专题08 人物描写及其作用-2026年语文五升六暑假衔接知识讲解

**基本信息** 以“定核心-梳体系-分层练”构建人物描写专项训练，通过方法提炼与逻辑架构提升语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |定学习核心|/|五大描写方法+答题句式+形象分析思路|从基础认知到综合应用，构建描写方法认知框架| |梳知识体系|/|定义+关键词+作用+易错误区+答题模板|按“基础方法-综合拓展-易错突破”递进，形成完整知识链| |分层习题训练|多地区期末真题|四步解题流程+形象分析技巧+规范答题四要素|基础题识别手法→提升题赏析作用，实现能力梯度提升|

专题08 人物描写及其作用 暑期自主学习三模块 模块一 定学习核心 掌握五大人物描写方法，精准辨析描写类型，熟练掌握答题句式与人物形象分析思路。 模块二 梳知识体系 梳理外貌、语言、动作、神态、心理五类描写知识点、作用及高频易错误区，搭建完整答题体系。 模块三 分层习题训练 基础题识别区分人物描写手法，提升题结合语境赏析作用、分析人物品质。 各位同学，人物描写是小学语文阅读赏析和习作提分的核心重点。文章想要人物鲜活、形象立体，离不开精准的描写手法；阅读想要拿满分，必须学会判断描写方法、分析表达作用。五升六暑假吃透人物描写知识点，既能读懂课文人物形象，又能大幅提升作文写作水平！ 思维导图 知识框架 人物描写核心认知 小学阶段核心五大人物描写方法：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。所有人物描写最终目的都是刻画人物性格、塑造人物形象、表达文章中心，是阅读必考、作文常用的核心考点。 一、五大人物描写详解（凤头·基础认知，分清描写类型） 1. 外貌描写 核心定义：对人物的容貌、身材、衣着、发型、体态等外在样貌进行描写。 判断关键词：长相、高矮、胖瘦、衣着、发型、五官、神态样貌。 核心作用：交代人物身份、地位、处境、外形特点，展现人物外在形象，为刻画性格做铺垫。 易错提醒：外貌描写侧重外在长相衣着，区别于侧重面部表情的神态描写。 2. 语言描写 核心定义：记录人物的对话、独白、说话语气与内容。 判断关键词：说、答、喊、叫道、自言自语、对话内容。 核心作用：直接体现人物性格、思想态度，反映人物内心想法，推动故事情节发展。 3. 动作描写 核心定义：描写人物的行为、动作、举止、肢体活动。 判断关键词：跑、跳、拿、蹲、抬头、挥手、奔跑、操作类动词。 核心作用：生动展现人物行为状态，凸显人物性格特点，体现人物心理变化。 4. 神态描写 核心定义：专门描写人物面部神情、表情、状态变化，是面部的动态表现。 判断关键词：微笑、皱眉、惊讶、慌张、严肃、失落、激动、呆滞。 核心作用：细致展现人物当下的情绪、心情与精神状态，让人物形象更鲜活。 5. 心理描写 核心定义：直接刻画人物内心的想法、感受、思考、情绪与心理活动。 判断关键词：想、觉得、心想、心中暗想、思绪、疑惑、后悔。 核心作用：直接揭示人物内心世界，体现人物思想品质，深化文章情感主旨。 二、综合描写与侧面描写（猪肚·核心重点，充实考点内容） 1. 细节描写 对人物细小的动作、神态、衣着、语言细节进行细致刻画，让人物真实立体，打动读者，是作文高分关键。 2. 正面描写 直接描写人物的外貌、动作、语言、神态、心理，直接塑造人物形象，是考试最常考的描写方式。 3. 侧面描写 通过他人评价、环境烘托、事物衬托间接表现人物特点，间接突出人物品质，丰富文章层次。 三、人物描写高频易错重难点（豹尾·难点突破，规避扣分点） 1. 外貌、神态混淆（最高频易错） 外貌是静态的长相、衣着、体态；神态是动态的面部表情、情绪状态，做题极易混淆，需精准区分动静差异。 2. 单一判定，忽略综合描写 很多语句同时包含动作、神态、语言等多种描写，不能只写一种，遗漏描写类型导致答题扣分。 3. 答题空洞，不会结合语境 只写“生动形象”万能套话，不结合原文内容分析人物具体品质、情绪，缺少核心得分点。 4. 混淆正面与侧面描写 直接写主人公为正面描写，借助他人、环境衬托为侧面描写，概念混淆容易判断错误。 四、人物描写满分答题模板 1. 外貌描写答题模板 运用外貌描写，细致刻画了人物的外形特点，交代了人物身份处境，生动塑造了______的人物形象。 2. 语言描写答题模板 运用语言描写，通过人物的话语，真切表现出人物______的性格特点与内心想法，推动情节发展。 3. 动作描写答题模板 运用动作描写，精准刻画人物行为动作，生动体现人物______的品质与当下心理，让人物形象更鲜活。 4. 神态描写答题模板 运用神态描写，细致展现人物的面部神情，表现出人物当时______的心情，细腻传神。 5. 心理描写答题模板 运用心理描写，直接揭示人物的内心活动，突出人物______的思想品质，深化文章中心。 解题技巧 1. 描写方法审题判断技巧 通读语句，抓取核心关键词，区分静态外貌、动态神态、肢体动作、对话语言、内心想法，快速精准判定描写类型。 2. 四步标准解题流程 一判：准确判断句子所用人物描写手法；二析：结合语句分析具体描写内容；三悟：提炼人物性格、情绪、品质；四套：套用标准答题模板，规范作答。 3. 人物形象分析技巧 结合多处人物描写、具体事件、人物言行综合判断，不单一凭借一句话定性人物特点，保证分析全面准确。 4. 考场高分规范技巧 答题格式完整规范，做到“手法+内容+效果+人物品质”四要素齐全，语言简洁精准，拒绝空洞套话，贴合文本内容作答。 实时练习 一、现代文阅读 （25-26五年级下·江西宜春·期末）现代文阅读 扶 ①外地出差，我在林荫道上散步，当我从一个拄拐棍的老太太身边路过，准备走向不远处的长条椅时，只听咣当一声，拐棍滚落地上，老太太倒在了我左脚边。 ②我想伸手扶一把，意念刚动，许多看到老人摔倒好心扶一扶反而惹上麻烦的镜头，便像马蜂一样向我涌来，扶吧，怕惹上麻烦；可不扶，老人恐怕真有生命危险啊！ ③“阿姨，你是心脏病犯了吗？”我想救老人，却不敢去碰她。 ④老人家勉强点了点头。我便喊起来：“快来人啊！这位阿姨犯病了！” ⑤这时，前面漫步的几位老人已赶过来。有人说，她这是心脏病犯了，得赶紧吃药。我一听，赶忙从口袋取出速效救心丸，倒出几粒就朝她嘴里喂去。 ⑥这速效救心丸对我晕车很有缓解作用。久而久之，每出远门口袋里便总备着它。我刚喂老人吃下药丸，就有一位老先生说：“她脖子上不是有钥匙和电话号码吗？还是给她家人打个电话好些。” ⑦我想也是。打通电话，是个中年男子接的，是阿姨的儿子。他说他这就过来。大概几分钟的样子，老人脸色缓过来了，人也精神些了，看来不再有生命危险。我小心扶她到不远的长条椅上坐下。确保老人安全后，我正要离开，她却一把攥紧我的手嚷起来。她舌头已不当家，透过含糊不清的声音，我听出她在喊：“你不能走，你得等我儿子来！” ⑧天哪！我刚救了她的命，她就来讹我？我的头轰地一下就大了。我的家庭刚遭遇困境，如果再被讹一把……情急之下，我用力一拧胳膊，挣脱老人，拔腿就逃。后来，老人的儿子打来电话，我赶紧关机。为保险起见，我换了新号。 ⑨半年后，因为资金紧张，无力出书，一帮文友为我搞起了募捐出书的宣传活动。宣传海报刚贴出不久，就有个中年男子给我打来电话。他说：“嘿，我还是找到你了吧？” ⑩我的心不由咯噔一下。再看看手机号码属地，我便感觉索命的无常来到了眼前。中年男子欣喜地笑着说：“你忘了，我母亲摔倒的事？你怎么跑了呢？” ⑪我立刻挂断电话，心口怦怦直跳。再三思量后我拨通电话：“你……到底想怎样？” ⑫他依然欣喜地笑，说：“当初，我妈犯病倒在地上，你冒着风险给她喂药，扶她到椅子上休息。如今，你出书经济有困难，我为什么不能伸手扶一把，完成你的心愿呢？” ⑬我仰望苍天，不知为什么就流出两行热泪。 1．短文共写了两件事，请用简单的语句进行概括。 事件一：______________________________     事件二：______________________________ 2．文中第②自然段，作者运用了_______________描写方法，表现了“我”_______________的内心活动。 3．阅读第⑨~⑬自然段，完成下列练习。 （1）梳理“我”的内心变化：“咯噔一下”（吃惊）→“_______________”( )→“流出两行热泪”( ) （2）透过两个“欣喜”，可以看出老人的儿子是个_______________的人。 4．“伸手扶一把”在文中出现了两次，同样是“扶”，意思却不同，第一个“扶”是指______________________________；第二个“扶”是指______________________________。 5．关于短文内容理解，下列说法正确的一项是（     ） A．