4.一个豆荚里的五粒豆（类文阅读专项训练） 语文四年级上册 统编版

**基本信息** 以《一个豆荚里的五粒豆》为核心，通过课内分层阅读与多文体类文拓展，系统训练多角度提问与生命价值感悟，融合语言运用与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内阅读|3个片段/6题|分层提问法、人物对比分析法、象征意义解读|从豌豆命运对比→生命价值理解→文本主旨升华，形成"现象-分析-感悟"逻辑链| |类文阅读|6篇/24题|托物言志解读、童话寓意提炼、科普信息提取|以"生命价值"为主线，串联童话、寓言、散文、科普，实现文学与常识的跨文本迁移|

第4课《一个豆荚里的五粒豆》类文阅读 【导语】 本套专项围绕四年级课文《一个豆荚里的五粒豆》展开阅读训练，紧扣 “多角度提问、读懂文章蕴含的生命道理” 单元学习重点。课内分层节选课文前后片段，对比五粒豌豆截然不同的理想与结局，依托豌豆开花治愈生病女孩的温暖故事，引导大家品读细节、梳理人物心境，体会平凡生命奉献自身的价值。 配套拓展选文体裁丰富，包含童话、寓言、托物短文、科普小品：《丑小鸭》借磨难后的蜕变诠释坚守希望；《井蛙之志》警示拖延懒惰终将一事无成；《小草》赞美顽强不屈的生命力；《寻找快乐的小獾》点明助人即是快乐的真谛；《种植春天》以对比凸显善良的力量，文末科普短文补充豌豆科普知识，打通文学与常识阅读。 习题设计贴合单元阅读要素，涵盖词句理解、人物评析、修辞赏析、分层提问、道理感悟、信息提取等题型。在读写训练中，大家既能感受童话的童真温情，学会从内容、写法、主旨多角度提问阅读，又能读懂万物皆有价值，明白心怀希望、默默奉献才能绽放生命光彩。 一、语段阅读。 （一）阅读课文片段，完成练习。 一个豆荚里的五粒豆 （节选）一 ①有一个豆荚，里面有五粒豌豆。豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。豆荚在生长，豌豆也在生长。豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的。这里既温暖，又舒适；白天明亮，夜间黑暗。豌豆坐在那儿越长越大，它们想，我们得做点儿事情啊。 ②“难道我永远就在这儿坐下去吗？”它们中的一个问，“老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来。我觉得外面似乎发生了一些事情——我有这种预感!” ③许多天过去了。豆荚变黄了，这几粒豌豆也变黄了。“整个世界都变黄啦!”它们说。 ④忽然，它们觉得豆荚震动了一下。豆荚被摘下，跟许多别的丰满的豆荚在一起，溜到一个衣服口袋里去了。 ⑤“我们不久就要被打开了!”豌豆们说。于是它们就等待这件事情的发生。 ⑥“我倒想要知道，我们之中谁会走得最远!”最小的一粒豌豆说。 ⑦“是的，事情马上就要揭晓了。” 最大的那粒豌豆说。 ⑧啪！豆荚裂开来了。那五粒豌豆全都躺在一个孩子的手中。这个孩子紧紧地捏着它们，说可以当作玩具枪的子弹用。他马上把第一粒豌豆装进去，把它射了出去。 ⑨“现在我要飞到广阔的世界里去了!如果你能捉住我，就请来吧!”第一粒豌豆说完就飞走了。 ⑩“我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称!” 于是，它也飞走了。 ⑪“我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”接下来的两粒说，“不过，我们还得向前滚。”在被装进玩具枪之前，它们从小孩的手中滑落到地上，打起滚来。但这两粒豌豆最终还是被装进玩具枪里去了。它们说：“我们才会飞得最远呢!” ⑫“该怎么样就怎么样吧!”最后的那一粒说。它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。 1．从语段中给下面的词语找出反义词。 寒冷——________    柔软——________    黑暗——________ 2．读一读，说说这几粒豌豆都要到哪里去？ 第一粒豌豆_____________ 第二粒豌豆 ___________ 第三、四粒豌豆 ________ 第五粒豌豆_____________ 3．文中五粒豌豆的命运各不相同，如果是你的话，你愿意做哪一粒豌豆？为什么？ _______________________ 4．你知道哪些童话故事呢？写一些吧！ _____________________ （二）阅读课文片段，完成练习。（填序号） 一个豆荚里的五粒豆（节选） “真的，它现在要开花了！”这个母亲慢慢开始相信，她的孩子会好起来。她记起最近这孩子讲话时，要比以前愉快得多，而且最近几天她也能自己爬起来，坐在床上，用兴奋的眼光望着这一粒豌豆所形成的小花园。一星期以后，小女孩第一次能够坐一整个钟头。她快乐地坐在温暖的太阳光里。窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小女孩低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。 5．梳理问题清单。 ①根据以下问题，请你选一选提问角度。(填序号) 问题清单 提问角度 文中哪一个形象给你留下的印象最深？ ( ) A．针对全文提问 B．针对选文部分提问 豌豆苗的生长与小女孩的病情恢复有什么关系？ ( ) 作者为什么说“这一天简直像一个节日”？ ( ) ②我也能提出一个问题：______________________________ ？ 我提问的角度是：针对______提问。 6．理解文段内容，解决问题。 ①为了解决问题②，小天制作了思维导图，请帮他补全。 ②联系文段内容可知，问题③的正确答案是(     ) A．因为节日里总是鲜花盛开，豌豆今天终于开花了。 B．因为孩子在过节时很快乐，小女孩在这一天很快乐，就像在过节日。 C．因为小女孩受到豌豆顽强生命力的鼓舞，第一次能够坐一整个钟头。 D．因为这一天窗外天气晴好，阳光明媚，像节日一样值得纪念。 ③我能回答自己提出的问题： 。 （三）课内阅读。 一个豆荚里的五粒豆（节选） ①其余的几粒豌豆呢？曾经想飞到广阔世界里去的那一粒，它落到了屋顶的水笕里被一只鸽子吃掉了。那两粒在地上打滚的豌豆也没有走多远，也被鸽子吃掉了。它们还算有实际的用途。那本来想飞进太阳里的豌豆，却落到了水沟里，在脏水里躺了好几个星期，而且涨得大大的。 ②“我胖得够美了！”这粒豌豆说，“我胖得要爆裂开来了。我想任何豌豆从来不曾、也永远不会达到这种地步的。我是五粒豌豆中最了不起的一粒。” ③此刻，顶楼窗子旁那个小女孩——她的脸上洋溢着健康的光彩，她的眼睛发着亮光——正注视着豌豆花，快乐地微笑着。 1．联系上下文，解释词语。 洋溢： __________________________________________ 2．第①自然段中“它们还算有实际的用途”中的“实际的用途”指的是什么？ ____________________________________ 3．第③自然段中有两个破折号，作用是 （     ） A．对前文的说明或注释 B．表示声音的延长 C．表示声音的中断或停顿 D．表示意思的转折 4．哪一粒豌豆才是最了不起的？为什么？ ___________________________________ 5．小姑娘的脸上洋溢着健康的光彩，小姑娘痊愈了，请你替小姑娘写几句赞美小豌豆的话。 _______________________________ 6．学了这篇课文，你一定有更深的思考，再提一个有价值的问题吧。 _____________________________ 二、类文阅读。 （一）课外阅读。 ①丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱它，谁都欺负它。哥哥、姐姐咬它，公鸡啄它，连喂鸭的小姑娘也讨厌它。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。 ②丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。它白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。天越来越冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把它带回家。 ③一天早上，丑小鸭看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子：雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子吗？啊，原来它不是丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅！ 1．给短文起一个合适的题目：______________________ 2．短文第1自然段写丑小鸭_______________，第2自然段写丑小鸭_______________，第3自然段写丑小鸭_______________。 3．用“_______”画出文中的比喻句，这句话把_______________比作_______________，作用是_________。 4．丑小鸭经历了_______________、_______________、______________等磨难，最后变成了______________。 5．读了短文，你想对丑小鸭说些什么？ ____________________________ 6．这篇短文和《一个豆荚里的五粒豆》都运用了_______________的写作手法，都告诉我们____________的道理。 （二）拓展阅读。 井蛙之志 ①有一天，一只小井蛙对来井边饮水的画眉鸟说：“朋友们都（潮  嘲）笑我坐井观天，孤陋寡闻，什么学问也没有，这太不公平了！画眉姐姐，这回我（立下  树下）雄心壮志：在两年内一定要成为一位知识渊博的学者！不信你瞧，我的学习计划都订好了！”大概由于过分（感动  激动）吧，小井蛙（的  得）肚皮一鼓一鼓的，看样子真要发愤干一（番  场）事业呢！ ②画眉鸟说：“井蛙弟弟，订了计划可要努力去实现哟！好吧，两年后我听你的好消息。”说完就飞走了。 ③小井蛙爱不释手地看着自己的（红  宏）伟计划，越看心里越美。他兴冲冲地（借  惜）来了几本厚厚的书，心想这一回当上学者就有把握啦！ ④第二天，小井蛙拿出一本书翻开看了几行。哟，看书还挺吃力的呢！他想，先好好休息几天，等精力（充分  充沛）了，（在  再）来啃这本厚书也不迟。 ⑤一个星期后，当他第二次拿起书的时候，忽然想起：蝌蚪们不是约我去玩游戏吗？去不去呢？