2 周总理，你在哪里（分层作业）语文新教材统编版五四学制九年级上册

**基本信息** 分层清晰，从基础字词积累到综合素养拓展，融合语言运用与文化自信，适配新授课知识巩固与能力提升。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|字音字形、朗读技巧、修辞辨识、文学常识|以“缅怀伟人”主题统领，通过注音组词、对联匹配等夯实语言基础，强化文化认同| |能力提升|诗歌标题拟写、手法作用分析、意境对比|聚焦文本深度解读，如拟小标题培养概括能力，反复修辞分析提升逻辑思维| |素养拓展|散文阅读理解、词句赏析、跨文本对比|结合拓展阅读，通过“脚印”双关赏析、诗文抒情方式比较，发展审美创造与文化视野|

分层作业 第2课 周总理，你在哪里 参考答案 基础巩固 1．（1）suì；diàn；liáo；轰鸣；胸膛；呼唤 （2）穗（谷穗） 惠（恩惠）；膛（胸膛） 堂（课堂） （3）原指物体分量重，文中指谷穗饱满丰硕，暗含总理辛勤耕耘、心系百姓，土地处处留存他的身影。 2．周・总理，| 你在哪里啊，| 你在・哪里？ 3．②；①；④；③ 4．（1）呼告；直接呼唤总理，直白抒发人民深切的思念与寻找的急切。 （2）拟人、反复；让高山开口说话，两次重复 “刚离去”，仿佛山谷回音绵延，写出山河不舍总理，思念绵长。 5．D 6．示例：轰隆隆；闪闪 7．（1）鞠躬尽瘁，死而后已 —— 诸葛亮 （2）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 —— 鲁迅 8．A 能力提升 1．高山忆总理；大地忆总理 2．运用拟人手法，让祖国山河都记得总理，说明总理走遍祖国每一寸土地，人人爱戴；拓宽诗歌意境，将千万百姓的思念寄托于天地万物，情感更厚重深沉。 3．B 4．.不好。运用反复修辞，模拟山谷、大地连绵不绝的回音，层层加深不舍之情；只写一句情感单薄，缺少回环往复、一唱三叹的诗歌韵味，无法体现山河处处留恋总理。 5．比喻。把满山青松比作总理走遍群山留下的足迹，青松长青象征总理不朽的身影与精神，赞美总理常年翻山勘察、不辞辛劳。 素养拓展 1．C 2．徒步深山慰问山村百姓；登上渔船关怀沿海渔民 3．（1）“捧” 是轻柔小心的动作，写出总理珍视粮食、体恤农民，细腻表现他心系百姓温饱、温和亲民的形象。 （2）对比修辞，山河不会说话，但漫长岁月记录下总理全部付出；简洁有力，升华主旨，表达人民永久铭记总理。 4．①“脚印” 是全文线索，串联总理各地工作的事迹；②一语双关，既指总理行走各地留下的真实足迹，也象征他鞠躬尽瘁、为民奉献的精神；③标题朴实动人，奠定全文缅怀崇敬的感情基调，引发读者共鸣。 5．相同：两篇作品都借田野、山林、大海等景物，抒发对周总理深切怀念、无限崇敬，赞美总理心系人民、无私奉献。 不同： ①《周总理，你在哪里》以诗歌形式，运用呼告、拟人、反复，借山河回音间接抒情，句式回环，诗意浓烈； ②《总理的脚印》为散文，记叙总理真实生活事迹，以叙事为主，寓情于事，语言平实厚重，侧重写实刻画总理日常公仆形象。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 第2课 周总理，你在哪里 基础巩固+能力提升+素养拓展 基础巩固 班级开展 “缅怀伟人，诵读诗歌” 主题活动，学习柯岩《周总理，你在哪里》，完成下面任务。 【识总理字词】 1．同学摘抄诗歌片段，部分字音、字形、词语掌握不牢，请完成练习。 山谷回音：“他刚离去，他刚离去。” 我们踏着沉甸甸的谷穗，走过辽阔田野；走过篝火闪亮的森林，听海浪hōng míng，亿万人民xiōng táng里沸腾着无尽思念，四处轻声 hū huàn总理的足迹。 （1）给加点字注音，根据拼音写汉字。 谷穗（ ） 沉甸甸（ ） 辽阔（ ） hōng míng（ ） xiōng táng（ ） hū huàn（ ） （2）找出文段中易写错字，组词辨析。 