当老人摔倒时，“我”的第一反应是不能去扶，容易惹上麻烦。 B．“我”挣脱老人拔腿就逃是因为做好事不留名，不想接受感谢。 C．“我”在面对摔倒的老人时，存在犹豫心理，说明“我”胆小怕事，自私自利。 D．一个“扶”字向我们诠释了善有善报，人间自有真情在的人生真谛。 6．很多读者看了《扶》这篇短文后，就“见义勇为”这个话题展开了热烈讨论。作为新时代的少年，请结合生活实际谈谈你的看法，表达要有理有据。 _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ （25-26五年级下·河南洛阳·期末）课内阅读，赏世间美景。 ①商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。 ②半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 7．阅读选文，补充对话内容。 小新：第①自然段对_______、青年妇女、孩子和保姆、_______等几组人物的描写都属于_______（选填：动态静态）描写，从中我感受到了威尼斯白天_______的特点。 小安：第②自然段画横线的句子中，“水面沉寂”属于_______（选填：动态静态）描写，“月影摇晃”属于_______（选填：动态静态）描写。这句话运用了_______的写法，突显了威尼斯夜晚的_______。 8．第②自然段画波浪线句子写得很精妙，请你进行赏析。 _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 9．下列词语中，能形容威尼斯夜晚的词语有（   ）（多选） A．灯火阑珊 B．悄无声息 C．明月如水 D．夜色迷人 10．请你选择恰当的景物描写方式，描绘你记忆深刻的一处风景。 _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ （25-26五年级下·河北石家庄·期末）【材料三】   A他像一棵挺脱的树（节选） 他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒，他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。 B刷子李（节选） 可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 11．语段A中的“他”指的是老舍笔下的________。 12．（选择题）阅读上面材料，下列说法正确的是（   ）。 A．语段A中的“他”和语段B中的“刷子李”都是普通劳动者，但“他”靠力气吃饭，“刷子李”靠手艺吃饭。 B．两段文字都大量使用了比喻的修辞手法，让描写更加生动形象。 C．两段文字都通过他人的反应来侧面烘托人物的不凡。 13．阅读文段，参与讨论。 小语：我发现文段A运用了人物的________描写，写出了主人公________________的特点。 小文：我发现文段B的加点部分写出了刷子李________________的特点。 14．照样子，用“先概括后举例”的方法，为你心中的一位小英雄（如身边同学、运动员、科学家）写一段推介词。 示例：刷子李是个有绝活的粉刷匠。他刷墙时，手臂悠然摆去，刷出的墙面白得透亮，如同打开一面雪白的屏障。 我的推介词：________________________________________ （25-26五年级下·浙江杭州·期末）阅读 方志敏狱中著文 ①1934年12月，方志敏奉命率领红军抗日先锋队北上。1935年1月16日，部队在重返赣东北途中，遭到国民党反动派军队的包围，经过七天七夜的战斗，弹尽粮绝，不幸被捕。 ②敌人高兴得发了狂，在南昌城召开“庆祝会”。敌人把方志敏推到台上“示众”。方志敏面无惧色，昂首挺胸，向群众大声喊：“同志们，我很高兴能和大家见面，和大家说话。”在场的群众无不感动得流泪，惊异地望着这位视死如归的汉子。 ③方志敏说：“我们中国，外受帝国主义侵略，内受贪官污吏、土豪劣绅的剥削，山河破碎，民不聊生。要谋生存，要救中国，只有实现共产主义……”敌人怎么也没有想到，审判方志敏的会场，会变成方志敏向群众进行共产主义宣传的阵地，吓得慌了手脚，连忙喊“拉回去，拉回去”，不准他再讲下去。方志敏被强行拉走时仍然向群众深深地望了一眼……【该句是对方志敏________的描写，望着群众，他想说：________________________________________________________________________________】 ④敌人把方志敏关进监狱，用各种酷刑折磨他，但他怎么也不屈服。 ⑤敌人又用做官、金钱来引诱他，方志敏斩钉截铁地说：“我不爱官，也不爱钱，要我屈膝投降，休想！” ⑥在牢房里，方志敏回顾自己的一生。他利用敌人让他写“交代”提供的条件，开始写作。 ⑦当时正是盛夏，狭窄的牢房里热得像蒸笼一样，蚊子嗡嗡直叫。方志敏戴着沉重的镣铐，拖着虚弱的身体，在这样的环境中写下了《可爱的中国》等文章。他在狱中写道：“为着阶级和民族的解放，为着党的事业的成功，我毫不稀罕那华丽的大厦，却宁愿居住在卑陋潮湿的茅棚；不稀罕美味的西餐大菜，宁愿吞嚼刺口的芭米和菜根；不稀罕舒服柔软的钢丝床，宁愿睡在猪栏狗巢似的住所！” ⑧1935年8月6日，方志敏被秘密杀害于江西省南昌市下沙窝，年仅36岁。 ⑨从弹尽粮绝被俘到英勇牺牲，方志敏用在狱中的半年多时间，写下了《清贫》《可爱的中国》等不朽名篇。这是一位共产党人在生命最后时刻的内心独白，字里行间流露着共产党人对信仰的绝对忠诚，对国家和民族的深沉大爱。 15．阅读选文，提取关键词，感受方志敏坚定的信仰，并完成思维导图。 16．请你读第③自然段画“﹏﹏”的句子，完成批注。 17．阅读第⑦自然段画横线的句子，下列选项中理解不正确的一项是（     ） A．作者刻意渲染环境的艰苦，借此表达对狱中遭遇的怨恨与不满。 B．运用对比手法，将奢华生活与艰苦处境对照，凸显坚定的理想追求。 C．甘愿舍弃物质享受，体现出革命志士为理想甘于清贫、吃苦耐劳的品格。 D．表明个人得失、物质享乐远不及阶级解放与革命事业在心中的分量。 18．结合选文和阅读链接，联系生活实际，说说你对“真正的穷和富”的理解。 【阅读链接】 一位美国记者记下了当时的情形：戴了脚镣手铐而站立在铁甲车上的方志敏，其态度之激昂，使群众无限敬仰。群众看见方志敏后，谁也不发一言，大家默然无声。 2010年9月1日，习近平在中央党校2010年秋季学期开学典礼上讲述了老一辈共产党人“伟大信仰”的故事。他说：“我多次读方志敏烈士在狱中写下的《清贫》。里面表达了老一辈共产党人的爱和憎，回答了什么是真正的穷和富，什么是人生最大的快乐，什么是革命者的伟大信仰，人到底怎样活着才有价值，每次读都受到启示、受到教育、受到鼓舞。” ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （25-26五年级下·浙江温州·期末）【展园第二站】：聚焦家乡，感悟温商精神 传承温商精神：草根逆袭与逐梦前行 ①南存辉是正泰集团创始人。1963年出生于乐清柳市，是土生土长的温州人。出身草根的南存辉白手起家，从曾经的家庭小作坊到如今迈向国际化企业集团，成为创业创新的传奇人物。 ②13岁时，父亲因意外受伤无法继续劳动，身为长子的他只好告别校园，挑起家庭的重担，成为一个子承父业的修鞋匠。一个寒冷的冬天，补鞋的锥子不小心深深地扎入南存辉的手指中，他皱着眉头，咬牙拔出锥子，用一片破纸包上伤口，坚持为客人补好鞋。这一段人生经历，造就了他优秀的品格，为他日后创业积蓄了无穷力量。    这句话主要通过____________描写和____________描写来表现南存辉的内心。刺痛中，南存辉心里可能在想：____________。这突出了他是一个____________的人。 ③1984年，南存辉抓住改革开放契机，与合伙人集资成立了乐清县求精开关厂（正泰集团前身），走上了电器创业之路。 ④1991年，因经营理念和管理思路不同，南存辉与合伙人“分家”。分家后南存辉创办了中美合资温州正泰电器有限公司，打出了“重塑温州电器新形象”的口号，“正泰”从此登上历史舞台。1994年，南存辉意识到正泰要继续做大，必须进行一次脱胎换骨的变革，走联合的资本扩张之路。为此，他先后将当地30多家企业纳入正泰麾下，同年2月组建了低压电器行业第一家企业集团——温州正泰集团。 ⑤2010年正泰电器登陆资本市场，成为上市公司。一路走来，南存辉说，做制造业就像是在“修行”，需要经得起诱惑，耐得住寂寞，并提出了经典的“烧水”理论：做事业要心无旁骛，烧好自己那壶水。 ⑥2016年底，正泰新能源板块成功注入上市公司正泰电器。在新一轮技术产业革命中，南存辉再一次抓住了战略性新兴产业的机会，带领正泰完成了从清洁能源行业进入者到领军者的跨越发展。正泰推进产业转型升级、跨越发展的成就，体现了南存辉一直坚持自主创新的理念。他说，正是依靠时时持有的创新精神，才能把正泰事业做大做强，不断注入新活力。 ⑦如今，南存辉仍然坚持开放发展理念，拓宽全球视野，紧紧抓住“一带一路”机遇，带领正泰在海外市场走过了从本土全球化向全球本土化的升级之路，书写了从“民族品牌”到“国际品牌”的成功故事。 19．根据选文，完成南存辉的创业历程图。 20．读选文第二自然段画横线的句子，完成批注。 21．南存辉提出了经典的“烧水”理论，对此理解有误的一项是（     ） A．南存辉打了一个比方，实际告诉我们每个企业都应该围绕自己的主业来发展壮大。 B．告诉我们无论是创业也好、工作也好，一定要经得起诱惑、耐得住寂寞，专心致志。 C．告诉我们对自己的事业要心无旁骛，做到精益求精。 D．由于产业多元化，我们可以不顾自己的核心主业，和其他产业齐头并进，共谋发展。 22．作为温州少年，从南存辉的创业事迹和“烧水”理论中，你受到了哪些启发？请结合你的过去经历和生活实际，至少写出两点启发。 _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ （25-26五年级下·湖北黄石·期末）现代文阅读。 《军神》（节选） ①手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” ②病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 ③脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。” ④病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” ⑤沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” ⑥“七十二刀。” ⑦沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” 23．阅读选文，从沃克医生的语言中体会他的情感变化，完成思维导图。 24．第②段运用了____________描写，从“抓破”二字我们可以看出________________________，从中我们也体会到_________________________。 25．请你阅读画线句，回答下面的问题。 （1）手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手颤抖的原因是：___________ （2）画线句写出了沃克医生“一向从容”与“这次颤抖”的巨大反差，请你仿照这种写法，用“平时……这次……”的句式，并加上具体的动作或神态，写一写你自己的一次特殊经历。 _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 26．结合《军神》的课文内容和以下链接材料，再联系自己的生活经历，说一说你对刘伯承被称作“军神”的理解。 【链接材料】刘伯承戎马一生，功勋卓越。他判断敌情准确，计划战斗周密，善于出奇制胜，以神机妙算、足智多谋著称。朱德元帅曾赞誉他“具有仁、信、智、勇、严的军人品质，有古名将风，为国家不可多得的将才”。陈毅元帅称赞他“论兵新孙吴，守土古范韩”。 _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ （25-26五年级下·浙江宁波·期末）阅读材料《雪山魂》，完成练习。 雪山魂 ①冰雪覆盖的雪山腹地，寒风像刀子一样刮过脸颊。两个通信兵正在抢修断裂的线路，这是他们守护高原通信的日常任务。 ②矮个子兵跪在电线杆下，双手冻得通红，仍紧紧握着单机摇柄用力摇动。耳机里传来排长焦急的声音：“故障点找到了吗？线路通了没有？” ③“排长！故障点查到了，线断了三处，我们已经修通了！”矮个子兵的声音带着疲惫，却格外坚定，“‘老虎嘴’这个地方太危险，我们先不联系了，您放心！” ④高个子兵踩着脚扣，一步一步慢慢从电线杆上退下来。刚落地，他就扑通一声瘫坐在雪地里，两只手冻得像蒸熟的硬馍，十指僵硬得几乎不能弯曲。他用力搓了搓手，哈出几口白气，就着冰冷的雪团，嚼了几块压缩饼干，背起装备踏上返程。 ⑤高原的太阳像块白铁皮，斜挂在西天，却毫无暖意。四周全是雪山冰峰，到处透着阴冷的寒气。越靠近老虎嘴，两人越觉得冷风往骨头缝里钻。两面高耸的冰山夹峙（zhì）在一起，像一只猛虎张开的血盆大口。这是人人闻之色变的魔鬼之地，常会突然刮起名叫“大烟泡”的狂风，飞沙走石，山摇地动。 ⑥经验老到的高个子兵机警地停下，俯身趴在地上，仔细倾听。猛地，他向矮个子兵挥手道：“老虎马上要醒来了，快，抓紧时机冲过去！”话音刚落，两边冰峰传来“吱吱嘎嘎”的脆响！ ⑦“不好，要刮风了，快，快冲出去！”高个子兵脸色大变，失声大喊。 ⑧两人立刻躬下身子，拼尽全力向前狂奔。狂风瞬间席卷而来，驱赶着漫天积雪，夹杂着核桃大小的石块，铺天盖地砸向他们。风的尖啸凄厉刺耳，像千万把飞刀在空中乱舞，狠狠抽打在两人身上。“是大烟泡！快，快抱紧我趴下！”高个子兵猛地扑倒，用身体护住矮个子兵。狂风像利爪一样掀动积雪，两人紧贴地面，脸部肿胀，四肢僵硬，血液仿佛都冻住了，大脑一片空白。 ⑨不知过了多久，狂风骤停。“我……我的腿……动不了……”矮个子兵嘴唇冻得青紫，浑身发抖，根本站不起来。 ⑩“站起来！一定要走出去！”高个子兵咬牙嘶吼，用尽全身力气背起同伴，一步一挪地向前蹭。刚出老虎嘴，两人便重重摔在雪地上。他爬回同伴身边，声音沙哑却无比坚定：“坚持住，爬……咱们也要爬回去！”夜幕悄悄降临，天空飘起大片雪花，两个早已变成雪人的战士，在茫茫白雪中一寸一寸顽强地向前蠕动，身后留下一道深深的雪辙…… （作者：墨村，有改动） 27．阅读短文，用简洁的语言梳理情节。 28．下列对短文内容的理解，正确的说法是（　　） ①第③段矮个子兵说“我们先不联系了”，联系下文可知，是因为他觉得排长的电话打扰了抢修工作，有些不耐烦。 ②第④段通过“两只手冻得像蒸熟的硬馍”的外貌描写和“瘫坐、搓手、哈气”等动作描写，展现高个子兵身体虽近乎透支，意志却顽强坚定。 ③第⑤段画横线的句子，写出了工作环境非常恶劣，为下文的情节发展作了铺垫。 ④文章以“雪山魂”为题，象征通信兵在极端环境中展现的精神如同雪山一样巍峨不朽。 A．②③④ B．①③④ C．③④ D．①②③ 29．读第⑨、⑩段，结合对短文的理解，完成填空。 读第⑨、⑩段时，我从矮个子兵“动不了”“__________”等细节描写中感受到他的虚弱；从“咬牙嘶吼”“__________”等动作描写中可以看出高个子兵对战友的__________。这样联系着读，能更加体会到他们____________________的品质。 读第⑩段时，我从高个子兵的动作和沙哑却坚定的语言中，仿佛听到了他内心的声音：_________________________。 30．如果把《雪山魂》作为广播剧准备播出，结尾需要一段旁白，能凸显主题，表达感悟。结合短文内容和以下资料进行续写，完成“旁白”。 【资料袋】高原通信兵长年驻守在海拔4000米以上的雪域，线路断裂、设备冻坏是家常便饭。许多通讯兵在此期间患上了严重的冻伤、雪盲症，甚至献出了宝贵的生命。一位老兵曾说：“线路就是我们的生命线。线路通了，前线就有指挥，后方就有依靠。我们虽不拿枪，但手中的钳子和电线，就是我们的武器。” 他们是雪域高原上一道亮丽的风景，_________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ （25-26五年级下·山西长治·期末）我的老师（节选） 魏巍 ①最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。 ②她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。 ③在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。 ④在假日里，她把我们带到她朋友的家里。在她的朋友的园子里，她让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王。 ⑤她爱诗，并且爱教我们读诗。