小井蛙又想：两年的时间还早呢，先去玩，明天再看书吧！ ⑥从蝌蚪那里回来后，小井蛙伸伸胳膊，蹬蹬腿，感到身上有点儿酸，不过精神却是挺不错。他坐下来正准备看书，抬头一望，（园园  圆圆）的月亮正挂在井台的上空，好几颗星星还直冲他眨眼呢！小井蛙的心又动了：这么好的天气不赏赏月，开开心，那才是傻瓜呢，明天再看书吧！ ⑦这样一天推一天，两年的时间不知不觉地溜走了。一天清晨，小井蛙正在香甜地睡着懒觉，蒙眬中从井台传来唱歌的声音：“明日推明日，明日有多少，万事推明日，时光空消磨……”“谁呀？这么早就来吵吵，烦死了！”井蛙嘟囔了一句。“我是画眉姐姐，特地赶来祝贺你成为学者的。太阳都晒着屁股了，你还没起床啊！”小井蛙一翻身爬起来，张着嘴巴，摊开双手，半天说不出一句话来。 1．把文中括号内不正确的字、词用“\”划去。 2．小井蛙“张着嘴巴，摊开双手，半天说不出一句话来”，这句话是小井蛙的__________描写和__________描写，这种样子可以用一个成语来形容：__________。 3．小井蛙的“雄心壮志”是______________________________，他没能实现自己的梦想，那是因为________________________________________。 4．通过这则寓言，你明白了什么道理？ _________________________________ （三）阅读。 小    草 ①马路边，河岸上，不起眼的小草使大自然充满了生机。 ②春天，一阵春风微微地吹来，小草和刚睡醒的伙伴们跳起了欢快的舞蹈。她们一边跳舞，一边随着春风生长。夏天，太阳把大地烤得火热。人们来到草地上，往小草身上一坐，小草像一位慈爱的母亲把人们抱在怀里，让劳累的人们消除酷热带来的疲劳。 ③她从不计较人们给予什么,甘愿为人们作出贡献。秋天，一阵凉风吹来，她一下子变得面黄肌瘦。寒风把冬天请来了，小草的根深深地钻进泥土里。等第二年春天来了，她又从土里钻出来。真是“ , 。” ④我爱小草，爱她强大的生命力和宽广的胸怀。 1．在文中横线上填写合适的诗句。 2．文章是按照（    ）顺序来描写小草的特点的。 A．地点 B．季节 C．事情的发展 3．从文中找出下列词语的近义词。 欢乐—( )  慈祥—( )  劳累—( )  广大—( ) 4．在文中用“——”画出一个拟人句。 5．哪句话说明小草胸怀宽广？哪句话说明小草生命力旺盛？ 胸怀宽广：_________________________                             生命力旺盛：_________________________ （四）课外阅读。 寻找快乐的小獾（节选） 朱惠芳 ①一天，小獾（huān ɡuàn）决定去寻找自己的快乐。 ②小獾走呀走呀，听见路边有一棵快要干死的小野花在喊：“小獾，请你救救我！”小獾把一片草叶卷成一个筒，捧来清水，轻轻洒在小野花身上。小野花喝足了水，挺直了腰，脸儿变得鲜艳了：“谢谢你！这个花瓣是我身上最香最美的一瓣，送给你。”一片粉红色的花瓣轻轻飘下来，小獾把花瓣藏好，又踏上了寻找快乐的旅程。 ③忽（tū hū）然，小獾看见前面有一张蜘蛛网，一只小蜜蜂不小心撞（zhuànɡ chuànɡ）了上去，正在拼命挣扎。小獾小心翼翼地走过去，用力一拉，把小蜜蜂救了出来。小蜜蜂感激地说：“谢谢你！这一小罐蜂蜜送给你。”小獾藏好蜂蜜，又忙着去寻找快乐了。 ④小獾走着走着，忽然听见地上传来轻轻的呻吟声。原来是小蚂蚱在草丛间练习跳远的时候，不小心把腿摔伤了。小獾背起小蚂蚱，把他送回了家。小蚂蚱的妈妈非常感激：“小獾，这根风铃草送给你！” ⑤天色晚了，小獾带着花瓣、蜂蜜和风铃草回到了家。看着这三份礼物，想起小野花、小蚂蚱和小蜜蜂的笑脸，小獾惊奇地发现，自己心里充满了一种说不出来的感觉。“这就是快乐吗？”小獾自言自语地说。 ⑥他尝了尝蜂蜜：“原来，快乐就是这样甜。” ⑦小獾躺了下来，把花瓣盖在身上，深深地吸了口气：“原来，快乐就是那么香。” ⑧微风吹动风铃草，传出“叮叮当当”的轻响，小獾闭上了眼睛：“原来，快乐就是那么好听。” ⑨小獾就这样进入了甜甜的梦乡，脸上还带着甜甜的笑容。 （选自《最哲理的童话》） 1．给文中加点的字选择正确的读音。 2．根据意思写出文中的词语。 （1）自己跟自己说话；独自低声说话。( ) （2）小心谨慎，丝毫不敢疏忽的样子。( ) 3．仔细阅读文中画线句子，仿写连续动作的句子。 _______________________ 4．小獾在寻找快乐的途中都遇到了谁？他都做了什么？ _______________________ 5．小獾找到自己的快乐了吗？他的快乐是什么？ _______________________ （五）课外阅读。 种植春天 从前，有一位国王，性格冷酷。他的国度里所有的地方都盖在厚厚的白雪之下，从来就没有花的芳香和草的翠绿。他十分渴望春天来到他的国家，但是春天从来都不肯光临。 这时，一位流浪已久的少女，来到了王宫的门前。她恳求国王给她一点食物和一个睡觉的地方，她实在太饿太累了，但是国王从来都不愿意帮助别人，他叫随从把少女赶走了。 可怜的少女在肆虐的风雪中走进了森林。在森林里，她遇到一位厚道的农夫。农夫急忙把她扶进屋，让她睡在温暖的火炉边，给她盖上毛毯，然后用仅有的面粉为少女做成了面包和热汤。当他把面包和热汤端到少女面前时，才发现少女已经死了。 农夫把少女埋在了田野里，并把面包和汤放进去，还为她盖上了毛毯。