2 周总理，你在哪里（情境任务 ·分层作业）语文统编版2024九年级上册

**基本信息** 以“不忘历史，铭记伟人”主题活动为情境，分基础、发展、拓展三层设计，覆盖语言基础、文本分析到拓展迁移，梯度清晰，助力知识巩固与核心素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础型|字音、字形、标点、词语辨析、修辞批注|结合主题活动开场白情境，通过选择、填空等题型巩固语言基础，培养语言运用能力| |发展型|诗歌思路、标点用法、情感分析、形象概括、表达效果|聚焦诗歌文本，通过补全思路、辨析标点、分析情感等题型深化理解，提升思维能力| |拓展型|跨文本修辞赏析、情感对比|对比阅读柯岩诗歌，分析反复修辞及情感差异，促进迁移应用，涵养文化自信与审美创造|

第2课《周总理，你在哪里》情境任务分层作业墨剑飘雨 李永强 一、基础型学习任务 学完本课，班级拟召开“不忘历史，铭记伟人”主题活动，请你参与并完成任务。 【开场白】 1.下面是主持人小语拟写的一段开场白，其中有些字词小语拿不准，请帮他判断。 2026年1月8日，是周恩来总理逝世50周年纪念日，社会各界自发组织活动缅怀周总理。回望历史，仰望长空，总有这样一群伟人，让人民终生 mínɡ【① 】记③□岁月流 shì【② 】，星河灿烂，总有这样一些记忆，永远不会被抹去。 十里长街送总理，已经定格成难忘的历史瞬间。岁月疾驰，我们始终忘不了周总理的殷殷赤子心，甘为国家发展 ;也忘不了他的拳拳爱国情，愿为民族复兴 。他的闪耀着光芒的信仰，成为新时代的我们不忘初心④□继续前行的不竭动力! （1）语段中加点的字怎么读?请帮他选择（ ） A.miǎn yīn B.miàn yīnɡ C.miàn yīn D.miǎn yān （2）语段中注音的字怎么写?请帮他补充。 ① ② （3）请帮小语在语段“□”内填入恰当的标点符号。 ③□ ④□ （4）依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A.处心积虑 鞠躬尽瘁 B.殚精竭虑 心力交瘁 C.殚精竭虑 鞠躬尽瘁 D.处心积虑 心力交瘁 【批注修辞】 2.《周总理，你在哪里》一诗的特点是多次运用反复的修辞手法抒发作者情感。以下是小豫为诗歌所做的批注，请仿照批注一将批注二补充完整。 原文 批注 山谷回音： “他刚离去，他刚离去， 革命征途千万里， 他大步前进不停息！” ………… 大地轰鸣： “他刚离去，他刚离去，……” 批注一：“他刚离去，他刚离去”在诗中是间隔反复，生动地体现了周总理日夜忙碌的献身精神，淋漓尽致地表达了诗人和人民对周总理深沉而强烈的感情。 总理啊，我们的好总理！ 你就在这里啊，就在这里。 ——在这里，在这里， 在这里…… 你永远和我们在一起 ——在一起，在一起， 在一起…… ………… 想念你啊，想念你 ——想——念——你…… 批注二： 。 【展板配图】 3.小语为展板一搜集了“周恩来逝世50周年特展”的相关资料，并整理成下表。请结合表格内容，判断下面两幅画作分别更适合放入哪一板块?请简述理由(每点不超过50字)。 板块主题 核心内容 一、情满人间 展现周恩来总理深入群众、心系百姓、忧国忧民的感人故事。 二、高山仰止 诠释周恩来总理的逝世及其崇高精神所引发的深切缅怀与无限敬仰。 三、盛世伟业，如您所愿 呈现在周恩来总理精神的指引下，人民群众在各方面取得的成就。 