直到现在我还记得她教我们读诗的情景，还能背诵她教我们的诗： 圆天盖着大海，     黑水托着孤舟，     远看不见山，     那天边只有云头，     也看不见树，     那水上只有海鸥…… ⑥今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。 ⑦有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”那时的我，真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候，蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人呵。 ⑧每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。 ⑨母亲喊住我：“你要去干什么？” ⑩“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。 ⑪“不是放暑假了么？” ⑫哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！ ⑬什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？ 31．结合上下文，解释下列词语的意思。 （1）狡猾：_________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ （2）心清如水：_________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 32．作者回忆了蔡老师的多件往事，请你用小标题的形式，完成下面的思维导图。 33．下列对“教鞭好像要落下来……敲在石板边上”理解最准确的是（　　） A．老师很严厉，想教训学生 B．老师假装发怒，实则疼爱学生 C．老师不小心打到石板 D．学生调皮惹老师生气 34．下列对选文理解不正确的一项是（　　） A．文中的蔡老师温柔美丽，真心爱护学生。 B．“我”梦里找老师，说明孩子对老师极度依恋。 C．老师教读诗歌，对作者后来热爱文学有很大影响。 D．文中只表达了作者对蔡老师的感激之情。 35．下列对文章理解有误的一项是（　　） A．文章以回忆为主，语言朴实，情感真挚。 B．“梦中找老师”体现孩子对老师的依恋。 C．作者只赞美老师的教学水平高。 D．细节描写突出老师温柔、慈爱、公平。 36．文章第⑧一⑫自然段描述了作者梦中寻师的情景。请找出一处描写作者动作或语言的句子，完成下面的表格。 描写方法 对应句子 体现的情感 __________ __________ __________ 37．作者为什么说蔡老师是“慈爱、公平、伟大”的人？请结合短文谈谈你的理解。 _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 38．请你仿照文中第⑦或第⑧自然段的写法，选取一位你难忘的老师，写一段100字左右的小片段，表达你对老师的感谢、敬佩或思念之情。 _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ （25-26五年级下·山东青岛·期末）给我的孩子们 ①我的孩子们！我憧憬于你们的生活，每天不止一次！我想委曲地说，使你们自己晓得。可惜到你们懂得我的话的意思时，你们将不复是可以使我憧憬的人了。这是何等可悲的事啊！ ②瞻瞻！你尤其可佩服。你是身心全部公开的真人。什么事都拼尽全副精力去对待。花生米撒了一地，桌上只剩寥寥几颗，满脸委屈。这般小小的失意，你都能哭得嘴唇发白，难过许久。 ③你有着无穷的想象力。拿两把芭蕉扇夹在胯下当作自行车，用麻将码成长长的火车，扯着嗓子模仿汽笛，玩得全然投入。你想拉住火车的尾巴，盼月亮立刻现身，想让大雨马上停下。哪怕愿望无法实现，你也只会埋怨大人不肯帮忙，从不怀疑自己奇妙的幻想。你的内心世界，辽阔又纯粹。 ④阿宝，还记得那天夜里吗？你脱下崭新的软布鞋，一一套在凳子四条腿上，光脚踩在地上□得意地大喊□阿宝两只脚□凳子四只脚□母亲看见，连忙上前把鞋子取下来，破坏了你用心完成的小创作。那时你的心里，一定觉得母亲实在不懂你的趣味吧。 ⑤还有一回，我坐在桌边裁新书，你静静站在一旁看着。等我从学校回家，你竟找出一本古书，学着我的样子裁开十几页纸，兴冲冲向我邀功。我却吃惊地呵斥了你，你当场委屈地哭了。如今回想，我心中满是愧疚。 ⑥你们每日自发造火车、办酒席、堆积木、放声歌唱，活在充满创造的世界里。大人们整日追求“回归自然”，可在天真的你们面前，这些口号都显得虚假可笑。 ⑦成年人学会了含蓄、隐忍，藏起喜怒哀乐；可你们坦荡真诚，欢喜就大笑，难过就痛哭，心里没有半点伪装。我十分羡慕这份干净的童心。 ⑧我清楚，等你们慢慢长大，被世俗规矩束缚，这份纯粹的天真便会慢慢消失。所以此刻，我格外珍惜你们孩童的模样，满心珍藏你们所有天真可爱的瞬间。 （有删改） 39．给第④自然段缺少标点的句子加上合适的标点。 40．作者回忆了许多儿女的童趣小事，请你概括③-⑤自然段的事件，完成导图。 41．丰子恺被称为“中国现代漫画鼻祖”，他的儿童漫画最为有名，多以儿女的生活小事为创作素材。下列画作与选文内容无关的一项是（　　） A． B． C． D． 42．“等你们慢慢长大，被世俗规矩束缚，这份纯粹的天真便会慢慢消失”，对这句话理解最准确的一项是（　　） A．长大以后人一定会变得虚伪，完全丢失快乐。 B．作者害怕孩子长大后受世俗约束，遗失烂漫本心。 C．世俗规矩全是不好的，会毁掉所有人的天真。 D．人长大之后没有办法遵守规矩，只能保留天真。 43．作者无比向往孩子生活的主要原因是（　　） A．孩子每天都能过六一儿童节。 B．孩子可以随心所欲玩耍，不用读书写字。 C．孩子拥有纯粹的童心，喜怒哀乐随心流露。 D．孩子有父母时刻陪伴，想要什么礼物都能得到。 44．读第③段画“______”的句子，这是对瞻瞻的____________描写，让我们体会到_________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 45．大人和小朋友表达心情、看待世界的方式完全不一样。请你从文中找出两处明显的不同。 ①_________________________________________________________________________________②_________________________________________________________________________________ （25-26五年级下·江西宜春·期末）课外阅读 黄旭华：赫赫而无名的一生 ①黄旭华为了研制核潜艇，隐姓埋名三十载。 ②1974年，中国成为世界上第5个拥有核潜艇的国家。虽然核潜艇建造成功了，但是否具有战斗力，必须进行深潜极限试验，这很关键。 ③1988年年初，中国准备在南海进行深潜试验。什么是深潜？深潜是指要下潜到设计极限深度300米。深潜试验之所以危险，是因为在下潜的过程中，一旦遇到问题，就会艇毁人亡。1963年，美国的王牌核潜艇“长尾鲨”号在深潜试验时出现了问题，导致艇上120多名官兵全部遇难。有了前车之鉴，中国核潜艇的高层领导和参试人员对于深潜试验都忧虑不安。 ④艇长和政委给年轻的艇员做思想工作，可大家精神压力依然很大，有人甚至偷偷写下遗书。 ⑤大家情绪紧张，艇长和政委心急如焚，只好去找黄旭华。已经62岁的黄旭华毫不犹豫：“我决定亲自随艇下潜！” ⑥“您是总设计师，您不可以去！”政委坚决不答应。 ⑦黄旭华面色凝重，认真说道：“正因为我是总设计师，我更要去！艇是我设计的，我必须参与深潜，既能给参试人员信心，一旦出现问题，我也能现场分析、处置和拍板！” ⑧下潜途中遇到水声通信不畅，潜艇暂时待命，气氛紧张。黄旭华带领大家唱歌舒缓情绪，稳定人心。 ⑨下潜到280米时，海水压力让艇内发出异响，众人惶恐。黄旭华从容安抚大家，判断是正常现象。 ⑩最终潜艇顺利抵达300米极限深度，试验圆满成功。黄旭华一生默默奉献，为国铸重器，是当之无愧的励志榜样、无名英雄。 选自《品格的力量》，有改动 46．从文中找出与下列意思相对应的词语，写在括号里。 （1）形容因心急而神情紧张，非常焦急。( )   （2）形容一点也不犹豫。( ) 47．梳理短文内容，将下面的思维导图补充完整。 48．阅读第⑤自然段和第⑦自然段，这两段话主要运用了________描写和________描写，从中我们可以感受到黄旭华___________________________的内心。 49．2025年2月6日，黄旭华爷爷永远离开了我们，享年99岁。他曾说：“此生属于祖国，此生无怨无悔。”此时此刻，你想对他说些什么？请你写下心里话，缅怀先辈，告慰先生。