第二天一早，奇迹出现了：尽管其他地方仍旧白雪皑皑，但是少女的坟墓上，竟然开满了五彩斑斓的小花——这里的春天来了！ 原来，这个少女便是春天。 1．对待流浪的少女，国王的做法是_____________；农夫的做法则是_____________。这里运用了_____________的写法，通过写农夫待人_____________，更加烘托了国王的性格_____________。 2．文中加点词语体现了农夫的什么品质？ __________________________ （六）阅读选文，完成练习。 豌豆 ①豌豆，叶状心形，小叶卵圆形。花萼钟状，裂片披针形；花冠颜色多样，多为白色和紫色；荚果肿胀，长椭圆形，顶端斜急尖；种子圆形，青绿色，有皱纹或无，干后变为黄色。《本草纲目》言“其苗柔弱宛宛，故得豌名”，由此得豌豆名。 ②豌豆是中国主要的食用豆类作物之一，营养价值高，具有抗菌、抗氧化、抗癌、降血压、降血糖、免疫调节等生理活性；工业化生产也主要集中在豌豆淀粉、蛋白质的加工。豌豆在中国文化颇具风情，元代诗云“樱桃豌豆分儿女，草草春风又一年”，丰子恺的画中也用豌豆的意象表现母爱。 1．豌豆的名称来历是：________。 2．下列不属于豌豆药用价值的是（    ） A．降血压、降血糖 B．免疫调节 C．抗氧化、抗癌 D．消炎、止痛 3．在中国文化中，豌豆可以用来表现________。 2 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 一、（一）1．温暖 僵硬 明亮 2．飞到广阔的世界里去。 直接飞进太阳里去。 到了哪儿，就在哪儿住下来。 该怎么样就怎么样吧。 3．我愿意做第五粒豌豆。因为它虽然飞进了长满青苔的裂缝里，但它顽强的生命力给一个生重病的小姑娘带来了生机，这是最值得称赞的。 4．《白雪公主》《拇指姑娘》《小红帽》《木偶奇遇记》 【导语】这是安徒生经典童话《一个豆荚里的五粒豆》的开篇节选，以浅白童趣的语言，塑造出五粒性格追求全然不同的豌豆形象，用简单对话勾画出人物特质，对比鲜明，于平淡叙事里埋下不同命运的伏笔，暗含对生命价值的叩问，兼具儿童文学的灵动与思想深度。 【详解】1．本题考查反义词。 寒冷：指温度低，让人感到凉。结合第①段中“太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的。这里既温暖，又舒适”可知，本句指太阳把豆荚晒得很暖和，“温暖”的意思是暖和。即二者互为反义词； 柔软：软和；不坚硬。结合第②段中“老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来”可知，本句指一直坐的话身体会变得不灵活，“僵硬”的意思是不灵活；肢体不能活动自如。即二者互为反义词； 黑暗：没有一点光亮。结合第①段中“白天明亮，夜间黑暗”可知，本句指白天光线充足，晚上没有一点光亮，“明亮”的意思是光线充足。即二者互为反义词。 2．本题考查信息提取的能力。 结合第⑨段中“‘现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！’第一粒豌豆说完就飞走了”可知，第一粒豌豆要到广阔的世界里去； 结合第⑩段中“第二粒说，‘我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！’于是，它也飞走了”可知，第二粒豌豆要飞进太阳里去； 结合第⑪段中“‘我们到了哪儿，就在哪儿住下来。’接下来的两粒说”可知，第三、四粒豌豆到了哪儿，就在哪儿住下来； 结合第⑫段中“‘该怎么样就怎么样吧！’最后的那一粒说”可知，第五粒豌豆决定该怎么样就怎么样吧。 3．本题为开放性题型。 根据文章内容，结合五粒豌豆的命运，表达自己的想法，只要言之有理即可。 示例：我愿意做第五粒豌豆。因为我可以用自己积极向上的蓬勃生命力去鼓励他人，为别人带来希望。能够帮助别人，这样的人生是快乐的。 4．本题为开放性题型。 结合自身知识的积累，写出你所知道的童话故事，答案不唯一。 示例：《皇帝的新装》《丑小鸭》《野天鹅》《海的女儿》《灰姑娘》。 （二）1．B A B 豌豆花为什么是紫色的 B 2．①豌豆苗：盛开 小女孩：讲话更愉快，能自己爬起床 ②C ③文中没有说明豌豆花是紫色的原因，可能是这种豌豆本身的品种特性。 【导语】这篇《一个豆荚里的五粒豆》节选，以豌豆苗的生长与小女孩的康复交织叙事，将豌豆的生命力转化为治愈的力量。文字朴实却饱含温情，通过母亲的期许、小女孩的神态与动作变化，让平凡的豌豆花成为希望的象征，在细微的情节里传递出生命坚韧与爱的治愈力，童真与温暖兼具。   【详解】1．本题考查阅读策略和方法。 ①三个问题的核心内容均围绕选文《一个豆荚里的五粒豆》节选段落展开，提问角度的判断依据是问题所需的答题范围（全文/选文）。 问题“文中哪一个形象给你留下的印象最深？”：要判断哪一个形象的整体特点，是部分形象的刻画，因此选B。 问题“豌豆苗的生长与小女孩的病情恢复有什么关系？”：节选段落详细描述了豌豆苗生长和小女孩病情好转的关联，需结合选文内容解答，因此选A。 问题“作者为什么说‘这一天简直像一个节日’？”：该语句出自选文，且原因可从选文中找到依据，因此选B。 ②结合选文内容，从“内容理解、写法、情感”等角度提出合理问题，例如“小女孩为什么会轻轻吻豌豆花的叶子？”。