专题01标点符号及其作用-2026年语文五升六暑假衔接知识讲解

**基本信息** 以“认知-辨析-应用”为逻辑链，通过分类定位、分层训练和技巧口诀，系统构建标点符号知识体系，强化语言规范运用与思维逻辑辨析。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |暑期三模块|3模块|分类定位法（点号/标号功能）|从核心目标到知识框架再到分层训练，层层递进| |知识框架|2大类12种符号|易混对比法（顿号vs逗号等）|按功能划分为点号（停顿语气）、标号（标注补充），构建完整知识网络| |解题技巧|4类技巧|三步填写法、赏析公式、高分口诀|从审题到填写再到赏析，形成解题闭环| |实时练习|14题（基础8+积累5+阅读1）|错题归因法（结合参考答案详解）|覆盖选择、填空、阅读赏析，匹配课标要求与高频考点|

专题01 标点符号及其作用 暑期自主学习三模块 模块一 定学习核心 分清两类标点用法，辨析易混符号，读写灵活运用标点。 模块二 梳知识体系 整理标点书写、使用规则与易错点，搭建完整知识框架。 模块三 分层习题训练 基础题巩固标点运用，提升题练习语段标点赏析。 各位同学，文字依靠标点划分停顿、传递心绪。小小的符号藏着语句的情绪与节奏，趁着暑假吃透标点用法，减少读写中的标点失误，夯实语文基础。 思维导图 知识框架 标点两大核心分类 小学常用标点符号分为点号和标号两大类，功能各司其职，是语句表达的重要组成部分。 1. 点号（管控停顿、语气） 核心作用：划分语句停顿层级，传递陈述、疑问、感叹、祈使等不同语气，决定语句朗读节奏。 包含种类：句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号。 2. 标号（管控标注、补充） 核心作用：标注文字特殊含义，用于引用、解释、省略、强调、定名等，不改变语句基础停顿节奏。 包含种类：引号、破折号、省略号、书名号、括号。 一、点号详解（凤头·基础认知，分清停顿层级） 核心作用：规范语句停顿，精准传递句子语气，是小学语文标点运用的基础核心。 1. 句号 。 使用场景：用于完整陈述句、语气舒缓的祈使句末尾，标志一句话语义结束。 使用要点：只有完整表达一层意思的句子才能用句号，零散短语、未说完的半句，禁止使用句号。 2. 问号 ？ 使用场景：用于疑问句、反问句、设问句末尾，表达疑惑、追问、反问的语气。 易错提醒：句子包含“谁、什么、哪里、怎么”等疑问词，但整体为陈述语气，末尾不用问号。 3. 感叹号 ！ 使用场景：用于感叹句、强烈祈使句、情绪浓烈的陈述句末尾，抒发喜悦、赞叹、愤怒、激动等强烈情感。 使用要点：日常平淡叙事语句不用感叹号，避免滥用导致情感浮夸。 4. 逗号 ， 使用场景：用于句子内部，是最常用的短暂停顿符号，可分隔长句、修饰状语、插入语、并列短句等。 使用要点：一句话未结束、语义连贯，中间换气停顿均用逗号。 5. 顿号 、 使用场景：专门用于句子内部并列的词语、短词组之间，表示最短的停顿。 易错区分：顿号只用于词语，并列短句、分句之间不能使用顿号，需改用逗号。 6. 分号 ； 使用场景：用于语义关联、句式工整的并列分句之间；若分句内部已经使用逗号，并列分句之间必须用分号分隔。 使用要点：前后分句意思独立、句式对称、属于同一层语义，适合用分号。 7. 冒号 ： 三大核心用法： ① 提示下文：引出人物对话、列举内容、具体说明； ② 总结上文：对前文多层语句内容进行概括总结； ③ 解释说明：对前文出现的词语、概念、现象进行解读补充。 二、标号详解（猪肚·核心重点，充实考点内容） 核心作用：标注文字特殊含义，补充延伸文意、强化表达效果，是阅读赏析、习作得分的高频考点。 1. 引号 “ ” 四大核心功能： ① 直接引用：引用人物对话、名人名言、诗词佳句、原文语句； ② 特定称谓：标注专属名称、特殊代号、专属称号； ③ 反语讽刺：标注与字面意思相反的内容，表达批评、调侃、讽刺； ④ 着重强调：突出句子中需要重点关注、重点解读的字词。 书写规范：前引号不能单独出现在行尾，后引号不能单独出现在行首，必须紧跟对应文字。 2. 