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1． 我出差时遇到心脏病发作摔倒的老太太，帮忙喂药联系家属，误以为被讹诈，慌忙离开后换了手机号。 半年后我出书资金不足，老太太的儿子找到我，主动出钱帮我完成出书心愿。 2． 心理 想扶老人又怕惹上麻烦的矛盾 3． 心口怦怦直跳 紧张害怕 感动愧疚 知恩图报、热心善良 4． 扶起摔倒发病的老太太，对老人伸出援手救助 “我”出书遇到经济困难时，老人儿子出钱帮助我完成出书心愿 5．D 6．我认为见义勇为值得提倡，但也要学会保护自己。我们不能做冷漠的人，遇到他人有困难要伸出手帮忙，但可以用更稳妥的方式，比如看到老人摔倒，我们可以立刻呼叫大人来帮忙，或者拨打120、110，不盲目搀扶，既传递了善意，也避免自己被误解，这才是适合我们少年的做法。 【难度】0.4 【知识点】记叙文 【导语】这篇短文以小见大，围绕“扶”字铺展叙事，巧用误会制造张力：前半段紧扣当下“扶人恐被讹”的社会焦虑，把读者拉入“我”的惶惑恐慌里，结尾反转出暖意，点出善的循环。短短篇幅叩问人性，也传递出“善意终有回响”的温情力量。 【详解】1．概括记叙文事件要遵循“人物+核心事件+结果”的逻辑：第一件事时间为半年前出差，核心是我救助发病老人，结果是因怕被讹逃走换号；第二件事时间为半年后，核心是我出书遇资金困难，结果是被救老人的儿子主动出资帮我，梳理清楚信息就能得到准确概括。 2．第②段写的是“我”面对摔倒老人时的内心想法，属于心理描写，表现出“我”想救人又怕惹祸的矛盾心理。 3．（1）“咯噔一下”（吃惊）→ “心口怦怦直跳”（对应第 ⑪段“我立刻挂断电话，心口怦怦直跳”，体现紧张、慌乱 ——突然接到老人儿子电话，担心过往“逃离”的事被追究）→ “流出两行热泪”（对应第⑬段，体现感动、愧疚 ——被老人儿子的善意打动，也为自己的逃避感到自责）。 （2）老人儿子得知帮助过母亲的“我”有困难，主动来帮忙，能看出他知恩图报、善良的性格。 4．第一个“扶”（第②段“我想伸手扶一把”）：指身体动作上的搀扶，即“我”最初想对摔倒老太太做出的物理帮扶行为。 第二个“扶”（第⑫段“我为什么不能伸手扶一把，完成你的心愿呢”）：指精神/行动层面的帮助，即老人儿子在“我”出书困境时，以资金支持等方式给予的帮助，是善意的传递与心灵的帮扶。 5．A．第②段明确写“我想伸手扶一把，意念刚动，许多看到老人摔倒好心扶一扶反而惹上麻烦的镜头，便像马蜂一样向我涌来”，说明“我”的第一反应是想扶，不是“第一反应就是不能扶”，该项错误； B．第⑧段交代，“我”逃走是因为害怕被讹诈、担心原本困难的家庭再受打击，不是“做好事不留名不想接受感谢”，该项错误； C．“我”虽然有被讹的顾虑，但最终还是出手呼救、喂药、联系家属帮助老人，不能说“我胆小怕事、自私自利”，犹豫只是出于自保的正常心理，本性依然善良，该项错误； D．文中我帮扶老人，老人儿子反过来帮扶我，一个“扶”字体现善意传递，诠释人间真情，表述正确。 6．结合小学生身份，既谈见义勇为的必要性，又说到保护自己的方法，有理有据即可。 示例：我认为见义勇为是值得倡导的，但也要保护好自己。比如遇到老人摔倒，我们不能直接走开，也不要盲目去扶，可以先喊周围大人来帮忙，或者打110、120，留下证据再帮忙，既不冷漠，也懂得保护自己，传递善意。 7． 商人 老人 动态 热闹 静态 动态 以动衬静 静谧 8．运用拟人的修辞手法，将威尼斯赋予人“睡觉”的动作，生动形象地写出了威尼斯夜晚的静。 9．BCD 10．夕阳下的湖面像一块琥珀，几只白鹭掠过水面，惊起一圈圈的涟漪。远处的芦苇随风飘荡，仿佛在诉说古老的秘密。 【难度】0.65 【知识点】散文 【导语】这是马克·吐温《威尼斯的小艇》的经典选段，紧扣威尼斯水城特质，描绘了水城白日的热闹鲜活与夜晚的静谧安闲。文段将小艇与威尼斯人的日常生活绑定，巧用动静结合的写法，凸显出威尼斯独有的水乡生活意趣，语言细腻自然，情景交融，字里行间都藏着水城的独特风情。 【详解】7．第①段四句分别对应四类出行人群，原句“商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇”写商人；末尾“老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告”写老人，中间穿插青年妇女、孩子与保姆，因此两处填商人、老人。 第①段整段所有人都有持续动作——商人“匆匆走下、沿河做生意”，妇女“高声谈笑”，孩子“坐着小艇去郊外透气”，老人“坐小艇祷告”，全部是人在小艇上活动的流动画面，没有静止景物，因此属于动态描写。 无数市民乘着小艇各有出行目的，人来人往、人声不断，满是日常活动，烘托出威尼斯白天喧嚣热闹、生机勃勃的城市氛围。 第②段提到“水面上渐渐沉寂”一句写戏院散场后人群散去，河面没有行人、船只活动，整片水面归于安静，刻画静止无活动的环境，属于静态描写。 第②段提到“只见月亮的影子在水中摇晃”，月光倒影随水波轻轻晃动，存在细微、微弱的活动变化，是细微动态画面。 句子同时包含沉寂静止的水面和晃动月影这一丝微弱动态，用微小的晃动反衬环境极致安静，手法是以动衬静（动静结合）。 以水面死寂、只有月影轻晃的画面，烘托出深夜威尼斯万籁俱寂、平和静谧的夜晚氛围。 8．第②段画波浪线句子，作者把威尼斯当作人来写，赋予城市“入睡”人的行为。运用拟人的修辞手法，当小艇全部停泊之后，喧闹散去，城市慢慢安静下来，生动写出夜晚威尼斯沉寂安宁的样子，突出小艇和威尼斯息息相关。 9．A．词义为灯火稀疏、快要熄灭，选文第②段全程只写月亮、静水、石桥、停泊的船，没有任何关于灯火的描写，与原文画面不符，排除。 B．第②段“静寂笼罩着这座水上城市”，直接写出夜晚没有喧闹声响，词语匹配。 C．第②段“月亮的影子在水中摇晃”，描绘月光洒在河面的画面，对应明月如水的清幽夜景。 D．整段文字勾勒月影静水、古桥静泊的优美夜景，整体氛围安静优美，可用夜色迷人概括。 10．先确定一处熟悉风景，再分别构思动态景物或静态景物，仿照课文动静结合的写法，选择恰当的景物描写方式，描绘记忆深刻的一处风景。 示例：秋日的湖畔格外动人。成群野鸭扑棱翅膀划过湖面，游人沿着堤岸缓步散步，秋风卷着金黄落叶在空中轻轻打转。夕阳下沉后，湖面慢慢平静，垂柳静立岸边，晚霞静静铺在水面，整条湖畔褪去喧闹，温柔又安宁。 11．祥子 12．A 13． 外貌 结实硬棒、充满活力 动作娴熟、技艺高超 14．苏炳添是永不言弃的短跑英雄。赛场上他奋力摆动双臂，全力向前冲刺，一次次突破亚洲短跑的速度纪录。 【难度】0.4 【知识点】记叙文 【导语】这两段选文均出自中国现当代经典写人作品，一文写青年祥子，一文写奇人刷子李。两篇都以精准细节刻画人物：前者以外貌描写凸显祥子的健硕精气神，后者以动作描写衬刷子李的技艺高超，文字鲜活凝练，兼具文学性与读写训练价值。 【详解】11．语段A出自老舍的《骆驼祥子》，是对主人公祥子的经典外貌描写。文段刻画了祥子结实硬朗、精气神十足的模样，还提到了他脸上被驴啃出的疤痕这一专属人物细节，生动展现出初入城市的年轻车夫挺拔、健壮、充满生命力的形象，贴合祥子前期朴实健壮、体格挺脱的人物特点。 12．A．祥子是拉车的车夫，依靠自身力气干活谋生，刷子李是粉刷匠，凭借一身精湛粉刷手艺营生，二人都属于底层普通劳动者，说法符合文本内容； B．语段A只有一处比喻，将祥子比作挺脱的树，不存在大量比喻；语段B运用多处比喻，两段文字并不都大量使用比喻修辞； C．语段A全程直接刻画祥子的外貌、身形，没有出现旁人的反应与评价，不存在侧面烘托；只有语段B借助旁人议论、曹小三的视角侧面衬托刷子李技艺高超，因此该说法不成立。 13．文段A细致描写祥子的头、眼、鼻子、眉毛、肤色、脸上疤痕等外在样貌，属于外貌描写，文中反复强调他皮肉紧实、身形挺脱、能倒立，凸显祥子体格强健、精气神十足、浑身充满力量的青年形象。 文段B加点词语“伴着鼓点，和着琴音”“啪地清脆一响”是描写刷子李刷墙时手臂摆动与刷墙声响的字词，将刷墙动作写得舒缓有节奏，声响清脆悦耳，生动体现出他刷墙动作流畅优美、手艺炉火纯青、技艺超凡出众的特点。 14．例句第一句话直接点明人物身份与核心特质，属于概括总起，第二句话细致描绘人物做事时的画面与细节，用具体事例支撑前面的概括，仿写时选择同学、运动员、科学家这类小英雄作为描写对象，严格遵循先总说人物特点，再用具体场景、动作细节举例描写的句式结构即可。 示例：我的同桌是个热心勇敢的小英雄。课间看见低年级同学摔倒受伤，他立刻冲上前扶起对方，细心擦拭伤口，还一路搀扶送回教室。 全红婵是天赋与努力兼备的跳水小英雄。站上跳台时她身姿轻盈利落，腾空翻转动作行云流水，入水几乎没有水花。 袁隆平爷爷是心系百姓的伟大英雄。