确定提问角度：该问题仅需从选文“小女孩低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子”及前文豌豆苗带给她的改变来解答，因此角度为选文部分提问，故选B。 2．本题考查文章内容理解。 小女孩：对应豌豆苗“向上长，即将开花”的阶段，她的状态是讲话更愉快，能自己爬起来坐在床上（选文“她记起最近这孩子讲话时，要比以前愉快得多，而且最近几天她也能自己爬起来，坐在床上”）； 后续豌豆花盛开，小女孩“能够坐一整个钟头”。豌豆苗在选文最后一段“窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花”。小女孩在选文“而且最近几天她也能自己爬起来，坐在床上，用兴奋的眼光望着这一粒豌豆所形成的小花园”。 ②A. 选文未提及“节日里总是鲜花盛开”，属于无中生有，排除。   B. 仅强调“快乐”，未点明背后原因（豌豆苗的生命力带来的改变），片面，排除。   C. 选文提到豌豆苗生长让小女孩“第一次能够坐一整个钟头”，豌豆的顽强生命力鼓舞了她，这是“像节日”的核心原因，符合原文，正确。   D . “窗外天气晴好”并非选文强调的重点，且未关联小女孩的病情好转，排除。 故选C。 ③依据选文“她的孩子会好起来”“用兴奋的眼光望着这一粒豌豆所形成的小花园”“快乐地坐在温暖的太阳光里”等内容，提炼小女孩的情感和豌豆苗的作用。 结合提出的问题，从原文中提取关键信息作答。例如问题“小女孩为什么会轻轻吻豌豆花的叶子？”，答案为“因为豌豆苗的生长给小女孩带来了希望，让她的病情逐渐好转，她对豌豆花充满了感激和喜爱”。 （三）1．文段中指小女孩流露出的情绪。 2．被鸽子吃掉了。 3．A 4．我认为最值得称赞的是第五粒豌豆。因为它虽然落到了水沟里，但它顽强的生命力给一个生重病的小姑娘带来了生机，这是最值得称赞的。 5．小豌豆，谢谢你用顽强的生命力使我恢复了健康。生命的意义在于奉献，你真是一粒了不起的豌豆。 6．假如你是豆荚里的一粒小豌豆，你会说些什么？你会怎么做？ 【导语】这篇短文《一个豆荚里的五粒豆》节选部分通过五粒豌豆的不同命运，巧妙地展现了生命的多样性和价值。作者以简洁生动的笔触，将豌豆拟人化，赋予它们独特的性格和命运，寓意深刻。特别是那粒最终帮助小女孩康复的豌豆，传递了温暖与希望。文章语言朴实却富有哲理，适合儿童阅读，能引发对生命意义的思考。破折号的运用也恰到好处，增强了文本的表现力。整体而言，这是一篇富有教育意义和文学美感的佳作。 【详解】1．本题考查词语的理解。 结合第③自然段“她的脸上洋溢着健康的光彩”可知，“洋溢”在文中指小女孩脸上流露出的情绪。洋溢：情感、气氛、思想等强烈地表现出来，弥漫在周围的状态。 2．本题考查文章内容的理解。 结合第①自然段“它落到了屋顶的水笕里被一只鸽子吃掉了。那两粒在地上打滚的豌豆也没有走多远，也被鸽子吃掉了。它们还算有实际的用途。”可知，它们最终的结果都是被鸽子吃掉了，说明“实际的用途”是被鸽子吃掉了。 3．本题考查标点符号的作用。 结合第③自然段中“顶楼窗子旁那个小女孩——她的脸上洋溢着健康的光彩”可知，第一个破折号前是小女孩，后面是小女孩的具体情况，属于解释说明。结合“她的眼睛发着亮光——正注视着豌豆花，快乐地微笑着”可知，第二个破折号前是“她的眼睛发着亮光”，破折号后面补充说明她的眼睛为什么发着亮光。这两个破折号的作用是对前文的说明。 选A。 4．本题考查文章内容的理解。 结合第①自然段“那本来想飞进太阳里的豌豆，却落到了水沟里，在脏水里躺了好几个星期，而且涨得大大的。”可知，它所说的“最了不起”，只是它自己被水泡得变“胖”了，而这个变“胖”并没有什么积极的意义，它称自己最了不起是一种骄傲自大、目光短浅、自命不凡的表现。最后一粒豌豆发芽、开花，给窗子里的躺着的一个生病小女孩带来了愉快和生机。所以，掉到水沟里的那粒豌豆不是最了不起的。最了不起的是最后的那粒豌豆。 5．本题考查开放性作答。 题目要求我们以小姑娘的口吻，写几句赞美小豌豆的话。需要结合课文中小姑娘因为豌豆的生长而恢复健康的情节，表达对豌豆的感激和赞美。课文中提到，小姑娘注视着豌豆花，快乐地微笑着，脸上洋溢着健康的光彩。这说明豌豆的生长给小姑娘带来了希望和快乐，帮助她恢复了健康。豌豆虽然只是一颗小小的种子，但它顽强的生命力和生长过程给了小姑娘精神上的鼓舞。可以从豌豆的生命力、带给小姑娘的希望、豌豆的美丽等方面进行赞美。语言要符合小姑娘的口吻，充满童真和感激之情。 如：亲爱的小豌豆，感谢你带给我希望和力量！看着你一天天长大、开花，我的病也慢慢好了。你虽然只是一粒小小的豌豆，却给了我战胜病魔的勇气。你的生命如此顽强，在窗台的缝隙里也能绽放美丽的花朵，这让我明白：只要心中有希望，再大的困难也能克服！你是我见过最了不起的豌豆！ 6．本题考查阅读的策略与方法。 结合课文内容，指的是课文中提到的内容，但是没有做过多介绍的内容，有价值的问题指的是对课文理解有帮助的问题。 如：生命的真正价值在于什么？ 二、（一）1．丑小鸭变形记 2．被欺负离家 在外历经磨难 变成美丽的白天鹅 3．一天早上，丑小鸭看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子。 湖面  镜子   生动形象地写出湖面平静、清澈的特点。 4．被欺负 被讥笑追赶 受冻 美丽的白天鹅 5．丑小鸭，你虽然经历了很多苦难，但你一直坚强地活着，最后变成了美丽的天鹅，你真了不起！ 