破折号 —— 四种核心作用： ① 解释说明：对前文内容进行补充解读、注释说明； ② 语意转折：转换话题、改变语义，形成内容跳转； ③ 声音延长：表示话语、声响的拉长延续； ④ 总结全文：对前文多层内容进行归纳概括。 3. 省略号 …… 四种核心作用： ① 列举省略：省略同类重复的事物、内容； ② 话语断续：表示说话卡顿、欲言又止、语气迟疑； ③ 引文省略：省略引用内容中无需完整摘抄的部分； ④ 留白遐想：语句收尾留白，留给读者想象空间。 易错区分：语句中出现“等、等等”字样时，末尾禁止叠加省略号，二者语义重复。 4. 书名号 《》 核心作用：专门标注各类作品名称，包含书籍、课文、文章、诗词、歌曲、影视、报刊、杂志等。 易错提醒：普通词语、活动主题、栏目名称、荣誉称号，不能使用书名号，需改用引号。 5. 括号 （） 核心作用：用于补充注释、交代背景、标注备注信息。括号内的内容属于附加说明，删除后句子主干意思完整不变。 三、易混标点辨析（豹尾·难点突破，规避扣分点） 1. 顿号 VS 逗号 顿号：仅用于并列词语、短词组，停顿时间最短； 逗号：用于并列短句、长句中间，分隔修饰成分、独立语句，停顿时间更长； 核心区分：词语并列用顿号，句子并列用逗号。 2. 分号 VS 句号 分号：前后分句语义关联紧密、句式工整，属于同一层内容，只是独立成句； 句号：前后句子语义相互独立，表达两层完全不同的意思，无紧密关联。 3. 破折号 VS 省略号 破折号：侧重解释说明、话题转折、声音拉长、总结内容，语义明确； 省略号：侧重内容省略、话语卡顿、意境留白，语义含蓄。 4. 问号高频易错点 句子含有疑问字词，但整体是陈述事实、表达观点，无疑问语气，句末一律用句号，不用问号。 四、标点书写规范高分技巧 1. 标准占位规则 点号（。，？！、；：）：单独占一个方格，书写在方格左下角位置； 常用标号（引号、书名号）：前后符号各占半格，整体占一格； 特殊标号（破折号、省略号）：统一占两个方格，不可拆分书写。 2. 绝对换行禁忌 所有点号（句号、逗号、问号等）禁止单独出现在一行开头； 前引号、前书名号不能写在一行末尾； 后引号、后书名号不能写在一行开头。 3. 标点运用高分口诀 句末陈述用句号，疑问反问配问号； 强烈情绪叹号落，词语并列顿号隔； 分句并列分号分，对话引出冒号跟； 解释转折破折号，省略留白省号存。 解题技巧 1. 标点辨析审题技巧 抓关键词：明确题干要求，区分“填写标点”“修改错标点”“赏析标点作用”三类题型； 判语气层次：先判断语句是陈述、疑问还是感叹语气，再区分语句是词语并列、分句并列还是解释补充关系； 精准匹配：根据语气、句式、语义关系，匹配对应标点符号，杜绝凭感觉乱用。 2. 语段标点填写技巧 第一步分层：拆分语段结构，区分总起句、分述句、对话句、列举句、总结句； 第二步定句末点号：先确定每一个完整句子的末尾标点，锁定整体语气； 第三步补句内标号：根据语句关系，补充顿号、分号、冒号、引号、破折号等标号，完善语段。 3. 标点作用赏析技巧（阅读高频考点） 标准答题句式：这句话运用了______标点，起到了______的作用，生动写出了______，表达了人物______的思想感情/文本______的氛围。 4. 习作规范运用技巧 1. 人物对话统一规范：提示语在前用冒号，提示语在中用逗号，提示语在后用句号，对话内容全程加引号； 2. 事物列举规范：三个及以上并列事物词语，统一使用顿号分隔； 3. 语气搭配规范：平淡叙事、写实记录用句号；抒发赞美、感动、激动情绪用感叹号；提出疑问、引发思考用问号； 4. 句式优化规范：解释事物、补充说明时巧用破折号，简化语句、避免重复；话语停顿、意境留白巧用省略号，提升文字氛围感。 实时练习 一、基础知识 1．（25-26五年级下·河北石家庄·期末）下列句子中标点符号使用错误的一项是（     ） A．荷兰，是水之国；花之国；也是牧场之国。 B．我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。 C．“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医。