专题13 理解文章结构-2026年语文五升六暑假衔接知识讲解

**基本信息** 以“凤头-猪肚-豹尾”为框架，系统构建文章结构知识体系，融合方法提炼与分层训练，提升阅读理解与习作布局能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |定学习核心|/|掌握结构类型与赏析方法|从认知到应用，奠定基础| |梳知识体系|4大结构+3类段落作用|结构辨析与作用分析技巧|概念生成→原理推导→易错突破| |分层习题训练|多文体阅读题|四步解题流程+满分模板|以题载法，实现方法迁移|

专题13 理解文章结构 暑期自主学习三模块 模块一 定学习核心 掌握小学常见文章结构类型，理清段落关系，熟练掌握结构赏析答题方法。 模块二 梳知识体系 梳理四大文章结构、段落作用、行文思路与高频易错考点，搭建完整知识框架。 模块三 分层习题训练 基础题辨析文章基础结构，提升题赏析段落作用与全文布局妙处。 各位同学，文章结构是文章的“骨架”，读懂结构就能理清作者写作思路、把握文章脉络。五升六阅读中，梳理行文结构、分析段落作用是高频必考题型，很多同学读文章只看内容、不看框架，答题思路混乱、容易失分。趁着暑假吃透文章结构知识点，理清读写逻辑，全面提升阅读理解与习作布局能力。 思维导图 知识框架 文章结构核心认知 文章结构是作者组织材料、安排段落的整体布局，小学核心考查整体结构类型和段落位置作用两大板块，是梳理行文思路、赏析文章布局的核心考点，贯穿阅读与习作两大板块。 一、小学四大核心文章结构（凤头·基础认知，分清布局类型） 1. 总分总结构（最高频必考） 结构定义：开头总起概括全文内容，中间分段具体叙述、详细展开，结尾总结全文、升华主旨。 细分类型：总分总、总分、分总三类变式，是小学记叙文、散文最常用结构。 结构优势：层次清晰、条理分明，中心突出，是考试与习作的最优结构。 2. 并列结构 结构定义：文章各段落内容地位平等、互不隶属，围绕同一中心，分别描写不同事物、不同场景、不同特点。 适用文体：写景状物、介绍事物、场景描写类文章，段落之间平行并列、独立完整。 核心特点：句式、层次整齐，内容丰富全面，多角度展现文章中心。 3. 顺承结构（时间/事情发展） 结构定义：按照时间顺序、事情发展顺序、地点转换顺序依次行文，段落层层递进、依次推进。 常见顺序：时间先后、事情起因—经过—结果、地点移步换景。 核心特点：脉络连贯、逻辑清晰，符合日常叙事规律，多用于记事记叙文。 4. 转折结构 结构定义：文章前后内容形成对比、转折、变化，前文铺垫铺垫，后文转折升华，突出核心主旨。 常见形式：先抑后扬、先扬后抑、前后对比、情景转折。 核心作用：制造行文起伏，突出事物特点与文章中心，增强文章感染力。 二、段落位置必考作用（猪肚·核心重点，充实考点内容） 段落作用是阅读大题核心考点，按开头、中间、结尾三类位置分类答题，得分点清晰、不易遗漏。 1. 开头段落作用 内容上：开篇点题、交代背景、引出下文、概括主要内容；结构上：总领全文、奠定情感基调、设置悬念、吸引读者阅读兴趣。 2. 中间段落作用 内容上：补充内容、具体叙事、丰富文章层次；结构上：承上启下、过渡衔接、照应前文、铺垫后文、推动情节发展。 3. 结尾段落作用 内容上：总结全文、点明中心、升华主旨、抒发情感；结构上：首尾呼应、收束全文、结构完整、余味悠长。 三、文章结构高频易错重难点（豹尾·难点突破，规避扣分点） 1. 混淆总分总与并列结构（最高频扣分） 无法区分段落主次关系，有总起、总结段的为总分结构，无主次、平行罗列的为并列结构，极易判断错误。 2. 段落作用答题片面 只答内容作用，忽略结构作用，或只写套话，不结合文本具体内容分析，答题不完整、得分低。 3. 行文顺序判断混乱 分不清时间顺序、事情发展顺序、空间顺序，无法准确梳理文章行文思路。 4. 不会区分铺垫与伏笔 铺垫是正面烘托、铺垫后文；伏笔是隐蔽暗示、前后照应，二者概念混淆，答题出错。 四、结构赏析满分答题模板 1. 整体结构判断模板 本文采用______的文章结构，开头______，中间______，结尾______，层次清晰、条理分明，突出文章中心。 2. 开头段落满分模板 开篇运用总起/描写/设问方式，总领全文、点明题目，交代文章写作背景，设置悬念，吸引读者阅读兴趣，为下文______内容做铺垫。 3. 中间段落满分模板 本段在结构上承上启下，承接上文______内容，引出下文______情节，衔接文章层次，让全文结构连贯自然。 4. 结尾段落满分模板 结尾总结全文、点明中心，升华文章主旨，与开头首尾呼应，使文章结构完整严谨，深化作者______的情感。 解题技巧 1. 结构辨析审题技巧 通读全文，观察段落主次、行文顺序、段落关系，快速判定总分、并列、顺承、转折四大结构，精准匹配题型考点。 2. 四步标准解题流程 一读通读全文，梳理段落大意；二判判断文章整体结构与段落位置；三析结合文本分析内容与结构双重作用；四套套用规范模板分层作答。 3. 行文思路梳理技巧 按照“开头写什么—中间分述什么—结尾总结什么”的逻辑梳理，抓取总起句、过渡句、中心句，快速理清文章脉络。 4. 考场高分规范技巧 坚持“结构+内容+效果”三维答题，分点作答、条理清晰，拒绝单一套话，每一个作用都结合文本具体内容分析，踩全得分点。 实时练习 一、现代文阅读 阅读二： 智者的智慧 ①傍晚散步时，常与杨绛先生相遇，双方摆摆手以示问候。有一天，我看见她伸出手，食指和中指作V字状，心想，先生92岁了，还挺时髦，用年轻人常用的手势。走近一看，她食指和中指在不停地绕动。我问，这是什么意思？她笑着说：“小蚂蚁见面的时候，就是这样互相碰碰触角，咱们这样就算打招呼啦!”我赶紧伸出两个手指和老人的手指碰了碰。我们像孩子似的开心地笑了! ②老人带着一脸恬静的微笑走过去了。我对我先生说：“她老人家同钱钟书先生同舟共济数十载，经过那么多风雨坎坷，还有这种童心的幽默真不容易啊!”先生说：“这是一种修养，一种境界啊!” ③随后，我俩又回忆起1993年拜访冰心老人的一段往事。 ④当时冰心老人腿脚不好，只能终日坐在写字台后面的椅子上接待客人。她告诉我们，前几天邮递员给她送稿费汇款单，跟她开玩笑，说：“您瞧，您老多福气，坐在椅子上，就等着来送钱!”老人笑着说：“我这是坐椅待币!” ⑤启功先生的幽默也是出了名的。他为自己写的墓志铭，我早就拜读过，每当想到原文，都会在酸甜苦辣的滋味中笑起来。前年夏天的一次拜访，让我又一次切实领悟到先生幽默的功夫。 ⑥由于家中有一开山水小册页，没有图章，落款是“元白”——启功先生的字，于是便将册页带去，请老人补盖印章。老人一看自己这件二十多岁时的画，笑逐颜开，连连说：“是我画的，补个章吧!”一方小小的印章刚盖完，老人又转身在窗台边上取了一个小铁盒，一边开着盒盖，一边神秘地、慢悠悠地笑着说：“来点儿炭疽（jū，一种病毒，可提炼成白色粉末状）!”一听“炭疽”，我们全愣了，我伸长脖子看老爷子的铁盒子。 ⑦“白色粉末!”老人眼睛笑成一条缝，一边说，一边往外倒。“这到底是什么？”我们急着问。“滑石粉!”老人抖了个大“包袱”。我们全都大笑起来。噢!原来是他怕刚盖的印泥粘脏了对合的画面，照例撒上这种粉末来吸干印油。 ⑧“嗬!您老怎么还知道炭疽呢？”我们逗乐儿地问。 ⑨“今天早晨看报，美国那儿不是发现有人往邮件里投放一种白色粉末——炭疽嘛……” ⑩智者的幽默之所以意味隽永而各具特色，除了源于他们广博的学识之外，还由于他们既丰富又坎坷曲折的生活阅历，是知识和生活造就了他们善于幽默的心。 1．阅读短文，完成表格。 人物 幽默的特点 幽默的语言 杨绛先生 （1）______ 小蚂蚁见面的时候，就是这样互相碰碰触角，咱们这样就算打招呼啦! 冰心老人 乐观豁达的幽默。 （2）______ 启功先生 思想鲜活，新潮的幽默。 （3）______ 2．成语谐音往往造成幽默效果，文章第④段中“坐椅待币”与哪个成语同音？联系上下文可知“坐椅待币”在文中指的是什么？ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 3．文中画线的句子运用了哪三种描写方法？你体会到什么？ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 4．第⑩段在文中的作用是（   ） A．首尾呼应 B．承上启下 C．总结全文，点明中心 5．本文的结构是（     ） A．先总后分 B．先分后总 C．总-分-总 6．结合文章第⑩段和你的生活实际，谈谈怎样才能造就“善于幽默的心”。 _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 课外阅读 千岛湖，夏日的清凉仙境 ①在骄阳似火的夏日，千岛湖宛如一颗璀璨的明珠，成为人们心中理想的避暑胜地。 ②踏入千岛湖，仿佛进入了一个清凉的世界。翠绿的山峦连绵起伏，像是大自然铺开的绿色绒毯，将整个岛屿拥入怀中。①清澈的湖水在阳光的照耀下波光粼粼，宛如一面巨大的镜子，倒映着蓝天、白云和青山。