活动一 校园寻宝(教学设计)-2026-2027学年四年级上册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦四年级上册东北、西北、东南、西南四个复合方向的认识，通过复习东、南、西、北旧知或“藏宝图”情境导入，搭建从基本方向到复合方向的学习支架，衔接前后知识脉络。 以“校园寻宝”为主线，通过观察指南针理解方向含义、辨析“东南角”与“东南方向”等活动，培养空间观念与推理意识，学生在动手标宝藏位置中提升方向感，为教师提供情境化、可操作的教学范例，助力核心素养落地。

活动一 校园寻宝 教学内容 人教版小学数学四年级上册第102~104页内容。 内容简析 本节课是在学生已经认识东、南、西、北四个基本方向的基础上，进一步学习东北、西北、东南、西南四个复合方向。教材以“校园寻宝”为活动情境，引导学生在藏宝图上辨认方向，理解“东南角”“东北方向”等方位词的含义。通过观察指南针、辨别方向、寻找宝藏等活动，帮助学生建立完整的方位概念体系。本节课是培养学生空间观念和方向感的重要内容，也是后续学习路线图、位置描述等知识的基础。 教学目标 1.认识东北、西北、东南、西南四个方向，能在平面图上辨认这些方向，并能用这些方位词描述物体的位置。 2.经历观察指南针、分析藏宝图、寻找宝藏等活动过程，培养观察能力、空间想象能力和方向感。 3.在寻宝活动中感受数学与生活的紧密联系，体验学习数学的乐趣。 教学重难点 1.认识东北、西北、东南、西南四个方向，能在平面图上辨认并用方位词描述位置。 2.理解复合方向的含义（如“东南”是东和南之间的方向），能准确判断物体所在的方向。 教法与学法 1.本课以活动探究为指导思想，采用情境创设、直观演示、问题引导等方法展开教学。教师通过藏宝图情境激发学生兴趣，借助指南针直观演示复合方向的含义，通过层层追问引导学生准确辨别和描述方向。 2.本课以观察比较、动手操作、合作交流为主要学习方法。学生通过观察指南针、分析藏宝图、寻找宝藏等活动，在真实情境中感知和运用方向知识；在小组交流中互相描述位置、验证判断，加深对复合方向的理解；在实践活动中提升空间观念和方向感。 承前启后链 延学：描述简单的行走路线、绘制简单的平面图等。 学习：学习东北、西北、东南、西南四个复合方向，能用这些方位词描述物体位置。 复习：认识东、南、西、北四个基本方向。 教学过程 一、情境创设，导入课题 预设1：复习导入——方向大比拼 师：同学们，在科学课上我们已经认识了东、南、西、北四个方向。现在老师考考大家：你能说出教室的东面、南面、西面、北面各有什么吗？ （学生根据教室实际情况回答） 师：大家方向感真不错！那你们听说过“东北”“东南”“西北”“西南”这些方向吗？它们又是什么意思呢？ （学生猜测回答） 师：今天我们就来认识这四个新方向，并用它们来玩一场“校园寻宝”的游戏。 （板书课题：校园寻宝） 【设计意图:通过复习已有方向知识，唤醒学生经验，自然引出“复合方向”的概念，激发学生探究新知的欲望。】 预设2：情境导入——藏宝图来了 课件出示教材“校园寻宝”藏宝图。 师：同学们，看！老师这里有一张神秘的藏宝图。图上标出了我们学校的食堂、教学楼、多功能厅、体育馆、图书馆、科技馆、存车处等建筑。仔细观察，你发现了什么？ 生1：图上有一个指南针的标志，标着北。 生2：图上还有一些“寻宝指令”，比如“1号宝藏在校园北面中间建筑的2层……” 师：大家观察得真仔细！想不想当一回小小寻宝家，根据藏宝图去寻找宝藏？今天这节课，我们就一起来学习——校园寻宝。 （板书课题：校园寻宝） 【设计意图:从神秘的藏宝图入手，激发学生的好奇心和探究欲，让学生在“寻宝”的情境中自然进入方向与位置的学习。】 二、师生合作，探究新知 活动一：认识复合方向——东北、西北、东南、西南 1.观察指南针，发现新方向 课件出示指南针图片（标有东、南、西、北及东北、西北、东南、西南）。 师：观察指南针，你发现了哪些新的方向？它们分别在什么位置？ 生1：我看到了东北、西北、东南、西南。 生2：东北在东和北之间，东南在东和南之间，西南在西和南之间，西北在西和北之间。 2.理解复合方向的含义 师：“东南”是什么意思？它和“东北”有什么不同？ 生：东南是东和南之间的方向，东北是东和北之间的方向。 师：你能用同样的方法说说“西南”和“西北”吗？ 生：西南是西和南之间，西北是西和北之间。 3.在平面图上辨别方向 课件出示校园平面图（标有“北”）。 师：在这张平面图上，你能找到东北、西北、东南、西南方向吗？谁来说说教学楼在体育馆的什么方向？ （学生根据平面图回答，教师适时纠正） 【设计意图:通过观察指南针和平面图，帮助学生认识四个复合方向，理解其含义（两方向之间的方向），为后续在藏宝图上判断位置做好铺垫。】 活动二：解读藏宝图——理解“东南角”与“东南方向” 1.分析寻宝指令，发现疑问 课件出示藏宝图及寻宝指令： 1号宝藏在校园北面中间建筑的2层，从西面数第一间教室里，离前黑板1m处。 3号宝藏在科技馆东南角最大的树下。 4号宝藏在校园的西面方向…… 5号宝藏在存车处的东南角…… 师：读一读这些寻宝指令，你有什么不理解的地方吗？ 