6．拟人 不要向困境低头，心怀希望，坚持下去就能收获美好 【导语】本文脉络清晰，按离家流浪、绝境求生、蜕变天鹅推进情节。以丑小鸭的苦难遭遇衬托蜕变的珍贵，巧用湖面如镜的比喻增添画面感。故事借丑小鸭的成长寄托寓意，苦难不曾磨灭它，最终迎来新生，文字朴素动人，传递出身处逆境也要坚守希望的内核。 【详解】1．根据文章内容拟题，可以主人公丑小鸭为题，文中所有段落都围绕它；概括它受难、变天鹅的故事拟题；也可以根据苦难后蜕变的道理来命题。答案并不唯一，言之有理即可。 示例：《丑小鸭的成长》 2．文章第①自然段写鸭哥哥姐姐、公鸡、小姑娘全都欺负丑小鸭，它十分孤单，只好钻出篱笆离开家； 故可概括为：在家受尽欺负，孤单离开家。 文章第②自然段写它躲在树林被小鸟讥笑、猎狗追赶，秋冬只能悄悄藏身，寒冬冻僵在冰面，被农夫带回家； 故可概括为：在外流浪吃苦，寒冬险些冻僵。 文章第③自然段写它在平静湖面看见自己雪白羽毛、修长脖颈的倒影，才明白自己不是丑小鸭，而是天鹅。 故可概括为：发现自己原来是美丽的天鹅。 3．文章第③自然段提到“一天早上，丑小鸭看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子” 该句将平静的湖面比作镜子，镜子光滑清亮能清晰照出影像，以此体现湖面没有波纹，平静、干净透亮的特点。 4．丑小鸭先是在第①自然段遭受家人、公鸡和小姑娘的欺负，只能孤单离家；接着在第②自然段流浪途中被小鸟讥笑、猎狗追赶，寒冬甚至冻僵在冰面，受尽苦楚；最后在第③自然段看见水中倒影，蜕变成一只美丽的白天鹅。 5．结合文中它在家被欺负、在外流浪受冻的悲惨经历，可赞美它坚强不屈的品质，要点明故事蕴含的道理，语句贴合短文主旨。 示例：丑小鸭，你承受了那么多排挤与苦难却没有放弃自己，坚持熬过所有艰难，最终蜕变成美丽的天鹅。只要心怀希望，默默坚持，终会遇见更好的自己。 6．两篇短文都运用了拟人的写作手法，《丑小鸭》赋予丑小鸭孤单难过的情绪，还让小鸟、公鸡做出讥笑、欺负人的人类行为，《一个豆荚里的五粒豆》则让豆子拥有想法、互相争辩，都把动植物当作人来写。 文中丑小鸭在家被欺负、在外流浪受冻，历经重重苦难，最后变成美丽天鹅；《一个豆荚里的五粒豆》里最后一粒豌豆落在狭小缝隙，顽强开花，给生病女孩带去希望。两者都说明哪怕遭遇困境，心怀希望、顽强坚持，终能实现自身价值。 （二）1．潮 树下 感动 得 场 红 惜 充分 在 园园 2．动作 神态 张口结舌 3．在两年内一定要成为一位知识渊博的学者 他每次都不能按计划做事，而把事情推到明天去做 4．今日事今日毕。我们要学会抓住每一个今天，只有把握今天，才能够真正实现梦想。 【导语】这篇文章通过小井蛙立志成为学者却因拖延而一事无成的故事，生动地揭示了拖延的危害。小井蛙虽有目标和计划，但总是明日复明日，最终让时间白白流逝。文章语言简洁明快，情节贴近生活，寓意深刻，警示人们要珍惜时间，避免拖延，否则再美好的计划也会落空。 【详解】1．本题考查同音字近义词辨析及匹配。 ①“潮”有“涌向岸边的海浪”“湿”等意思，而“嘲”有“讥笑、嘲笑”的意思。结合语境，这里描述的是朋友们对小井蛙的讥讽和嘲笑，因为小井蛙坐井观天，孤陋寡闻，所以“嘲”更符合语境。故划去“潮”； ②“立下”表示确定目标、做出决定，强调主动设定某种决心或计划；“树下”则是指在树的下方，是一个表示位置的词语。结合语境，这里小井蛙是在表达自己要下定决心，设定一个成为知识渊博学者的目标，因此“立下”更符合语境。故划去“树下”； ③“感动”是指受到外界情感的影响而内心产生共鸣，通常是因为某件事情或某个人的行为而触动情感；“激动”则是指情绪上的强烈波动，通常是由于内心的兴奋、振奋或热情而产生的。结合语境，小井蛙制定了学习计划，内心充满了对未来的期待和热情，因此“激动”更符合语境，表示小井蛙因为有了计划而感到非常兴奋和振奋。故划去“感动”； ④“的”是助词，用于形容词或名词后，表示修饰关系；“得”是助词，用于动词或形容词后，表示补充说明状态或程度。结合语境，这里描述的是小井蛙因为激动而肚子鼓起来的状态，是形容词“激动”对“肚皮”的修饰，所以应该用“的”来连接，表示“激动的肚皮一鼓一鼓的”。故划去“得”； ⑤“番”在这里表示次数、回数，也可以表示一番事业、一番作为，强调的是事物的范围或整体；“场”则通常指具体的活动场合或一次具体的事件，比如一场演出、一场球赛等。结合语境，小井蛙要发愤去做的事情是一段时期内的整体努力和计划，是一番事业，而不是指某一个具体的场合或事件，所以“番”更符合语境。故划去“场”； ⑥“红”表示颜色，通常指红色，也可以引申为繁荣、热闹等意思；“宏”表示广大、巨大、壮丽等意思。结合语境，这里描述的是小井蛙对计划的重视和期待，强调计划的规模和重要性，因此“宏”更符合语境，表示“宏伟的计划”。故划去“红”； ⑦“借”是指暂时取得原物的使用权，通常用于物品的临时获取；“惜”则表示爱惜、惋惜或舍不得。结合语境，小井蛙为了实现成为学者的目标，需要获取学习的资料，因此“借”更符合语境，表示小井蛙从别处借来了几本厚厚的书，以帮助自己学习。故划去“惜”； ⑧“充分”表示足够、完备，强调数量或程度的充足；“充沛”则表示旺盛、充足，更侧重于精力、精神等的饱满状态。结合语境，这里描述的是小井蛙希望等精力旺盛、饱满之后再开始学习，因此“充沛”更符合语境，表示精力旺盛、饱满的状态。