微风拂过，湖水泛起层层涟漪，带来丝丝凉意，轻拂着人们的面庞，让人顿觉心旷神怡。 ③沿着湖边漫步，脚下是柔软的沙滩，身旁是郁郁葱葱的树木。树叶在风中沙沙作响，仿佛在演奏着一首美妙的夏日交响曲。偶尔有几只鸟儿从头顶飞过，留下清脆的鸣叫声，为这片宁静的世界增添了几分生机与活力。 ④千岛湖的乡村也是避暑的好去处。走进乡村，你会看到古朴的农舍、整齐的农田和悠闲的村民。在这里，你可以体验到最质朴的乡村生活，品尝到新鲜的农家菜，感受到乡村的宁静与祥和。 ⑤如果你喜欢探险，千岛湖大峡谷探险基地是个不错的选择。②谷内风景如画，山间清泉潺潺流淌，高山瀑布飞泻而下，烟雾缭绕宛如仙境。你可以在这里徒步探险，穿越茂密的森林，感受大自然的神奇与美丽。 ⑥云顶桃源则是一个集避暑、康养、休闲、娱乐为一体的综合型高品质旅游胜地。站在海拔900多米高的胡家坪村桃坞塔，可观浩瀚云海。那云海时而如平静的湖水，时而似波涛汹涌的大海，壮观极了。 ⑦千岛湖，以其独特的自然风光和丰富的旅游资源，成为了人们夏日避暑的天堂。在这里，你可以远离城市的喧嚣与酷热，享受大自然的馈赠，让身心得到彻底的放松。 7．联系上下文，解释下列词语。 （1）心旷神怡：________________________ （2）波涛汹涌：________________________ 8．短文围绕千岛湖避暑胜地，依次描写了湖水、________、乡村、大峡谷探险基地、________等方面的内容，表达了作者对千岛湖的________之情。 9．根据短文内容，判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）千岛湖以其独特的自然风光和丰富的旅游资源，成为了人们夏日理想的避暑天堂。( ) （2）“沿着湖边漫步，脚下是柔软的沙滩，身旁是郁郁葱葱的树木。”这个句子运用了听觉和视觉描写。( ) （3）短文采用“总一分一总”的结构，先整体概括再具体分写，开头和结尾相呼应。( ) 10．读文中画横线的两个句子，回答问题。 （1）句子①运用了________修辞手法，写出了湖水的________（静态   动态）美。 （2）句子②运用了________（静态   动态）描写，写出了________的灵动、________磅礴气势、________的朦胧缥缈，展现出了一幅充满生机与活力的山谷美景图。 11．呼吁游客共同保护景区环境，守护这方美丽的山水，请你为千岛湖设计一条环保宣传标语。 _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 现代文阅读 风中跌倒不为风 ①路过乡间一座三合院，看见一个孩子正在放声大哭，妈妈心疼地在旁边安慰。 ②妈妈一手慈爱地抱着孩子，一手用力地拍打地板，对孩子说:“哎呀，都是这个土脚不平，害我家宝贝跌倒，妈妈替你拍它！”妈妈拍地的动作非常滑稽，使那哭闹不停的孩子也忍不住破涕为笑了。 ③我站在这一旁看着这一幕，心里感到十分温馨，想到从前我的妈妈也曾如此安慰过我。 ④不只是我的妈妈，从前我在乡间小路上看到那些父母，几乎都是这样安慰孩子的。跑的时候被树枝绊倒了，就把树枝折断，说是:“坏树枝，怎么可以绊倒我的好孩子。”走路不小心跌倒了，就说:“坏土地，怎么可以害我的乖孩子跌倒。”甚至完全没有原因跌倒，找不到什么东西可以责备，就骂风，说：“都是风吹得太凶，才让我的心肝跌倒。” ⑤我们小的时候都会信以为真，我们也会像父母一样，找借口安慰自己，很少想到是自己走路不小心。想到这些我不禁噗嗤一笑，心中涌上一阵暖意。 ⑥记得有一次，我在门口庭前跑步，不小心跌了，妈妈从厨房跑出来，左看右看，找不到可以打骂的东西，因为庭前的土地非常平，既没有树枝，也没有小石子。妈妈怔了好长一段时间，我已经站起来了，她还怔在那里，手里拿着一只锅铲，样子有点滑稽。妈妈看我望着她，以为我要放声哭出来，突然大声骂天:“都是这可恶的风，害我家宝贝扑倒！”我抚着自己头上的伤口，对妈妈说:“妈，不是因为风，是我自己不小心扑倒的。” ⑦那时，庭前确实只有灿烂的阳光，一丝风也没有。妈妈笑了，过来检视我的伤口，欣慰地说:“你长大了！” ⑧妈妈的意思是我长大了，可以坦然承担自己的错误与失败了。当我们发现，无论任何形式的跌倒，都是由于自己不小心，而不是去找借口，这时我们就长大了。 ⑨在风中跌倒，在爱中流泪，这都是人生不可避免的旅程。如果我们在每一段经历，都能学习到更广大的胸怀，都能不失去真爱的勇气、美好的追求，一切挫折不也都有深刻的意义吗？ 12．阅读短文，理清文脉，在空白处依次填写相应的内容。 （感到温馨）        （     ）          （坦然承认） 13．父母总在孩子摔倒时责骂风、土地或是树枝，最恰当的原因是（     ） A．孩子年纪小走路不稳，常常会因为风、土地或树枝之类的物体而跌倒。 B．父母有时没有看清孩子为何跌倒，所以只能随意找个借口来安慰孩子。 C．孩子不懂得自己走路不小心的道理，父母是为了尽快安慰孩子，使他们不再哭闹。 D．父母大声责骂是为了让孩子长记性，避免以后再因为风、土地或是树枝而跌倒。 14．第⑥段画线的句子有两个“怔”，你认为最恰当的理解是（     ） A．妈妈在思考是什么原因“我”才摔倒的，想了很久。 B．妈妈没有看清孩子为何跌倒，所以在等待“我”会不会哭。 C．妈妈为了让“我”长记性，所以故意不扶“我”，假装愣在那里。 D．妈妈在找理由如何安慰“我”。 15．读句子，完成练习。 （1）我们小的时候都会信以为真，我们也会像父母一样，找借口安慰自己，很少想到是自己走路不小心。 联系上下文，这句话中的“信以为真”指的是_________________________________ （2）那时，庭前确实只有灿烂的阳光，一丝风也没有。妈妈笑了，过来检视我的伤口，欣慰地说:“你长大了！” 这句话是对妈妈的_______和_______描写，表现了她_________________。 16．你赞成文中父母的做法吗？为什么？请结合本文谈一谈。 _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 阅读短文，增进对汉字文化的热爱。 ①挟带着刀耕火种的淬炼与远古罡（ɡānɡ）风走来的汉字，每一个都是珍贵的艺术品。这些精灵会冲你眨眼睛，给你讲故事，甚至能洞察你的心扉，在你一不小心走近悬崖边的时候，她会善意地走过来，给你醍醐灌顶的规劝。汉字，真是个神奇的东西。 ②“人”，一撇一捺，简单至极。有人说，一撇象征男人，体现着阳刚之气；一捺代表女人，体现着阴柔之美。从字的结构看，就是相互支撑，相互依存。试想一下：有谁是能够离开了别人的支撑而独存于世的呢？什么是支撑？支撑就是搀扶，就是鼓励，就是奉献。只有这样，人才成为其真正的“人”，才是一个矗立起来的大写的“人”！一撇一捺，“人”字好写难做。 ③“信”，“人”“言”为信。大丈夫一言既出，驷马难追，说出的话一诺千金。孔子有“与朋友交而不信乎”的箴言。老子有“信言不美，美言不信”的哲语。“信”是我国自古而今精神文明的主要内容之一，是一个人立身处世的法宝，是品行端正的重要标志。“信”还有一个深层意思，即信仰。信仰，是人生价值所寄寓的地方，是意志品质的原动力。一旦选择了终身不渝的信仰，他就会励精图治，步伐执着而坚定。 ④汉字是中华文化的根，充满灵性，很有意味。她不仅记载着人的思想和语言，还蕴含着许多人生的哲理与警示。品味汉字文化，让我们认识自己，升华自己。 17．读短文，体会汉字的作用，填在下面横线上。 ①_____________________ ②_____________________ 18．下面关于短文内容的说法不正确的一项是（　　） A．本文的结构是“分总”，阅读时可以抓住每段的第一句话快速了解段落内容。 B．画横线的句子中“精灵”指的是汉字，作者用这样拟人化的说法不仅拉近了汉字与读者的距离，还显得生动有趣。 C．联系上下文来看，第③段的横线上可以填“小信成则大信立“这句名言。 D．汉字很有意味。品味汉字，我们从中可以得到提升，更好地认识自己。 19．根据文中对“人”和“信”的解读，请把它们作为赠言送给同学。（填序号） “人”适合送给：_______     “信”适合送给：_______ A．不懂珍惜时间的小雨 B．经常不守承诺的小文 C．总是粗心大意的小夹 D．不懂得团队合作的小妙 20．【探究性试题】请从下面选择一个汉字，仿照画横线的部分对“信”的解读，试着拆卸汉字含义。 众  舒  逝  出  加 _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 阅读短文《森林》，完成练习。 森林 ①森林是以树木为主体，由许许多多生物组成的生物群落。 ②森林是生态平衡的主要调节器。森林可以把太阳能转化为化学能，使无机物转变为有机物，是生物和非生物之间物质和能量交换的重要纽带，对保持生态系统整体功能的平衡起着重要作用。可以说没有森林就没有生态平衡。 ③森林能够有效地蓄水和防止水土流失，森林凭借庞大的林冠、深厚的枯枝落叶层和发达的根系，能够起到良好的蓄水保土和减轻地表侵蚀的作用，据测算，5万亩森林的蓄水量约有100万立方米。在森林被破坏或无森林的地区，水土流失严重，许多河道被泥沙淤积，经常发生水灾。 ④森林能够有效地保护生物的多样性。地球上约有870万种生物，其中有一半以上是在森林中栖息繁衍的。 ⑤森林能够有效地缓解“温室效应”。近代以来，由于人类大量使用石化燃料，大气中二氧化碳、甲烷等温室气体的浓度不断升高，引发“温室效应”。而每公顷森林平均每年可吸收20～40吨二氧化碳，同时释放出15～30吨氧气。 ⑥森林能产生直接的经济效益，同时又有巨大的生态环境效应，这是其他任何东西都无法替代的。 21．请你仔细阅读短文，并完成下列填空。 第②至⑤自然段都是采用____________的构段方法，介绍了森林的作用。森林的作用主要有：__________________、__________________、__________________________________、_________________________________。 22．文中画“______”句子运用了什么说明方法？这样表达有什么好处？ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 23．下面对文章的结构表述正确的是（    ） A．时间顺序 B．先总起再分述后总结 C．方位顺序 D．并列式 24．思考下面这个句子，最适合放在文中哪一自然段末尾？（    ）因此有人说，森林是生物的“天然保护罩”。 A．第②自然段 B．第③自然段 C．第④自然段 D．第⑤自然段 25．这篇文章在表达方法和语言风格上有什么特点？ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 课外阅读。 木屐（节选） ①沉重的木屐扎在江南的雨地里。父亲的背上，不是背着我，就是驮着犁。 ②我到了上学的年龄。父亲送我去上学那天下着雨，我骑坐在父亲的肩上。然而，一条淹没了小木桥的河水阻止了我们的去路。父亲卷起裤管，咬着牙涉过寒冷刺骨的春水，我分明听见他牙关的磕碰并体会到他身体的颤抖。第一次，我感觉江南的雨天是惆怅的。看着父亲苍白的脸，我眼泪夺眶而出，便再也不让他背了。于是我拥有了自己的木屐。 ③上三年级时，一位同学穿着一双平旧的雨靴来上学，引起全校羡慕。回到家，我嚷着要一双雨靴。为了达到目的，我将我的木屐藏在一个山洞里，谎称丢了。从不打骂我的父亲恼怒了，扬起手打我，落下却轻轻的。在父亲的天平上，一头是祖辈传下来的木屐，一头是心爱的儿子。当晚，堂屋里响着不断的咳嗽声和斧头声，我失眠了，发誓再也不让父亲生气了，准备第二天取回那双木屐。①然而，当我从黎明中醒来时，却见一双新的做工却粗糙的木屐摆在我的床前。我看到套上牛准备去春耕的父亲通红的双眼，我的眼泪默默地流了下来。父亲忽然返身，抚摸着我的头说：“孩子，珍惜东西要像爱惜牲口一样！”我呆呆地点点头，看着晨曦中父亲远去的身影和他身后的一个个屐齿印…… ④终于，我接到了那张从我梦想的地方寄来的大学录取通知书。走的前夜，父亲坐在堂前，神色黯然，目光停留在门角摆放的没有继承人的铁犁和木屐上。②见我望着他，父亲忙挤出一丝笑，安慰我说：“放心去吧！孩子，我有乡亲们照顾。”看着父亲斑白的头发，我猛然意识到父亲老了。 ⑤坐上即将远去的汽车，我脱下那双木屐。这时，坚持送我的父亲忽然塞给我一样东西，就转身走了。拼命擦窗看着他那微驼的背消失在江南的雨里。 ⑥我心里像堵着什么，不觉触碰到父亲送我的东西，打开一看，竟是一双新雨靴…… 26．用较快的速度默读文本，下列方法中可取的是（   ）（多选题） A．看到题目，我很想知道文章围绕题目写了什么事？于是，我带着这个问题开始阅读。 B．读到“春水”“黯然”这些词语时，我不太理解，就联系上下文反复读。 C．读到“堂屋里响着不断的咳嗽声和斧头声”这句时，我边读边想接下来可能发生的事情。 27．文章写了很多“我”和父亲有关的场景，找一找，想象“我”的心情，将表格补充完整。 时间 描写父亲的场景 “我”的反应 “我”的心情 到了上学的年龄 父亲涉水背“我”过河 三年级时 眼泪默默地流了下来 收到录取通知书 走的前夜 父亲神色黯然，安慰“我” 送“我”上车时 心里像堵着什么 28．请从文中两处画横线句子中选择一处细节描写进行批注，注意加点词语，体会字里行间的情感。 我选择第________处。我的批注：_______________________ 29．一花一鸟总关情。本文借________表达了_______________________ 30．联系题目和全文，体会文章结尾的特点，写下你的发现。 _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 课外阅读 孩子的诗 ①惊蛰刚过，三月的风还停留在春寒的梦里，春天已经在悄悄数它的花朵了。周六，我带着女儿去公园里捡拾叶子做植物画。走过一座小桥，女儿突然（奇怪  惊喜）地喊起来：“爸爸快看，玉兰花！”看到一堵墙边，白的、粉的玉兰花纷纷探出头来，我本能地举起手机，但犹豫了一下又放弃了，想，现在拍照的光线不好。 ②“这些玉兰花多漂亮呀，它们就像一道光！”女儿脱口而出的话就像一句诗，让我顿时（惊讶  惊慌）了。再细看那些玉兰花，似成百上千只蝴蝶聚集于树梢，开得触目惊心，确实像一道光划过春天。 ③孩子的诗，就在他们的生活和生命里。_________________ ④我有位在出版社工作的女同学，平日里喜欢在朋友圈记录和发布孩子生活中一些闪光的话语。比如在放学路上，孩子看到了两个小小的坑，就对妈妈说：“我在地上发现一对鼻孔。”再早些时，还在上幼儿园的孩子啃完一根玉米，拿起剩下的光棒子说：“这是玉米的骨头。”有一次妈妈带着孩子在南京挹江门的城墙上看下面川流不息的车，孩子边数车子边说：“这辆车子坐着人，这辆车子运家具，这辆车子后面拖着别的车……”当一辆空车驶过，妈妈问他：“这辆车子拖的是什么呢？”孩子不假思索地回答：“它拖的是风。”这些，不都是诗吗？ ⑤“如果你要写年就不能只写年/要写一场瑞雪落满通明的老街/写孩子的新装老人的笑脸/将朴素祈愿藏进一幅春联/写故乡飘满儿时的炊烟/唤回谁的童年……”2024年央视春晚的舞台上，乡村教师李柏霖带着她的学生们和歌手毛不易一起表演《如果要写年》，孩子们写的诗出现在背景上，温暖和感动了无数观众……这些像野草一样生长的留守孩子，遇到了一位善于发现的老师，将他们的诗心激发出来。李柏霖老师带孩子们去看黄昏的云朵，有孩子写出了“A．在黄昏下，我伸了伸懒腰，趴在奶奶背上，黄昏学着我的样子，也伸了伸懒腰，趴在了山上。”的诗句；去看秋天的枫叶，有孩子在巴掌大小的叶子上写下“B．秋天的落叶，像一面红色的镜子，照着春夏两个季节。”的诗句。李柏霖老师把孩子们的诗句一字一字地敲在电脑里，然后打印成册发给孩子们看。尽管生活中的困难依然存在，但有了诗歌，孩子们的视角悄悄变了。____________ ⑥我喜欢那位女同学和李柏霖老师的教育方式。每年的寒暑假，我也会打印几本家庭小刊，上面记载着两个孩子随口说出的小诗。若干年后，他们长大了，翻起这本小刊，或许会记起自己曾有过浪漫看世界的眼光和无遮无拦的想象力。孩子是天生的诗人，愿他们的诗句，能够滋养成年后生活中那些艰难困苦的时刻。 （有删改） 批注： 31．看到题目，我产生了疑问：“______________________？”带着问题阅读文章，能帮助我理解文章内容，我的阅读速度也更快了。 32．用“\”画去文中括号里不恰当的词语。 33．阅读第四段内容，梳理作者那位在出版社工作女同学孩子的诗。 34．本文描写了以下三处场景，请用简洁的语言进行概括。 35．下列对第②自然段画“______”的句子理解不准确的一项是（    ）。 A．把“白的、粉的玉兰花”比作“成百上千只蝴蝶”，描绘出玉兰花繁盛、美丽的场景。 B．“成百上千只蝴蝶”运用比喻的修辞手法，以蝴蝶的动态美表现玉兰花的美丽与春天的活力。 C．“触目惊心”通常形容看到某种严重的情况引起内心的震动，这里指花开得太盛而引起内心的惊惧。 D．“触目惊心”与“一道光划过春天”相呼应，写出玉兰花盛开时给人惊艳与亮丽之感。 36．阅读下面的内容，回答问题。 （1）将下面两句话分别填入第③自然段和第⑤自然段的横线上。（填序号） A．他们学会了坦荡地接受阳光，也学会了坦荡地接受阴影。 B．他们的各种奇思妙想，以及探索世界的努力和热情，都饱含着纯美的诗意。 （2）读第⑤自然段中画“______”的句子，任选一处作批注，写在批注框里。 37．下列对文中那位女同学和李柏霖老师的教育方式理解不正确的一项是（    ） A．她们尊重并鼓励孩子从自己的视角和生活体验去自由表达。 B．让孩子们能大胆地发挥自己天马行空的想象力和创造力。 C．让孩子们从生活体验中去感受生活的美好或挫折。 D．童年时经历过艰难困苦，等到长大后就能坦荡地接受和面对了。 38．文章的结尾，作者说：“孩子是天生的诗人，愿他们的诗句，能够滋养成年后生活中那些艰难困苦的时刻。”