他常年扎根田间地头，俯身观察稻穗，潜心研究培育出高产杂交水稻，养活无数人。 15．不幸被捕   宣传共产主义   关进监狱、威逼利诱    写下不朽名篇 16．动作   虽然我被捕了，但希望你们继续完成我未完成的事业，努力奋斗吧！ 17．A 18．真正的穷是精神空虚、丧失信仰，如那些贪图金钱、官位的人；真正的富是精神充盈、信仰坚定，如方志敏虽身陷牢狱、物质匮乏，却心怀家国，写下不朽名篇。我们应向方志敏学习，做精神富有的人，不攀比物质，而追求理想与奉献，才是真富有。 【难度】0.4 【知识点】记叙文 【导语】这篇《方志敏狱中著文》以事件发展为线索，截取主人公从被俘到就义的关键片段，用细节刻画凸显人物品格：示众宣讲的激昂、酷刑利诱下的坚贞、狱中写作的赤诚，都凝练饱满。文章篇幅短小却情感厚重，生动诠释了老一辈共产党人忠诚信仰、甘于清贫的精神内核，动人至深。 【详解】15．从文中找到与方志敏经历和行为相关的关键事件或行为，用简洁的词语概括即可。 第一格下方填空：不幸被捕，对应上方事件框：包围了抗日先锋队。 原文第①段交代敌人包围抗日先锋队，经过七天七夜战斗，方志敏不幸被捕，提取原文关键信息概括方志敏此时的遭遇：不幸被捕。 第二格下方填空：宣传共产主义。对应上方事件框：召开“庆祝会”。 原文第③段写敌人召开庆祝会押方志敏示众，方志敏借此场合向围观群众宣讲共产主义，提取人物核心行为：宣传共产主义。 第三格上方填空：关进监狱威逼利诱，对应下方填空：不屈服不投降。 原文第④、⑤段写敌人将方志敏关进监狱，一边使用酷刑折磨他，一边用高官、钱财引诱他投降，据此概括为：关进监狱、威逼利诱。 第四格下方填空：写下不朽名篇，对应上方事件框：把方志敏关在狭窄炎热的牢房里。 原文第⑨段写方志敏在狱中半年多，创作《清贫》《可爱的中国》等文章，提取狱中主要事迹，得出答案：写下不朽名篇。 16．这句话是对方志敏的动作描写（“望了一眼”是具体的动作细节）。 这个动作饱含了方志敏对群众的牵挂与不舍。结合他在会场宣传共产主义的内容，他心里想对群众说的话，可以围绕传递革命信念、嘱托群众继续奋斗、唤醒更多人投身救亡事业来展开，只要贴合他为共产主义事业奋斗、心系家国与群众的形象即可，答案不唯一。 示例：别被敌人的嚣张吓倒，我走之后，你们要把革命的火炬传下去，为了共产主义的理想继续奋斗！ 17．A．这句话是方志敏狱中内心独白，抒发甘愿为民族、阶级解放吃苦奉献的坚定信念，不存在对狱中遭遇的怨恨不满，因此理解不正确。 18．先从文本中提炼方志敏的精神特质，再分别阐释“穷”与“富”的深层含义，接着联系生活实例论证，最后总结升华主旨即可。核心是区分物质与精神层面的穷富，强调精神富足才是真正的富。答案不唯一。 示例：真正的穷是精神空虚、毫无理想追求，就算拥有再多财物也内心空洞；真正的富是精神丰盈、心怀坚定信仰。方志敏身陷牢狱、物质清贫，却始终心系群众与国家，坚守共产主义信念，这便是精神富足。日常生活里，只追逐物质享乐的人实则精神贫穷，乐于奉献、心怀理想的人才拥有真正的财富，我们应当坚守信念，追求精神上的富有。 19．①与合伙人集资成立乐清县求精开关厂 ②创办中美合资温州正泰电器有限公司 ③1994年 ④正泰新能源板块成功注入上市公司正泰电器 20．神态  动作  不能让客人久等，我得坚持把鞋补好   吃苦耐劳、有责任心 21．D 22．启发一：在学习上要专注于自己擅长和感兴趣的领域，集中精力深入学习。启发二：面对困难要不轻易放弃，学习坚韧不拔的精神。 【难度】0.4 【知识点】记叙文 【导语】这篇人物通讯以“草根逆袭”为主线，通过修鞋锥伤、白手创业、分家重组、资本扩张、上市转型等关键节点，勾勒出南存辉从底层匠人成长为国际企业家的完整轨迹。文章善用细节描写（如寒冬补鞋）与典型事件（如“烧水”理论）塑造人物，将个人奋斗史与改革开放、“一带一路”等时代命题交织，兼具叙事张力与时代厚重感，成功诠释了温商“敢为人先、吃苦耐劳”的精神内核。 【详解】19．本题要求根据文章内容完成南存辉的创业历程图，需从文中提取关键时间节点对应的创业事件信息。从文中可知，1984年对应事件在第③段，是与合伙人集资成立乐清县求精开关厂；1991年对应事件在第④段，是创办中美合资温州正泰电器有限公司；成立正泰集团在1994年；2016年对应事件在第⑥段，是正泰新能源板块成功注入上市公司正泰电器。 20．这句话出自文章第②段，“皱着眉头，咬牙”是神态描写，“拔出、包上、坚持补好”是动作描写。从“坚持为客人补好鞋”可推测，刺痛中南存辉心里可能想不能让客人失望，要把鞋补好。结合前文他13岁挑起家庭重担成为修鞋匠，这些描写突出他吃苦耐劳、有责任心，即使受伤也坚守职责完成工作。 21．D．错误。“烧水”理论强调做事业要心无旁骛围绕主业发展，南存辉主张不熟悉、跨度大没优势的不做，要同心多元化，该项“不顾核心主业齐头并进”与理论相悖。 22．文章讲述南存辉13岁辍学当修鞋匠，后抓住改革开放契机创业，提出“烧水”理论等事迹。从他创业事迹看，如第②段他受伤仍坚持补鞋，体现坚韧，这启示我们面对困难不能轻易放弃，像学习中遇到难题要坚持钻研。从“烧水”理论看，其强调专注，这启发我们在选择兴趣爱好时，不要贪多，应专注一项深入学习，比如喜欢绘画就专心提升绘画水平。 23．担忧、关切  惊讶、疑惑  赞叹、钦佩 24． 动作、神态 刘伯承正承受着常人难以想象的巨大手术痛苦 刘伯承拥有钢铁般的超凡意志力 25． 这次手术刘伯承为了不损伤脑神经，拒绝使用麻醉剂，沃克医生清楚无麻醉手术的痛苦远超常人承受范围，他既紧张手术过程，又不忍心看刘伯承承受剧痛。 我平时上台做班级分享一向轻松从容，这次站在全市演讲比赛的舞台中央，手心却不停冒出冷汗，攥着话筒的手指也微微发颤，连脸颊都不自觉发烫。 26．“军神”的称号可以从两层含义来理解： 意志层面：从课文内容可知，刘伯承在无麻醉的情况下承受眼部手术，全程一声不吭还能准确数出手术刀数，钢铁般的意志力远超常人，让见多识广的沃克医生都惊叹为“神”；军事层面：从链接材料可知，刘伯承戎马一生战功卓著，足智多谋，兼具仁、信、智、勇、严的优秀军人品格，是古今少有的名将，配得上“军神”的赞誉。 在生活中，我遇到学习上的困难想要放弃时，一想到刘伯承强忍剧痛的坚韧，就会重新鼓起勇气面对挑战，这份精神永远值得我们学习。 【难度】0.65 【知识点】记叙文 【导语】《军神》节选以极凝练的文字塑造人物，巧用对比，用沃克医生的担忧、失态，反衬刘伯承拒麻醉手术时的惊人定力。抓住“抓破床单”“默数刀数”这类细节，不用刻意渲染痛苦，就把钢铁般的意志刻了出来，情感层层推进，短短几句就让“军神”的形象立住，极富感染力。 【详解】23．从第③段“年轻人，我真担心你会晕过去”能看出，沃克医生对术中强撑的刘伯承满是担忧与关切； 从第④段语句是病人说“我一直在数你的刀数”，第⑤段沃克的提问“我割了多少刀？”，可知沃克医生没想到病人能在剧痛中数刀，因此十分震惊，想要确认，因此是惊讶、疑惑； 根据第⑦段沃克医生的评价，听到病人准确说出七十二刀后，沃克被彻底震撼，发出由衷的赞美，因此是赞叹、钦佩。 24．第②段“双手紧紧抓住”“越来越使劲”是动作描写，“手背青筋暴起，汗如雨下”是神态描写。 “崭新的白床单居然被抓破”说明刘伯承因为强忍剧痛发力到撑破新床单，体现出痛苦程度之深、刘伯承忍耐之强，由此可以体会出刘伯承钢铁般的意志。 25．（1）结合课文背景，刘伯承坚持拒绝麻醉进行手术，沃克医生清楚不麻醉手术的痛苦是常人难以承受的，因此紧张担忧，才会一向从容却双手颤抖，对应原文第①段沃克忍不住让病人哼叫，也能侧面体现他的紧张。 （2）题目要求用对比写法，“平时……这次……”的句式，还要加入具体动作、神态描写，可根据个人经历调整内容，符合题目要求即可。 示例：我平时在班级讲故事都从容自然，这次站在校级比赛的舞台上，我却心跳加速，捏着话筒的手止不住微微发抖。 26．本题要求结合选文内容、链接材料、个人经历三个要点作答：首先从选文中提炼出“超凡意志力”的点，再从链接材料提取出“杰出军事才能与高尚军人品格”的点，最后联系自身生活谈感悟即可。 示例：①从课文内容看，刘伯承拒绝麻醉接受手术，全程一声不吭还能清晰数出刀数，拥有远超常人的钢铁意志，不是一般人能做到的；②从链接材料可知，刘伯承戎马一生，战功卓著，用兵神机妙算，具备仁信智勇严的顶级军人品质，是不可多得的将才；③我在生活中遇到一点小挫折就容易退缩，刘伯承无论在意志还是能力上都远超普通军人，“军神”是对他的高度赞誉。 27．遭遇“大烟泡” 舍身护友  爬回营地 28．A 29． 嘴唇冻得青紫、浑身发抖 背起同伴 不离不弃 在困境中顽强坚韧、患难与共 天黑了，雪越来越大，我们随时可能被冻死在这里……但绝不能放弃，哪怕用爬的，我也要带着他一起活着回去 30．