故划去“充分”； ⑨“在”表示位置或时间点，强调处于某个状态或位置；“再”则表示重复或继续，强调动作的再次发生。结合语境，小井蛙计划等精力充沛之后继续去学习，这里强调的是一个动作的延续或重复，因此“再”更符合语境，表示精力充沛之后再次去啃书。故划去“在”； ⑩“园园”是叠词，通常用于形容形状像园子或者事物的形态比较圆润，但并不是一个标准的形容词；“圆圆”是形容词，表示形状非常圆，常用来形容月亮、球体等圆形物体。结合语境，这里描述的是月亮的形状，月亮是圆形的，所以“圆圆”更符合语境，表示月亮的形状非常圆。故划去“园园”。 2．本题考查人物描写方法及词语解释。 “张着嘴巴，摊开双手，半天说不出一句话来”这句话出现在第⑦自然段，小井蛙“张着嘴巴，摊开双手”是动作描写，表现出他的惊讶和无言以对；“半天说不出一句话来”是神态描写，表现出他的尴尬和失落。从文章内容来看，小井蛙原本信心满满地立志要在两年内成为知识渊博的学者，还制定了学习计划，但最终因为拖延和懈怠，两年的时间白白流逝，一无所成。画眉鸟来祝贺他成为学者，而他却什么都没有做成，这种巨大的反差让他感到非常尴尬和无言以对。综上分析，这句话是小井蛙的动作和神态描写，这种样子可以用成语“哑口无言”“张口结舌”来形容。 3．本题考查文章内容理解概括及词语句子含义作用。 文章第①段提到小井蛙立下雄心壮志“在两年内一定要成为一位知识渊博的学者！”，制定了学习计划，表现得信心满满。然而，从第④段开始，小井蛙在面对学习任务时，先是觉得看书吃力，决定先休息几天；第⑤段中，他又因为蝌蚪们的邀请去玩游戏，再次推迟学习计划；第⑥段中，他又被美丽的月色吸引，又一次决定明天再学习。就这样，小井蛙一天天拖延，直到两年的时间不知不觉溜走，他依然一事无成。综上分析，小井蛙的“雄心壮志”是在两年内成为一位知识渊博的学者。他没能实现自己的梦想，是因为他总是拖延，没有真正付诸行动。 4．本题考查文章内容理解概括及主旨情感。 小井蛙在第①段中立下了雄心壮志，制定了学习计划，表现得信心满满，甚至让画眉鸟都对他充满期待。然而，从第④段开始，小井蛙的拖延行为逐渐暴露：他觉得看书吃力，决定先休息几天；第⑤段中，他又因为蝌蚪们的邀请去玩游戏，再次推迟学习计划；第⑥段中，他又被美丽的月色吸引，又一次决定明天再学习。这些拖延行为最终导致两年的时间不知不觉溜走，小井蛙依然一事无成。文章最后通过画眉鸟的歌声“明日推明日，万事推明日，时光空消磨”进一步强调了拖延的危害。这则寓言警示我们，只有真正付诸行动，才能实现自己的目标，否则再美好的计划也会落空。综上分析，通过这则寓言，让我明白了“拖延是成功的大敌，只有付诸行动才能实现目标”的道理。 （三）1．野火烧不尽，春风吹又生 2．B 3．欢快 慈爱 疲劳 宽广 4．春天，一阵春风微微地吹来，小草和刚睡醒的伙伴们跳起了欢快的舞蹈。 5．她从不计较人们给予什么，甘愿为人们作出贡献。 寒风把冬天请来了，小草的根深深地钻进泥土里。等第二年春天来了，她又从土里钻出来。真是“野火烧不尽，春风吹又生”。 【导语】这篇《小草》以拟人化手法生动展现了小草的四季风貌。文章结构清晰，采用“总-分-总”框架：开篇点题突出小草的生机，中间按季节顺序描写其形态变化与奉献精神，结尾升华主题。语言风格清新质朴，运用拟人（如“跳舞”“慈母”）、比喻等修辞，赋予小草人格化魅力。通过四季轮回的描写，既展现了自然规律，又隐喻了生命循环的哲理。结尾“生命力与胸怀”的总结，将自然观察提升到精神品格层面，体现了托物言志的写作手法。 【详解】1．本题考查诗句默写。 文章第③自然段中提到“等第二年春天来了，她又从土里钻出来”，这句话写出了小草的生命力顽强，春风吹又生的特点，最合适的诗句是白居易《赋得古原草送别》中的“野火烧不尽，春风吹又生”。意思是野火虽然猛烈，但无法烧尽所有的野草。即使野草被烧焦，它们的根部仍然留在地下，生命力并未被彻底摧毁。当春风拂过大地，野草又会从根部重新生长出来，展现出顽强的生命力。 2．本题考查写作顺序。 文章第②自然段提到了“春天”“夏天”，文章第③自然段提到了“秋天”“冬天”，由此可见文章依次描写了小草在春天、夏天、秋天、冬天的表现，因此是按照季节顺序写的。 故选B。 3．本题考查近义词。 文章第②自然段中“小草和刚睡醒的伙伴们跳起了欢快的舞蹈”的这句话提到“欢快”。“欢乐”和“欢快”的意思接近，都是形容内心十分高兴。 文章第②自然段中“小草像一位慈爱的母亲把人们抱在怀里”的这句话提到“慈爱”。“慈祥”和“慈爱”的意思接近，都是老年人或父母温和的态度和充满关爱的神色的形容词。 文章第②自然段中“让劳累的人们消除酷热带来的疲劳”的这句话中提到“疲劳”。“劳累”和“疲劳”的意思接近，都是形容因体力或脑力消耗过多而需要休息。 文章第④自然段中“爱她强大的生命力和宽广的胸怀”的这句话提到“宽广”。“广大”和“宽广”的意思接近，都是描述物体面积宏大或范围广泛。 4．本题考查拟人的修辞手法。 拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。使用拟人的修辞手法，就是将事物当成人来写，做出人的行为。文中多个句子是拟人句，例如：第②自然段“春天，一阵春风微微地吹来，小草和刚睡醒的伙伴们跳起了欢快的舞蹈。”，第②自然段“她们一边跳舞，一边随着春风生长。”，第③自然段“秋天，一阵凉风吹来，她一下子变得面黄肌瘦。”，第③自然段“寒风把冬天请来了，小草的根深深地钻进泥土里。” 