这样结尾有何特点？ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 课外阅读。 父亲的车后座 ①从有记忆开始，父亲就有一辆破旧的自行车。那时候父亲在县城做木材生意。县城十天两个集，每逢集日，天还不明，父亲就蹬上那辆破自行车，颠簸在蜿蜒的乡间小路上，一去就是一整天，将近半夜才能回家。那时候我们都太小，根本不懂得父亲的艰辛，我们期盼的是父亲自行车后座上带回来的东西。最喜欢夏天，父亲会给我们带回来各种水果，桃、李、杏、枣、香瓜……年幼的我们只懂得填满我们贪吃的嘴，哪里知道那是父亲在集市上忍饥挨饿一整天，用省下的午饭钱给我们买的。 ②上小学时，我每学期都会参加一次乡联校举办的抽考比赛，每次都是父亲用自行车载我去考试。那一天的父亲显得特别精神，平日里下巴上密密麻麻的胡茬消失得无影无踪，干裂、粗糙得像松树皮的双手洗得发白。他换上雪白的衬衫，蹬上一双崭新的千层底布鞋。父亲载着我一路颠簸，那条长长的土路，颠簸出我心里的感动。那时，父亲正年轻。 ③后来我去镇上读了中学，开始住校。父亲的破自行车也换成了崭新的大金鹿。父亲去镇上时就会绕到学校门口等我放学，崭新的自行车后座上带着给我的衣服被褥，或者草席蚊帐。等我放学后，父亲就会变戏法般从衣兜里掏出来一个大纸包，有时是香喷喷的羊肉大包，有时是撒满芝麻的吊炉烧饼。我总是骄傲地咬上一大口，对着父亲傻笑。 ④结婚后，我们住在县城，冷暖温饱依然让父亲牵肠挂肚。树上新打下来的红枣，地里刚摘的毛豆，母亲腌的咸鸭蛋……近四十里的土路，父亲蹬着那辆由新变旧的自行车，一样一样都给我们送到跟前。我常常心疼不再年轻的父亲，忍不住埋怨他：“蹬车这么远，路又不好走，等我们回去再吃也不迟啊！”父亲不生气，一边逗弄着孩子一边说：“我想来看看孩子了，这点儿路算啥！”我忍不住鼻子酸酸的，坐在父亲车后座的一幕幕情景又浮现在眼前。 ⑤父亲悄悄地离去了，留下那辆破自行车默默地停放在老院里。 ⑥父亲，今夜有月，月明风清，梦里，驾上您的自行车再来看看吧，我想您的车后座了。 39．概括文中与父亲车后座有关的场景，体会不同场景下“我”的情感。 时间 场景 情感 记事时 带回水果 ___________ 小学 __________ __________ 初中 带来日用品和美食 ___________ 婚后 __________ 心疼 40．画线句运用外貌描写，对这一句理解有误的一项是（　　）（选择） A．父亲用心良苦，希望“我”考出好成绩。 B．父亲为“我”能参赛而骄傲。 C．父亲对“我”参加抽考比赛很重视。 D．父亲特别爱干净。 41．本文以“父亲的车后座”为题，以下表述不正确的一项是（　　）（选择） A．“父亲的车后座”是行文的线索 B．简要概括文章主要内容 C．能更好地表现主题，表达对父亲的思念 42．本文结尾揭示主题，表达了“我”对父亲的思念。下列与本文的结尾特点相同的一项是（　　）（选择） A．从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。——《将相和》 B．一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。——《太阳》 C．……醒来，枕边一片湿。——《父爱之舟》 阅读。 寒假忆旧 ①我小时候的寒假，是跟着祖父在乡下老房子里度过的。 ②一进腊月，屋檐下就挂满了风干的腊鱼、咸肉，还有成串的红辣椒和玉米棒，风一吹晃晃悠悠，像挂了一檐的年景。 ③放寒假头一天，我就把书包往柜顶一扔，跑去找祖父。他正在编竹篮，见我来了便从怀里摸出块油纸包的麦芽糖。我含在嘴里，蹲在他脚边看他手里的竹丝翻飞，他说：“等编好了，过年给你装压岁钱。” ④寒假里最要紧的活儿是帮祖父磨豆腐。我扶着磨杆，祖父推着磨盘一圈圈转，白白的豆浆顺着磨缝缓缓流出，满院都是浓郁的豆香。煮豆浆时我坐在灶膛边添柴火，火光把脸烤得暖暖的。豆浆煮开后点上卤水，不多时就凝成嫩滑的豆腐脑。我先舀一碗撒上白糖，那热乎的鲜味儿至今难忘。 ⑤腊月二十三祭灶，祖父在厨房贴上灶王爷画像，摆上灶糖和清水，拉着我念：“上天言好事，回宫降吉祥。”我的眼睛却总盯着那黏牙的灶糖。 ⑥除夕这天格外热闹。我跟着祖父贴春联，他写字，我递浆糊，红纸上的墨字透着浓浓的喜庆。包饺子时，祖母会悄悄在一个饺子里包进铜钱，说谁吃到谁就有福气。我吃得格外仔细，咬到硬硬的铜钱时，便举着饺子大喊：“我吃到啦！”祖父母笑得眼睛都眯成了缝。 ⑦大年初一早上，穿上祖母做的新衣裳给祖父母磕头拜年，接过红纸包的压岁钱揣在怀里，走路都觉得格外踏实。 ⑧如今想来，那些寒假日子没有惊天动地的大事，却满是烟火气。祖父的竹篮、石磨的豆浆、黏牙的灶糖、饺子里的铜钱……现在城里年味淡了，但一想起小时候的寒假，心里依旧热乎。（作者汪曾祺，选文有删改） 43．从文中找出与下列意思对应的词语，填在括号里 （1）形容物体轻轻摆动、不平稳的样子。( ) （2）形容声势浩大，没有什么能比得上。( ) 44．下面哪些方法能帮你快速找出作者对寒假生活场景的描写？（    ）（多选） A．一边读，一边关注和时间、事件相关的关键词句。 B．每读完一段，都需要停下来概括段意并批注在旁边。 C．读到“麦芽糖”“灶糖”等不熟悉的物品时，不用停下来查阅资料。 D．按照“起因—经过—结果”的事情发展顺序梳理文章的脉络。 45．根据短文内容，在时间轴的空白处填写“我的年味记忆”。 46．同学们正在讨论文章结尾，请根据短文内容补全他们的对话。 47．课外阅读。 家乡的红枣 ①“十一”假期，我回家看父母，重阳节正巧在假期内，便想陪父母好好地出去玩玩。可是父母却执意要我陪同去乡下老家看看。 ②一路看不够的山光野景，几十里路，不觉就到了藏在深山中的那个小山村。老姨正坐在家门口剥花生。小小的院落，堆满了一年的收成：金灿灿的玉米棒子，堆砌成宝塔的形状，光彩夺目；屋檐下挂着的一串串红红的辣椒，鲜艳夺目，这莫不是农家渴望的好日子的写照？ ③我的眼睛被院子里那棵高大的枣树所吸引。几年没见了，树干刻满了岁月的沧桑，却仍然枝繁叶茂。 ④老姨说，树上的枣儿原本更多，已经打落分给乡亲们品尝了。树上这些枣儿，是专门给我留的。说着话，老姨吩咐孙子拿来长竿，对着树上的枣儿，噼噼啪啪地一阵猛打，枣儿如冰雹一般纷纷落下。我捡起一粒红透了的枣儿品尝，又脆又甜的滋味在口腔中蔓延。 ⑤再看那枣树，在长竿的打击下，枣儿落下的同时，那树的枝枝叶叶也纷纷折落。我心疼得大叫：“快住手，别打了！看你们把这树折磨成什么样子了？”老姨和父母在一旁哈哈大笑：“这枣树就是这个样子，在秋天把它打得越狠，到来年春天它萌发得也就越旺盛。”我奇怪道：“这是为什么？”老姨说：“这树贱。” ⑥我的心却受到了深深的感动。这树“贱”吗？是“贱”啊。它的生长不择地的肥瘦，随便栽在什么地方，哪怕是山沟石缝，有点土就能成活。你看那满山遍野生长的野生酸枣树，就是家栽枣树的母本，也成就了这枣树的坚强品质。无论是山野还是院落，无论是旱涝灾害还是风调雨顺，到了秋天，它都会奉献给人们一树的甘甜……这树“贱”吗？我看到的却是枣树面对挫折坚强的本性，包容一切的心胸，默默奉献的精神！这枣树，多么像祖祖辈辈生活在这块土地上的乡亲，虽然这块土地是那样的贫瘠，可是这里的乡亲们对这块土地的热爱，从不曾减少一分。春天耕耘，夏天挥洒汗水，秋天收获果实，乡亲们踏踏实实地享受着这块土地带给他们的每一个日子…… ⑦我和父母告别了这个小山村。带一篮红枣回家，让果实的香甜、枣树的品质滋养着我的身心；采一把野菊花，摘一捧芦苇絮，让我把家乡山水的灵气带回家。 (1)短文围绕“枣树”写了哪几件事，枣树又带给“我”怎样的感受？请补充完整。 (2)读第⑥自然段的画线句，回答问题。 老姨认为这树贱是因为_______________________________________________，“我”认为这树“贱”是因为_________________________________________。 (3)通读全文可知，下列说法有误的一项是（    ） A．院落里堆满的收成，是农家渴望的好日子的写照。 B．“枣儿如冰雹一般纷纷落下”这句话运用比喻的修辞手法，写出了枣儿被敲打下来的多和快。 C．从第⑥自然段我们知道，这棵枣树是移植过来的野生酸枣树。 (4)“老姨和父母在一旁哈哈大笑：‘这枣树就是这个样子，在秋天把它打得越狠，到来年春天它萌发得也就越旺盛。’”这句话是对老姨和父母的________、________描写。枣树的这种特点可以用词语________________（舍生忘死   越挫越勇）来概括。 (5)下面对短文结尾的分析不恰当的一项是（       ） A．结尾写到了枣树、野菊花、芦苇絮，它们都是家乡的代名词。 B．结尾与开头相呼应，表现了作者对父母的牵挂。 C．结尾点明了文章的中心。 (6)作者借家乡的红枣表达了怎样的思想感情？ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 参考答案 1． 