穗（ ） 惠（ ）；膛（ ） 堂（ ） （3）解释文中 “沉甸甸” 一词的含义与作用。 【答案】 （1） suì；diàn；liáo；轰鸣；胸膛；呼唤 （2） 穗（谷穗） 惠（恩惠）；膛（胸膛） 堂（课堂） （3）原指物体分量重，文中指谷穗饱满丰硕，暗含总理辛勤耕耘、心系百姓，土地处处留存他的身影。 【诵总理诗句】 2．2. 朗读画线句，用符号标注一处重音（・）、一处停顿（|）。 周总理，你在哪里啊，你在哪里？ 【答案】周・总理，| 你在哪里啊，| 你在・哪里？ 【解析】“总理”“哪里” 重读，突出急切思念；逗号处短停顿，拉长抒情语气，读出百姓不舍与悲痛。 【赏山河画面】 3． 诗歌写四处山河回应总理踪迹，请匹配画面与场景（只填序号） ①高山寻总理 ②大地寻总理 ③森林寻总理 ④大海寻总理 （ ）谷穗满田，农人耕耘 （ ）青松满山，山路蜿蜒 （ ）海浪翻滚，渔船远航 （ ）篝火点点，伐木工人 【答案】②；①；④；③ 【解析】大地对应农田谷穗；高山对应山间青松；大海对应海浪渔船；森林对应篝火伐木工人。 【辨诗歌修辞】 4．诗歌大量使用拟人、反复、呼告，根据知识支架完成练习。 知识支架： 呼告：直接呼喊人或事物，直抒胸臆； 拟人：赋予山河万物人的动作、语言； 反复：词语、句子重复出现，强化情感。 （1）周总理，你在哪里啊，你在哪里？ 修辞：，作用：__________________ __ （2）高山回答：他刚离去，他刚离去。 修辞：、，作用：___________ _ 【答案】 （1）呼告；直接呼唤总理，直白抒发人民深切的思念与寻找的急切。 （2）拟人、反复；让高山开口说话，两次重复 “刚离去”，仿佛山谷回音绵延，写出山河不舍总理，思念绵长。 【集文学常识】 5．关于课文文学常识，说法不正确的一项是（） A. 《周总理，你在哪里》作者柯岩，当代诗人、作家，这是一首抒情现代诗。 B. 诗歌以 “寻找总理” 为线索，借高山、大地、森林、大海的回答展开全诗。 C. 全诗结构：呼唤寻总理 —— 山河忆总理 —— 万民念总理。 D. 周总理只在田间、山林工作，从未到海边视察百姓。 【答案】D 【解析】诗歌中海浪讲述总理奔赴海边、关心渔民海防，D 表述错误。 【品叠词情感】 6．仿写句子，用叠词烘托怀念之情。 思念是沉甸甸的谷穗，装满百姓牵挂；思念是________的松涛，回荡山河悲鸣；思念是________的篝火，点亮无尽回忆。 【答案】示例：轰隆隆；闪闪 　【诵伟人名句】 7．诗词大会匹配赞美公仆、奉献精神的名句。 （1）鞠躬尽瘁，死而后已 —— 诸葛亮 （2）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 —— 鲁迅 请摘抄两句，课堂诵读。 【对联怀伟人】 8．上联：山河共诉，千里追寻总理足迹，请选出最合适下联（） A. 岁月长留，万民永记伟人初心 B. 春风又至，遍野花开岁岁平安 C. 青松挺立，山间常留往日风光 D. 海浪声声，海上千帆自在航行 【答案】A 【解析】对联字数相等、结构对应，“山河共诉” 对 “岁月长留”，“千里追寻” 对 “万民永记”，贴合缅怀总理主题。 能力提升 阅读诗歌节选，完成 1—5 题 高山回答： 他刚离去，他刚离去。 你看那满山青松， 是他踏过的足迹。 大地回答： 他刚离去，他刚离去。 你看那沉甸甸谷穗， 是他洒下的汗滴。 1．为两段节选分别拟小标题。 第一段：____________ 第二段：____________ 【答案】高山忆总理；大地忆总理 【解析】两段分别借高山、大地回忆总理奔波劳作的身影。 2．诗人为什么不直接写人民怀念总理，而是借高山、大地、森林、大海来回答？ 【答案】运用拟人手法，让祖国山河都记得总理，说明总理走遍祖国每一寸土地，人人爱戴；拓宽诗歌意境，将千万百姓的思念寄托于天地万物，情感更厚重深沉。 3．“沉甸甸谷穗” 一句，下列诗句意境情感与之最相近的一项（） A. 春种一粒粟，秋收万颗子 B. 锄禾日当午，汗滴禾下土 C. 