【甲】周恩来赴邢台灾区慰问 【乙】张爱萍将军所写的《满 灾民时使用过的水碗 江红·痛悼周恩来总理》 二、发展型学习任务 李永强 阅读《周总理，你在哪里》,完成下列各题。 1．从全诗看，其基本思路是:询问→（ ）→（ ）→回答。 2．破折号是常用的标点符号之一，主要用法有:①解释说明;②意思递进;③意思转换、跳跃或转折;④语音延长;⑤话题转变;等等。下面句中的破折号属于哪种用法?(填写序号即可) （1）你可知道，我们想念你/——你的人民想念你!（ ） （2）我们在天安门前深情地呼唤/周——总——理——（ ） 3．结合全诗内容，写出你从标题“周总理你在哪里”中的“你”和询问语气中品读出了哪些情感？ 4．诗人为什么要到高山、大地、森林、大海、天安门广场寻找周总理?读着诗句，你脑海里展现出周总理怎样的形象? 5．“松涛阵阵”“海浪声声”有什么表达效果?请简要分析。 三、拓展型学习任务 李永强 阅读下面的诗歌，回答问题。 送上我心头的思念 柯 岩 假如我是一只鸿雁， 我将展翅飞上九天， 去看望日夜思念的周总理， 为我们可又把白发增添，白发增添？ 假如我是一尾银鳗， 我要把五湖四海游遍， 去丈量连绵不尽的流水， 可深过人民对总理的眷恋，对总理的眷恋？ 虽然我不是银鳗不是鸿雁， 歌声却随着轻风飘向云端， 送上我心头无边的思念， 总理啊，总理啊，您可听见？ 虽然我不是银鳗不是鸿雁， 歌声却随着轻风飘向云端， 报告您大好河山今又红遍， 总理啊，总理啊，您可听见？ 您可听见？您可听见？您可听见？ 假如我是一只鸿雁， 我将展翅飞上九天， 去看望日夜思念的周总理， 请您啊欣慰地笑看祖国的春天。 （有删改） 1.诗歌中多次运用反复这一修辞手法，请赏析其表达效果。 2.阅读诗歌第二节，结合《周总理，你在哪里》的结尾，说一说诗人分别抒发了怎样的情感。（4分） 你永远居住在太阳升起的地方， 你永远居住在人民心里， 你的人民世世代代想念你! 想念你啊，想念你 ——想——念——你…… （选自《周总理，你在哪里》） 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第2课《周总理，你在哪里》情境任务分层作业墨剑飘雨 李永强 一、基础型学习任务 学完本课，班级拟召开“不忘历史，铭记伟人”主题活动，请你参与并完成任务。 【开场白】 1.下面是主持人小语拟写的一段开场白，其中有些字词小语拿不准，请帮他判断。 2026年1月8日，是周恩来总理逝世50周年纪念日，社会各界自发组织活动缅怀周总理。回望历史，仰望长空，总有这样一群伟人，让人民终生 mínɡ【① 】记③□岁月流 shì【② 】，星河灿烂，总有这样一些记忆，永远不会被抹去。 十里长街送总理，已经定格成难忘的历史瞬间。岁月疾驰，我们始终忘不了周总理的殷殷赤子心，甘为国家发展 ;也忘不了他的拳拳爱国情，愿为民族复兴 。他的闪耀着光芒的信仰，成为新时代的我们不忘初心④□继续前行的不竭动力! （1）语段中加点的字怎么读?请帮他选择（ ） A.miǎn yīn B.miàn yīnɡ C.miàn yīn D.miǎn yān 【答案】A （2）语段中注音的字怎么写?请帮他补充。 ① ② 【答案】①铭 ② 逝 （3）请帮小语在语段“□”内填入恰当的标点符号。 ③□ ④□ 【答案】 ③ ； ④ 、 （4）依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A.