童心的幽默 我这是“坐椅待币”！ 来点儿炭疽! 2．和“坐以待毙”同音，文中指的是：冰心老人腿脚不好，只能坐在椅子上接待客人，邮递员送稿费汇款单来，她坐在椅子上等着收钱（稿费）。 3．文中画线的句子运用了神态描写、动作描写、语言描写。 我体会到启功先生幽默风趣、平易近人，以及他与访客互动时的轻松愉快。 4．C 5．B 6．要想造就“善于幽默的心”，我们需要像文中的智者一样，一方面要博览群书，积累广博的学识；另一方面要积极体验生活，增加生活阅历。在生活中保持乐观的心态，善于从平凡的事物中发现乐趣。 【难度】0.4 【知识点】散文 【导语】这篇《智者的智慧》通过记叙作者与杨绛、冰心、启功三位智者交往的几件小事，展现了他们各自不同却同样充满魅力的幽默：杨绛先生的童趣幽默、冰心老人的乐观豁达、启功先生的鲜活新潮，点明了幽默源于广博学识与丰富曲折的生活阅历，是一种人生智慧。 【详解】1．第一空（杨绛先生的幽默特点）：表格中给出了杨绛先生的幽默语言：“小蚂蚁见面的时候，就是这样互相碰碰触角，咱们这样就算打招呼啦！”结合文章第②自然段中“我”对先生说：“她老人家……还有这种童心的幽默真不容易啊！”可以直接得出杨绛先生的幽默特点是充满童心的。 第二空（冰心老人的幽默语言）：表格中给出了冰心老人的幽默特点是“乐观豁达的幽默”。我们需要回到文章第④自然段寻找对应的幽默语言。文中提到邮递员开玩笑说她坐在椅子上等着送钱，老人笑着说：“我这是‘坐椅待币’！”这句话体现了她的乐观豁达。 第三空（启功先生的幽默语言）： 表格中给出了启功先生的幽默特点是“思想鲜活，新潮的幽默”。阅读文章第⑥、⑦、⑧段，启功先生在给画盖章后，神秘地说“来点儿炭疽”，当大家愣住时，他又倒出“滑石粉”抖包袱。这种结合时事（炭疽病毒新闻）的玩笑话，正是他思想鲜活、新潮幽默的体现。 2．“坐椅待币”的读音和“坐以待毙”完全相同，作者用“椅”和“币”替换了“以”和“毙”，结合上下文“前几天邮递员给她送稿费汇款单，跟她开玩笑”，可以理解为冰心老人坐在椅子上等待稿费，既贴合她的处境，又充满趣味。 3．动作描写：“转身在窗台上取了一个小铁盒，一边开着盒盖”，写出了先生准备“玩笑”时的动作，充满神秘感。 语言描写：“来点儿炭疽（一种病毒，可提炼成白色粉末状）”，用吓人的词语制造悬念，是幽默的关键。 神态描写：“神秘地笑着”，为后文的“包袱”做了铺垫，也体现了先生的活泼有趣。 通过这些描写，可以感受到启功先生的幽默风趣、平易近人，以及他卖关子时的可爱。 4．第⑩段是文章的结尾段，句子“智者的幽默之所以意味隽永而各具特色，除了源于他们广博的学识之外，还由于他们既丰富又坎坷曲折的生活阅历，是知识和生活造就了他们善于幽默的心”，总结了上文三位智者的幽默故事，点明了文章的中心——幽默是源于学识与生活阅历的人生智慧，因此选C。 5．文章第①-⑨段分别记叙了杨绛、冰心、启功三位智者的幽默事例（分述），第⑩段总结全文，点明中心（总述），因此结构是先分后总，选B。 6．本文主要写了三位老人的幽默小故事。结合第⑩自然段可知，他们之所以能够如此幽默，源于他们博大的学识以及既丰富又坎坷曲折的生活阅历。因此想要造就“善于幽默的心”,也要丰富自己的知识和生活经历。回答时结合实际，围绕以上要点展开论述即可。言之有理即可。 示例：可以多观察生活中的趣事，培养自己的观察力和想象力，学会用轻松的方式化解尴尬；也可以多和乐观有趣的人交往，在相处中感受幽默的魅力，慢慢培养自己的幽默感。 7． 文中指微风中湖水带来的凉意让人心情舒畅，精神愉悦。 文中形容云海像大海一样波浪又大又急，声势浩大。 8． 湖边树木 云顶桃源 热爱与赞美 9． √ × √ 10． 比喻 静态 动态 清泉 瀑布 烟雾 11．踏浪千岛寻清凉，护景留芳润心房。 【难度】0.4 【知识点】散文 【导语】本文通过描写千岛湖的湖水、树林、乡村、大峡谷探险基地、云顶桃源等夏日景致与旅游资源，展现其作为避暑胜地的独特魅力，表达作者对千岛湖自然风光与休闲价值的赞美，传递出对这片清凉仙境的喜爱之情。 【详解】7．（1）从第②段“微风拂过，湖水泛起层层涟漪，带来丝丝凉意，轻拂着人们的面庞，让人顿觉心旷神怡。”可知，“心旷神怡”指在千岛湖湖边，微风吹拂带来的凉意和美景让人的心境开阔、精神愉悦。 （2）从第⑥段“那云海时而如平静的湖水，时而似波涛汹涌的大海，壮观极了”可知，“波涛汹涌”用来形容云海的形态像大海的波浪一样猛烈地向上涌，非常壮观。 8．从第③段“沿着湖边漫步，脚下是柔软的沙滩，身旁是郁郁葱葱的树木……”可知，短文描写了湖边树木（或沙滩）的内容；从第⑥段“云顶桃源则是一个集避暑、康养、休闲、娱乐为一体的综合型高品质旅游胜地……”可知，短文还描写了云顶桃源的内容；从全文对千岛湖自然风光、旅游资源的赞美，以及第⑦段“成为了人们夏日避暑的天堂”等表述可知，表达了作者对千岛湖的喜爱（或赞美、热爱）之情。 9．（1）从第⑦段“千岛湖，以其独特的自然风光和丰富的旅游资源，成为了人们夏日避暑的天堂”可知，该表述与原文一致。因此该题判断正确。 （2）从第③段“沿着湖边漫步，脚下是柔软的沙滩，身旁是郁郁葱葱的树木”可知，这句话只有视觉和触觉描写，没有听觉描写。因此该题判断错误。 （3）从文章结构看，第①段总述千岛湖是避暑胜地，②—⑥段分别具体描写不同区域，第⑦段总结千岛湖是避暑天堂，开头结尾呼应，属于“总—分—总”结构。因此该题判断正确。 10．（1）①句把湖水比作镜子，运用了比喻修辞手法。“倒映着蓝天、白云和青山”是静态的湖水状态，写出了湖水的静态美。 （2）②句结合“潺潺流淌”“飞泻而下”可知，这是动态描写。“山间清泉潺潺流淌”体现了清泉的灵动；“高山瀑布飞泻而下”体现了瀑布的磅礴气势；“烟雾缭绕宛如仙境”体现了烟雾的朦胧缥缈。 11．作答时，紧扣千岛湖“夏日清凉、山水美丽”的特点，结合环保主题，用简洁有感染力的语言，呼吁游客文明游览、爱护自然，可运用对仗、呼告等手法增强标语的传播力。 示例：爱护千岛碧水，共享生态家园。 12．回忆了父母安慰孩子的方法  回忆自己跌倒的情景   门口庭前    信以为真 13．C 14．D 15． 孩子们相信自己跌倒是因为树枝、土地、风等外界的事物，而不是自己不小心。 动作 语言 欣慰和高兴 16． 我不赞成这样的做法。父母的这种安慰方式，虽然出发点是爱，但本质上是在教孩子推卸责任。它让孩子无法意识到自己走路不小心的问题，长大后遇到挫折也容易找借口，而不是从自身找原因。文中妈妈欣慰“我长大了”，正是因为“我”学会了承担责任，可见坦然面对错误，才是真正的成长。 【难度】0.4 【知识点】散文 【导语】这篇散文以小见大，从乡间母亲哄摔哭孩童的日常小事切入，将母爱温情与成长哲思相融，从幼时受挫总习惯归罪外物找借口，到长大后坦然承担过错，用平实质朴的语言讲透成长内核，柔和动人，于细微处见深刻的人生道理。 【详解】12．事件：回忆了父母安慰孩子的方法。 地点：乡间的小路上。 心境：信以为真。 从文中第④自然段，可知作者从单个场景延伸，总结、回忆了乡间所有父母安抚摔倒孩子的统一做法，也想起自己小时候对此完全信以为真，回想起来内心满是暖意。 事件：回忆了自己跌倒的情景。 地点：门口庭前。 态度：坦然承认。 从第⑥自然段中“记得有一次，我在门口庭前跑步，不小心跌了……我对着妈妈说：“妈，不是风，是我自己不小心绊倒的””以及第⑧自然段中“妈妈的意思是我长大了，可以坦然承担自己的错误与失败了”。可知作者转而叙述自己童年亲身跌倒的往事，地点在门口庭前，这次他不再找外界借口，主动坦诚失误、承担责任，完成成长的蜕变，点明文章主旨。 13．A．文中提到“甚至完全没有原因跌倒，找不到什么东西可以责备，就骂风”，说明不是真的因为风、土地或树枝而跌倒。 B．父母不是没有看清，而是为了安慰孩子故意找借口。 C．孩子年纪小，不懂自己走路不小心， 父母这样做是为了尽快安慰孩子，让他们不再哭闹，说法恰当。 D．父母这样做不是为了让孩子长记性， 而是为了安慰孩子。 14．A．妈妈不是思考原因，而是想找理由安慰“我”。 B．妈妈不是等待“我”会不会哭，而是想找理由安慰“我”。 C．妈妈不是故意不扶“我"，而是找不到可以责怪的东西。 D．妈妈“怔”是因为找不到可以责怪的东西，在想找什么理由安慰“我”，该说法恰当。 15．①需要结合上下文，还原孩童被安慰后产生的错误认知。结合上下文可知“信以为真”指：小时候的我们，真心相信自己摔倒是风、土地、树枝这些外界事物的过错，完全没有意识到，问题出在自己走路不小心。 ②“笑了、过来检视伤口”属于动作描写。 ③“你长大了！”属于语言描写。 ④结合全文主旨，妈妈看到孩子主动认错、不再找借口，明白孩子真正懂事成长，所以满是欣慰与高兴。 16．先明确立场，直接表明（赞成/不赞成/辩证看待），观点要清晰，然后紧扣文本找依据，必须引用文章内容，最后点明深层道理，联系文章“成长、担当、不找借口”的中心主旨。 示例：我赞成文中父母的做法。孩子年纪幼小、跌倒受伤时，内心满是委屈和疼痛，父母责怪外物的做法，是温柔的保护与疼爱，能快速抚平孩子的难过情绪，给孩子满满的安全感，是童年温暖的慰藉。 