，再逐层举例论证 B. 运用对比论证凸显空想、死做的弊端，突出知行结合的重要性 C. 全文仅运用道理论证，无具体事例，说理严谨但不够通俗 D. 文章论点晦涩难懂，脱离日常学习与生活实际 三、课内精读语段训练（一） 阅读课文选段，完成下面题目。 有些人只会空想，不会做事。他们凭空想了许多念头，滔滔不绝地说了许多空话，可是从来没认真做过一件事。 也有些人只顾做事，不动脑筋。他们一天忙到晚，做他们一向做惯的或者别人要他们做的事。他们做事的方法只是根据自己的习惯，或者别人的命令，或一般人的通例。自己一向这样做，别人要他们这样做，一般人都这样做，他们就“依葫芦画瓢”，照样做去。到底为什么要做这件事，为什么要这样做，有没有更好的办法，他们从来不想一想。 我们瞧不起前一种人，说他们是“空想家”，可是往往赞美后一种人，说他们能够“埋头苦干”。能够苦干固然是好的，但是只顾埋着头，不肯动动脑筋来想想自己做的事，其实并不值得赞美。 1. 选段列举了哪两类人的错误做法？请简要概括。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 赏析选段中“依葫芦画瓢”的表达效果。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. 作者为什么说只顾埋头苦干、不动脑筋并不值得赞美？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 四、课内精读语段训练（二） 阅读课文选段，完成下面题目。 想和做是分不开的，一定要联结起来。 一面做，一面想。做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。想和做是紧密地联结在一起的。除了学习功课以外，做种种课外活动，也要把想和做联结起来。例如开会、演说、办壁报、组织班会和学术团体，这些实际的行动，如果光凭一腔热情，埋头苦干，不根据已有的成绩和经验，想想怎样才能把这些事情做得更好，更有效果，那么，结果常常会劳而无功。 无论什么人，不管他怎样忙，应该抽点功夫来想一想。想什么？想他自己做过的事，想自己做事得到的经验。这样，他脑子里所有的经验就可以贯通起来，做事就可以轻松高效，不断进步。 1. 选段的中心论点是什么？ _____________________________________________________________________ 2. 简要说说“想”和“做”的相互依存关系。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. 作者列举课外活动的事例，有什么论证作用？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 五、论证思路与结构专项分析 1. 简要概括全文“引论—本论—结论”的完整论证思路。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 分析文章先破后立的说理结构及表达优势。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 六、论证方法专项赏析 1. 本文核心运用对比论证，请结合文本分析其说理效果。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 文中大量结合学习、生活事例说理，分析举例论证的作用。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 七、重点句子赏析与理解 1. 赏析“做，要靠想来指导；想，要靠做来证明”这句话的深刻内涵。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 结合全文，谈谈“经验贯通”对个人成长、学习的意义。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 八、拓展阅读提升训练 阅读下文，完成小题。 知行合一，方为正道 ①空谈误事，实干成才。世间所有的成长与成功，从来不是凭空想象出来的，而是脚踏实地践行出来的。只不想做，是空想虚妄；只做不想，是蛮干盲从。 ②思考是行动的指南针，为实干指明方向、规避误区；行动是思考的试金石，让想法落地生根、得以验证。脱离实践的思考毫无价值，缺少思考的行动难有突破。 ③少年求学，既要勤于动脑、善于复盘总结，又要踏实肯干、勇于实践探索。以思促行、以行践思，知行合一，方能稳步前行、收获成长。 1. 本文的中心观点是什么？ _____________________________________________________________________ 2. 本文与《想和做》的主旨有何异同？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. 结合两文，谈谈青少年如何做到“想做结合、知行合一”。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 九、语言运用与仿写 1. 仿照例句，续写排比句，贴合想与做、知行合一主题。 空想是虚无的泡影，蛮干是盲目的徒劳，________________，________________。 2. 提取句子主干：深度的思考与踏实的实践共同成就了高效的成长与进步。 _____________________________________________________________________ 3. 拟写一条“拒绝空想蛮干，坚持知行合一”的主题宣传标语。 _____________________________________________________________________ 十、综合探究题 1. 结合学习生活实际，分析“空想”和“死做”的具体危害。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 新时代青少年如何践行“想做结合”的理念，实现自我提升？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 参考答案 一、自学导学案答案 任务一：文学常识与文体积累 1. 胡绳；哲学家 2. 议论；想；做 3. 论点；论据；论证 4. 提出问题；分析问题；解决问题 5. 只会空想、不愿实干；只顾死做、不愿思考 6. 想和做是分不开的，一定要联结起来（想做结合、知行合一） 任务二：字词基础梳理 1. 字音：miǎo；kōng；jù；mái；liú；guàn；duò；yīng 2. 词语：渺茫；空谈；懒惰；应付；贯通；埋头 3.（1）因没有依据、没有把握而难以实现 （2）空洞的言论、不落地的空话 （3）思路、学识前后连通、透彻理解 （4）专心踏实、刻苦努力地做事 （5）指靠小聪明、不正当手段偷懒取巧 （6）说话连续不断、滔滔不绝 任务三：整体脉络梳理 1. 空想不做；死做不想 2. 想与做；一面做、一面想；以想导做、以做证想 3. 把想和做紧密结合起来 任务四：论点论据专项感知 1. 想和做是分不开的，一定要联结起来 2. 空想不做、死做不想都是错误的处事方式 3. 只有想做结合、知行合一，才能高效做事、持续进步 4. 日常空想空谈、机械埋头劳作、课外活动蛮干 四、课堂深度探究任务 探究点一：1. 先列举生活中普遍的两种错误现象，贴近生活、引发读者共鸣，指出大众认知误区，为后文提出正确论点做铺垫；采用先破后立的结构，批判错误、树立真理，让论点更具针对性、说服力更强。 2. 想与做是辩证统一、密不可分的关系。想是做的指导，为实践指明方向、优化方法，避免盲目蛮干；做是想的基础与验证，让想法落地、检验思考的正确性，弥补空想的虚无。二者相互依存、相互促进，缺一不可。 探究点二：1. 将“只会空想的人”和“只顾死做的人”进行对比，凸显两种处事方式的弊端，突出想做结合的必要性；正反对比、是非分明，强化中心论点，让说理更透彻、逻辑更清晰。 2. 列举学习、课外活动、日常工作的真实事例，贴近学生生活，通俗易懂；用真实事实支撑论点，让抽象的道理具体化，增强文章的说服力与现实意义。 探究点三：1. 学习中杜绝只刷题不思考、只空想不刷题的误区。做题后主动复盘总结方法，思考后及时落地实践，遇到难题先思考思路、再动手解题，做到边学边思、边思边做，以思考提升效率，以实践巩固思考。 二、课后提升练习卷答案 一、字词积累与运用 1. A 2. B 3. D 4. D 二、文学常识与基础理解 5.