这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！” D．有人送枇杷给朋友，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。 2．（25-26五年级下·河南信阳·期末）下列句子中，标点符号使用正确的一项是（     ） A．“这个学期你有什么收获？”老师亲切地问：“能和大家分享一下吗？” B．夏天的夜晚，我们可以听蝉鸣、数星星、讲故事……这些都是童年最美好的回忆。 C．暑假生活即将开始，你准备去哪里旅游？是去北京。还是去上海？ 3．（2025·河北廊坊·小升初模拟）下列句子中，标点符号使用正确的一项是（  ） A．“你是军人！”沃克医生一针见血地说：“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！” B．这时候，甲板上的水手全都吓呆了，孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了，即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。 C．田忌有些不明白：“那怎么能有赢的把握呢？” 4．（24-25五年级下·天津北辰·期末）【易错点】下面一段话选自“写读后感”的提示语，画线处标点符号运用不正确的一处是（   ）。 我们读一篇文章或一本书，往往会有自己的感想①。有时一些人物会给你留下很深的印象，如安徒生童话里的小人鱼②，有时一些情形会让你受到触动，如《祖父的园子》中“我”跟着祖父学种菜的温馨情景③；有时文字中蕴含的道理会让你深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理④。把感想写下来，就是读后感。 A．① B．② C．③ D．④ 5．（25-26五年级上·湖南株洲·期末）下列句子中标点符号使用有误的一项是（     ） A．圆明园里有殿堂、亭台楼阁，还有“买卖街”。 B．花生的好处很多，最可贵的是：果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果挂在枝头。 C．我喜欢的水果有苹果、香蕉、橙子、和葡萄。 D．白鹭是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 6．（24-25五年级下·湖北黄石·期中）下列标点符号使用有误的一项是（ ） A．老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！” B．像苏东坡说的：“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”。完全是我无法想象的。 C．拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。 D．一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。 7．（24-25四年级下·福建泉州·期中）下列小鲤对泉州的推介词中，标点符号使用正确的一项是（   ） A．泉州美食丰富多样：有肉粽，软糯浓香，配料丰富；有海蛎煎，鲜香可口，外酥里嫩；还有土笋冻，晶莹Q弹，口感爽滑。 B．泉州这座城市拥有众多美誉：比如“东亚文化之都”、“海上丝绸之路起点”。 C．走进泉州的开元寺：你会看到东西塔高耸入云，古榕郁郁葱葱，香烟袅袅升腾。 D．来泉州一定要去这些地方游玩：清源山，领略自然风光、西街，感受古城韵味、崇武古城，体验历史沧桑。 8．（25-26五年级下·全国·单元测试）下列标点符号使用完全正确的一项是（   ） A．二十来个勇敢的水手已经跳进了大海四十秒钟；大家已经觉得时间太长了。 B．“你饶恕我！”他又接着说：“我再也不会犯这样的错了。” C．田忌有些不明白：“那怎么有赢的把握呢？” D．田忌问道：“你是说换几匹更好的马。” 二、积累运用 9．（25-26五年级下·全国·暑假作业）给下面的句子加上合适的标点符号。 （1）早晨□太阳从东方升起来了□ （2）你今天怎么迟到了□ （3）这朵花真香啊□ （4）我喜欢吃西瓜□桃子□草莓等水果□ 10．（24-25五年级下·西藏日喀则·期中）按照原文填空。 （1）白日放歌须纵酒，___________。 （2）谁言寸草心，____________。 （3）《稚子弄冰》的作者是_________代诗人________。其中小孩敲打冰块，冰块碎了一地的诗句是“______________”。 （4）在“”中填入合适的标点符号。 天放晴了太阳出来了推开门一看好大的雪啊山川河流树木房屋全都罩上了厚厚的雪万里江山变成了粉妆玉砌的世界 11．（25-26五年级上·广西河池·期末）智慧之美，美在观察体悟。先贤智慧显于画卷。阅读《清明上河图》解说词，完成练习，在观察与仿写中感受古人的生活图景。 《清明上河图》画卷的中段是繁忙热闹的汴河码头，只见繁华的汴河两岸人烟稠密□高楼林立□粮船云集。画卷中，有人在茶社休息，有人在饭馆吃饭，有人在街上闲逛。 (1)请在上面□内填入合适的标点符号。 (2)请仿照画横线句子的形式，描述一下同学们课外活动时的情形。 _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 12．（25-26五年级上·海南三亚·期末）给句子填上正确的标点。 周末去海南骑楼老街( )我买了椰丝糖( )芝麻糊( )陵水酸粉( )还喝了一碗甜甜的清补凉，慢慢逛着特别惬意…… 13．（25-26五年级上·海南省直辖县级单位·期末）给下列句子加上合适的标点符号 书架上摆满了书，有《西游记》《草房子》《城南旧事》等( )我常常在午后( )伴着阳光( )静静地阅读( ) 三、现代文阅读 （24-25五年级下·江西鹰潭·期末）《手指》节选 大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身□水要喷出来，叫他死力抵住□血要流出来，叫他拼命按住□重东西要翻倒去，叫他用劲顶住□要读书了，叫他翻书页□要进门了，叫他揿电铃□讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人瘙痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 14．用“ ”和“ ”分别划出描写大拇指形态和性格特点的句子。 15．请在短文“□”处加上合适的标点符号。从这些标点符号可以看出，作者选取了相帮扶住琴身、 、 、 、 、 这 个事例表现出大拇指 的性格特点。 16．仿照短文的表达特点，从人的五官中选一个，抓住特点选取事例，写几句话。 _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ （24-25五年级下·辽宁阜新·期末）语段二（选自《祖父的园子》） 一切都活了□要做什么□就做什么□要怎么样□就怎么样□都是自由的□倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。 17．在选文的“□”处加上合适的标点。 18．通过阅读这段话，你认为园子里哪些事物是自由的？用“ ”划出来。（至少划出6个事物） 19．文中有一句“蝴蝶随意地飞”，“随意”是什么意思？ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ （24-25五年级下·陕西西安·期中）课内阅读。 青山处处埋忠骨（节选） ①秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 ②第二天早上秘书来到毛主席的卧室毛主席已经出去了签过字的电报记录稿被放在了枕头上下面是被泪水打湿的枕巾。 ③青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 20．请在“”里填上恰当的标点符号。 21．结合上下文，解释下列词语的意思。 （1）踌躇：___________________________________________________ （2）黯然：___________________________________________________ 22．电报记录稿下面是被泪水打湿的枕巾让我感受到：__________________ 23．下列对选文的人物描写方法的判断，正确的是___________。（多选） A．对毛主席的外貌进行描写 B．对毛主席的语言进行描写 C．对毛主席的神态进行描写 D．对毛主席的动作进行描写 24．结合文章内容，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．A 【难度】0.65 【知识点】标点符号 【详解】A．句中“水之国”“花之国”“也是牧场之国”是句子内部并列的短语，不是独立的并列分句，不能使用分号，应改为逗号。 2．B 【难度】0.65 【知识点】标点符号 【详解】A．提示语（说话人）放在两段引语中间时，提示语后面要用逗号，不能用冒号，所以“老师亲切地问”后的冒号使用错误； C．选择疑问句只在句末用问号，分句中间的停顿要用逗号，“是去北京”后的句号使用错误。 3．C 【难度】0.65 【知识点】标点符号 【详解】A．“沃克医生一针见血地说”位于引语中间，后面的冒号应改为逗号。 B．句子分为多个内容层次：先讲水手吓呆，再分别讲孩子的两种危险情况，原句全用逗号连接，没有正确划分层次，标点使用错误。 4．B 【难度】0.65 【知识点】标点符号 【详解】B．句中“有时一些人物会给你留下很深的印象，如安徒生童话里的小人鱼”与后文“有时一些情形会让你受到触动”以及“有时文字中蕴含的道理会让你深受启发”构成了并列关系的复句。在并列复句中，如果分句内部已经使用了逗号，那么分句与分句之间为了体现层次感，应当使用分号进行分隔，而不是逗号。因此，此处标点符号使用不正确。 5．C 【难度】0.65 【知识点】标点符号 【详解】C．“橙子、和葡萄”中，“和”是连词，前面的顿号多余，应该删去，属于标点使用错误。 6．B 【难度】0.65 【知识点】标点符号 【详解】B．引文独立成句且意思完整时，句末标点应放在引号里面。 故选B。 7．A 【难度】0.65 【知识点】标点符号 【详解】A．冒号：用于引出下文对 “泉州美食丰富多样” 的具体举例，用法正确。分号：三个并列分句内部已用逗号分隔（如 “肉粽，软糯浓香，配料丰富”），因此分句间用分号分隔，符合 “并列分句内部有逗号时，分句间用分号” 的规则； B．“东亚文化之都”“海上丝绸之路起点” 是带引号的并列短语，“比如”前应为逗号，而非冒号； C．“走进泉州的开元寺” 是写明地点，并非提示下文的总起句，此处不能用冒号，应改为逗号； D．“清源山，领略自然风光”“西街，感受古城韵味”“崇武古城，体验历史沧桑” 是三个内部带逗号的并列分句，分句间应使用分号，而非顿号。 8．C 【难度】0.65 【知识点】标点符号 【详解】A．“跳进了大海”后需要加标点提示下文，原句缺失标点，且“四十秒钟”后误用分号，标点使用不对。 B．提示语在两段直接引语中间时，“说”后应该用逗号，不能用冒号，标点错误。 C．提示语在前用冒号，直接引语加引号，反问句句末用问号，标点使用完全正确。 D．这句话是疑问句，句末应该用问号，原句误用句号，标点错误。 9． （1），  。 （2）？ （3）！ （4）、  、  。 【难度】0.65 【知识点】标点符号 【详解】（1）句首“早晨”是时间状语，后面用逗号隔开；陈述句末尾用句号。 （2）“怎么”表疑问，整句是疑问句，结尾用问号。 （3）“啊”抒发赞叹，属于感叹句，末尾用感叹号。 （4）并列水果名称之间用顿号，句子结束用句号。 10．（1）青春作伴好还乡 （2）报得三春晖 （3）宋  杨万里   敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声 （4），  。，  ！  、  、  、  ，  。  。 【难度】0.65 【知识点】标点符号、名篇名句默写与理解、作家作品 【详解】（1）书写时注意“春、还”的正确写法。 （2）书写时注意“得、晖”的正确写法。 （3）《稚子弄冰》的作者是宋代诗人杨万里，全诗生动描绘了孩童冬天玩冰的场景。前两句写孩子把冰块用彩线穿起来当银钲敲打，声音清脆悦耳；后两句则写冰块突然落地，发出像玻璃碎裂一样的巨响。其中小孩敲打冰块，冰块碎了一地对应的诗句是“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声”。 （4）“天放晴了”是陈述句中间的停顿，用逗号。“太阳出来了”句意完整，是一个陈述句，句末用句号。“推开门一看”是引导语，后面用逗号。“好大的雪啊”是感叹句，句末用感叹号。“山川、河流、树木、房屋”是并列的名词，中间用顿号隔开。“房屋”后停顿较短，用逗号；“全都罩上了厚厚的雪”句意完结，用句号。 最后一句是总写，句末用句号。 11．(1)，     ， (2)课外活动中，有人在球场打球，有人在树下看书，有人在走廊聊天。 【难度】0.65 【知识点】标点符号 【详解】（1）“人烟稠密”“高楼林立”“粮船云集”是三个并列的主谓短语，共同描绘汴河两岸的繁华景象，属于句子内部的并列成分，短语结构较长、语义上是对两岸风貌的分层展现，因此用逗号分隔。加入标点后的句子是：只见繁华的汴河两岸人烟稠密，高楼林立，粮船云集。 （2）例句通过排比展现场景的热闹与生活气息。仿写时贴合“同学们课外活动”主题，构思三个并列的课外活动场景，体现活动的丰富性。 示例：课外活动时，有人在跑道上奔跑，有人在树荫下跳绳，有人在篮球场上投篮。 12． ， 、 、 ， 【难度】0.65 【知识点】标点符号 【详解】本题考查标点符号。 开头“周末去海南骑楼老街”是时间地点状语，交代事件背景，后用逗号，句子意思还未表达完整，；中间“我买了椰丝糖、芝麻糊、陵水酸粉”是第一个动作（购买食物），其中“椰丝糖”“芝麻糊”“陵水酸粉”是并列的食物名称，用顿号来分隔；“陵水酸粉”：此处用逗号，“买了椰丝糖、芝麻糊、陵水酸粉”和“还喝了一碗甜甜的清补凉”是两个不同的行为动作，逗号在这里起到分隔不同行为、使句子节奏更合理的作用。 完整句子：周末去海南骑楼老街，我买了椰丝糖、芝麻糊、陵水酸粉，还喝了一碗甜甜的清补凉，慢慢逛着特别惬意…… 13． ， ， ， 。 【难度】0.65 【知识点】标点符号 【详解】本题考查标点符号的使用。 “等”后需用逗号，连接后文“我常常在午后”；“午后”为时间状语，与“伴着阳光”之间用逗号；“伴着阳光”与“静静地阅读”之间用逗号；句末为陈述语气，用句号结束。     添加标点后的句子为：书架上摆满了书，有《西游记》《草房子》《城南旧事》等，我常常在午后，伴着阳光，静静地阅读。 14．大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。 15．； ； ； ； ； 。   死力抵住要喷出来的水   拼命按住要流出来的血    用劲顶住要翻倒的重东西        翻书页       揿电铃   六   吃苦耐劳、默默奉献 16．鼻子在五官中，位置实在算不上显眼。他高高地立在脸中央，却总被眼镜、口罩压着。但他却是最任劳任怨的：呼吸靠他，闻气味靠他，感冒鼻塞时他要承受所有的不适，却连一句抱怨也不会说。 【难度】0.65 【知识点】散文 【导语】丰子恺先生以幽默笔触，将五指化为鲜活生命。《手指》节选中，大拇指身形矮胖、构造简单，却以“最肯吃苦”的姿态默默承担拉琴相扶、死力抵住、拼命按住等重负。在对比中见精神，于平凡处显品格，这不仅是风趣的素描，更是对低调奉献者的深情礼赞，读来令人莞尔又心生敬意。 【详解】14．题干要求找大拇指“形态”和“性格特点”的句子，形态也就是外貌、样子。“大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节”，直接写了大拇指的外形“矮而胖、头大而肥、构造简单、少一个关节”符合“形态描写”的要求；文中用“但在五指中，却是最肯吃苦的”直接点明了大拇指的核心性格特点，因此“吃苦”是大拇指的性格特点。 15．题干里的 6 个方框，连接的是 6 个并列的事例，每个事例都是“…… 叫大拇指做……”的完整短句，属于并列分句，所以用分号；用分号可以清晰区分每个事例，让句子节奏更分明，突出大拇指要承担的任务之多。 16．原文写大拇指，用了固定的结构： ① 先写外形上的“不完美 / 不起眼”（形态描写）； ② 再用多个具体事例，写它的品质 / 作用（性格特点）； ③ 常常用“先抑后扬”或“对比”的方式，突出它的可贵。 示例：鼻子在五官中，样子实在算不上出众。它直直地立在脸中央，却常常被眼镜、口罩压着，还总因为流鼻涕、长黑头被嫌弃。但它却是五官中最任劳任怨的：呼吸要靠它维持，闻到香味要靠它分辨，感冒鼻塞时，所有的不适都由它默默承受，却从不会抱怨一句。 17． ， ， 。 ， ， 。 18．倭瓜  黄瓜  玉米  蝴蝶   花 瓜 19．任意、随便 【难度】0.65 【知识点】散文 【导语】这个语段节选自萧红《祖父的园子》，以孩童视角写园中风物，用重复的“愿意X就X”句式，铺陈出万物不受拘束的自在状态，借景物的自由投射出作者童年无拘无束的快乐心境，文字浅白天真，满是灵动的生命力，感染力极强。 【详解】17．“一切都活了”表达一个相对完整的起始陈述，其后用逗号稍作停顿；“要做什么，就做什么”后，语义完整的短句结束用句号。“要怎么样，就怎么样”中间用逗号分隔内部停顿，最后“都是自由的”是对前面内容的总结性陈述，用句号表示整句话结束。 18．逐句通读文段，抓取文中描述的符合自由属性的具体事物即可：原文依次描述了倭瓜、黄瓜、花、瓜、玉米、蝴蝶，都明确写出它们不受外力约束的状态。 19．“蝴蝶随意地飞”出自选文末尾的景物描写句。结合全文语境，前文反复强调园中万物“愿意怎样就怎样”，没有任何外在约束，由此可推知“随意”在这里的意思是：任凭自己的心意，不受拘束，形容蝴蝶飞舞没有限制。 20．， 。 ， ， 21． 文中指毛主席迟疑不决，内心悲痛不舍。 文中指毛主席神情忧伤、沮丧。 22．毛主席对儿子深切的思念和失去儿子的极度悲痛。 23．CD 24．这句话的意思是革命者既然献身祖国，死后不必一定要把遗体运回家乡安葬。文中毛主席以此表明将毛岸英遗骨安葬朝鲜的决定，体现了他以国家为重、胸怀博大的无产阶级革命家精神。 【难度】0.65 【知识点】记叙文 【导语】这篇《青山处处埋忠骨》节选，通过细节刻画展现了毛主席得知爱子毛岸英牺牲后的悲痛与抉择。文章以神态、动作描写为核心，将领袖作为普通父亲的深沉悲痛，与无产阶级革命家以大局为重的博大胸怀交织，情感真挚动人。 【详解】20．“第二天早上”是时间状语，后用逗号表示停顿。 “秘书来到毛主席的卧室”是完整的分句，句末用句号表示语义结束。 “毛主席已经出去了”“签过字的电报记录稿被放在了枕头上”和“下面是被泪水打湿的枕巾”是分句间的短暂停顿，之间都用逗号。   21．词语解释需结合上下文语境： 踌躇：本义指犹豫不决，在文中指毛主席面对儿子牺牲的噩耗，内心悲痛、难以接受，因此出现迟疑的状态，是人物复杂心情的外在体现。 黯然：本义指阴暗的样子，也形容情绪低落，在文中用来描写毛主席的目光，精准表现出他失去儿子后，内心沉重、悲伤的精神状态。 22．“被泪水打湿的枕巾”是细节描写，属于侧面烘托：毛主席在秘书面前强忍悲痛，保持领袖的镇定，但在无人的夜晚，他作为父亲的悲痛彻底释放，泪水打湿枕巾，直观展现了他失去爱子的彻骨之痛。 23．A．文中无外貌描写。 B．文中无直接语言描写。 C．选文中“踌躇了一会儿”“黯然的目光”属于神态描写。 D．选文中“转向窗外，指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面”属于动作描写。 24．“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”是全文的中心句，需从本义、文中义、人物精神三个层面解读：   “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，意思是英勇阵亡在外，青山连绵，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢。 文中义：毛主席用这句话做出了将毛岸英遗骨安葬在朝鲜的决定，体现了他对儿子的尊重，也体现了他对朝鲜人民的情谊。 人物精神：这句话是毛主席家国情怀的集中体现，他强忍丧子之痛，以国家和革命事业为重，不搞特殊化，彰显了无产阶级革命家的博大胸襟与崇高品格。 $