我不赞成文中父母的做法。这种保护式的溺爱，会让孩子习惯为自己的失败和过失找外部借口，不敢正视自身的问题。长久下来，孩子无法学会自我反思、承担责任，很难真正长大、从容面对人生里的挫折。 辩证看待：年幼时孩子内心脆弱，父母这般安抚可以慰藉情绪，尽显温情关爱。但一味将问题归咎外物，容易让孩子缺乏自省能力。成长路上要学会认清自身问题，遇事不推脱、敢担责，才是成熟的表现。 17． 记载人的思想和语言 蕴含人生的哲理与警示 18．A 19． D B 20．众：三“人“为 “众”，众人拾柴火焰高。 【难度】0.4 【知识点】议论文 【分析】这篇短文围绕汉字展开，通过阐述汉字的神奇、对“人”“信”等字的结构与内涵解读，展现汉字蕴含的哲理与警示，强调汉字是中华文化之根，能让人认识与升华自己。整体语言生动，运用拟人等手法增添趣味性，结构上先分述后总结，逻辑清晰，有助于读者增进对汉字文化的热爱。 【详解】17．①从第①段“这些精灵会冲你眨眼睛，给你讲故事，甚至能洞察你的心扉，在你一不小心走近悬崖边的时候，她会善意地走过来，给你醍醐灌顶的规劝”以及第④段“汉字不仅记载者人的思想和语言”可知，汉字能记载人的思想和语言。 ②依据第④段“还蕴含着许多人生的哲理与警示。品味汉字文化，让我们认识自己，升华自己”可知汉字蕴含着丰富的人生哲理与警示。 18．A．不正确。文章结构为总-分-总，非“分总”。 19．文中第②段对“人”字解读为“从字的结构看，就是相互支撑，相互依存”，强调人与人之间要相互支持、合作。不懂得团队合作的小妙，送“人”字给她，能让她明白团队合作的重要性，学会与他人相互支撑，共同进步。 第③段对“信”解读为“‘人’‘言’为信。大丈夫一言既出，驷马难追，说出的话一诺千金”，突出诚信的重要性。经常不守承诺的小文，送“信”字给他，能提醒他要遵守承诺，做一个诚实守信的人，树立良好的品德形象。 20．在五个汉字中选出一个，仿照画横线的部分对“信”的解读，试着拆卸汉字含义。 示例： 众‌：“人”“人”“人”为众。众人齐心，汇聚力量，团结一致，方能成就不凡之事。 舒‌：“舍”“予”为舒。舍弃私欲，给予他人，内心得以宽慰，生活自然舒畅。 逝‌：“辶”“折”“日”为逝（从字形结构拆解寓意角度，“辶”象征行走，“折”有转折意，“日”代表时间 ）。时光如流水，行走不停且时有转折，岁月便悄然流逝。 出‌：“凵”“丨”为出（“凵”像开口，“丨”象征向上）。从开口处向上而行，突破局限，便是走出困境、迈向新境之“出”。 加‌：“力”“口”为加。用力发声，以言助力，相互协作，力量倍增，此乃“加”之要义。 21． 先概括后具体 生态平衡的主要调节器 能有效蓄水和防止水土流失 能够有效地保护生物的多样性 能有效缓解“温室效应” 22．运用了列数字说明方法        准确具体地介绍了森林吸收二氧化碳、释放氧气，有效缓解“温室效应”的作用。 23．B 24．C 25．这是一篇集知识性、科学性于一体的说明文章，运用了多种说明方法，条理清楚，层次分明。语言简洁、准确、朴实。 【难度】0.4 【知识点】说明文 【导语】这篇说明文条理清晰，从森林的定义、调节生态、蓄水保土、保护生物多样性、缓解温室效应等方面，全面介绍了森林的重要作用，运用列数字、作比较等说明方法，内容科学、语言简洁，让读者清楚认识到森林不可替代的价值，增强保护森林的意识。 【详解】21．第②至⑤自然段都是先总述再具体说明，都是采用先概括后具体的构段方法。 结合文章第②自然段“森林是生态平衡的主要调节器”可直接提取关键信息“是生态平衡的主要调节器”。 结合文章第③自然段“森林能够有效地蓄水和防止水土流失”可直接提取关键信息“能有效蓄水和防止水土流失”。 结合文章第④自然段“森林能够有效地保护生物的多样性”可直接提取关键信息“能有效地保护生物的多样性”。 结合文章第⑤自然段“森林能够有效地缓解‘温室效应’”可直接提取关键信息“能有效地缓解‘温室效应’”。 22．结合文章第⑤自然段“每公顷森林平均每年可吸收20～40吨二氧化碳，同时释放出15～30吨氧气”。句子中出现了“20～40吨”“15～30 吨”等具体数字，这是列数字的说明方法。 从内容上看，这些数字具体量化了森林吸收二氧化碳、释放氧气的能力，让抽象的“缓解温室效应”变得具体可感。从效果上看，使用精确的数据增强了说明的科学性、准确性和说服力，使读者更清晰地认识到森林在应对气候变化中的重要作用。 综上所述，这样表达的好处是准确具体地介绍了森林吸收二氧化碳、释放氧气，有效缓解“温室效应”的作用。 23．第①自然段：总起，介绍了森林的定义。 第②至⑤自然段：分述，分别从调节生态平衡、蓄水保土、保护生物多样性、缓解温室效应四个方面，介绍了森林的作用。 第⑥自然段：总结，指出森林能产生直接经济效益，同时有巨大的生态环境效应，是其他东西无法替代的。 所以，文章的结构是先总起再分述后总结。 24．A．写森林是生态平衡的主要调节器，与“生物的天然保护罩”无关，不适合。 B．写森林蓄水、防止水土流失，和保护生物没有直接联系，不适合。 C．写森林保护生物多样性，许多生物在森林里栖息繁衍，与“天然保护罩”意思完全一致，最适合。 D．写森林缓解温室效应，和保护生物无关，不适合。 25．先看文章整体内容，它围绕森林的作用展开说明，属于说明文。再看表达方法：文章先总说定义，再分说作用，最后总结，条理清晰，还运用了列数字等说明方法。语言风格上，句子简洁、准确、平实，没有华丽修辞，通俗易懂，能清楚地把知识说明白。本题答案不唯一。 示例：这篇文章采用总分总结构，运用列数字等说明方法，条理清晰；语言准确、简洁、平实、通俗易懂，科学严谨地介绍了森林的作用。 26．AC 27．眼泪夺眶而出，再也不让父亲背。   心疼、感动 父亲熬夜为“我”做新木屐。   愧疚、感动 猛然意识到他老了。   不忍、担忧 父亲塞给“我”新雨靴后转身离去。    感动、温暖、愧疚、依依不舍 28． ① “粗糙的”一词既写出父亲不擅长手工，“新的”又暗示他连夜赶制的辛苦。木屐是“新的”“粗糙的”，可以知道木屐是父亲连夜赶做，表达了满满的父爱。 29． 木屐 父亲对“我”深深的爱和“我”对父亲无私的爱的感激之情 30．文章的结尾呼应了题目和全文，意味深长，令人回味，同时表达了父亲对我深沉的爱。 【难度】0.4 【知识点】记叙文 【导语】这篇文章通过细腻的描写展现了父亲对孩子深沉而无私的爱。以“木屐”为主线，象征着父亲在艰难环境下给予孩子的支持。故事中多次通过“木屐”与“雨靴”的对比，凸显出父亲辛勤付出的不易和对孩子未来的期许。雨天、春水等自然元素增加了故事的感动氛围，而“我”的成长和醒悟则深化了父爱主题。结尾的雨靴传递了父亲对孩子无尽的关心和期待，引人深思。文章情感真挚、感人肺腑。 【详解】26．本题考查的是阅读的方法。 文章快速默读的核心是：不回读、不停留、不纠结细节，整体把握内容。 A．带着问题读，目标明确，能快速抓住主要内容，不浪费时间， 这是快速阅读最常用、最推荐的方法。 B．在快速默读文本时，重点在于整体把握文章内容和情节发展。遇到“铁犁”、“春水”这类不太理解的词语就联系上下文反复读，会使阅读节奏中断，将注意力过度集中在个别词语上，影响对整体内容的快速理解，不利于实现快速默读的目标。 C．这是预测情节，一边读一边顺着思路往下走，不回头、不卡顿，符合快速默读，预测能让阅读更连贯，速度更快。 故选AC。 27．本题考查文章内容的理解和概括及提取关键信息。 结合第②段的句子“父亲卷起裤管，咬着牙涉过寒冷刺骨的春水，我分明听见他牙关的磕碰并体会到他身体的颤抖。看着父亲苍白的脸，我眼泪夺眶而出，便再也不让他背了。”这些句子写出“我”看到父亲在冰冷河水中艰难前行，承受着寒冷与艰辛，内心深受触动，心疼父亲的付出，所以眼泪不受控制地夺眶而出，这一反应真实地体现出“我”对父亲的心疼与感动。 因此可知，到了上学的年纪，“我”的反应可概括为：“我”的眼泪夺眶而出，不再让父亲背。 “我”的心情，概括为：心疼、愧疚、难过。 结合第③段的句子“当晚，堂屋里响着不断的咳嗽声和斧头声，我失眠了，发誓再也不让父亲生气了，准备第二天取回那双木屐。然而，当我从黎明中醒来时，却见一双新的做工却粗糙的木屐摆在我的床前。 我看到套上牛准备去春耕的父亲通红的双眼，我的眼泪默默地流了下来。”这句话写了“我”因羡慕同学的雨靴，藏起自己的木屐谎称丢失，想以此让父亲给“我”买雨靴，父亲为此恼怒。然而父亲在生气之后，还是决定满足“我”对鞋的需求，尽管条件有限不能买雨靴，却选择亲手为“我 做木屐。体现了父亲对“我”深深的爱与无奈。 故读三年级时，描写父亲的场景，可概括为：父亲为“我”做了一晚上木屐。“我”的心情，概括为：惭愧、后悔、感动、自责。 文章第④段提到去上大学的前夜，结合第④自然段的句子“父亲坐在堂前，神色黯然，目光停留在门角摆放的没有继承人的铁犁和木屐上。见我望着他，父亲忙挤出一丝笑，安慰我说：‘放心去吧！孩子，我有乡亲们照顾。’ 看着父亲斑白的头发，我猛然意识到父亲老了。”