生：“东南角”是什么意思？和“东南方向”一样吗？ 2.区分“东南角”与“东南方向” 师：这个问题提得很好！“东南角”和“东南方向”是不一样的。我们以科技馆为例来分析。 （1）理解“东南角” 师：（指藏宝图中的科技馆）科技馆是一个建筑，它有四个角——东北角、东南角、西南角、西北角。“科技馆的东南角”指的是科技馆这个建筑本身东南方向的那个角落，是科技馆的一部分。 师：你能在图中指一指科技馆的东南角在哪里吗？ （学生上台指图，指出科技馆右下角的位置） 师：对！这就是科技馆的东南角。3号宝藏就藏在这个角落最大的树下。 （2）理解“东南方向” 师：那“东南方向”是什么意思呢？我们来看体育馆和食堂的位置。 师：食堂在体育馆的什么方向？ 生：食堂在体育馆的东南方向。 师：这里说的“东南方向”是指食堂在体育馆的外面，在体育馆的东南方，而不是体育馆的一部分。 （3）对比总结 师：谁能说说“东南角”和“东南方向”的区别？ 生1：“东南角”是一个建筑物自己的角落，是它的一部分。 生2：“东南方向”是一个物体在另一个物体的外面。 师：总结得真好！“科技馆的东南角”是指科技馆本身东南方向的角落；而“在科技馆的东南方向”是指在科技馆外面、朝东南方的某个地方。两者含义不同，使用时要注意区分。 （4）同桌互说 师：请同桌互相说一说，“东北角”“西南角”“西北角”分别是什么意思？再举个例子说说“东北方向”“西南方向”。 师：现在，你能用“东南”“西北”等方位词，描述一下图中其他建筑物的位置吗？ 生1：操场在食堂的东南方向。 生2：食堂在科技馆的西北方向。 生3：多功能厅在操场的东北方向。 寻宝指令中的方向词辨析 师：再来看4号寻宝指令——“宝藏在校园的西南方向”。这里的“西南方向”和“西南角”一样吗？ 生：不一样。“西南方向”是指校园西南边的某个地方，不一定是一个角落。 【设计意图:通过对比分析和图示讲解，帮助学生准确理解“东南角”与“东南方向”的区别——“东南角”是物体本身的一部分，“东南方向”是物体与物体之间的相对位置。在辨析和描述中，学生能够更准确地使用方位词，为后续绘制藏宝图和设计寻宝指令打下坚实的语言基础。】 活动三：动手操作——在图上标出宝藏位置 1.明确任务 师：现在，请同学们根据老师给的寻宝指令，在藏宝图上标出宝藏的位置。 （教师发放藏宝图，给出寻宝指令，如：“2号宝藏在图书馆的东北角的花坛里”“4号宝藏在存车处的东南方向的那棵大树下”） 2.独立操作 学生根据指令在藏宝图上标出宝藏位置，教师巡视指导。 3.汇报交流 指名展示标出的宝藏位置，说明自己的判断依据。 【设计意图:通过动手操作，让学生在真实情境中运用方向知识解决实际问题，培养空间观念和方向感，增强学习的趣味性和成就感。】 三、巩固练习，学有所得 练一练：校园寻宝任务卡 （教师准备若干张“寻宝任务卡”，每张卡片上写有一个寻宝指令，如：“宝藏藏在操场的东南角的大树下”“宝藏藏在教学楼的东北方向的宣传栏后面”等） 学生分组抽取任务卡，在校园平面图上标出宝藏位置，并向全班汇报判断依据。 【设计意图:通过“寻宝任务”的形式，让学生在趣味活动中巩固对东北、西北、东南、西南四个方向的认识，能在平面图上准确判断和描述位置，提升方向感和空间想象能力，同时培养合作意识和表达能力。】 四、课末小结，融会贯通 师：同学们，这节课我们认识了哪些新朋友？ 生1：东北、西北、东南、西南四个新方向。 师：你能用自己的话说说“东南”是什么意思吗？ 生2：东南就是东和南中间的那个方向。 师：真棒！我们还学会了在藏宝图上根据寻宝指令找到宝藏的位置。希望大家在生活中也能用今天学到的方向知识，做一名真正的“寻宝小能手”！ 【设计意图:通过师生问答，帮助学生梳理本节课的核心知识——四个复合方向及其含义。引导学生将所学知识与生活实际联系起来，增强应用意识。】 五、教海拾遗，反思提升 回味课堂，发现亮点之处：本节课以“校园寻宝”为主线，将方向知识的学习融入趣味活动中。从认识复合方向，到解读藏宝图，再到动手标宝藏，层层递进，学生在“寻宝”的过程中自然掌握了东北、西北、东南、西南四个方向。特别是“东南角”等方位词的理解，通过实际指图和描述，学生印象深刻。整节课学生参与积极，课堂气氛活跃，方向感和空间观念得到了有效培养。 反思过程，有待改进之处：在“在图上标出宝藏位置”的环节，部分学生对“东北角”“东南角”的理解还不够准确，容易出现偏差。后续教学中，可先在平面图上用不同颜色标注出“东北角”“西北角”等区域，帮助学生建立清晰的视觉参照。同时，可在教室中组织“寻宝”实景活动，让学生在实际环境中运用方向知识，将平面图上的方向与实际方向建立联系，进一步提升方向感和空间定位能力。 我的反思： 板书设计 校园寻宝 北 西北 | 东北 \ | / 西—————————— 东 / | \ 西南 | 东南 南 东北：东和北之间的方向 西北：西和北之间的方向 东南：东和南之间的方向 西南：西和南之间的方向 “东南角”：物体东南方向的角落 寻宝步骤：看懂指令 → 确定方向 → 找到位置 → 标出宝藏 1 学科网（北京）股份有限公司 $