处心积虑 鞠躬尽瘁 B.殚精竭虑 心力交瘁 C.殚精竭虑 鞠躬尽瘁 D.处心积虑 心力交瘁 【答案】C 【解析】处心积虑:千方百计地盘算(多含贬义)。殚精竭虑:用尽精力，费尽心思。第一空，是说周总理为谋求国家发展用尽精力、费尽心思，应选用“殚精竭虑”。鞠躬尽瘁:小心谨慎，贡献出全部精力。心力交瘁:精神和体力都极度疲劳。第二空，结合语境可知，是说周总理为民族复兴付出所有，应选用“鞠躬尽瘁”。故选C。 【批注修辞】 2.《周总理，你在哪里》一诗的特点是多次运用反复的修辞手法抒发作者情感。以下是小豫为诗歌所做的批注，请仿照批注一将批注二补充完整。 原文 批注 山谷回音： “他刚离去，他刚离去， 革命征途千万里， 他大步前进不停息！” ………… 大地轰鸣： “他刚离去，他刚离去，……” 批注一：“他刚离去，他刚离去”在诗中是间隔反复，生动地体现了周总理日夜忙碌的献身精神，淋漓尽致地表达了诗人和人民对周总理深沉而强烈的感情。 总理啊，我们的好总理！ 你就在这里啊，就在这里。 ——在这里，在这里， 在这里…… 你永远和我们在一起 ——在一起，在一起， 在一起…… ………… 想念你啊，想念你 ——想——念——你…… 批注二： 。 【答案】示例：“在这里”“在一起”反复叠用，恰似神州大地激起了热烈深沉的回响，这声音在辽阔大地的上空回荡，烘托出周总理与江河大地同在、与亿万人民同在的意境，强烈地抒发了人民对周总理深切的思念与不舍之情。(意思对即可) 【展板配图】 3.小语为展板一搜集了“周恩来逝世50周年特展”的相关资料，并整理成下表。请结合表格内容，判断下面两幅画作分别更适合放入哪一板块?请简述理由(每点不超过50字)。 板块主题 核心内容 一、情满人间 展现周恩来总理深入群众、心系百姓、忧国忧民的感人故事。 二、高山仰止 诠释周恩来总理的逝世及其崇高精神所引发的深切缅怀与无限敬仰。 三、盛世伟业，如您所愿 呈现在周恩来总理精神的指引下，人民群众在各方面取得的成就。 【甲】周恩来赴邢台灾区慰问 【乙】张爱萍将军所写的《满 灾民时使用过的水碗 江红·痛悼周恩来总理》 【答案】甲文物适合放入板块一。该水碗是周总理深入灾区、心系群众的实物证据，生动诠释了“情满人间”的主题，展现了周总理心系百姓的伟大情怀。乙文物适合放入板块二。这首诗词抒发了对总理的深切哀悼，与板块二“高山仰止”的主题相契合，是人民追思、缅怀总理的直接见证。 二、发展型学习任务 李永强 阅读《周总理，你在哪里》,完成下列各题。 1．从全诗看，其基本思路是:询问→（ ）→（ ）→回答。 【答案】呼唤 寻找 2．破折号是常用的标点符号之一，主要用法有:①解释说明;②意思递进;③意思转换、跳跃或转折;④语音延长;⑤话题转变;等等。下面句中的破折号属于哪种用法?(填写序号即可) （1）你可知道，我们想念你/——你的人民想念你!（ ） （2）我们在天安门前深情地呼唤/周——总——理——（ ） 【答案】（1）① （2）④ 3．结合全诗内容，写出你从标题“周总理你在哪里”中的“你”和询问语气中品读出了哪些情感？ 【答案】示例：用“你”而不用“您”把周总理当作身边的亲人，表现他的和蔼可亲、平易近人;用询问的语气，表现急切寻找的心情，明知道周总理已去世，但不愿相信、不愿承认这一残酷事实，还要不停地呼唤寻找，表达了对周总理的热爱和深切怀念之情。 4．诗人为什么要到高山、大地、森林、大海、天安门广场寻找周总理?