这段话写出了父亲知道“我”即将远行，以后家中农活无人继承，心中满是失落与不舍。然而，“见我走向他，父亲忙挤出一丝笑，安慰我”，父亲不想让“我”为他担心，强颜欢笑。“我”看到父亲斑白的头发，又目睹他这种故作坚强的样子，深切感受到父亲对“我”的不舍与关爱，内心像被针扎一样刺痛，深刻地表达出 “我”对父亲的心疼与眷恋。 故去上大学的前夜，“我”的反应，概括为：“我”的心情是猛然意识到父亲老了。“我”的心情，概括为：是心酸、不舍、难过。 文章第⑤段父亲送“我”上车，塞给我一样东西，文章第⑥段“我”发现是一双新雨靴，我的心里为此像堵着什么。故描写父亲的场景，可概括为：父亲塞给“我”一双新雨靴，转身离开。“我”的心情，概括为：感动、不舍、心酸、感激。 28．本题考查阅读策略与方法。 从文本两处画线句子中选择一处细节描写进行批注，注意加点词语，体会字里行间的情感。 第一处：示例：结合第③段的句子“然而，当我从黎明中醒来时，却见一双新的做工却粗糙的木屐摆在我的床前。”“新的”说明父亲连夜为我赶做木屐，体现父亲对我的疼爱与包容；“粗糙”从侧面反映出父亲赶工的急切，或许他并不擅长做精细的木工活，却为了能让“我”尽快穿上新鞋，在有限的时间里匆匆完成，饱含着父亲不善言辞却深沉质朴的爱，每一个细节都承载着他对孩子的关怀， 这些细节描写表达了我对父亲的心疼、愧疚与深深感动。 第二处示例：结合第④段的句子“见我望着他，父亲忙挤出一丝笑，自我安慰地说：‘放心去吧！孩子，我有乡亲们照顾。’”这个句子中的“挤出一丝笑”“白发”这些细节，“挤出一丝笑”写出父亲强装轻松安慰“我”，“白发”则直观体现父亲的衰老。既表现出父亲对“我”远行的不舍与牵挂，也让“我”深刻意识到父亲不再年轻，蕴含着“我”对父亲的心疼。 29．本题考查文章表达的情感。 结合第⑥段的句子“我心里像堵着什么，不觉脚触碰到父亲送我的东西，打开一看，竟是一双新雨靴……”可知，这个文章结尾父亲送雨靴，与前文木屐呼应，此前父亲用木屐伴我成长，得知我渴望雨靴却难满足，在离别时送“我”雨靴，克服困难给“我”惊喜，串起成长记忆，凸显父爱，让结构完整、主题深化，令人深感父爱的深沉伟大，以及“我”对父亲深深的感激。 30．本题考查文章的结构特点。 通读全文，文章的结构特点是：1、以“木屐”为线索，贯穿全文，把上学、做木屐、离别等几件事串在一起，条理清晰。2、首尾呼应，开头写江南雨天里的木屐，结尾写离别时的木屐与雨靴，结构完整。3、按时间顺序写：上学年龄→三年级→考上大学→离别，层次分明。4、借物抒情，通过木屐表达父爱，结构严谨，中心突出。 31．孩子会写出什么样的诗 32．奇怪  惊慌 33．①啃完玉米后剩下的光棒子   ②这是玉米的骨头    ③它拖的是风   34． “我”带女儿去公园捡拾叶子做植物画，女儿看到玉兰花并说出像诗一样的话。 出版社工作的女同学在朋友圈记录孩子生活中闪光的话语。 35．C 36．（1）B   A （2）选A 句。运用拟人的修辞手法，赋予黄昏以人的动作，生动形象地写出了黄昏的可爱与姿态，体现了孩子丰富的想象力和独特的视角。 37．D 38．总结全文，升华主题，表达了作者对孩子的美好祝愿，强调了孩子的诗意对未来生活的重要意义，引发读者对成长和诗意生活的思考。 【难度】0.4 【知识点】散文 【导语】这篇散文以“孩子的诗”为线索，从女儿的一句赞叹切入，串联起生活中孩子天然的诗意表达与教师的诗心教育。作者用细腻的笔触，捕捉孩子对世界的独特感知，展现了他们未经雕琢的想象力与纯粹的诗性。文章在温情叙事中，传递出对诗心的珍视与对教育的思考，提醒人们守护孩子眼中的光，让诗意成为对抗生活艰难的力量。 【详解】31．本题考查对阅读方法的理解。 围绕题目“孩子的诗”，从内容、来源、意义等角度提出疑问，能帮助我们带着目标去阅读，更快抓住文章核心。 如：“孩子的诗”有什么特别之处？/ 孩子的诗从哪里来？ 32．本题考查词语的恰当运用。 “奇怪”侧重于感到奇异、不寻常；“惊喜”强调又惊又喜。女儿看到玉兰花应是又惊又喜，所以用“惊喜”。 “惊讶”表示感到很奇怪、惊异；“惊慌”指害怕慌张。女儿的话让“我”感到意外，用“惊讶”合适。 33．本题考查信息提取与梳理能力。 根据第④段的叙述顺序，提取事件与对应诗句，梳理出“孩子看到事物——说出诗句”的对应关系，再按题干要求的框架，依次填入事件和孩子的回答，确保信息提取准确、逻辑连贯。即① 孩子啃完玉米，看到剩下的光棒子 →②“这是玉米的骨头。”③当一辆空车驶过，妈妈问他：“这辆车子拖的是什么呢？”→“它拖的是风。” 34．这道题考查用简洁语言概括文中不同场景内容的能力。 结合文章第①自然段“惊蛰刚过，三月的风还停留在春寒的梦里，春天已经在悄悄数它的花朵了。周六，我带着女儿去公园里捡拾叶子做植物画。走过一座小桥，女儿突然惊喜地喊起来：‘爸爸快看，玉兰花！’”可知，作者描绘了初春时节带女儿去公园捡叶子，女儿意外发现玉兰花的场景。结合文章第②自然段“‘这些玉兰花多漂亮呀，它们就像一道光！’女儿脱口而出的话就像一句诗，让我顿时惊讶了。”可知，女儿用充满诗意的语言形容玉兰花，让“我”感受到孩子天生的诗性。第①②自然段可概括为：“我”带女儿在公园发现玉兰花，女儿诗意赞叹“像一道光”。 结合文章第④自然段“比如在放学路上，孩子看到了两个小小的坑，就对妈妈说：‘我在地上发现一对鼻孔。’再早些时，还在上幼儿园的孩子啃完一根玉米，拿起剩下的光秃秃的棒子说：‘这是玉米的骨头。’”可知，通过列举生活中的例子，展现了孩子在日常里随口说出的充满想象力的 “诗句”。可概括为：女同学记录孩子充满想象力的童言，如“地上的鼻孔”“玉米的骨头”“空车拖风”。 35．本题考查修辞手法、词语含义及表达效果的理解辨析能力。 A．将玉兰花比作“成百上千只蝴蝶”，生动描绘出玉兰花繁盛、美丽的场景，理解准确。 B．“成百上千只蝴蝶”的比喻，以蝴蝶的动态美表现玉兰花盛开时的美丽与活力，理解准确。 C．“触目惊心”在文中并非指严重情况引起的内心惊惧，而是指玉兰花盛开的景象给人带来强烈的视觉冲击和心灵震撼，理解不准确。 D．“触目惊心”与“一道光划过春天”呼应，写出玉兰花盛开时的惊艳与蓬勃之感，理解准确。 故选C。 36．本题考查语句在语境中的衔接和批注的能力。 （1）第①②段讲了女儿发现玉兰花并说出充满诗意的话，第③段开头提出“孩子的诗，就在他们的生活和生命里”。可知，“他们的各种奇思妙想…… 都饱含着纯美的诗意”是对“孩子的诗就在生活里”这一观点的直接阐释和延伸，与上下文的论述逻辑完全吻合，自然引出下文第④段中孩子充满诗意的童言例子。故选B。 前文第⑤段讲了乡村教师李柏霖带孩子们走进自然写诗，结尾提到“尽管生活中的困难依然存在，但有了诗歌，孩子们的视角悄悄变了”。可知，“他们学会了坦荡地接受阳光，也学会了坦荡地接受阴影”是对“视角悄悄变了”的具体解释，用“阳光”和“阴影”比喻生活中的美好与困难，呼应了“生活中的困难依然存在”的语境，表达了诗歌对孩子心灵的积极影响。故选A。 （2）先明确批注可从修辞手法、儿童视角、情感内涵三个角度切入。先判断句子用了什么修辞（如比喻、拟人），再分析它如何体现孩子独特的想象力，最后点明诗句传递的童真与诗意，用简洁的语言表达自己的阅读感受即可。 示例：选A句。批注：孩子把自己想象成小动物，把黄昏的山想象成可以依偎的伙伴，充满童趣与想象力，用天真的视角重构了世界。 选B句。批注：将落叶比作“红色的镜子”，让秋天的落叶承载了春夏的时光，充满诗意的哲思，体现了孩子独特的感知力。 37．本题考查文中教育方式的理解与辨析。 文中女同事和李柏霖老师都鼓励孩子从生活体验出发自由表达，尊重并激发他们的想象力与创造力，让他们感受生活的美好，A、B、C三项理解正确。 D．文中并未表达“童年经历过艰难困苦，等到长大后就能坦荡地接受和面对”的观点，属于过度解读，理解不正确。 故选D。 38．本题考查对文章结尾特点、作用及表达效果的分析能力。 可从结构、内容、情感三个角度答题：结构上看是否点题、首尾呼应；内容上看是否点明主旨、升华主题；情感上看表达了作者怎样的情感、给读者什么感受，把这三点简洁整合即可。 示例：结构上呼应标题“孩子的诗”，收束全文，使文章结构完整。内容上点明主旨，升华主题，强调孩子天生的诗心能成为成年后面对艰难困苦的力量。情感上表达了作者对孩子诗心的珍视与美好祝愿，情感真挚，余味悠长，引发读者共鸣与思考。 39． 期待与满足 载“我”去参加抽考比赛 感动 骄傲与幸福 送来家乡特产 40．D 41．B 42．C 【难度】0.4 【知识点】散文 【导语】这篇散文以“父亲的自行车后座”为情感载体，串联起从童年到成家的成长片段。它通过父亲骑车赶集、载“我”考试、送吃食与物品等细节，在平实细腻的叙事中，既展现了父亲沉默深沉的爱，也融入了“我”从懵懂到愧疚再到怀念的情感变化，以一辆自行车承载了岁月流转里的亲情重量。 39．记事时——带回水果，从文中第①段“我们期盼的是父亲自行车后座上带回来的东西……年幼的我们只懂得填满我们贪吃的嘴”可见“我”的情感是期待、喜悦、满足（因有好吃的）。 