夜来风雨声，花落知多少 D. 采菊东篱下，悠然见南山 【答案】B 【解析】谷穗对应农耕劳作，“汗滴” 呼应总理田间奔波、体恤农民。 4．“他刚离去，他刚离去” 重复两句，删掉一句好不好？为什么？ 【答案】不好。运用反复修辞，模拟山谷、大地连绵不绝的回音，层层加深不舍之情；只写一句情感单薄，缺少回环往复、一唱三叹的诗歌韵味，无法体现山河处处留恋总理。 5．“满山青松，是他踏过的足迹” 使用什么修辞？有什么表达效果？ 【答案】比喻。把满山青松比作总理走遍群山留下的足迹，青松长青象征总理不朽的身影与精神，赞美总理常年翻山勘察、不辞辛劳。 素养拓展 （2025 河北邢台期中）阅读散文《总理的脚印》，完成习题 总理的脚印 ①中华大地，到处都留着周总理的脚印。 ②他踏着清晨薄雾，走进北方农田，弯腰捧起饱满谷穗，细细询问庄稼收成；烈日之下，和农民并肩除草，泥土沾满布鞋。百姓记得，田间每一缕稻香，都藏着总理温柔的牵挂。 ③他迎着山间寒风，徒步走访偏远山村。陡峭山路布满碎石，他一步一步慢慢走，挨家挨户看望群众，倾听百姓难处。满山青松见证，他把温暖送到深山每一户人家。 ④他伴着海上晚风，登上渔船、走访海防。海浪拍打船舷，他仔细询问渔民生计，叮嘱大家保重身体。万顷波涛记下，总理心中装着沿海万千百姓。 ⑤深夜的中南海，灯光常年不熄。总理伏案批阅文件，处理国家大事，常常彻夜不眠。他一生简朴，粗茶淡饭，衣物缝补多次，心中却装着全国人民。 ⑥山河无声，岁月有言。总理从未走远，他的脚印留在田野、山林、大海，更留在亿万人民心底。无论过多少年，百姓永远记得，有一位公仆，一生鞠躬尽瘁，只为万家安宁。 1.下列对文章理解分析有误的一项是（） A. 文章以 “脚印” 为线索，串联总理在农田、深山、海边、中南海的事迹。 B. 第②段写田间场景，和《周总理，你在哪里》“沉甸甸谷穗” 内容相互呼应。 C. 文中大量景物描写只为单纯写景，没有寄托对总理的怀念之情。 D. 文章语言质朴真挚，通过日常小事凸显总理为民奉献的崇高品格。 【答案】C 【解析】景物皆承载百姓对总理的怀念，情景交融，并非单纯写景。 2.梳理②—④段，概括总理留下脚印的三处场景： 走进农田关心农耕收成→①____________________→②____________________ 【答案】徒步深山慰问山村百姓；登上渔船关怀沿海渔民 3.赏析词句 （1）赏析第②段 “弯腰捧起饱满谷穗” 中 “捧” 字。 【答案】“捧” 是轻柔小心的动作，写出总理珍视粮食、体恤农民，细腻表现他心系百姓温饱、温和亲民的形象。 （2）赏析第⑥段 “山河无声，岁月有言”。 【答案】对比修辞，山河不会说话，但漫长岁月记录下总理全部付出；简洁有力，升华主旨，表达人民永久铭记总理。 4.分析标题《总理的脚印》妙处。 【答案】①“脚印” 是全文线索，串联总理各地工作的事迹；②一语双关，既指总理行走各地留下的真实足迹，也象征他鞠躬尽瘁、为民奉献的精神；③标题朴实动人，奠定全文缅怀崇敬的感情基调，引发读者共鸣。 5.对比阅读：本文与《周总理，你在哪里》抒情方式、情感异同。 【答案】 相同：两篇作品都借田野、山林、大海等景物，抒发对周总理深切怀念、无限崇敬，赞美总理心系人民、无私奉献。 不同： ①《周总理，你在哪里》以诗歌形式，运用呼告、拟人、反复，借山河回音间接抒情，句式回环，诗意浓烈； ②《总理的脚印》为散文，记叙总理真实生活事迹，以叙事为主，寓情于事，语言平实厚重，侧重写实刻画总理日常公仆形象。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 第2课 周总理，你在哪里 基础巩固+能力提升+素养拓展 基础巩固 班级开展 “缅怀伟人，诵读诗歌” 主题活动，学习柯岩《周总理，你在哪里》，完成下面任务。 【识总理字词】 1．同学摘抄诗歌片段，部分字音、字形、词语掌握不牢，请完成练习。 山谷回音：“他刚离去，他刚离去。” 