（1）胡绳；议论 （2）论点；论据；论证 （3）空想不做；死做不想 （4）密不可分；联结起来 （5）一面做、一面想；以想导做、以做证想 6. C 7. B 三、课内精读语段训练（一） 1. 第一类：只会空想空谈，从不踏实做事的空想家；第二类：只顾埋头做事，从不思考反思、机械劳作的实干者。 2. 运用口语化俗语，生动形象地写出部分人做事机械照搬、墨守成规、不动脑筋、盲目跟风的状态，通俗贴切，精准点出“死做不想”的弊端，说理通俗易懂。 3. 因为只顾埋头苦干、拒绝思考，只是机械重复劳动，不总结经验、不优化方法、不思考意义，无法突破自我、提升效率，只会原地踏步，难以获得成长与进步，因此不值得赞美。 四、课内精读语段训练（二） 1. 想和做是分不开的，一定要联结起来（想做结合、知行合一）。 2. 想是做的指导，能够为实践指明方向、优化方法，避免盲目蛮干；做是想的验证与基础，能够落地想法、检验思考、积累经验。二者相互依存、相互支撑，缺一不可，只有同步结合才能发挥价值。 3. 列举学生熟悉的课外活动事例，贴近生活、通俗易懂；具体有力地论证了任何实践活动都需要想做结合，蛮干只会劳而无功的观点，进一步支撑中心论点，增强文章说服力与现实指导意义。 五、论证思路与结构专项分析 1. 引论：列举并批判空想不做、死做不想两种错误现象，引出论题；本论：深入阐释想与做的辩证关系，论证二者结合的重要性，说明结合的正确方法，并结合学习生活实例佐证；结论：总结全文，号召人们坚持边想边做、知行合一，在实践与思考中不断进步。 2. 文章采用先破后立的说理结构，先批判两种普遍的错误认知与做法，破除读者的思维误区；再正面提出中心论点、阐释道理、给出方法。结构严谨、逻辑递进，针对性强，让读者明辨是非，更容易接受和认同作者的观点。 六、论证方法专项赏析 1. 全文将空想者、蛮干者与知行合一者进行多重正反对比，鲜明凸显空想与死做的危害，直观体现想做结合的重要价值；是非对比鲜明，逻辑严谨，有力突出中心论点，强化说理效果，让道理通俗易懂、深入人心。 2. 文章结合学生学习、校园活动、日常劳作等真实事例展开举例论证，将抽象的辩证道理具象化，贴近青少年生活实际，降低理解难度；事实论据真实可信，有效支撑核心观点，增强文章的说服力、可读性和现实指导意义。 七、重点句子赏析与理解 1. 这句话精准概括了想与做的辩证统一关系，点明二者相辅相成、缺一不可。思考为实践提供方向与方法，避免盲目劳作；实践验证思考的对错、积累经验，让想法落地成真。深刻揭示了知行合一的核心内涵，点明全文主旨。 2. 经验贯通是将过往的实践经历、思考总结整合梳理，形成系统的思维方法。在学习中，贯通经验可以规避重复错误、优化学习方法、提升学习效率；在成长中，能够沉淀思维、突破局限，让每一次实践都产生价值，实现持续进步与自我提升。 八、拓展阅读提升训练 1. 空谈误事，实干成才，唯有知行合一、以思促行、以行践思，方能收获成长与成功。 2. 相同：核心主旨一致，都批判空想与盲目蛮干，强调思考与实践结合、知行合一的重要性。不同：《想和做》侧重剖析想与做的辩证关系，层层递进说理，贴合议论文教材考点；选文语言凝练直白，侧重提炼成长哲理，侧重指导少年成长实践。 3. 青少年要摒弃空想虚妄、拒绝盲目蛮干，学习中勤于思考、善于复盘，主动总结方法规律；实践中踏实肯干、勇于探索，将思考转化为实际行动；坚持边思考、边实践，以思考指引行动，以实践完善思考，做到知行合一、稳步成长。 九、语言运用与仿写 1. 示例：知行是成长的密钥，实干是圆梦的根基。 2. 思考与实践成就成长与进步。 3. 示例：思行相融致远，知行合一成长。 十、综合探究题 1. 空想的危害：脱离实践、虚无缥缈，只会空谈设想、从不落地，最终一事无成，滋生浮躁懒惰的心态。死做的危害：机械重复、盲目蛮干，缺乏思考与复盘，无法优化方法、突破瓶颈，耗费时间精力却难以进步，陷入低效内耗的困境。二者都会阻碍学习成长与个人发展。 2. 日常学习中，拒绝纸上谈兵，做题后主动思考总结规律，杜绝机械刷题；拒绝空想焦虑，制定学习计划后立刻落地执行。生活中遇事主动思考、预判问题、优化方案，做事踏实认真、注重实践复盘，坚持边想边做、思行结合，在思考中提升思维，在实践中锤炼能力，以知行合一实现持续自我提升。 学科网（北京）股份有限公司 $