读着诗句，你脑海里展现出周总理怎样的形象? 【答案】这些地方是周总理战斗和工作过的地方，它们又都有一定的象征意义:“高山”象征周总理的高风亮节，“大地”象征周总理的博大胸襟，“森林”象征周总理的精神永存，“大海”象征周总理对祖国、对人民情深似海，“天安门广场”象征周总理为国家大事日夜操劳、鞠躬尽瘁。周总理在革命征途上，不惧困难，勇往直前;大事、小事、外事、内事，事事操劳，各行各业都有他的丰功伟绩;和人民同甘共苦，对人民关怀备至。 5．“松涛阵阵”“海浪声声”有什么表达效果?请简要分析。 【答案】]“阵阵”“声声”运用叠词，写出了松涛和海浪的雄壮、宏大，从而衬托出周总理与天地共存、与日月同在的伟大形象。 三、拓展型学习任务 李永强 阅读下面的诗歌，回答问题。 送上我心头的思念 柯 岩 假如我是一只鸿雁， 我将展翅飞上九天， 去看望日夜思念的周总理， 为我们可又把白发增添，白发增添？ 假如我是一尾银鳗， 我要把五湖四海游遍， 去丈量连绵不尽的流水， 可深过人民对总理的眷恋，对总理的眷恋？ 虽然我不是银鳗不是鸿雁， 歌声却随着轻风飘向云端， 送上我心头无边的思念， 总理啊，总理啊，您可听见？ 虽然我不是银鳗不是鸿雁， 歌声却随着轻风飘向云端， 报告您大好河山今又红遍， 总理啊，总理啊，您可听见？ 您可听见？您可听见？您可听见？ 假如我是一只鸿雁， 我将展翅飞上九天， 去看望日夜思念的周总理， 请您啊欣慰地笑看祖国的春天。 （有删改） 1.诗歌中多次运用反复这一修辞手法，请赏析其表达效果。 【答案】“白发增添”“总理啊”“您可听见”等的连续反复和“假如我是……”“虽然我不是银鳗不是鸿雁”的间隔反复，重章叠句，反复咏唱，强烈地表达了诗人对周总理的深切怀念之情，具有强烈的艺术感染力。 【解析】本题考查鉴赏反复的修辞手法。首先从诗歌中找出运用反复修辞手法的诗句，然后结合诗句内容分析其表达效果。诗歌中有连续反复，如“又把白发增添，白发增添”“总理啊，总理啊”“您可听见？您可听见？您可听见”；也有间隔反复，如“假如我是……”“虽然我不是银鳗不是鸿雁”。两种反复形成的效果就是重章叠句，反复咏唱，使诗人对周总理的深切怀念之情表达得更强烈，具有强烈的艺术感染力。 2.阅读诗歌第二节，结合《周总理，你在哪里》的结尾，说一说诗人分别抒发了怎样的情感。（4分） 你永远居住在太阳升起的地方， 你永远居住在人民心里， 你的人民世世代代想念你! 想念你啊，想念你 ——想——念——你…… （选自《周总理，你在哪里》） 【答案】诗歌第二节连用两个“对总理的眷恋”，抒发了对周总理的无限眷念之情；《周总理，你在哪里》的结尾，除了通过“想念你”的反复使用，同样抒发了人民对周总理的思念之情外，还通过两个“永远居住”表达了对周总理的赞美和崇敬之情。 【解析】本题考查对比联读，分析诗歌表达的情感。首先，分别锁定《送上我心头的思念》第二节与《周总理，你在哪里》结尾的关键语句；然后，聚焦两处“反复”修辞的运用，明确其对情感的强化作用；紧接着，结合诗句内容，分别概括两首诗片段的核心情感；最后，辨析两者情感的共性与个性，整合得出结论。《送上我心头的思念》第二节连用两个“对总理的眷恋”，抒发对周总理的深切眷念。《周总理，你在哪里》结尾，以“永远居住”定位总理的精神坐标，叠加“想念你”的反复咏叹，既抒发人民的思念，更赞美总理永驻人民心间的崇高精神，表达人民对其深深的敬意，情感更显厚重庄严。 1 学科网（北京）股份有限公司 $