5．本题考查找关键句。 文章第③自然段提到“她从不计较人们给予什么，甘愿为人们作出贡献。”这句话说明小草胸怀宽广，表现了小草无私奉献的精神。“不计较人们给予什么”说明小草不求回报，不在乎是否被重视或得到回报。“甘愿为人们作出贡献”强调小草主动付出，默默为人类提供舒适（如夏天供人休息），体现其宽广的胸怀。 文章第③自然段提到“寒风吹来了冬天，小草的根深深地钻进泥土里。等第二年春天来了，她又从土里钻出来。”这句话展现了小草顽强的生命力。“根深深地钻进泥土里”说明小草在严寒中仍努力扎根，积蓄力量，为来年生长做准备。“第二年春天又钻出来”体现小草能经历寒冬后重生，象征其强大的生存能力。结合后文提到的“野火烧不尽，春风吹又生”，更印证了小草“枯萎—重生”的循环，生命力极其旺盛。 （四）1．huān  hū  zhuànɡ 2．自言自语 小心翼翼 3．我打开书包，拿出课本，大声朗读课文。 4．小獾在寻找快乐的途中遇到了快要干死的野花，他帮野花浇水；遇到了撞上蜘蛛网的小蜜蜂，他把小蜜蜂救了出来；遇到了把腿摔伤的小蚂蚱，他把小蚂蚱背回了家。 5．小獾找到了自己的快乐。他的快乐像蜜蜂一样甜，像花瓣一样香，像微风吹动风铃草一样好听。他明白了帮助别人就会收获快乐。 【详解】1．本题考查字音的辨析。 小獾：xiǎo huān，是分布欧洲和亚洲大部分地区的一种哺乳动物，属于食肉目鼬科。“獾”读“huān”。 忽然：hū rán，来得迅速而又出乎意料；突然。“忽”读“hū”。 撞了：zhuàng le，碰到了。“撞”读“zhuàng”。 2．考查根据意思写词语。 （1）从第⑤段的句子“‘这就是快乐吗？’小獾自言自语地说。”可知这是小獾自己对自己说的话，故“自言自语”指自己跟自己说话；独自低声说话。 （2）从第③段的句子“小獾小心翼翼地走过去，用力一拉，把小蜜蜂救了出来”可知，小獾非常小心地走过去就小蜜蜂。翼翼：严肃，谨慎。故“小心翼翼”是指小心谨慎，丝毫不敢疏忽的样子。 3．本题考查仿写句子。 根据要求完成，画线句子“小獾把一片草叶卷成一个筒，捧来清水，轻轻洒在小野花身上。”连用“卷、捧、洒”三个动作，是个连续动作的句子，仿写一个连续动作的句子即可。 示例：我吃完饭，背起书包，推开房门，跑向学校。到了学校，我坐在板凳上，拿出书本读了起来。 4．本题考查内容理解。 联系上下文理解，从第②段的“小獾走呀走呀，听见路边有一棵快要干死的小野花在喊：‘小獾，请你救救我！’小獾把一片草叶卷成一个筒，捧来清水，轻轻洒在小野花身上。”第③段的“小獾看见前面有一张蜘蛛网，一只小蜜蜂不小心撞了上去，正在拼命挣扎。小獾小心翼翼地走过去，用力一拉，把小蜜蜂救了出来。”第④段的“小獾走着走着，忽然听见地上传来轻轻的呻吟声。原来是小蚂蚱在草丛间练习跳远的时候，不小心把腿摔伤了。小獾背起小蚂蚱，把他送回了家。”可知，小獾在寻找快乐的途中遇到了快要干死的小野花，他帮小野花浇水；遇到了撞上蜘蛛网的小蜜蜂，他把小蜜蜂救了出来；遇到了把腿摔伤的小蚂蚱，他把小蚂蚱背回了家。 5．本题考查了内容理解。 联系上下文理解，从第⑤段的句子“天色晚了，小獾带着花瓣、蜂蜜和风铃草回到了家。看着这三份礼物，想起小野花、小蚂蚱和小蜜蜂的笑脸，小獾惊奇地发现，自己心里充满了一种说不出来的感觉。”“他尝了尝蜂蜜：‘原来，快乐就是这样甜。’小獾躺了下来，把花瓣盖在身上，深深地吸了口气：‘原来，快乐就是那么香。’微风吹动风铃草，传出‘叮叮当当’的轻响，小獾闭上了眼睛：‘原来，快乐就是那么好听。’”可知，小獾找到了自己的快乐。他的快乐像蜂蜜一样甜，像花瓣一样香，像微风吹动风铃草一样好听。他明白了帮助别人就会获得快乐。 （五）1．驱赶少女 热情款待 对比 厚道 冷酷 2．善良、舍己为人的优秀品质。 【导语】这是一篇精巧隽永的寓言式短篇小故事，构思十分巧妙：将春天具象化为流浪少女，用对照手法铺展情节，把抽象哲理藏在温情故事里。它以冷酷国王失春天、厚道农夫获春天的结局，直白动人地讲出“心怀善意、慷慨助人才能收获美好”的内核，短小耐读，余味悠长。 【详解】1．本题考查对文章内容的理解。 第②段中“但是国王从来都不愿意帮助别人，他叫随从把少女赶走了。”可知对待流浪的少女，国王的态度是驱赶少女。第③段中“农夫急忙把她扶进屋，让她睡在温暖的火炉边，给她盖上毛毯，然后用仅有的面粉为少女做成了面包和热汤。”农夫的态度则是热情友善。这里运用了对比的写法，表现了农夫待人宽厚，更加烘托出了国王的性格冷酷和无情。 2．本题考查分析人物形象。 阅读文章，从第③段中“农夫急忙把她扶进屋，让她睡在温暖的火炉边，给她盖上毛毯，然后用仅有的面粉为少女做成了面包和热汤”可知，这句话中“仅有的”的意思是只有。从这个词语可以看出农夫善良、舍己为人的品质。 （六）1．其苗柔弱宛宛，故得豌名 2．D 3．母爱 【详解】1．本题考查对文章内容的理解。 根据第①段“ 《本草纲目》言“其苗柔弱宛宛，故得豌名”，由此得豌豆名。”可知，其苗柔弱宛宛，故得豌名，是豌豆名称的来历。 2．本题考查对文章内容的理解。 根据第②段“ 具有抗菌、抗氧化、抗癌、降血压、降血糖、免疫调节等生理活性”可知豌豆的药用价值没有消炎、止痛。 故选D。 3．本题考查对文章内容的理解。 根据第②段“豌豆在中国文化颇具风情，元代诗云“樱桃豌豆分儿女，草草春风又一年”，丰子恺的画中也用豌豆的意象表现母爱。”可知，在中国文化中，豌豆可以用来表现母爱。 $