小学——场景，从文中第②段“我每学期都会参加一次乡联校举办的抽考比赛，每次都是父亲用自行车载我去考试。”可知，场景②是载“我”去参加抽考比赛。 小学——情感，从文中第②段“父亲载着我一路颠簸……颠簸出我心里的感动。”可见“我”的情感是感动。 初中——情感，从文中第③段“我总是骄傲地咬上一大口，对着父亲傻笑。”可见“我”的情感是骄傲、幸福、快乐。 婚后——场景，从文中第④段：“父亲蹬着那辆由新变旧的自行车，一样一样都给我们送到跟前。”可知，送的东西包括：“树上新打下来的红枣，地里刚摘的毛豆，母亲腌的咸鸭蛋……”，可知场景是送来家乡特产（或新鲜蔬果、土特产）。 40．从画线句“那一天的父亲显得特别精神，平日里下巴上密密麻麻的胡茬消失得无影无踪，干裂、粗糙得像松树皮的双手洗得发白。他换上雪白的衬衫，蹬上一双崭新的千层底布鞋。”可知，“胡茬消失”“双手洗得发白”“雪白衬衫”“崭新布鞋”属于外貌描写。 D．父亲特别爱干净。这不是“爱干净”的日常表现，而是为了“我”考试特意收拾整齐，是出于对孩子的重视和鼓励，而非习惯性爱干净。 41．B．简要概括文章主要内容。“父亲的车后座”不是对全文内容的“概括”，而是线索/象征物。文章主要内容是“父亲通过车后座传递的爱”，标题并未直接概括事件，而是承载情感的意象。所以错误。 42．A．《将相和》结尾：“从此以后，他们俩成了好朋友……”属于事件结果+总结式收尾，无情感渲染，不贴合。 B．《太阳》结尾：“一句话，没有太阳……”属于说明文总结式结尾，重在说明道理，非抒情。 C．《父爱之舟》结尾：“……醒来，枕边一片湿。”典型情感留白+画面感+含蓄抒情，通过细节暗示泪水，表达深切思念，与“本文结尾”风格完全一致。 43． 悠悠晃晃 惊天动地 44．AB 45．挂满了风干的腊货、吃麦芽糖    贴灶王爷画像、摆灶糖和清水   贴春联、包饺子     穿新衣拜年、收压岁钱 除夕 46．总结全文、点明主旨 小时候乡下热闹的年味 作者对童年温暖年味的怀念，以及对质朴亲情的眷恋 【难度】0.4 【知识点】散文 【导语】这篇文章以童年寒假的乡下生活为底色，用“麦芽糖”“磨豆腐”“灶糖”等充满烟火气的细节串联起年味。作者以细腻的笔触，将日常小事写得温暖动人，结尾用今昔年味的对比，把对童年的怀念、对亲人的眷恋融于平淡的叙述中，让读者在琐碎的烟火里读懂最真挚的情感。 【详解】43．本题考查词语解释及找关键词。 （1）从原文第②段“还有成串的红辣椒和玉米棒，风一吹晃晃悠悠，像挂了一檐的年景。”可知“晃晃悠悠”形容物体轻轻摆动、不平稳的样子。故填“晃晃悠悠”。 （2）从原文第⑧段“如今想来，那些寒假日子没有惊天动地的大事，却满是烟火气”可知“惊天动地”形容声势浩大，没有什么能比得上。故填“惊天动地”。 44．本题考查阅读策略和方法。 A．时间、事件关键词是定位场景的重要线索，比如“一进腊月”“除夕”“大年初一”，能帮你快速锁定不同生活片段。 B．概括段意并批注，能清晰区分每个段落对应的场景，是高效梳理的好方法。 C．遇到不熟悉的物品就停下查阅，会打断阅读节奏，影响“快速找出”的效率，因此不适用。 D．文章是按时间顺序串联的多个生活场景，不是单一事件的“起因—经过—结果”，因此不适用。 故选AB。 45．本题考查短文内容的理解和概括。 从原文第②段“一进腊月，屋檐下就挂满了风干的腊鱼、咸肉，还有成串的红辣椒和玉米棒”和第③段“从怀里摸出块油纸包的麦芽糖”可知“一进腊月”挂满了风干的腊货、吃麦芽糖”。 从原文第⑤段“腊月二十三祭灶，祖父在厨房贴上灶王爷画像，摆上灶糖和清水”。可知腊月二十三贴灶王爷画像、摆灶糖和清水； 从原文第⑥段“ 除夕这天格外热闹。我跟着祖父贴春联，他写字，我递浆糊，红纸上的墨字透着浓浓的喜庆。包饺子时，祖母会悄悄在一个饺子里包进铜钱，说谁吃到谁就有福气”可知除夕要“贴春联、包饺子”， 从原文第⑦段的句子“大年初一早上，穿上祖母做的新衣裳给祖父母磕头拜年，接过红纸包的压岁钱揣在怀里，走路都觉得格外踏实。”可知大年初一“穿新衣拜年、收压岁钱”。 46．本题考查文章结构和表现手法。 结构作用：结尾段总结了全文的童年年味场景，同时点明了“怀念温暖年味”的主旨，因此填“总结全文、点明主旨”。 写法作用：用“小时候乡下热闹的年味”和“现代城里变淡的年味”做对比，突出了作者对童年质朴温暖的年味和亲情的深切怀念。 47．(1)枝繁叶茂  品尝枣儿 枝叶折落   心疼枣树  坚强 (2) 在秋天把它打得越狠，到来年春天它萌发得越旺盛 它不择地而生，坚强不屈，包容一切，默默奉献 (3)C (4) 神态 语言 越挫越勇 (5)B (6)作者借枣树不择地而生、坚强的品质，赞扬了乡亲们包容一切、默默奉献、踏踏实实的生活态度，表达了作者对家乡、对乡亲们的喜爱和赞美。 【难度】0.4 【知识点】散文 【导语】《家乡的红枣》以“红枣”为线，借枣树的“韧”写乡亲的魂：秋被打狠、春却更盛的枣树，恰是贫瘠土地上乡亲们坚韧包容、默默奉献的写照。文字于烟火气中藏深情，院落收成的热闹、打枣的鲜活，与枣树精神、乡亲情操相融，淡笔写尽家乡的甜香与厚重，读来暖意裹身。 【详解】（1）本题考查内容的理解和概括。 结合③第自然段句子“几年没见了，树干刻满了岁月的沧桑，却仍然枝繁叶茂。”可知我看见了枝繁叶茂的枣树。 结合④第自然段句子“我捡起一粒红透了的枣儿品尝，又脆又甜的滋味在口腔中蔓延。”可知“我”品尝的枣是又脆又甜。 结合第⑤自然段句子“再看那枣树，在长竿的敲击下，枣儿落下的同时，那树的枝枝叶叶也纷纷折落。”可知再看枣树纷纷折落。 结合第⑥自然段句子“我心疼得大叫：‘快住手，别打了！看你们把这树折磨成什么样子了？’老姨和父母在一旁哈哈大笑：‘这枣树就是这个样子，在秋天把它打得越狠，到来年春天它萌生得也就越旺盛。’”可知“我”心疼枣树，却被告知来年会更茂盛。 结合第⑦自然段句子“它的生长不择地的肥瘦，随便栽在什么地方，哪怕是山沟石缝，有点土就能成活。”可知“我”被枣树感到因为它很坚强。 （2）本题考查对句子含义的理解。 结合第⑥自然段句子“老姨和父母在一旁哈哈大笑：“这枣树就是这个样子，在秋天把它打得越狠，到来年春天它萌生得也就越旺盛。”我奇怪道：“这是为什么？”老姨说：“这树贱”。”可知老姨认为枣树贱的原因是在秋天把它打得越狠，到来年春天它萌生得也就越旺盛。 结合第⑦自然段句子“我的心却受到了深深的感动。这树“贱”吗？是“贱”啊。它的生长不择地的肥瘦，随便栽在什么地方，哪怕是山沟石缝，有点土就能成活。”和“这树“贱”吗？我看到的却是枣树面对挫折坚强的本性，包容一切的心胸，默默奉献的精神！这”可知我认为枣树贱的原因是它的生长不择土地，随便栽在什么地方，哪怕是山沟石缝，有点土就能成活，及面对挫折坚强的本性，包容一切的心胸，默默奉献的精神。 （3）本题考查对文章内容的理解及修辞手法。 A．结合第②段“小小的院落，堆满了一年的收成……这莫不是农家渴望的好日子的写照？”，可知院落的收成是好日子的写照，该说法正确。 B．“枣儿如冰雹一般纷纷落下”中，将“枣儿落下的状态”比作“冰雹”，既体现了枣儿数量多，也体现了下落速度快，该比喻的分析正确。 C．结合第⑥段“这野酸枣树，就是家栽枣树的母本，也成了这枣树的坚强品质”，可知这棵枣树的母本是野酸枣树，但并非“移栽过来的野酸枣树”，该说法错误。 故选C。 （4）本题考查人物描写及词语理解和运用。 句子中“老姨和父母在一旁哈哈大笑”，“哈哈大笑”直接体现了人物的神情状态，这是神态描写；而引号内“这枣树就是这个样子，在秋天把它打得越狠，到来年春天它萌发得也就越旺盛”是老姨和父母所说的内容，这是语言描写。通过神态和语言的描写，既展现了长辈们对枣树特点的熟悉，也体现出他们轻松的状态。 结合第⑥自然段的内容：前文“我”心疼枣树被打，但老姨的话点出“打得越狠，来年萌发越旺盛”，后文又提到枣树“面对挫折坚强的本性”——即使经历长竿的击打（挫折），也能在来年长得更旺盛，这一特点与“越挫越勇（遇到挫折反而更加勇敢奋发）”的含义完全契合；而“舍生忘死”侧重不顾生命危险，与枣树的特点无关，因此应选“越挫越勇”。 （5）本题考查文章结构。 A．结尾的红枣、野菊花等都是家乡事物，可作为家乡的代名词，分析恰当。 B．开头写“陪父母出去玩、陪父母回乡下老家”，结尾写“别了小山村，带家乡事物回家”，并未体现“对父母的牵挂”，而是体现对家乡的眷恋，分析不恰当。 C．结尾借“枣树品质滋养身心、家乡灵气带回家”，点明了对家乡与乡亲精神的赞美，是文章中心，分析恰当。 故选B。 （6）本题考查主旨情感。 结合第⑦自然段“这树“贱”吗？我看到的却是枣树面对挫折坚强的本性，包容一切的心胸，默默奉献的精神！”和“可是这里的乡亲们对这块土地的热爱，从不曾减少一分。春天耕耘，夏天挥洒下汗水，秋天收获果实，乡亲们踏踏实实地享受着这块土地带给他们的每一个日子……”可知作者作者说枣树“贱”是为了突出它不择地而生、坚强的品质，以枣树赞扬乡亲们容忍一切，默默奉献、踏踏实实地生活的态度和对家乡的热爱，同时也表达了作者对家乡、对乡亲的喜爱和赞美。 学科网（北京）股份有限公司 $