我们踏着沉甸甸的谷穗，走过辽阔田野；走过篝火闪亮的森林，听海浪hōng míng，亿万人民xiōng táng里沸腾着无尽思念，四处轻声 hū huàn总理的足迹。 （1）给加点字注音，根据拼音写汉字。 谷穗（ ） 沉甸甸（ ） 辽阔（ ） hōng míng（ ） xiōng táng（ ） hū huàn（ ） （2）找出文段中易写错字，组词辨析。 穗（ ） 惠（ ）；膛（ ） 堂（ ） （3）解释文中 “沉甸甸” 一词的含义与作用。 【答案】 （1）suì；diàn；liáo；轰鸣；胸膛；呼唤 （2）穗（谷穗） 惠（恩惠）；膛（胸膛） 堂（课堂） （3）原指物体分量重，文中指谷穗饱满丰硕，暗含总理辛勤耕耘、心系百姓，土地处处留存他的身影。 【诵总理诗句】 2．朗读画线句，用符号标注一处重音（・）、一处停顿（|）。 周总理，你在哪里啊，你在哪里？ 【答案】周・总理，| 你在哪里啊，| 你在・哪里？ 【解析】“总理”“哪里” 重读，突出急切思念；逗号处短停顿，拉长抒情语气，读出百姓不舍与悲痛。 【赏山河画面】 3． 诗歌写四处山河回应总理踪迹，请匹配画面与场景（只填序号） ①高山寻总理 ②大地寻总理 ③森林寻总理 ④大海寻总理 （ ）谷穗满田，农人耕耘 （ ）青松满山，山路蜿蜒 （ ）海浪翻滚，渔船远航 （ ）篝火点点，伐木工人 【答案】②；①；④；③ 【解析】大地对应农田谷穗；高山对应山间青松；大海对应海浪渔船；森林对应篝火伐木工人。 【辨诗歌修辞】 4．诗歌大量使用拟人、反复、呼告，根据知识支架完成练习。 知识支架： 呼告：直接呼喊人或事物，直抒胸臆； 拟人：赋予山河万物人的动作、语言； 反复：词语、句子重复出现，强化情感。 （1）周总理，你在哪里啊，你在哪里？ 修辞：，作用：__________________ __ （2）高山回答：他刚离去，他刚离去。 修辞：、，作用：___________ _ 【答案】 （1）呼告；直接呼唤总理，直白抒发人民深切的思念与寻找的急切。 （2）拟人、反复；让高山开口说话，两次重复 “刚离去”，仿佛山谷回音绵延，写出山河不舍总理，思念绵长。 【集文学常识】 5．关于课文文学常识，说法不正确的一项是（） A. 《周总理，你在哪里》作者柯岩，当代诗人、作家，这是一首抒情现代诗。 B. 诗歌以 “寻找总理” 为线索，借高山、大地、森林、大海的回答展开全诗。 C. 全诗结构：呼唤寻总理 —— 山河忆总理 —— 万民念总理。 D. 周总理只在田间、山林工作，从未到海边视察百姓。 【答案】D 【解析】诗歌中海浪讲述总理奔赴海边、关心渔民海防，D 表述错误。 【品叠词情感】 6．仿写句子，用叠词烘托怀念之情。 思念是沉甸甸的谷穗，装满百姓牵挂；思念是________的松涛，回荡山河悲鸣；思念是________的篝火，点亮无尽回忆。 【答案】示例：轰隆隆；闪闪 　【诵伟人名句】 7．诗词大会匹配赞美公仆、奉献精神的名句。 （1）鞠躬尽瘁，死而后已 —— 诸葛亮 （2）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 —— 鲁迅 请摘抄两句，课堂诵读。 【对联怀伟人】 8．上联：山河共诉，千里追寻总理足迹，请选出最合适下联（） A. 岁月长留，万民永记伟人初心 B. 春风又至，遍野花开岁岁平安 C. 青松挺立，山间常留往日风光 D. 海浪声声，海上千帆自在航行 【答案】A 【解析】对联字数相等、结构对应，“山河共诉” 对 “岁月长留”，“千里追寻” 对 “万民永记”，贴合缅怀总理主题。 能力提升 阅读诗歌节选，完成 1—5 题 高山回答： 他刚离去，他刚离去。 你看那满山青松， 是他踏过的足迹。 大地回答： 他刚离去，他刚离去。 你看那沉甸甸谷穗， 是他洒下的汗滴。 1．为两段节选分别拟小标题。 第一段：____________ 第二段：____________ 【答案】高山忆总理；大地忆总理 【解析】两段分别借高山、大地回忆总理奔波劳作的身影。 2．