第14课《诗词三首——水调歌头》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕苏轼《水调歌头》，系统梳理词句理解、情感脉络及情景理融合特色，通过联系李白“长风破浪”、刘禹锡“沉舟侧畔”的旧知，以明月意象导入，搭建“背景—意象—情感—哲理”的诗词鉴赏学习支架。 其亮点在于以多层次诵读强化语言运用，通过“我欲乘风归去”的矛盾分析发展思维能力，结合“人有悲欢离合”的哲理感悟提升审美创造，对比三位文人人生境界深化文化自信。采用情境导入与问题链设计，板书清晰梳理情感脉络，助力学生提升诗词鉴赏能力与文化认同，为教师提供高效教学路径与丰富资源。

第14课《诗词三首:水调歌头》教学课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册课件 水调歌头 苏轼 核心素养目标 1.语言建构与运用:掌握阙、绮、婵、娟字音字义;了解词、小序相关文学常识;把握词句朗读节奏,能够流利诵读、当堂背诵默写;积累咏月意象,学会赏析情景理相融的词句,规范组织诗词赏析语言 2.思维发展与提升:梳理词人望月发问 出世与入世矛盾 思念亲人 感悟哲理 豁达祝愿完整情感变化;探究“天上”“人间”象征内涵,理解“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”蕴含的思辨哲理;掌握“背景—意象—情感—哲理”诗词鉴赏思路,学会辩证看待人生缺憾。 3.审美鉴赏与创造:感受词作浪漫空灵的月夜意境;品味苏轼豪放中兼有温婉的独特词风;体会由离愁升华至普世祝福的美感;借助想象还原中秋望月场景,提升古典诗词审美想象能力。 4.文化传承与理解:了解北宋中秋文化、苏轼密州时期人生境遇;理解“月”在中国古典文学中的传统意象;对比单元李白、刘禹锡,体会苏轼独有的生命智慧;学习接纳缺憾、乐观旷达的人生态度,增强传统文化认同感。 教学目标 教学重点:1. 多层次诵读,梳理词人跌宕起伏的情感脉络,背诵全词; 2. 赏析关键名句,理解情景理融为一体的艺术特色。 教学难点:读懂词人出世、入世的内心矛盾;理解词人如何从手足离别的伤感,超脱缺憾,上升为旷达的人生感悟与美好祝愿。 知识讲解 情境导入 前两节课,我们认识了两位身处逆境的诗人。李白遭遇仕途打击,呐喊“长风破浪会有时”;刘禹锡历经二十三年贬谪,悟出“沉舟侧畔千帆过”。古代文人遭遇失意之时,常常寄情景物抒发心事。 自古以来,明月是文人钟爱的意象。(举头望明月;海上生明月……) 明月可寄托乡愁、抒发孤独。北宋丙辰中秋,一轮圆月升起,苏轼远离亲人、仕途不顺,通宵饮酒,举杯向月亮发问,写下千古中秋第一词。古人评价:中秋词,自东坡《水调歌头》一出,余词尽废。 知识讲解 知识讲解 苏轼,字子瞻,号铁冠道人、东坡居士,眉州眉山(今属四川)人,世称苏东坡、苏仙,北宋文学家、书画家。宋高宗时追赠太师,谥号“文忠”。“唐宋八大家”之一。与