在海拔4000米以上的雪域中，他们用冻僵的双手接通“生命线”；生死关头，他们用身体护住战友。钳子和电线就是武器，雪山哨所就是战场。他们恪尽职守，守护家国的精神火种照亮了祖国边疆的每一寸土地，也刻进了我们每个人的心中。 【难度】0.4 【知识点】小说 【导语】这篇短文以极富画面感的笔触，将高原通信兵的生死瞬间铺展在读者眼前。风雪如刀的环境烘托出绝境张力，两个战士抢修线路、勇闯“老虎嘴”的细节鲜活滚烫，以小见大刻画出边防军人以血肉之躯守护使命的“雪山魂”，情感沉实动人。 【详解】27．文章围绕两个通信兵抢修线路后返程的经历展开。第①-④段写矮个子兵查明并修通三处断线，高个子兵从电线杆下来后疲惫进食，两人排除故障，踏上返程。第⑤-⑧段写二人途经“老虎嘴”时遭遇“大烟泡”狂风，高个子兵机警预判险情，扑身护住同伴，可概括为突遇狂风，紧护同伴。第⑨-⑩段写矮个子兵腿冻伤无法站立，高个子兵背起他摔倒后，两人坚持爬行前进，对应同伴受伤，顽强爬行。三处情节均遵循“环境+行动”结构，以“老虎嘴”为转折点，从顺利返程到突遇险情再到互助脱困，展现高原通信兵的使命与战友情。 28．①错误。第③段矮个子兵说“我们先不联系了”，联系下文第⑤段“老虎嘴”是“人人闻之色变的魔鬼之地”、第⑥段“老虎马上要醒来了”可知，他因预判危险主动切断联系以防不测，并非“不耐烦”。 29．题目要求从矮个子兵的细节描写中找出体现“虚弱”的词语。第⑨段中，矮个子兵说“我……我的腿……动不了……”，这已经给出了一个提示；紧接着还有“嘴唇冻得青紫，浑身发抖，根本站不起来”的描写，其中“浑身发抖”或“站不起来”都是直接表现他极度虚弱、濒临极限状态的细节。再看高个子兵的动作描写，题目已给出“咬牙嘶吼”，第⑩段中与之呼应的动作还有“用尽全身力气背起同伴，一步一挪地向前蹭”，其中“背起同伴”或“一步一挪”都极为传神——前者体现他不顾自身疲惫救助战友的担当，后者则凸显在雪地中负重前行的艰难。这些动作描写共同表现了高个子兵对战友的关心、爱护或不离不弃的深情。将两人的表现联系起来读：矮个子兵虽虚弱至极却不放弃，高个子兵自身难保却舍命相救，这更能体会到他们顽强不屈、团结协作、舍己为人或生死与共的高尚品质。 第二问要求想象高个子兵“内心的声音”，这需要立足第⑩段的动作和语言来揣摩。第⑩段中，高个子兵“咬牙嘶吼”着命令战友“站起来！一定要走出去！”，这是他在绝境中激发斗志的呐喊；他“用尽全身力气背起同伴”，哪怕“一步一挪”也要向前；摔倒后“爬回同伴身边”，用“沙哑却无比坚定”的声音说“坚持住，爬……咱们也要爬回去”。从这些关键词可以看出，他内心想的绝不是放弃，而是“无论如何也要把战友带出去”的坚定信念。 示例：哪怕只剩一口气，我也不能丢下你，咱们是战友，同生共死，一定要活着回去！ 30．结合开篇的语境，先锚定文中第⑩段那道留在茫茫雪原上的深深雪辙，把第②段里矮个子兵冻红的手攥紧摇柄、第④段高个子兵冻成硬馍的指尖搓着雪团啃干粮的细节揉进来，再衔接资料袋里海拔四千米雪域的日常，把老兵口中“线路是生命线、钳子是武器”的话语自然融入，让这段旁白顺着两人在大烟泡里彼此托举的身影延伸开，让听众从这两个普通通信兵的故事里，读懂无数守线战士把信仰焊在每一寸电线上的滚烫初心。 示例：他们是雪域高原上一道亮丽的风景。那道在茫茫白雪里延伸的深深雪辙，就是他们刻在冰原上的勋章。你看冻得通红仍攥紧摇柄的手，冻成硬馍仍不肯松开钳子的指尖，在海拔四千米的寒风里牵起了从未中断的信号。他们没拿钢枪，却把每一段线路都当成生命线，哪怕冻伤雪盲、哪怕风雪噬骨，也用血肉之躯守住了前线的指挥、后方的安宁，让每一缕穿越雪山的电波里，都藏着比冰雪更纯粹的“雪山魂”。 31． 原意是诡计多端、不可信任，是贬义词。在文中指“我”用儿童机灵、调皮的眼光察觉到老师并没有真正要打人的意思，表现了孩子的天真聪慧和敏锐的观察力。 形容心地纯洁，像水一样清澈透明，没有杂念。文中蔡老师用这个词来评价“我”，说明在老师眼中，“我”是一个心地纯洁、善良、天真无邪的学生。 32．假装打我们   观察蜜蜂   教我们读诗 33．B 34．D 35．C 36． 动作描写 我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走 睡梦中本能地寻找老师，体现对老师的极度依恋和思念 37．蔡老师的“慈爱”体现在她从不打骂学生，而是用温柔的方式教育；她的“公平”体现在她为受委屈的“我”主持公道，不偏袒任何一方；她的“伟大”体现在她用一颗爱心温暖了孩子的心灵，在孩子心中树立了崇高形象。这三者都是从一个孩子的纯真视角出发的感受，更显真挚动人。 38．毕业那天，我默默站在教室门口，看着王老师收拾讲台上的粉笔和教案。她把最红的一支粉笔放进我手心，说：“记住，你永远是老师最骄傲的学生。”我攥着那支粉笔，眼泪止不住地流。如今那支粉笔早已化成粉末，但老师的笑容，却永远印在我心里。 【难度】0.4 【知识点】记叙文 【导语】这篇节选以孩童的纯真视角，用七件细碎日常勾勒出蔡芸芝老师温柔慈爱的形象。细节鲜活动人，“狡猾”的贬词褒用满是童趣，叙事里自然揉进滚烫的依恋，没有刻意煽情，却把跨越二十余年的师恩怀念，酿成了记忆里最珍贵的暖。 【详解】31．结合第②段的语境来看，“狡猾”原本是形容人诡计多端的贬义词，但这里是贬词褒用，从“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思”这句能看出，它是指孩童特有的机灵调皮，生动写出“我”敏锐捕捉到蔡老师假装发怒的温柔心意，满是孩子的天真亲近。 再看第⑦段，“心清如水”出自蔡老师劝慰“我”的信，结合“我”因牵挂父亲被小伙伴调侃而难过的情节，这个词是形容“我”心地像清水般纯粹透明，既点出孩子的纯真，也藏着蔡老师对学生的温柔呵护与认可。 32．通读全文，作者回忆了七件往事：第②段写老师假装发怒，教鞭轻敲石板，体现温柔；第③段写教我们跳舞；第④段写假日带我们观察蜜蜂、认识蜂王；第⑤段写教我们读诗；第⑧至⑫段写梦中找老师。已给出的“教我们跳舞”和“梦中找老师”分别对应第③段、第⑧至⑫段，因此三个空应依次填写“假装打我们（或教鞭轻敲）”“观察蜜蜂（或认识蜂王）”和“教我们读诗”。 33．文中第②段写“她从来不打骂我们”，说明老师本性温柔，这是理解全句的前提。“教鞭好像要落下来”的“好像”一词表明并非真要落下，只是假装发怒的样子；“轻轻地敲在石板边上”中的“轻轻”说明力度极小，毫无伤害之意；“大伙笑了，她也笑了”更是点明这只是一场师生间的玩笑。后文“她爱我们，并没有真正要打的意思”直接揭示了老师的真实意图。因此，老师是假装发怒、实则疼爱学生，用这种方式表达对学生的关爱与亲近。 34．D．错误。全文不仅表达感激，还表达了喜爱、依恋、赞美、怀念等丰富情感，第⑧段“对你是多么的依恋”、第⑫段“我是多么想念我的蔡老师”等句子都体现了依恋与思念。 35．C．错误。全文不仅写教学，更突出老师的人格魅力。第②段写她温柔从不打骂，第⑦段写她援助“我”、批评“反对派”、写信劝慰，体现慈爱与公平，第⑧段写放假时的依恋，可见作者赞美的是老师温柔慈爱、公平伟大的人格，而非“只”赞美教学水平。 36．完成此题，首先锁定答题范围在第⑧至⑫段，聚焦描写“我”的句子。 动作描写方面，第⑧段“我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走”中“爬起来”“往外就走”是连续动作，第⑫段“我已经走出六七尺远”中“走出”也是动作，这些都是在睡梦中无意识的行为，可见思念之深已渗入潜意识。 语言描写方面，第⑩段“找蔡老师……”是“我”模模糊糊的回答，短短四字直接吐露心声，梦中仍念叨老师，真挚动人。此外，第⑫段“哦，我才醒了”是醒后的语言，也可作为语言描写。这些细节都体现了孩子对蔡老师极度依恋、深切思念的情感，暑假漫长、梦中寻师，将纯真的师生之情表现得淋漓尽致。答题时任选一处动作或语言描写即可。 示例：描写方法：语言描写。对应句子：“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。体现的情感：体现梦中仍牵挂老师的思念之情。 37．完成此题，需从第⑦段提取关键信息并联系全文。 说“慈爱”是因为蔡老师从不打骂学生，第②段“她从来不打骂我们”“教鞭轻轻地敲在石板边上”体现温柔，第③④⑤段教跳舞、观察蜜蜂、读诗等课外陪伴也充满爱心，第⑦段更直接“援助了我”“写了一封信劝慰我”，在学生悲伤时给予温暖关怀。说“公平”是因为第⑦段当“我”被“反对派”们嘲笑时，蔡老师“批评了我的'反对派'们”，不偏袒不纵容，公正处理学生矛盾，为受委屈的“我”主持公道。说“伟大”是因为第⑦段“在一个孩子的眼睛里”老师的关爱与正义具有崇高感，孩子纯真的心中老师的形象无比高大，这种伟大源于人格魅力而非地位权力。