诗人为什么不直接写人民怀念总理，而是借高山、大地、森林、大海来回答？ 【答案】运用拟人手法，让祖国山河都记得总理，说明总理走遍祖国每一寸土地，人人爱戴；拓宽诗歌意境，将千万百姓的思念寄托于天地万物，情感更厚重深沉。 3．“沉甸甸谷穗” 一句，下列诗句意境情感与之最相近的一项（） A. 春种一粒粟，秋收万颗子 B. 锄禾日当午，汗滴禾下土 C. 夜来风雨声，花落知多少 D. 采菊东篱下，悠然见南山 【答案】B 【解析】谷穗对应农耕劳作，“汗滴” 呼应总理田间奔波、体恤农民。 4．“他刚离去，他刚离去” 重复两句，删掉一句好不好？为什么？ 【答案】不好。运用反复修辞，模拟山谷、大地连绵不绝的回音，层层加深不舍之情；只写一句情感单薄，缺少回环往复、一唱三叹的诗歌韵味，无法体现山河处处留恋总理。 5．“满山青松，是他踏过的足迹” 使用什么修辞？有什么表达效果？ 【答案】比喻。把满山青松比作总理走遍群山留下的足迹，青松长青象征总理不朽的身影与精神，赞美总理常年翻山勘察、不辞辛劳。 素养拓展 （2025 河北邢台期中）阅读散文《总理的脚印》，完成习题 总理的脚印 ①中华大地，到处都留着周总理的脚印。 ②他踏着清晨薄雾，走进北方农田，弯腰捧起饱满谷穗，细细询问庄稼收成；烈日之下，和农民并肩除草，泥土沾满布鞋。百姓记得，田间每一缕稻香，都藏着总理温柔的牵挂。 ③他迎着山间寒风，徒步走访偏远山村。陡峭山路布满碎石，他一步一步慢慢走，挨家挨户看望群众，倾听百姓难处。满山青松见证，他把温暖送到深山每一户人家。 ④他伴着海上晚风，登上渔船、走访海防。海浪拍打船舷，他仔细询问渔民生计，叮嘱大家保重身体。万顷波涛记下，总理心中装着沿海万千百姓。 ⑤深夜的中南海，灯光常年不熄。总理伏案批阅文件，处理国家大事，常常彻夜不眠。他一生简朴，粗茶淡饭，衣物缝补多次，心中却装着全国人民。 ⑥山河无声，岁月有言。总理从未走远，他的脚印留在田野、山林、大海，更留在亿万人民心底。无论过多少年，百姓永远记得，有一位公仆，一生鞠躬尽瘁，只为万家安宁。 1.下列对文章理解分析有误的一项是（） A. 文章以 “脚印” 为线索，串联总理在农田、深山、海边、中南海的事迹。 B. 第②段写田间场景，和《周总理，你在哪里》“沉甸甸谷穗” 内容相互呼应。 C. 文中大量景物描写只为单纯写景，没有寄托对总理的怀念之情。 D. 文章语言质朴真挚，通过日常小事凸显总理为民奉献的崇高品格。 【答案】C 【解析】景物皆承载百姓对总理的怀念，情景交融，并非单纯写景。 2.梳理②—④段，概括总理留下脚印的三处场景： 走进农田关心农耕收成→①____________________→②____________________ 【答案】徒步深山慰问山村百姓；登上渔船关怀沿海渔民 3.赏析词句 （1）赏析第②段 “弯腰捧起饱满谷穗” 中 “捧” 字。 【答案】“捧” 是轻柔小心的动作，写出总理珍视粮食、体恤农民，细腻表现他心系百姓温饱、温和亲民的形象。 （2）赏析第⑥段 “山河无声，岁月有言”。 【答案】对比修辞，山河不会说话，但漫长岁月记录下总理全部付出；简洁有力，升华主旨，表达人民永久铭记总理。 4.分析标题《总理的脚印》妙处。 【答案】①“脚印” 是全文线索，串联总理各地工作的事迹；②一语双关，既指总理行走各地留下的真实足迹，也象征他鞠躬尽瘁、为民奉献的精神；③标题朴实动人，奠定全文缅怀崇敬的感情基调，引发读者共鸣。 5.对比阅读：本文与《周总理，你在哪里》抒情方式、情感异同。 【答案】 相同：两篇作品都借田野、山林、大海等景物，抒发对周总理深切怀念、无限崇敬，赞美总理心系人民、无私奉献。 不同： ①《周总理，你在哪里》以诗歌形式，运用呼告、拟人、反复，借山河回音间接抒情，句式回环，诗意浓烈； ②《总理的脚印》为散文，记叙总理真实生活事迹，以叙事为主，寓情于事，语言平实厚重，侧重写实刻画总理日常公仆形象。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $