专题10 理解句子的含义-2026年语文五升六暑假衔接知识讲解

**基本信息** 以“表层+深层+情感”三维公式为核心，构建“类型识别-方法匹配-模板规范”的句子理解闭环训练体系，适配五升六暑期阅读理解能力进阶需求。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |知识体系|3类关键句+4大方法|抓关键词释义法、上下文联系法等|从句子类型（中心/哲理/细节句）到解题策略，形成“识别-拆解-关联”递进逻辑| |分层训练|7篇现代文阅读（含魏巍《我的老师》等经典篇目）|四步解题流程（读-找-联-套）+专属答题模板|基础题侧重字面意思解读，提升题强化语境内涵与情感主旨分析，实现能力分层突破|

专题10 理解句子的含义 暑期自主学习三模块 模块一 定学习核心 掌握句子表层与深层含义，学会结合语境解读关键句，规范答题思路。 模块二 梳知识体系 梳理句子三大类型、四类解题方法与高频易错点，搭建完整句意解读体系。 模块三 分层习题训练 基础题读懂句子表层意思，提升题赏析句子深层内涵与表达作用。 各位同学，句子是阅读理解的核心枢纽，读懂句子才能读懂文章主旨。五升六阶段，句子含义理解是阅读必考重难点，很多同学只能读懂字面意思，读不出句子蕴含的情感、道理与中心。趁着暑假吃透句意解读方法，告别答题浅显、答不到得分点的问题，全面提升阅读理解深度。 思维导图 知识框架 句子含义核心认知 小学语文句子理解答题核心公式：句子含义 = 表层字面意思 + 深层语境内涵 + 情感主旨作用。所有重点句子、关键句子赏析，都需要从这三层作答，缺一不可，是五升六阅读拉分关键题型。 一、小学三类核心关键句（凤头·基础认知，分清句子类型） 1. 中心主旨句 常见位置：文章开头总起、结尾总结、段落首尾。 核心特点：直接点明文章中心、揭示故事道理、概括全文核心内容。 解读要点：重点抓取句子核心观点，关联全文主旨，提炼作者写作目的与情感。 2. 哲理含义句 常见位置：文章结尾升华、文中抒情议论段落。 核心特点：语句含蓄、寓意深刻，看似写事写物，实则讲人生道理、做人品质。 解读要点：透过表层内容，挖掘句子背后蕴含的哲理、启示与人生感悟。 3. 细节情感句 常见位置：人物描写、环境描写、关键情节段落。 核心特点：通过细节描写，暗藏人物心情、作者态度、文章氛围。 解读要点：结合人物处境、上下文情节，体会句子传递的情绪与态度。 二、四大万能解题方法（猪肚·核心重点，充实考点内容） 1. 抓关键词释义法 锁定句子中的重点词语、特殊词语，先解读词语本义与语境义，再串联整句含义，由词到句，层层拆解，适合含蓄难懂的句子。 2. 上下文联系法 遵循“句不离段、段不离篇”原则，结合句子前后情节、人物经历、场景氛围，解读句子的专属语境含义，是最通用的解题方法。 3. 主旨关联法 结合全文中心思想、人物品质、文章主旨解读句子含义，大部分升华句、哲理句的深层意思都贴合文章核心主旨。 4. 手法赏析法 判断句子运用的比喻、拟人、夸张、细节描写等手法，结合手法作用分析句子表达效果与深层内涵，让答题更完整。 三、句子理解高频易错重难点（豹尾·难点突破，规避扣分点） 1. 只答表层，缺失深层（最高频扣分） 仅翻译句子字面意思，没有挖掘句子蕴含的道理、情感、品质，答题浅显，遗漏核心得分点。 2. 脱离文本，主观臆断 不结合上下文语境，凭借自己的理解随意解读句意，答案脱离文章内容，偏离作者本意。 3. 答题空洞，没有落地 只堆砌“点明中心、升华主旨”等套话，不结合句子具体内容分析，答题模板化、无实质内容。 4. 含义混淆，主次不分 分不清句子表层意思和深层内涵，答题逻辑混乱，重点偏移，核心含义解读错误。 四、满分答题标准模板 1. 基础通用答题模板 这句话表层意思是______；在文中指______；点明/赞美/揭示了______，表达了作者______的情感，升华了文章中心。 2. 哲理句专属模板 句子表面写______，实则告诉我们______的人生道理，启发我们在生活中______，蕴含深刻的人生哲理。 3. 中心句专属模板 这句话是全文的中心句，概括了文章主要内容，点明了______的中心思想，起到总结全文、升华主旨的作用。 4. 描写句专属模板 这句话运用______描写，生动写出了______的特点/状态，体现人物______的心情/品质，烘托出______的氛围。 解题技巧 1. 句子审题判断技巧 先判断句子类型，区分中心句、哲理句、细节描写句，匹配对应的解读方法和答题模板，精准适配题型。 2. 四步标准解题流程 一读通读句子，读懂字面含义；二找抓取关键词、修辞手法、描写手法；三联联系上下文与文章主旨，挖掘深层含义；四套套用标准模板，规范组织语言作答。 3. 含蓄句子突破技巧 遇到晦涩、含蓄的句子，先化繁为简、直白翻译表层意思，再结合人物经历、事件结局推导深层道理与情感。 4. 考场高分规范技巧 严格遵循“表层含义+深层内涵+表达作用+情感主旨”四要素答题，语言简洁精准、贴合文本，拒绝空话套话，层次清晰、逻辑完整。 实时练习 一、现代文阅读 （25-26五年级下·山西长治·期末）我的老师（节选） 魏巍 ①最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。 ②她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。 ③在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。 ④在假日里，她把我们带到她朋友的家里。在她的朋友的园子里，她让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王。 ⑤她爱诗，并且爱教我们读诗。直到现在我还记得她教我们读诗的情景，还能背诵她教我们的诗： 圆天盖着大海，     黑水托着孤舟，     远看不见山，     那天边只有云头，     也看不见树，     那水上只有海鸥…… ⑥今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。 ⑦有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”那时的我，真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候，蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人呵。 ⑧每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。 ⑨母亲喊住我：“你要去干什么？” ⑩“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。 ⑪“不是放暑假了么？” ⑫哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！ ⑬什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？ 1．结合上下文，解释下列词语的意思。 （1）狡猾：_________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ （2）心清如水：_________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 2．作者回忆了蔡老师的多件往事，请你用小标题的形式，完成下面的思维导图。 3．下列对“教鞭好像要落下来……敲在石板边上”理解最准确的是（　　） A．老师很严厉，想教训学生 B．老师假装发怒，实则疼爱学生 C．老师不小心打到石板 D．学生调皮惹老师生气 4．下列对选文理解不正确的一项是（　　） A．文中的蔡老师温柔美丽，真心爱护学生。 B．“我”梦里找老师，说明孩子对老师极度依恋。 C．老师教读诗歌，对作者后来热爱文学有很大影响。 D．文中只表达了作者对蔡老师的感激之情。 5．下列对文章理解有误的一项是（　　） A．文章以回忆为主，语言朴实，情感真挚。 B．“梦中找老师”体现孩子对老师的依恋。 C．作者只赞美老师的教学水平高。 D．细节描写突出老师温柔、慈爱、公平。 6．文章第⑧一⑫自然段描述了作者梦中寻师的情景。请找出一处描写作者动作或语言的句子，完成下面的表格。 描写方法 对应句子 体现的情感 __________ __________ __________ 7．作者为什么说蔡老师是“慈爱、公平、伟大”的人？请结合短文谈谈你的理解。 _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 8．请你仿照文中第⑦或第⑧自然段的写法，选取一位你难忘的老师，写一段100字左右的小片段，表达你对老师的感谢、敬佩或思念之情。 _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ （25-26五年级下·湖南株洲·期末）生活馆里珍藏着童年往事，请你细细品味，感悟真情。 童年的回忆 ①童年，我们天真无知，总会做出一些“傻”事。童年中有纯真、活泼、无忧无虑，更有与亲人间那美好的记忆。 ②七岁那年春天，院门口那株老槐树又开出了一嘟噜一嘟噜的花朵，清新的香气溢满了整个小巷。中午放学回家，我和二哥看到母亲正在采摘槐花，便赶紧走上去帮忙。当然这样勤快不仅仅是帮母亲的忙，还有我们自己的小心思。采摘完槐花，母亲就回屋去洗了。 ③我和二哥便又溜了出来。二哥太胖自然退后，我当仁不让，爬树可是我的拿手绝活，一蹿便飞身上树。因为生怕被母亲发现，我尽量放慢放轻动作，边爬边往院里瞧，离鸟巢愈来愈近，只见两只成年喜鹊正悠然自得地趴在窝里，突然觉察到了什么，猛然间飞来扑去，叫声又急又躁，我慌了神。此时，母亲正端着刚刚择洗干净的槐花往厨房走。她大概听出了喜鹊的叫声跟往常有些异样，“三儿……”母亲发现了高高在上的我。 ④母亲这一叫不要紧，我一惊，手被槐刺扎到，“哎呀”手一松便栽了下来。万幸的是恰好从枝干的空当处穿过，不偏不倚刚好跌落到树下的草垛上，除了扎到的那一下，毫发无损。倒是一只正在草垛上下蛋的老母鸡，被惊得“咯咯咯”地尖叫着，“扑棱棱”飞出老远，着实让我出了一身冷汗。 ⑤母亲站在那里吓坏了，一抬头，一起身，一撒手，洗净的槐花散了一地，“三儿！三儿！”箭一般飞了出来。听见母亲失声的叫喊，我真的害怕了，顺势一趴，躲进了草垛里。 ⑥母亲出来见不到我的身影，一把揪过还在一旁发蒙的二哥，照屁股一顿狠揍，“你弟呢？你弟呢？”二哥一边干嚎一边用手指着草垛喊：“妈，在里面呢，在草垛里呢！”母亲听完，并没有爬上来救我，只是深呼了一口气，冷冷地吼了一句：“出来！”声音还有一些颤抖。 ⑦我只能乖乖地从垛顶上爬起来，手里还紧紧握着两个鸡蛋，其中一个已流出了蛋清。我伸着双手，装模作样地冲着母亲“嘿嘿”地傻笑：“妈，鸡蛋，鸡蛋！”母亲扭过身径直往屋里走去。“妈，妈……”母亲没有搭理我，看着母亲的背影，似乎双肩还在颤抖，这是我第一次看见母亲这么着急，我更慌了神：“妈，再也不敢了……再也不敢了……” ⑧一时间，此事成为了街坊四邻的笑谈，也成为了我童年生活记忆中“鲜活的一幕”。母亲的那个背影多年来我从来没有忘记，童年的幸福，每每想起，心中便会涌起丝丝甜蜜、温暖。（有删改） 9．用简洁的语言概括文章②～⑦自然段的主要内容。 _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 10．第⑤自然段画横线的句子主要运用了______________和______________描写，写出了_________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 11．联系上下文，第③自然段“我慌了神”，“我”可能在想：______________；第⑦自然段“我更慌了神”，“我”可能在想：_______________。 12．第②自然段开头写道：“七岁那年春天，院门口那株老槐树又开出了一嘟噜一嘟噜的花朵，清新的香气溢满了整个小巷。”作者描写老槐树开花，主要的作用是（    ） A．说明“我”家院门口有一棵老槐树，并且它每年春天都会开花。 B．描写春天槐花盛开时的美丽景象和芬芳气味，让读者仿佛身临其境。 C．营造春天宁静美好的氛围，与后文“我”爬树遇险的紧张场面形成对比。 D．交代“我”当时正好七岁，为故事设定具体的时间背景。 13．这是一次惊险的经历，为什么作者回忆起来“心中便会涌起丝丝甜蜜、温暖”？ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ （25-26五年级下·福建福州·期末）【阅读可启智】阅读下面的材料，完成练习。 解码“三坊七巷” ①福州，这座有着2200多年建城史的国家历史文化名城，孕育了被誉为“中国里坊制度的活化石”的三坊七巷。它起于晋，成于唐五代，至明清鼎盛。古老的坊巷格局历经千年，基本保留完整，是国内现存唯一坊巷格局保存较完整的历史文化街区。 ②三坊七巷占地约40公顷，由三个坊、七条巷和一条中轴街巷组成。三坊分别是衣锦坊、文儒坊、光禄坊；七巷分别是杨桥巷、郎官巷、塔巷、黄巷、安民巷、宫巷、吉庇巷。坊巷纵横，石板铺地，白墙瓦屋，曲线山墙，布局严谨，匠艺奇巧，被誉为“明清建筑博物馆”。 ③这里更是“闽都名人的聚居地”。林则徐、沈葆桢、严复、林觉民、冰心等一大批对中国近现代进程产生重要影响的人物，都曾在此生活居住。从三坊七巷走出的名人，他们或指点江山，激扬文字；或投笔从戎，保家卫国；或潜心科研，振兴中华。他们的思想与精神，如同坊巷间的文儒之气，历久弥新。 ④如今的三坊七巷，不仅是福州市民休闲的好去处，更是吸引八方来客的“城市会客厅”。漫步其中，你既能感受到历史的厚重，也能体验到现代商业的活力。古老的坊巷正焕发着新的生机，向后人无声地讲述着过往的辉煌，也展望着美好的未来。 14．根据材料，下列关于三坊七巷的描述中，正确的一项是（     ） A．三坊七巷始建于明代，并在清代达到鼎盛。 B．三坊七巷是我国唯一保留完整的坊巷格局的历史文化街区。 C．林则徐、严复、冰心等名人都曾居住在三坊七巷。 D．三坊七巷现在只有历史遗迹，没有现代商业。 15．下列对文中“活化石”一词的理解，最准确的一项是（     ） A．三坊七巷里发现了许多古代生物化石。 B．三坊七巷的建筑全部用石头砌成，像化石一样坚硬。 C．坊巷格局保存完整，具有极高的历史研究价值。 D．三坊七巷的历史非常悠久，比任何地方都古老。 16．短文第二段中，作者用“40公顷”“三个坊、七条巷”等数字，还具体列出了三坊和七巷的名称。这一自然段主要运用了哪两种说明方法？这样写的主要目的是什么？（     ） A．列数字和举例子，具体准确地说明三坊七巷的规模和组成。 B．列数字和打比方，生动形象地描写三坊七巷的美景。 C．举例子和作比较，突出三坊七巷与其他街区的不同。 D．作比较和列数字，清晰地划分三坊七巷的类型。 17．文中提到严复、林觉民、冰心等名人，作者的用意是什么？下列理解最深刻的一项是（     ） A．说明三坊七巷的房子很值钱，很多名人买得起。 B．证明三坊七巷的建筑风格深受名人喜爱。 C．用名人的成就和品格，突出三坊七巷的文化底蕴和精神价值。 D．告诉读者这些名人都曾经在三坊七巷居住过。 18．为什么说三坊七巷是“闽都名人的聚居地”？请用横线在文中画出关键信息，并把你的理解写下来。 _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ （25-26五年级下·河南信阳·期末）【阅读一】 夏日里的背影 ①那个夏天，我永远也忘不了。 ②五年级期末考试前一周，教室里热得像蒸笼。电风扇呼呼地转着，吹出来的风都是热的。同学们一个个无精打采，手中的笔也慢了下来。 ③那天下午，语文张老师抱着一摞卷子走进教室。她五十多岁了，头发花白，脸上总是挂着温和的笑容。可是最近，我们发现张老师瘦了很多，声音也有些沙哑。 ④“同学们，这是最后一套模拟卷，做完我们就休息。”张老师的声音很轻，但教室里格外安静。 ⑤我坐在第一排，清楚地看到张老师的手在发抖。她转身板书的时候，我看到她后颈上贴着一块膏药。我的心突然揪了一下。 ⑥下课后，我路过办公室，透过门缝看见张老师正趴在桌上。她面前的茶杯里，泡着金银花和胖大海。隔壁班的李老师走过来，轻声说：“张老师，嗓子不舒服就回去休息吧，最后一节课我帮你看。” ⑦张老师抬起头，笑了笑：“没事，老毛病了。孩子们马上期末考试，我不放心。” ⑧窗外的蝉拼命地叫着，我的眼睛突然湿润了。 ⑨期末考试那天，张老师早早地来到考场。她的声音依然沙哑，但每一个字都那么清晰。考试结束后，她站在教室门口，一个一个地和我们击掌。 ⑩“好好过暑假，下学期见！”她笑着说。 ⑪那个夏天，那个沙哑的声音，那个忙碌的背影，深深地刻在了我的心里。 19．文章主要写了一件什么事？请用简洁的语言概括。 _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 20．文中哪些地方表现了张老师带病坚持工作？请找出两处。 （1）___________________________________ （2）___________________________________ 21．文章标题《夏日里的背影》有什么含义？谈谈你的理解。 _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 22．结合文章内容，说说张老师是一个怎样的人。 _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 23．在你的学习生活中，是否有让你感动的老师？请写一段话，表达你对他的感谢。 _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ （25-26五年级下·湖北襄阳·期末）课外阅读。 周庄水韵 ①我曾经三次到周庄，两次是在春天，一次是在冬天。每一次都乘船游镇，然而每一次留下的印象都不一样。 ②第一次到周庄，正是仲春。那一天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中，那天打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。 ③第二次到周庄是冬日。刚刚下过一夜小雪，积雪还没有来得及将古镇覆盖，阳光已经穿破云层抚摸大地。在耀眼的阳光下，古镇上到处可以看到斑斑积雪。在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一摊摊积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目眩。古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。细细聆听，水声仿佛神秘幽远的江南丝竹乐曲，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。 ④最近一次去周庄是在一个温暖的春夜，周庄正举办旅游节。古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条色彩斑斓的光带。 ⑤我们的小船经过一座拱桥时，前方传来一阵音乐，水面也突然变得晶莹剔透，仿佛是有晃荡的荧光从水下射出。 ⑥船摇过桥洞，才发现从旁边交叉的水道中划过来一条张灯结彩的花船，船舱里，有几个当地农民在摆弄丝弦。我还没来得及细看，那花船已经转了个弯，消失在后面的桥洞里，只留下丝竹管弦声，在被木船搅得起伏不平的河面上飘绕不绝…… ⑦我们的小船划到了古镇的尽头，灯光暗淡了。从河里抬头看，只见屋脊参差，深蓝色的天幕上勾勒出它们曲折多变的黑色剪影。突然，一串串晶莹的光点从黑黝黝的屋脊上飞起来，像一群冲天而起的萤火虫，在黑暗中划出一道道暗红的光线。已经隐匿在夜色中的古镇，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变。最奇妙的，当然是我身畔的河水。天上的辉煌和璀璨，全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、七彩斑斓的光带，随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰望天空的脸…… ⑧这真是一个梦幻的夜晚，周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话！ 24．根据下列意思，从文中找出对应的词语，写在括号里。 （1）在摇动、晃动中闪烁着美丽的光彩。( ) （2）形容极短的时间内变化快而多。( ) 25．下列说法错误的一项是（    ） A．本文写了三次游周庄的经历，表达了作者对周庄的喜爱之情。 B．本文的第1自然段是总起段，作用是引出下文。 C．作者不同时期游周庄，看到的景象不同，但对周庄的喜爱之情贯穿全文。 D．作者着重描绘了第三次游周庄时节日里周庄的静态美，如石桥、屋脊的剪影。 26．作者三次游览周庄，所见所感各不相同。请根据提示，完成下表内容填写。 时间 所见所感 第一次：仲春 周庄像一幅_____________ 第二次：_____________ 周庄像一幅_____________ 第三次：_____________ 周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话 27．第3自然段中的“细细聆听，水声仿佛神秘幽远的江南丝竹乐曲，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升”，把____________比作____________，突出了水声____________的特点。 28．《周庄水韵》中，作者运用动静结合的方法，将周庄的美景描绘得如诗如画。请从下面的情景中任选一个，模仿这种写法，运用动静结合的方法写两三句话。 黎明时的乡村    秋风吹过树林    夕阳斜照西山    上学的路上 _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ （25-26五年级下·湖北武汉·期末）阅读短文《难忘的生日会》，完成练习。 难忘的生日会 ①午休铃刚响，教室里还弥漫着饭菜的余香。我正准备拿出课外书，班长小雯突然跑过来，神秘兮兮地说：“妍妍，张老师让你去办公室拿作业本。” ②我点点头，快步走出教室。推开办公室的门，里面却空无一人。作业本整整齐齐地摆在桌上，我抱起来正要转身，忽然听见走廊里传来一阵窸窸窣窣的声音。我好奇地探出头去——咦，我们班的教室门怎么关上了？ ③我抱着作业本走回教室门口，门依然紧紧闭着。我伸手推了推，推不动。里面好像有人顶着门。 ④“开门呀！”我喊道。 ⑤没有人应答，但我隐约听见里面传来压低的笑声。 ⑥“搞什么名堂？”我正纳闷，门忽然从里面拉开了。 ⑦“生日快乐——”几十个声音同时响起，像一首没有指挥的大合唱。 ⑧我愣住了。黑板不知道什么时候被布置得花花绿绿，“祝妍妍生日快乐”几个大字用彩色粉笔写得工工整整，四周画满了气球和小花。讲台上放着一个大大的蛋糕，粉色的奶油上面，两只用巧克力做的小兔子正对着我微笑。 ⑨“你们……”我的喉咙像被什么东西堵住了，半天说不出话来。 ⑩小胖墩王浩第一个冲上来，笑嘻嘻地说：“妍妍，这可是我们秘密策划了好几天的大计划！惊不惊喜？” ⑪“你可算回来了！”同桌小雅拉着我的手，眼睛亮晶晶的，“我们去办公室找你好几次，你都不在，急死我们了！” ⑫“就是就是！”学习委员李涛推了推眼镜，“方案演练了好几遍，差点被你提前发现。” ⑬原来，几天前班长小雯就偷偷建了一个微信群，把所有同学都拉了进去，唯独没有加我。大家在群里商量怎么给我过生日：谁负责买蛋糕，谁负责布置黑板，谁负责把我支开……每一个细节都讨论了好几遍。 ⑭“那个让我去办公室拿作业本的主意，也是你们想的？”我问。 ⑮“当然啦！”小雯得意地扬了扬眉毛，“张老师也是我们的‘同伙’呢！” ⑯张老师站在一旁，笑盈盈地看着我们。她走上讲台，清了清嗓子说：“同学们，让我们用最热烈的掌声，祝妍妍生日快乐！” ⑰掌声像潮水一样涌过来，我的眼眶湿润了。 ⑱“许愿！许愿！”同学们嚷嚷着。 我闭上眼睛，双手合十。蜡烛的火苗在眼前跳动，像一颗颗温暖的小星星。该许什么愿呢？我在心里默默地说：希望我们班永远这样团结，希望每一个人都开开心心的。 ⑲“呼——”我吹灭了蜡烛。 ⑳“哦——”教室里爆发出一阵欢呼。 ㉑切蛋糕的时候，小胖墩王浩早早就端着盘子等在旁边，眼巴巴地看着蛋糕。小雅用叉子挑起一块奶油，趁他不注意，“啪”地抹在他鼻子上。王浩变成了白鼻子小丑，大家哄堂大笑。他也不生气，伸出舌头舔了舔鼻尖上的奶油，嘿嘿直乐：“真甜！” ㉒笑声还没停，不知是谁先动的手，奶油大战开始了。你抹我一下，我糊你一脸，尖叫声、笑声响成一片。张老师也被波及，脸上多了几道白胡子，她佯装生气地瞪了瞪眼，最后还是忍不住笑了。 ㉓我站在教室中央，看着眼前这一张张熟悉的笑脸，心里暖暖的。五年的时光，我们一起笑过、哭过、闹过，一起经历了太多太多。而今天，他们给了我一个最特别的礼物——一份永远不会忘记的爱。 ㉔放学铃声响起的时候，同学们三三两两地走出教室。夕阳透过窗户，在黑板上“生日快乐”那几个字上镀了一层金色的光芒。 ㉕我回过头，看见小雯正在擦黑板。她冲我眨眨眼：“明年，我们还给你过！” ㉖我笑着点点头，心里却知道：就算明年不在同一个班了，这份友谊也会一直在。 ㉗走出校门，晚风轻轻吹过，我的嘴角还挂着笑。今天，是我十岁人生中最难忘的一天。 29．短文围绕“难忘的生日会”写了一件事。请按照事情的发展顺序，把下面的内容补充完整。 ( )→回到教室，同学们送上生日祝福→( )→同学们“奶油大战”，欢乐一片。 30．文中画横线的句子“我的喉咙像被什么东西堵住了，半天说不出话来”表现了“我”当时怎样的心情？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________31．短文中多处描写了同学们的语言和动作，请找出一处你觉得最生动的，抄写在下面并说说好在哪里。 抄写：_________________________________________________________________________________好在哪里：_________________________________________________________________________________32．文中写小胖墩王浩被抹了奶油后“伸出舌头舔了舔鼻尖上的奶油，嘿嘿直乐：‘真甜！’”这里的“甜”有两层含义，请你说说你的理解。 第一层：_________________________________________________________________________________第二层：_________________________________________________________________________________33．文章结尾说“今天，是我十岁人生中最难忘的一天”，结合全文，说说为什么这一天让“我”如此难忘？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （25-26五年级下·河南南阳·期末）选文 五官 ①每一个健康的人都有五官，五官长在不同的人身上，有不同的姿态。 ②在我看来，人的五官并无美丑贵贱之分。他们居于人的头上，享受着至尊之位，控制着四肢的正常工作。 ③鼻子在脸上的位置确实是得天独厚，但是，他有诸多的生存风险。厕所、下水道中弥漫着的臭气，他不得不长时间忍受，食物变质了需要他来鉴定。天灾人祸常常会殃及他，比如最常见的感冒，几乎无一例外地会使他出现鼻塞、流鼻涕等症状，遭殃的无非就是鼻子自己罢了。 ④嘴巴居于鼻子之下，这绝对不是一个最佳位置，但他的功劳是不言而喻的。他可以让你品尝天下的美食，也可以让你用语言表达自己的情感。但嘴巴天生就不是一个只会享福的命，从“病从口入，祸从口出”这八个字里就能体会出嘴巴的无奈。 ⑤在人的面孔中最重要的还属眼睛。眼睛是心灵的窗户，我们能通过他看到外面的美好世界，别人可以通过他感受我们的心灵。 ⑥耳朵能让人聆听智者的教诲，从而规范自己的言行，培养良好的品行。同时，耳朵也是五官中唯一被爱美的女士选中佩戴饰品的场所。我猜想让耳朵烦心的事情是：__________________________________。 ⑦五官中被我排在末尾的就是眉毛小弟了，他看似无用，其实用处可大着呢！下雨的时候，为眼睛遮风挡雨的重任就责无旁贷地落在了眉毛的身上，他的确可以称得上是眼睛的保护伞，他的重要性就体现于此。 ⑧对于五官，我绝无偏爱，因为每一个人都不能缺少他们中的任何一员，需要五官齐心协力，才能共同创造美好的未来！ 34．联系上下文，解释下列词语在文中的意思。 （1）不言而喻：_____________________________________________________ （2）责无旁贷：_____________________________________________________ 35．文章的横线处作者会怎样介绍耳朵呢？请想一想，用幽默风趣的语言在文章横线处补充合适的内容 36．这篇文章中有些句子写得比较风趣，选一句用“ ”线画下来，并说说有趣在哪里。 _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 37．选文用幽默的语言告诉了我们一个共同的道理，请用一句话来概括。 _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ （25-26五年级下·云南玉溪·期末）我致敬·读懂担当 热血谱国歌——聂耳 ①玉溪，是聂耳生命的起点，也是他音乐灵魂的故乡。在山河破碎、民族危亡的时刻，他以旋律为炬，用赤诚之心谱写乐章，《义勇军进行曲》承载着他深厚的家国担当。 ②“作曲交给我吧，我干！”当夏衍将田汉在狱中创作的歌词交付于他，聂耳眼神锐利坚定，声音铿锵有力。他眉头微扬，紧抿嘴角，神色肃穆又激动，暗下决心要用旋律唤醒苦难的国人。 ③他捧着歌词，手指轻轻摩挲着稿纸，指尖因用力而微微泛白，一字一句地轻声读着。“起来，不愿做奴隶的人们……”每读一句，他的胸膛就剧烈起伏一次，眼眶渐渐泛红，滚烫的热血在胸中奔涌。他时而踱步，双手背在身后，眉头紧锁，眼神深邃，仿佛在凝望硝烟弥漫的战场；时而停下，紧握拳头，手臂微微颤抖，脸上满是悲愤与激昂，那是对侵略者的痛恨，对民族危亡的焦灼。 ④夜深人静，聂耳毫无倦意。他时而端坐桌前，一边哼唱曲调，一边抬手打着节拍；时而拿起心爱的小提琴试奏。情绪高涨的他，汗珠滑落脸颊，却浑然不觉，全身心沉浸在创作中。他反复打磨旋律，有时敛眉沉思，有时反复试唱，觅得灵感便眼露光亮，即刻提笔记录，全力以赴雕琢每一个音符。 ⑤当《义勇军进行曲》的旋律传遍大江南北，成为中华民族解放的号角时，聂耳用他的热血与才华，诠释了什么是家国情怀，什么是使命担当。 资料链接：1949年，《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国代国歌，响彻开国大典的上空，见证新中国的诞生。1982年，这首承载着民族血泪与抗争精神的乐曲，被正式确定为中华人民共和国国歌。 38．中华人民共和国国歌的名称是《____________________》，词作者是____________，曲作者是____________。 39．用小标题梳理事情的起因、经过、结果。 40．品读文中画线处聂耳的动作、语言、神态，在旁边批注你体会到的聂耳的内心想法。 41．仔细阅读第③④自然段，关注聂耳作曲时的动作，用“﹏”勾画出最打动你的一个句子，从中你仿佛看到________________________________________的聂耳。 42．下列对文章主旨理解最准确的一项是（    ） A．文章主要赞美聂耳出众的音乐才华与作曲技艺。 B．歌颂聂耳心系家国、勇担使命的爱国情怀与民族大义。 C．抒发了作者对旧中国山河破碎、民族危难的惋惜之情。 43．每周一升旗时，我们都会唱响国歌。结合聂耳谱国歌的故事，写写你唱响国歌时的心情与感悟。 _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 44．学校开展“讲好聂耳和国歌的故事”宣讲活动，聘请你担任小小讲解员，请你结合短文和资料链接，补全下面的讲解词。 开头：大家好！今天我给大家简要讲解聂耳谱国歌的故事。 中间：____________________________________________________ 结尾：我的讲解到此结束，感谢大家的聆听！ （25-26五年级下·天津东丽·期末）课外阅读 那一束阳光 ①五年级时，我参加了学校的朗诵比赛。为了能拿奖，我每天对着镜子练习，把稿子背得（     ）。可是到了预赛那天，我站在台上，看着台下（     ）的人群，大脑突然一片空白，紧张得一句话也说不出来。我红着脸跑下了台。 ②回到家，我把自己关在房间里，眼泪止不住地流。妈妈轻轻推开门，什么也没说，只是拉我来到阳台。 ③阳台上种着几盆花，有的正在盛开，有的只是绿叶。妈妈指着一盆仙人掌说：“你看，这盆仙人掌一直没有开花，但它长得很结实。旁边这盆茉莉花开得那么好，可它的枝干很细。”她转过头看着我：“每一种植物都有自己的样子，只要努力生长，就值得骄傲。” ④“可是妈妈，我失败了，连一句话都说不出来。”我抽泣着。 ⑤“这不算失败。”妈妈蹲下来，擦掉我的眼泪，“你每天那么认真地练习，这个过程已经很了不起了。不是每个人都能站在台上不紧张，你需要的只是多一次机会。”她拿起一张卡片，上面写着一行字：“勇气不是不害怕，而是害怕时仍然去尝试。” ⑥我（     ）地点点头。妈妈又说：“下个月还有一次区里的比赛，你想再试试吗?”我握紧拳头，大声说：“想！” ⑦比赛那天，我走上台，深吸一口气。突然，一束阳光透过窗户照在我身上，（     ）。我想起妈妈的话，不再紧张，顺利完成了朗诵。虽然最后没有得第一，但我获得了“最佳风采奖”。 ⑧回家后，我把那张卡片夹在日记本里。直到现在，每当我遇到困难，都会想起那束阳光和妈妈的话。 45．选择恰当的词语填在文中的括号里。（填序号） A．若有所思    B．滚瓜烂熟    C．暖暖的    D．黑压压 46．请从文中找出反映“我”心情变化的词语，填一填。 ( )→流泪→( )→( ) 47．读全文，边读边想一想妈妈都做了什么?简要概括后填在横线上。 （1）“我”比赛失败时→_________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ （2）“我”否定自己时→_________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ （3）“我”再次比赛前→_________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 48．文中画横线的语句是对母亲的_______和_______描写；你从中感受到这是一位_______________________的母亲。 49．下列关于最后一个自然段的理解有误的一项是（     ） A．妈妈送的卡片给了“我”勇气和力量。 B．“我”把卡片夹在日记本里是为了收藏。 C．那束阳光象征着妈妈的鼓励和温暖。 D．这件事让“我”懂得了失败并不可怕，要敢于再尝试。 （25-26五年级下·河南商丘·期中）课外阅读。 爷爷的直播间 ①“家人们看好了！这竹编筐的收口讲究‘三绞三缠’，老手艺可不能丢……”手机支架前，爷爷戴着老花镜，布满茧子的手指灵活地翻飞着青篾片。直播间人数悄然突破2000，点赞的小红心像夏夜的萤火虫般不断闪烁。 ②我窝在沙发上偷笑。三个月前，爷爷还对着我的手机直摆手：“啥直播？我这粗手笨脚的，谁要看！”直到社区组织“非遗触网”培训，他抱着“试试看”的心态播了一次，没想到竟引来网友疯狂留言：“爷爷的手有魔法！”“求教，小朋友能学吗？” ③渐渐地，直播间成了我们的“祖孙课堂”。我教爷爷用特效滤镜给篾片加金光，他教我分辨毛竹的阳面与阴面；我帮他把“慢工出细活”翻译成字幕，他告诉我为什么青蛙造型的竹筐要编十二道脊梁——“青蛙吃害虫，十二道代表月月护庄稼”。 ④最难忘的是上周暴雨突袭，信号中断。爷爷猛地站起身，布满青筋的手攥紧了半成形的竹灯，在屋檐下来回踱步。他时而皱眉盯着漆黑的手机屏幕，时而抬头望着倾盆大雨，喉头滚动着，反复念叨：“应了百十号人今天教‘六角星灯’的！这下可咋交代……”我突然想起学校创客课的离线直播装置，赶忙翻出移动WiFi。当篾刀再次刮出清香的竹屑时，爷爷对着镜头憨笑：“手艺人最讲信用。传统手艺加现代科技，咱这是‘老树开新花’！” ⑤屏幕那端，有大学生记录纹样做设计素材，有妈妈带着孩子编出歪扭的竹蚱蜢。爷爷的皱纹里漾着光：“原来老祖宗的智慧，真能顺着网线飞到千家万户啊。” 50．根据短文内容填空。 爷爷直播的内容是__________，促使爷爷尝试直播的原因是__________。 51．短文围绕“爷爷的直播间”写了三件事分别是：①爷爷从拒绝到尝试直播；②___________________；③___________________。 52．用“ ”画出文中描写暴雨断网时爷爷动作、语言、神态的语句，并体会他的内心，爷爷可能在想： 。这些描写表现了爷爷 的品质。 53．为什么说直播间是“祖孙课堂”？请用文中事例说明。 （1）爷爷教我：____________________________ （2）我教爷爷：_____________________________ 54．请结合短文的结尾句，说说你对“老树开新花”的理解。 _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 55．如果给本文换标题，你会选( ) A．《篾片翻飞》    B．《网线那端的传承》    C．《祖孙的WiFi》 根据以上选择，写出理由：______________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1． 原意是诡计多端、不可信任，是贬义词。在文中指“我”用儿童机灵、调皮的眼光察觉到老师并没有真正要打人的意思，表现了孩子的天真聪慧和敏锐的观察力。 形容心地纯洁，像水一样清澈透明，没有杂念。文中蔡老师用这个词来评价“我”，说明在老师眼中，“我”是一个心地纯洁、善良、天真无邪的学生。 2．假装打我们   观察蜜蜂   教我们读诗 3．B 4．D 5．C 6． 动作描写 我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走 睡梦中本能地寻找老师，体现对老师的极度依恋和思念 7．蔡老师的“慈爱”体现在她从不打骂学生，而是用温柔的方式教育；她的“公平”体现在她为受委屈的“我”主持公道，不偏袒任何一方；她的“伟大”体现在她用一颗爱心温暖了孩子的心灵，在孩子心中树立了崇高形象。这三者都是从一个孩子的纯真视角出发的感受，更显真挚动人。 8．毕业那天，我默默站在教室门口，看着王老师收拾讲台上的粉笔和教案。她把最红的一支粉笔放进我手心，说：“记住，你永远是老师最骄傲的学生。”我攥着那支粉笔，眼泪止不住地流。如今那支粉笔早已化成粉末，但老师的笑容，却永远印在我心里。 【难度】0.4 【知识点】记叙文 【导语】这篇节选以孩童的纯真视角，用七件细碎日常勾勒出蔡芸芝老师温柔慈爱的形象。细节鲜活动人，“狡猾”的贬词褒用满是童趣，叙事里自然揉进滚烫的依恋，没有刻意煽情，却把跨越二十余年的师恩怀念，酿成了记忆里最珍贵的暖。 【详解】1．结合第②段的语境来看，“狡猾”原本是形容人诡计多端的贬义词，但这里是贬词褒用，从“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思”这句能看出，它是指孩童特有的机灵调皮，生动写出“我”敏锐捕捉到蔡老师假装发怒的温柔心意，满是孩子的天真亲近。 再看第⑦段，“心清如水”出自蔡老师劝慰“我”的信，结合“我”因牵挂父亲被小伙伴调侃而难过的情节，这个词是形容“我”心地像清水般纯粹透明，既点出孩子的纯真，也藏着蔡老师对学生的温柔呵护与认可。 2．通读全文，作者回忆了七件往事：第②段写老师假装发怒，教鞭轻敲石板，体现温柔；第③段写教我们跳舞；第④段写假日带我们观察蜜蜂、认识蜂王；第⑤段写教我们读诗；第⑧至⑫段写梦中找老师。已给出的“教我们跳舞”和“梦中找老师”分别对应第③段、第⑧至⑫段，因此三个空应依次填写“假装打我们（或教鞭轻敲）”“观察蜜蜂（或认识蜂王）”和“教我们读诗”。 3．文中第②段写“她从来不打骂我们”，说明老师本性温柔，这是理解全句的前提。“教鞭好像要落下来”的“好像”一词表明并非真要落下，只是假装发怒的样子；“轻轻地敲在石板边上”中的“轻轻”说明力度极小，毫无伤害之意；“大伙笑了，她也笑了”更是点明这只是一场师生间的玩笑。后文“她爱我们，并没有真正要打的意思”直接揭示了老师的真实意图。因此，老师是假装发怒、实则疼爱学生，用这种方式表达对学生的关爱与亲近。 4．D．错误。全文不仅表达感激，还表达了喜爱、依恋、赞美、怀念等丰富情感，第⑧段“对你是多么的依恋”、第⑫段“我是多么想念我的蔡老师”等句子都体现了依恋与思念。 5．C．错误。全文不仅写教学，更突出老师的人格魅力。第②段写她温柔从不打骂，第⑦段写她援助“我”、批评“反对派”、写信劝慰，体现慈爱与公平，第⑧段写放假时的依恋，可见作者赞美的是老师温柔慈爱、公平伟大的人格，而非“只”赞美教学水平。 6．完成此题，首先锁定答题范围在第⑧至⑫段，聚焦描写“我”的句子。 动作描写方面，第⑧段“我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走”中“爬起来”“往外就走”是连续动作，第⑫段“我已经走出六七尺远”中“走出”也是动作，这些都是在睡梦中无意识的行为，可见思念之深已渗入潜意识。 语言描写方面，第⑩段“找蔡老师……”是“我”模模糊糊的回答，短短四字直接吐露心声，梦中仍念叨老师，真挚动人。此外，第⑫段“哦，我才醒了”是醒后的语言，也可作为语言描写。这些细节都体现了孩子对蔡老师极度依恋、深切思念的情感，暑假漫长、梦中寻师，将纯真的师生之情表现得淋漓尽致。答题时任选一处动作或语言描写即可。 示例：描写方法：语言描写。对应句子：“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。体现的情感：体现梦中仍牵挂老师的思念之情。 7．完成此题，需从第⑦段提取关键信息并联系全文。 说“慈爱”是因为蔡老师从不打骂学生，第②段“她从来不打骂我们”“教鞭轻轻地敲在石板边上”体现温柔，第③④⑤段教跳舞、观察蜜蜂、读诗等课外陪伴也充满爱心，第⑦段更直接“援助了我”“写了一封信劝慰我”，在学生悲伤时给予温暖关怀。说“公平”是因为第⑦段当“我”被“反对派”们嘲笑时，蔡老师“批评了我的'反对派'们”，不偏袒不纵容，公正处理学生矛盾，为受委屈的“我”主持公道。说“伟大”是因为第⑦段“在一个孩子的眼睛里”老师的关爱与正义具有崇高感，孩子纯真的心中老师的形象无比高大，这种伟大源于人格魅力而非地位权力。这三个评价都出自孩子的视角，体现了师生间深厚的情感。 8．这道题要求仿照第⑦或第⑧自然段的写法写小片段，表达难忘老师的感谢、敬佩或思念之情。 首先需分析两段写法特点：第⑦段采用以小见大的结构，先写“一件小事”占据心灵，再叙述具体事件（被嘲笑、老师援助），最后点明情感（慈爱、公平、伟大），关键有细节描写和情感升华；第⑧段采用细节描写+直抒胸臆的方式，先写放假不愿离开的场景细节，再写梦中寻师的具体动作，最后直接感叹“我是多么想念我的蔡老师啊”。 仿写时可选取一位老师，用具体小事或细节切入，如老师递纸巾、拍肩膀、课后辅导等动作，或写离别场景、梦中情景，结尾直接表达情感。注意控制字数在100字左右。 示例：有一件小事，至今想起来仍眼眶发热。那次我被同学冤枉偷了橡皮，全班都用异样的眼光看我，我委屈得说不出话。李老师把我叫到办公室，没有急着批评，而是蹲下来平视着我，轻声说：“老师相信你。”她仔细查明了真相，在班上为我澄清，还送给我一块崭新的橡皮。那一刻，我觉得她是世界上最公平、最温柔的人。 9．七岁时，“我”爬槐树掏鸟窝被母亲发现，惊慌中跌落草垛，母亲受到巨大惊吓而生气，“我”深感愧疚。 10． 动作 语言 母亲看见我从树上掉下来时极度惊慌、担心、焦急的心情 11． 完了，喜鹊叫这么大声，母亲肯定发现我爬树了，要挨骂了 母亲现在又急又生气，肯定特别担心我，我这次闯大祸了 12．C 13．虽然这次爬树遇险是惊险又狼狈的傻事，但这件事藏着母亲深切的牵挂与疼爱，是独属于童年鲜活温暖的回忆，饱含亲情与儿时天真，所以回想起来心中甜蜜温暖。 【难度】0.4 【知识点】散文 【导语】这篇短文以七岁那年爬树掏喜鹊窝、意外跌落草垛的童年小事切入，用细腻鲜活的细节刻画母亲发现险情时的慌乱担忧，将天真憨稚的童年意趣、深沉柔软的母爱融于平淡叙事中，温情动人，余味悠长。 【详解】9．梳理第②~⑦自然段完整情节：七岁春天，“我”和二哥帮母亲采摘槐花，之后“我”独自爬槐树掏喜鹊窝，惊动喜鹊被母亲发现，慌乱间从树上跌落草垛，母亲见状受到极大惊吓又满心生气，“我”内心十分愧疚。概括时要抓住人物（“我”、二哥、母亲）、事件起因、经过、母亲的反应、“我”的内心感受这些关键要素，删减细节描写，语言简洁通顺即可。 示例：七岁那年春天，我和二哥摘完槐花后偷偷爬树掏喜鹊蛋，惊动喜鹊引来母亲，我失足摔落在草垛上，母亲又惊又急，我内心十分愧疚。 10．先判断画线句子运用的描写手法，再结合上下文语境分析，最后整合两种描写共同体现的表达效果，概括出人物内心即可。 “一抬头、一起身、一撒手”连用三个动作，直观写出母亲慌乱失控的状态，属于动作描写；“三儿！三儿！”是母亲焦急的呼喊，属于语言描写；两种描写相结合，细致刻画母亲看到我坠树那一刻，满心惊慌、担忧、焦急的复杂心情，侧面体现母亲对我的疼爱。 11．①心理贴合当时场景，喜鹊鸣叫暴露我的小动作，第一反应是担心被母亲责骂，符合孩童当下的紧张心理即可。 示例：坏了，喜鹊叫得这么凶，母亲马上就会发现我爬树，我要被训斥了！ ②心理递进一层，看见母亲焦急失控的模样，我意识到自己的行为让母亲担惊受怕，心生愧疚，心理变化贴合文章情节发展，逻辑通顺即可。 示例：母亲现在又慌又难过，十分担心我的安危，我实在不该这么顽皮闯祸。 12．A．说老槐树每年春天开花，这只是表面意思，不是主要作用； B．描写槐花盛开的美景和气味，让读者身临其境，这是环境描写的一般作用，但不是最主要的； C．开头描写老槐树开花，营造出春天宁静美好的氛围，与后文“我”爬树遇险的紧张场面形成对比，突出了事件的惊险，这是最主要的作用； D．交代七岁这个时间背景，不是描写老槐树开花的主要作用。 13．先区分事件表面的惊险与背后蕴藏的母爱，点明这件事是专属童年的珍贵记忆，抓住“母亲的疼爱”这一核心情感，解释了“甜蜜温暖”的由来，贴合文章怀念童年、歌颂亲情的中心，作答层次完整即可。 示例：那次爬树摔落的经历十分惊险，可这件事里满是母亲为我担惊受怕的模样，藏着浓浓的母爱。这件独一无二的童年小事承载着纯粹的亲情，每次回忆，都会感受到独属于儿时的温柔与暖意。 14．C 15．C 16．A 17．C 18．林则徐、沈葆桢、严复、林觉民、冰心等一大批对中国近现代进程产生重要影响的人物，都曾在此生活居住。从三坊七巷走出的名人，他们或指点江山，激扬文字；或投笔从戎，保家卫国；或潜心科研，振兴中华。 三坊七巷是福州的历史之根与文化之魂。它用古老的建筑诉说过去，用名人的故事传递精神，用现代的活力拥抱未来。走进三坊七巷，就是走进一部鲜活的闽都人文史。 【难度】0.4 【知识点】说明文 【导语】这篇介绍三坊七巷的短文结构清晰、详略得当，从历史沿革、格局规模、人文底蕴到当代新生，层层展开，完整勾勒出三坊七巷的核心风貌。文本语言平实凝练，兼具知识性与文化性，既清晰传递出三坊七巷的历史文化价值，也能唤起读者对福州千年文脉的感知，适配中小学阅读训练的定位。 【详解】14．结合第①段“它起于晋，成于唐五代，至明清鼎盛。”可知，选项A中“始建于明代，并在清代达到鼎盛”表述错误。 结合第①段“古老的坊巷格局历经千年，基本保留完整，是国内现存唯一坊巷格局保存较完整的历史文化街区。”可知，选项B中的“保留完整”表述不准确。 结合第③段“林则徐、沈葆桢、严复、林觉民、冰心等一大批对中国近现代进程产生重要影响的人物，都曾在此生活居住。”可知，选项C表述正确。 结合第④段“漫步其中，你既能感受到历史的厚重，也能体验到现代商业的活力。”可知，三坊七巷不仅有历史遗迹，还有现代商业。选项D中“只有历史遗迹，没有现代商业”表述错误。 15．结合第①段“福州，这座有着2200多年建城史的国家历史文化名城，孕育了被誉为‘中国里坊制度的活化石’的三坊七巷。它起于晋，成于唐五代，至明清鼎盛。古老的坊巷格局历经千年，基本保留完整，是国内现存唯一坊巷格局保存较完整的历史文化街区。”可知，“活化石”在这里是比喻，指三坊七巷的坊巷格局历经千年基本保留完整，像化石一样保存了古老形态，具有极高的历史研究价值。 16．结合第②段“三坊七巷占地约40公顷，由三个坊、七条巷和一条中轴街巷组成。三坊分别是衣锦坊、文儒坊、光禄坊；七巷分别是杨桥巷、郎官巷、塔巷、黄巷、安民巷、宫巷、吉庇巷。坊巷纵横。”可知，“40公顷”“三个坊、七条巷”等词是用了列数字的说明方法，具体列出了三坊和七巷的名称是运用了举例子的说明方法，具体准确地说明了三坊七巷规模之大，组成之多。 17．结合第③段“林则徐、沈葆桢、严复、林觉民、冰心等一大批对中国近现代进程产生重要影响的人物，都曾在此生活居住。从三坊七巷走出的名人，他们或指点江山，激扬文字；或投笔从戎，保家卫国；或潜心科研，振兴中华。他们的思想与精神，如同坊巷间的文儒之气，历久弥新。”可知，三坊七巷是一个人杰地灵的地方，名人的成就和品格突出了三坊七巷的文化底蕴和精神价值。 18．结合题干，在文中画出三坊七巷是“闽都名人的聚居地”的原因，并结合短文谈谈理解： 结合第③段可知，三坊七巷是“闽都名人的聚居地”的原因：林则徐、沈葆桢、严复、林觉民、冰心等一大批对中国近现代进程产生重要影响的人物，都曾在此生活居住。从三坊七巷走出的名人，他们或指点江山，激扬文字；或投笔从戎，保家卫国；或潜心科研，振兴中华。 从这段话中，感受到三坊七巷是一个人杰地灵的好地方。不仅是历史名城，还是文化名城。 示例： 三坊七巷不仅保存了古老的坊巷格局和明清建筑，更承载了深厚的人文精神。众多历史名人曾在此生活，他们的思想与气节融入了这片街巷，使三坊七巷成为福州乃至中国历史文化的重要象征。如今它古今交融，既有历史厚重感，又有现代活力，是一座“活着的”历史街区。 19．文章主要写了期末考试前，张老师带病坚持给同学们上课和辅导，陪学生们完成最后一次考试，考试后与同学们告别的事，表达了作者对老师的感激敬佩和思念之情。 20． 张老师板书时手在发抖，后颈贴着膏药。 张老师嗓子沙哑，杯子里泡着金银花和胖大海，但拒绝请假休息。 21．《夏日里的背影》不仅是指期末考试前后，张老师忙碌的身影，更是指老师在炎炎夏日里，不顾身体不适依然坚守岗位，关爱学生的身影，成为“我”成长中温暖而难忘的记忆。 22．张老师是一位爱岗敬业、关爱学生、认真负责、无私奉献的好老师。 23．敬爱的老师，谢谢您一直温柔地陪伴我成长。每当我做题受挫垂头丧气时，您总会弯下腰，耐心为我讲解难题；我胆怯不敢发言时，您总用鼓励的眼神望着我，给我站上讲台的勇气。您把关心藏在每一句叮嘱、每一处批改里，这份温暖我永远记在心里，由衷地感谢您！ 【难度】0.4 【知识点】记叙文 【导语】这篇短文以小见大，借学生视角，记录五年级备考夏日里，张老师带病坚守陪伴学生迎考的日常小事。文章巧用酷暑环境烘托，以发抖的手、颈间膏药、泡着胖大海的茶杯等细节戳人，不刻意煽情，用质朴叙事把普通师者尽责暖心的形象刻画得真切动人，情感真挚细腻。 【详解】19．结合全文内容，梳理要素，抓住时间（期末考试前一周）、人物（张老师）、核心事件（张老师带病坚持给同学们上课和辅导）、作者感受（那个忙碌的背影，深深地刻在了我的心里），简洁表述即可，文章主要写了期末考试前，张老师带病坚持给同学们上课和辅导，陪学生们完成最后一次考试，考试后与同学们告别的事，表达了作者对老师的感激敬佩和思念之情。 20．（1）结合文章第⑤段内容“清楚地看到张老师的手在发抖……我看到她后颈上贴着一块膏药”可知张老师在“带病工作”。 （2）结合文章第⑥段内容“她面前的茶杯里，泡着金银花和胖大海。”可知张老师嗓子沙哑，但拒绝请假休息，带病工作。 21．分析标题含义时，可以从表层内容、深层情感/中心两个层面作答，结合文章第①段内容“ 那个夏天，我永远也忘不了”，标题一方面点明故事发生在夏日，指张老师带病忙碌工作的背影给“我”留下了极深的印象；结合文章第⑪段内容“那个夏天，那个沙哑的声音，那个忙碌的背影，深深地刻在了我的心里”，另一方面这个背影代表了张老师关爱学生、认真负责的敬业精神，寄托了“我”对张老师的感激与难忘之情。 22．结合文中第③段内容“可是最近，我们发现张老师瘦了很多，声音也有些沙哑”以及文中第⑦段内容“没事，老毛病了。孩子们马上期末考试，我不放心。”分析人物形象，总结对应品质，张老师的言行表现了她是一个关爱学生、责任心强、敬业奉献的人，通顺表述即可，答案不唯一。 示例：张老师是一个温和可亲、关爱学生、责任心强、敬业奉献的人。她不顾自己身体抱恙，始终放心不下即将考试的学生，坚持带病工作，把学生的学习放在第一位。 23．结合自身经历、情感真挚、语句通顺即可，答案不唯一。 示例：我最感激的是我的班主任刘老师。以前我很胆小不敢举手发言，刘老师每次都会温柔地鼓励我，答错了也不会批评我，慢慢我变得敢于表达了。谢谢您刘老师，您的鼓励我一直记在心里。 24． 摇曳生辉 瞬息万变 25．D 26． 水墨画 冬日 版画 温暖的春夜 27． 水声 江南丝竹乐曲 轻柔婉转 28．黎明时的乡村：淡淡的薄雾笼罩着沉睡的乡村，青瓦农舍、远处青山都安安静静地卧在晨光里。忽然一声清亮的鸡鸣打破了宁静，烟囱里冒出袅袅炊烟，田埂上传来牧童清脆的笛声，村庄一下子醒了过来。 【难度】0.4 【知识点】散文 【导语】《周庄水韵》以三次游周庄的经历为线，勾画出不同时节周庄独有的水乡神韵：春雾朦胧、冬雪清劲、夜周庄梦幻璀璨。作者巧用比喻，动静结合，将水的柔、古镇的雅融于文字，字里行间漫着江南水乡的温润灵气，藏着对周庄的深切喜爱。 【详解】24．（1）定位原文第⑦段“ 顿时变成了一条摇曳生辉、七彩斑斓的光带”，“摇曳生辉”指色彩绚丽晃动发光。 （2）定位原文第⑦段“在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变”，直接提取词语：瞬息万变。 25．D．作者第三次游周庄，不仅写了屋脊剪影等静态景物，更着重描写花船穿行、丝竹缭绕、焰火升空、河水晃动等动态景象，展现周庄夜晚的梦幻，并非着重描绘静态美。 26．第一次：结合第②段“看到的是一幅画在宣纸上的水墨画”，可知填水墨画。   第二次：结合第③段“第二次到周庄是冬日”，可知时间是冬日。结合“像是一幅色彩对比强烈的版画”，可知填版画。   第三次：结合第④段“最近一次去周庄是在一个温暖的春夜”，可知时间是温暖的春夜（或春夜）。 27．结合句子“水声仿佛江南丝竹乐曲”可知，把流水声比作江南丝竹乐曲；“神秘幽远、万般柔情、袅袅回旋”突出水声轻柔婉转、悠扬动听的特点。 28．动静结合的写法就是既描写静止的景物样貌，又加入动态的变化/景物，任选场景，符合这个要求即可。 示例： 黎明时的乡村：浅青色薄雾静静笼罩着低矮的瓦房，田埂安安静静横在田间，河水平得像一面镜子。几声鸡鸣划破寂静，早起的农人扛着锄头缓步走过石桥，河面上偶尔有小鱼摆尾，漾开一圈圈细碎波纹。    秋风吹过树林：高大的树木静静立在山坡，地面铺满金黄干枯的落叶，整片林子安谧柔和。秋风穿梭枝叶间，千万片黄叶簌簌摇晃、盘旋飘落，几只麻雀扑棱着翅膀，在枝桠间来回跳跃。 夕阳斜照西山：连绵的群山静静倚靠天边，身上铺满一层暖融融的橘红霞光，小河静止似绸缎。成群归鸟掠过泛红的天际，晚风拂动岸边芦苇，细碎芦花慢悠悠飘向河面。    上学的路上：路边的行道树整齐站立，石板路干干净净，街边小店还安安静静关着门。背着书包的孩子们说说笑笑向前走，风吹动路边野花轻轻摇晃，几只蝴蝶追着行人上下飞舞。 29． 被班长骗去办公室取作业本，带着疑惑返回教室 得知生日会是全班秘密策划，许愿吹蜡烛分蛋糕 30．表现了“我”惊喜、激动的心情。 31． 他也不生气，伸出舌头舔了舔鼻尖上的奶油，嘿嘿直乐：“真甜！” 王浩舔鼻尖奶油的憨态动作，搭配一句直白的“真甜”，既写出了蛋糕的甜味，也表达了他的开心，把孩子单纯又容易满足的可爱模样完全展现了出来。 32． 鼻尖上的奶油本身的味道是甜的。 这场充满心意的生日会、和同学们相伴的欢乐时光，还有彼此之间真挚温暖的友谊，都让他从心底里觉得甜蜜幸福。 33．因为这一天，全班同学和老师瞒着“我”准备了专属生日惊喜，大家一起打闹欢笑，“我”真切感受到了集体的温暖和珍贵的友谊，所以这一天成了“我”十岁人生里最特别的回忆。 【难度】0.4 【知识点】记叙文 【导语】这篇短文用满是校园烟火气的细节，把一场藏着小心思的生日惊喜写得鲜活动人。从“支走主角”的小计谋，到哄闹的奶油大战，没有刻意煽情，却把孩童间纯粹的友谊写得暖而不腻，十岁的小确幸，读完仍能让人嘴角带笑。 【详解】29．第一空对应第①至⑥段的内容：午休铃响后，班长小雯以张老师的名义让“我”去办公室取作业本，“我”到办公室发现空无一人，抱着作业本返回时发现教室门紧闭，即被班长骗去办公室取作业本，带着疑惑返回教室；第二空对应第⑬至⑳段的内容：“我”从同学们的讲述里得知这场生日会是大家瞒着“我”，拉上张老师一起秘密筹备了好几天的惊喜，之后在全班的欢呼和掌声里，“我”对着跳动的蜡烛许下关于班级和友谊的心愿，吹灭蜡烛后大家一起开心地分蛋糕，即得知生日会是全班秘密策划，许愿吹蜡烛分蛋糕。 30．这句话出现在全班同学突然为“我”送上秘密筹备的生日惊喜的瞬间，此前“我”完全不知情，毫无心理准备，突如其来的盛大惊喜，让“我”的感动、意外、暖意瞬间交织，情绪满溢到卡顿失语。因此表现了“我”惊喜、激动的心情。 31．先找出文中一个描写动作和语言‌的句子，然后分析语言、动作的描写手法在句中的作用和表达效果。 示例：抄写：她冲我眨眨眼：“明年，我们还给你过！” 好在哪里：通过“眨眨眼”这个俏皮的动作描写，搭配直白暖心的语言，生动刻画出小雯活泼的性格，自然传递出同学们之间真挚的情谊。 32．从字面意思入手，“舔奶油”的行为对应的就是奶油本身的甜味，即第一层含义是指鼻尖上的奶油本身的味道是甜的；结合全文“秘密筹备生日惊喜”“同学间亲密打闹”的情节，把含义指向情感层面，讲“甜”和友谊、集体的温暖、生日会的快乐这些内容结合，得出第二层含义：这场充满心意的生日会、和同学们相伴的欢乐时光，还有彼此之间真挚温暖的友谊，都让他从心底里觉得甜蜜幸福。 33．结合全文内容可知，全班同学和张老师瞒着“我”秘密筹备了专属生日惊喜，这份突如其来的用心让“我”深受感动；热闹的奶油大战、和伙伴们相伴的欢乐互动，给“我”留下了充满笑声的鲜活回忆；大家约定“明年还给你过”的真挚友谊，让“我”真切感受到集体的温暖，这份纯粹的情谊成了十岁成长里特别珍贵的印记。 34． 文中指嘴巴的功劳很明显，不用多说就能让人明白。 文中指保护眼睛这件事是眉毛专属的分内职责，这份责任不能交给其他五官。 35．天天被各式各样耳环“花式打扮”，想偷个清静都难，还得时刻帮主人接收外界的各类声音信号。 36．天灾人祸常常会殃及他，比如最常见的感冒，几乎无一例外地会使他出现鼻塞、流鼻涕等症状，遭殃的无非就是鼻子自己罢了。 把鼻子拟人化，写出感冒时鼻子独自承受难受状况的委屈感，像在替鼻子“诉苦”，语气俏皮亲切，很有画面感。 37．只有每个部分团结协作、各司其职、互相配合，才能发挥整体最大的作用，共同完成目标、创造更好的结果。 【难度】0.4 【知识点】散文 【导语】本文以拟人笔法描摹五官，语言轻松诙谐，将鼻、口、眼、耳、眉各自的利弊与功用娓娓道来。行文各段分述一官，层次清晰，先写单器官的酸甜苦辣，末段收束，点明五官无高低、缺一不可、同心协力方为完整的主旨，以生活化趣味表达诠释团结共存的道理，短小耐读。 【详解】34．（1）本义指不用说话就能明白，形容道理浅显明显。第④段写嘴巴位置不算好，却能尝美食、表达情绪， 由此可知，文中指嘴巴的功劳很明显，不用多说就能让人明白。 （2）本义指自己分内的责任，不能推卸给旁人。第⑦段写下雨时眉毛要为眼睛遮风挡雨，还指出“他的重要性就体现于此”，由此可知，文中指保护眼睛这件事是眉毛专属的分内职责，这份责任不能交给其他五官。 35．本题要求贴合全文拟人、风趣的写作风格续写，前文写耳朵能听教诲、是唯一能戴饰品的五官，续写要抓住耳朵的烦恼来写，可结合戴耳饰的束缚、被迫听嘈杂声音等日常细节，用拟人诉苦的口吻，语言轻松幽默，和全文写五官各自辛苦的行文逻辑保持统一，贴合五官“各有难处”的行文基调。 示例：整日挂着各式各样的耳饰负重，既要听良言规劝，又不得不接收各种嘈杂吵闹的杂音，难得清净片刻。 36．通读全文，筛选带有拟人、反差、生活化诉苦口吻的语句作为风趣句子，再从表现手法、修辞手法、遣词用语等角度分析有趣之处即可。 示例：五官中被我排在末尾的就是眉毛小弟了，他看似无用，其实用处可大着呢！ 这句话把眉毛称呼为“小弟”，用拟人化的口吻赋予眉毛活泼的孩童形象，亲切又俏皮，先铺垫它看似没用再反转突出它的作用，反差感让文字充满趣味。 37．答题时先梳理文章内容，文章分别介绍了鼻子、嘴巴、眼睛、耳朵、眉毛各自不可替代的用处，没有哪个五官是多余的，最后第⑧段点明核心——不能偏爱任何一个五官，需要它们齐心协力才能创造美好未来。由此提炼道理，言之有理即可。 示例：世间万物各有分工、各有价值，无高低优劣之分，唯有彼此齐心协力、相互配合，才能发挥整体的完整作用。 38． 义勇军进行曲 田汉 聂耳 39．经过：全身心投入创作打磨旋律 结果：国歌诞生成为民族号角 40．现在祖国正遭受侵略，千千万万同胞在苦难里挣扎，我一定要用这激昂的旋律唤醒所有中国人，让大家团结起来，把侵略者赶出我们的国家！ 41．句子：情绪高涨的他，汗珠滑落脸颊，却浑然不觉，全身心沉浸在创作中。 废寝忘食、全身心投入创作，心中只有救国旋律、忘我专注 42．B 43．每当唱响国歌，我心中都充满崇敬与自豪。我会想起聂耳在民族危亡时创作国歌的故事，这首歌藏着先辈的热血与担当。我会永远记住这份精神，好好学习，长大为祖国出力。 44．民族危亡的时候，田汉在狱中写下了歌词，聂耳主动接过了作曲任务。他怀着对侵略者的痛恨、对民族命运的牵挂，全身心投入创作，反复打磨每一个音符，终于完成了《义勇军进行曲》。这首歌很快传遍大江南北，成为唤醒中国人奋起抗争的号角。1949年它被定为中华人民共和国代国歌，1982年被正式定为国歌，一直承载着我们民族的抗争精神，传唱到今天。 【难度】0.4 【知识点】记叙文 【导语】这篇选文围绕聂耳创作《义勇军进行曲》的经历展开，以细节见长，通过动作、神态描写细腻刻画聂耳创作时的状态，将人物的爱国担当具象化。选文贴合“读懂担当”的主题，辅以真实史料链接，兼具文本感染力与爱国主义教育意义，很适合作为中小学阅读材料。 【详解】38．结合第②段“当夏衍将田汉在狱中创作的歌词交付于他”可知词作者是田汉；结合资料链接“《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国代国歌”可知国歌名称；曲作者是聂耳。 39．经过：第③④段详细描写了聂耳接到歌词后反复试读、吟唱、修改、推敲的过程，可概括为“反复打磨、精心谱曲”。 结果：第⑤段“《义勇军进行曲》的旋律传遍大江南北，成为中华民族解放的号角”以及资料链接中国歌被定为代国歌、正式国歌，可概括为“国歌传遍全国，成为民族解放号角”。 40．答题时先抓住句中胸膛剧烈起伏、眼眶泛红的动作神态细节，结合民族危亡的时代背景，从细节中体会聂耳读懂歌词后同情苦难百姓、痛恨侵略者，立志用乐曲唤醒国人奋起救国的满腔爱国热血与悲愤激昂的内心。 示例：此时聂耳心里会想：“这歌词每一个字都像是从心底喊出来的！我一定要用最雄壮、最有力的旋律，唤醒沉睡的国人，让这首歌成为千千万万同胞奋起抗争的力量！” 41．先在③④段找到描写聂耳作曲动作的语句，挑选最有感染力的句子，再结合句子细节提炼聂耳的形象特点。答案不唯一。 示例： 勾画句子：他时而踱步，双手背在身后，眉头紧锁，眼神深邃，仿佛在凝望硝烟弥漫的战场；时而停下，紧握拳头，手臂微微颤抖，脸上满是悲愤与激昂，那是对侵略者的痛恨，对民族危亡的焦灼。 从中你仿佛看到心中满是家国悲愤、满心牵挂苦难同胞，满腔热血渴望唤醒国人的聂耳。 42．A．文章虽写聂耳的才华，但更突出的是他的爱国精神。 B．全文从“家国担当”“热血唤醒国人”“家国情怀与使命担当”等角度，集中歌颂聂耳的爱国情怀。 C．文章主要写聂耳用音乐救国，而非单纯抒发惋惜之情。 43．结合聂耳的故事，从“国歌来之不易”“先烈的牺牲”“珍惜当下”“努力学习报效祖国”等角度写出自己的真实感受即可。答案不唯一，合理即可。 示例：每周一升旗时，当国歌响起，我心中就涌起一股庄严和自豪感。想到聂耳为了谱曲夜以继日、激情创作，想到无数先烈为了民族解放浴血奋战，我就会更加珍惜今天的和平生活。国歌不仅是旋律，更是一种精神力量，激励我们努力学习，长大后报效祖国。 44．讲解词需包括：①接受任务（第②段）；②创作过程（第③④段）；③歌曲影响（第⑤段及资料链接）。语言简洁连贯，有讲解感，可按时间顺序叙述。 示例：1935年，聂耳收到田汉在狱中写下的歌词后，毅然接下作曲任务。他一遍遍朗读歌词，热血沸腾，眼眶泛红，决心用旋律唤醒国人。在夜深人静的时候，他反复哼唱、修改、试奏，汗珠滑落脸颊也浑然不觉，直到打磨出激昂有力的旋律。《义勇军进行曲》传遍大江南北，成为中华民族解放的号角。1949年，这首歌响彻开国大典，1982年正式成为中华人民共和国国歌。 45．B　D　A　C 46． 紧张 若有所思 不再紧张 47． 拉“我”到阳台，用不同植物生长的例子开导“我” 安慰“我”，告诉“我”勇气的含义。 鼓励“我”参加下个月的区里比赛，给“我”信心。 48． 动作 语言 温柔体贴、善于鼓励孩子、教育有方 49．B 【难度】0.4 【知识点】散文 【导语】本文讲述了“我”五年级参加朗诵比赛失利后，妈妈通过阳台的植物开导“我”，并鼓励“我”再次尝试，最终“我”在比赛中获得“最佳风采奖”的故事，展现了妈妈的智慧与温暖，以及“我”在挫折中成长的过程。 【详解】45．A．若有所思：好像在思考什么事情，形容神情沉静思索。 B．滚瓜烂熟：形容背诵、记忆得十分熟练，能流畅完整复述。 C．暖暖的：温度温和舒适，文中引申为内心温暖。 D．黑压压：形容人或事物密集，黑压压一片。 第一空：结合“为了能拿奖，我每天对着镜子练习”可知，作者反复练习稿件，此处形容背诵熟练，选用B．滚瓜烂熟。 第二空：此处描写赛场台下观众数量多、密集，选用D．黑压压。 第三空：听完妈妈安慰的话语，作者心里有所思考，选用A．若有所思。 第四空：阳光落在身上带来温热的感受，同时烘托内心被鼓励后的温暖，选用C．暖暖的。 46．结合第①自然段“站在台上，看着台下黑压压的人群，大脑突然一片空白，紧张得一句话也说不出来”可知，初赛登台时我的心情是紧张； 结合第⑤⑥自然段听完妈妈的劝慰和鼓励的话后有所感悟，“我”“握紧拳头，大声说：‘想！’”，心情从低落变成释然鼓起勇气，因此是‌若有所思； 结合第⑦自然段“我想起妈妈的话，不再紧张，顺利完成了朗诵”，可知比赛时心情是‌不再紧张。 47．(1) “我”比赛失败时：结合第②自然段“妈妈轻轻推开门，什么也没说，只是拉我到阳台”及第③自然段妈妈指着植物说的话可知，妈妈拉“我”到阳台，用植物的生长道理开导“我”。 (2) “我”否定自己时：结合第⑤自然段“妈妈蹲下来，擦掉我的眼泪……你需要的是多一次机会”及拿出卡片的行为可知，妈妈安慰“我”，肯定“我”的练习过程，鼓励“我”再尝试，还拿出写有鼓励话语的卡片。 (3) “我”再次比赛前：结合第⑥自然段“妈妈又说：‘下个月还有一次区里的比赛，你想再试试吗？’”可知，妈妈询问“我”是否愿意再次参加比赛，给予“我”再次挑战的机会和鼓励。 48．第⑤段横线句“妈妈蹲下来，擦掉我的眼泪，‘你每天那么认真地练习，这个过程已经很了不起了。不是每个人都能站在台上不紧张，你需要的只是多一次机会。’”中，“蹲下来”“擦掉”是动作描写，引号内的内容是语言描写，从中可以看出妈妈在孩子失败时没有指责，而是温柔耐心地开解鼓励孩子，是一位温柔体贴、懂得教育孩子、关爱孩子的母亲。 49．B．结合第⑧段“我把那张卡片夹在日记本里”及后文“每当我遇到困难，都会想起……”可知，“我”把卡片夹在日记本里是为了在困难时回顾妈妈的鼓励，获得力量，而非单纯收藏，该选项错误。 50． 竹编手艺 社区组织“非遗触网”培训 51． 爷孙在直播间相互教学 暴雨断信号后，爷孙合力恢复直播，坚守教学承诺 52． 爷爷猛地站起身，布满青筋的手攥紧了半成形的竹灯，在屋檐下来回踱步。他时而皱眉盯着漆黑的手机屏幕，时而抬头望着倾盆大雨，喉头滚动着，反复念叨：“应了百十号人今天教‘六角星灯’的！这下可咋交代……” 我已经答应了今天教大家编六角星灯，一百多个网友都在等我，我不能失信，得赶紧想办法恢复信号啊。 诚实守信、认真负责 53． 分辨毛竹的阳面与阴面，解释青蛙竹筐编十二道脊梁的寓意。 用特效滤镜、翻译字幕，暴雨时提供移动WiFi恢复直播。 54．“老树”指传统竹编手艺，“新花”指通过直播和现代科技让手艺焕发新生，吸引年轻人学习并传播到千家万户。 55． B 原文核心是爷爷通过直播传承非遗手艺，《网线那端的传承》既体现“网线”的现代媒介，又突出“传承”的主题。 【难度】0.4 【知识点】记叙文 【导语】这篇短文以小切口承载大主题，用爷爷开竹编直播间的日常故事，讲透了非遗传承的新可能。行文平实温暖，细节鲜活：祖孙互助的温馨、手艺人守诺的较真都跃然纸上，将“传统+科技”的传承新路写得接地气有温度，藏着对老手艺新生的动人思考。 【详解】50．结合第①自然段“‘家人们看好了！这竹编筐的收口讲究‘三绞三缠’，老手艺可不能丢……’手机支架前，爷爷戴着老花镜，布满茧子的手指灵活地翻飞着青篾片”可知，爷爷直播的核心内容是竹编技艺。 结合第②自然段“直到社区组织‘非遗触网’培训，他抱着‘试试看’的心态播了一次”可知，因社区组织“非遗触网”培训，爷爷抱着“试试看”的心态尝试直播。 51．第③自然段写了“我”教爷爷现代科技助力直播的技能，爷爷教“我”传统竹编里的专业知识，呈现出双向教学场景。可概括为：爷孙在直播相关互动中，相互教学。 第④自然段写了因突发暴雨致直播信号断，爷爷因答应教粉丝“六角星灯 而焦急；再写“我” 用移动WiFi解决信号问题；最后爷爷顺利教学，感慨手艺与科技结合。可概括为：暴雨断信号后，爷孙合力恢复直播，坚守教学承诺。 52．第④自然段：爷爷猛地站起身，布满青筋的手攥紧了半成形的竹灯，在屋檐下来回踱步。他时而皱眉盯着漆黑的手机屏幕，时而抬头望着倾盆大雨，喉头滚动着，反复念叨：“应了百十号人今天教‘六角星灯’的！这下可咋交代……”，这一句既有动作描写（站起身、攥紧、踱步），又有神态描写（皱眉），还有语言描写（自言自语的念叨）。 爷爷内心的想法可围绕担心暴雨断网没法按时直播教学，辜负直播间等候的观众来写。这些细节描写，体现出爷爷信守承诺、诚实守信、做事认真负责、重视信誉的美好品质。 示例：爷爷可能想：我已经和一百多位观众约好今天教编灯，断了信号没法上课，可不能失信于大家。 53．（1）结合第③自然段“他教我分辨毛竹的阳面与阴面”“他告诉我为什么青蛙造型的竹筐要编十二道脊梁——‘青蛙吃害虫，十二道代表月月护庄稼’”可知，爷爷教“我”分辨毛竹的阳面与阴面，还告诉“我”青蛙造型的竹筐要编十二道脊梁的原因。 （2）结合第③自然段“我教爷爷用特效滤镜给篾片加金光”“我帮他把‘慢工出细活’翻译成字幕”“ 我突然想起学校创客课的离线直播装置，赶忙翻出移动WiFi。”可知，“我”教爷爷用特效滤镜给篾片加金光，帮爷爷把“慢工出细活”翻译成字幕，暴雨时提供移动WiFi恢复直播。 54．结合第④自然段“手艺人最讲信用。传统手艺加现代科技，咱这是‘老树开新花’”和第⑤自然段“原来老祖宗的智慧，真能顺着网线飞到千家万户啊”可知，“老树”象征着传统的竹编手艺以及其中蕴含的老祖宗的智慧，这是古老而珍贵的文化遗产。“开新花”则指的是借助直播这一现代科技手段，让传统竹编手艺获得了新的生命力。就像文中爷爷通过直播，将竹编技巧和传统智慧传播出去，吸引了大学生记录纹样做设计素材、妈妈带着孩子学习竹编等，使传统手艺在新时代有了新的传承方式和发展空间，让更多人了解和喜爱上传统手艺，实现了传统与现代的融合，使古老的手艺焕发出新的光彩。 55．A．《篾片翻飞》主要聚焦于竹编操作中的一个细节“篾片翻飞”，相对比较片面，不能全面涵盖短文中祖孙互动、传统与现代融合等多方面的内容。 B．《网线那端的传承》既体现了通过直播（网线）这种方式，又突出了传统竹编手艺传承这一核心主题，能够很好地概括短文的主要内容。 C．《祖孙的WiFi》突出爷孙用WiFi解决断网问题，聚焦科技互动，却弱化了传承竹编手艺这个文章灵魂，换标题后会让读者误解主题是讲爷孙科技生活，而非手艺传承。故选B。 《网线那端的传承》这个标题既点明了通过直播进行传统竹编手艺传承的方式，又突出了传承传统手艺这一核心主题，能全面概括短文爷爷通过直播向大众传授竹编手艺，使老祖宗的智慧顺着网线传播到千家万户，实现传统手艺传承的主要内容；而《篾片翻飞》只侧重了竹编的一个细节，《祖孙的WiFi》则不能准确体现短文主旨且表述较随意。 学科网（北京）股份有限公司 $