这三个评价都出自孩子的视角，体现了师生间深厚的情感。 38．这道题要求仿照第⑦或第⑧自然段的写法写小片段，表达难忘老师的感谢、敬佩或思念之情。 首先需分析两段写法特点：第⑦段采用以小见大的结构，先写“一件小事”占据心灵，再叙述具体事件（被嘲笑、老师援助），最后点明情感（慈爱、公平、伟大），关键有细节描写和情感升华；第⑧段采用细节描写+直抒胸臆的方式，先写放假不愿离开的场景细节，再写梦中寻师的具体动作，最后直接感叹“我是多么想念我的蔡老师啊”。 仿写时可选取一位老师，用具体小事或细节切入，如老师递纸巾、拍肩膀、课后辅导等动作，或写离别场景、梦中情景，结尾直接表达情感。注意控制字数在100字左右。 示例：有一件小事，至今想起来仍眼眶发热。那次我被同学冤枉偷了橡皮，全班都用异样的眼光看我，我委屈得说不出话。李老师把我叫到办公室，没有急着批评，而是蹲下来平视着我，轻声说：“老师相信你。”她仔细查明了真相，在班上为我澄清，还送给我一块崭新的橡皮。那一刻，我觉得她是世界上最公平、最温柔的人。 39．，  ：“   ，  ！” 40．阿宝模仿“我”裁古书，被呵斥后作者深感愧疚 瞻瞻发挥想象力，把芭蕉扇、麻将做成“交通工具”玩游戏   阿宝把自己的新布鞋套在凳子腿上，创作“凳子四只脚” 41．C 42．B 43．C 44． 动作 瞻瞻的天真烂漫，充满想象力，玩游戏时十分投入，满是纯粹的童真。 45． 看待世界不同：孩子内心纯粹，对世界充满新奇的想象和创造，能从平凡小事中获得快乐；大人被世俗规矩束缚，口头上追求“回归自然”，实际早已失去天真，显得虚假。 情绪表达不同：孩子坦率真诚，欢喜就大笑、难过就痛哭，从不掩饰情绪；成年人含蓄隐忍，会隐藏自己的喜怒哀乐，习惯伪装。 【难度】0.4 【知识点】散文 【导语】这是丰子恺写给孩子的温情絮语，以儿女日常稚趣小事入笔，用质朴柔软的文字铺展童真的纯粹鲜活，字里行间满是对赤子童心的爱怜与憧憬，也藏着对成人被世俗规训、失去本真的淡淡怅惘，清淡温厚，意蕴动人，满是细腻的人文关怀。 【详解】39．句子前半部分是连贯动作，“地上”后用逗号停顿；“大喊”后用冒号+前双引号引出话语内容；话语内部“阿宝两只脚”是短句，中间用逗号分隔，句末用感叹号+后双引号收束，体现阿宝得意欢快的心情。 40．第③段中“拿两把芭蕉扇夹在胯下当作自行车，用麻将码成长长的火车……你的内心世界，辽阔又纯粹”，描写瞻瞻充满童趣的幻想游戏，所以本段可概括为：瞻瞻想象力丰富，玩各种自创游戏。 第④段中“你脱下崭新的软布鞋，一一套在凳子四条腿上……母亲看见，连忙上前把鞋子取下来，破坏了你用心完成的小创作”，描写阿宝给凳子穿鞋的趣事，所以本段可概括为：阿宝给凳子穿鞋子，创意被母亲打断。 第⑤段中“你竟找出一本古书，学着我的样子裁开十几页纸，兴冲冲向我邀功。我却吃惊地呵斥了你，你当场委屈地哭了”，描写孩子模仿裁书被责骂，所以本段可概括为：孩子模仿裁书邀功，遭到“我”呵斥。 41．A．图片中几个小孩子一起玩扮演游戏，有人当车夫、有人坐车，合力搭出一辆假马车玩耍。对应原文第⑥段“你们每日自发造火车、办酒席、堆积木，活在充满创造的世界里”，这幅画中孩童玩假马车的场景，和孩子自创交通工具玩耍的童趣情节相契合，与选文有关。 B．图片中一个小孩胯下夹着两把芭蕉扇，模仿骑自行车的样子。对应原文第③段中“拿两把芭蕉扇夹在胯下当作自行车”，画面完全还原瞻瞻拿扇子当自行车玩耍的小事，与选文内容有关。 C．图片中单独一个孩童安静坐在方桌前，面前桌面空无一物，只是独坐伏案。文中没有出现孩子独自坐在桌前静坐、伏案的相关情节，因此这幅画与选文无关。 D．图片中小孩蹲在凳子旁，把自己的鞋子一套套穿在凳子四条腿上。对应原文第④段中“你脱下崭新的软布鞋……凳子四只脚！’”，画面还原阿宝给凳子穿鞋的故事，与选文内容有关。 42．结合原文第⑧段“我清楚，等你们慢慢长大，被世俗规矩束缚，这份纯粹的天真便会慢慢消失。所以此刻，我格外珍惜你们孩童的模样”，这句话直白写出作者的担忧，担心世俗会消磨孩子与生俱来的天真。 A．原文只说天真会减少，“一定会、完全丢失”说法过于绝对，文中并没有说成年人彻底丢失快乐、全部变得虚伪，所以该项理解错误。 C．作者只是认为世俗规矩会让孩童的天真消散，并没有全盘否定所有世俗规矩，“全是不好、毁掉所有人”表述极端，所以该项理解错误。 D．原文没有任何语句表达“长大不能遵守规矩” 的意思，偏离了原句想要表达的担心天真消失的核心，所以该项理解错误。 43．结合原文第⑦段“成年人学会了含蓄、隐忍，藏起喜怒哀乐；可你们坦荡真诚，欢喜就大笑，难过就痛哭，心里没有半点伪装。我十分羡慕这份干净的童心”，直接点明作者羡慕孩童的核心缘由是“孩子拥有纯粹的童心，喜怒哀乐随心流露”。 A．文中没有出现“六一儿童节” 相关文字，所以该选项错误。 B．原文只写孩子天真玩耍、富有创造力，没有提到“不用读书写字”，与文本不符，所以该选项错误。 D．文章没有提及索要礼物、父母满足物质需求的相关内容，无原文依据，所以该选项错误。 44．第③段画线句里“夹、码、扯”都是表示行为的动词，因此属于动作描写；结合本段总起句“你有着无穷的想象力”和结尾 “你的内心世界，辽阔又纯粹”，从连贯生动的动作细节里，能真切感受到瞻瞻天马行空、不受拘束的奇妙幻想，以及毫无伪装、全身心投入玩耍的童真。 45．先通读全文，定位文中对比大人与孩子不同的段落（第⑥段、第⑦段），分别提取体现二者情绪表达、看待世界差异的关键语句，分两点整理概括，每一点都引用原文对应内容进行说明。 ①看待世界的方式不同：结合原文第⑥段“你们每日自发造火车、办酒席、堆积木、放声歌唱，活在充满创造的世界里。大人们整日追求‘回归自然’，可在天真的你们面前，这些口号都显得虚假可笑”，可知，孩童天生富有想象力，随时随地能创造快乐，成年人丢失了天真，只能空洞地向往自然，无法发自内心感受简单乐趣。 ②情绪表达不同：结合原文第⑦段“成年人学会了含蓄、隐忍，藏起喜怒哀乐；可你们坦荡真诚，欢喜就大笑，难过就痛哭，心里没有半点伪装”，可知，成年人习惯压抑、隐藏自己的情绪，小孩子情绪直白外露，开心、难过都会直接表现出来。 46． 心急如焚 毫不犹豫 47．亲自随艇下潜   水声通信不畅   带领大家唱歌   圆满成功 48． 语言 神态 坚定无畏、为国担当、责任感极强 49．黄爷爷，您隐姓埋名三十载，不顾生死亲自深潜试验，用一生为国铸造重器。您无私奉献、勇敢担当的模样，是我们少年人永远的榜样，我们定会以您为标杆，努力读书报效祖国！ 【难度】0.4 【知识点】记叙文 【导语】这篇人物短文选段选材精巧，以核潜艇深潜试验这一核心事件切入，用小切口展现人物风骨：通过烘托紧张的试验氛围，刻画黄旭华主动随艇下潜的言行细节，将他以身犯险的担当、许身报国的家国情怀诠释得入木三分，寥寥千字就点透“赫赫而无名”的英雄内核，真挚动人，感染力很强。 【详解】46．（1）文中第⑤段“艇长和政委心急如焚”，“心急如焚”意思是心里急得像火烧，对应题干“因心急神情紧张、非常焦急”。 （2）文中第⑤段“已经62岁的黄旭华毫不犹豫：‘我决定亲自随艇下潜！’”，“毫不犹豫”指一点也不迟疑，和题干释义完全对应。 47．第⑤⑥⑦自然段：艇员压力大、偷偷写下遗书，艇长政委无计可施来找黄旭华，62岁的黄旭华毫不犹豫说出“我决定亲自随艇下潜”，这是承接艇员恐慌后的关键情节。以上可概括为：黄旭华决定亲自随艇下潜。 第⑧段“下潜途中遇到水声通信不畅，潜艇暂时待命，气氛紧张”，是下潜过程中出现的第一个突发状况。以上可概括为：下潜中遇到水声通信不畅和艇内发出异响。 第⑧⑨段，面对通信故障带来的压抑紧张氛围，黄旭华主动带领大家唱歌，缓解所有人的焦虑；“下潜到280米时，海水压力让艇内发出异响，众人惶恐”，他从容安抚大家。以上可概括为：黄旭华带领大家唱歌，从容安抚大家。 第⑩段“最终核潜艇顺利抵达300米极限深度，试验圆满成功”，是整件事的最终结果。以上可概括为：试验圆满成功。 48．“面色凝重”是对黄旭华面部神情的刻画，属于神态描写；黄旭华与政委的直接对话，属于语言描写；年过六旬的总设计师明知深潜极度危险，仍坚持亲自下潜，只为稳定队员、随时处置故障，能看出他舍己为国、勇于担当、责任感极强的内心。 49．作答时先结合文中黄旭华隐姓埋名研制核潜艇、不顾高龄主动参与危险深潜试验的事迹，再紧扣他“此生属于祖国，此生无怨无悔”的名言抒发崇敬缅怀之情，最后表达会传承他报国奉献精神的志向，语言真挚通顺即可。 示例：黄旭华爷爷，您隐姓埋名三十年，将全部人生奉献给祖国核潜艇事业。明知深潜试验生死难料，您仍挺身而出以身试险，一句“此生属于祖国，此生无怨无悔”是您一生最好的写照。您是默默无名的国之脊梁，我们永远铭记您的奉献，定会传承您赤诚报国的精神。 学科网（北京）股份有限公司 $