1《小蝌蚪找妈妈》第一课时 教学课件-2026-2027学年统编版语文二年级上册

该小学语文课件围绕《小蝌蚪找妈妈》，聚焦小蝌蚪的外形特征与成长变化。通过看图猜故事、汉字“虫”字旁探究、生活观察分享等导入方式，引导学生从识字感知过渡到文本品读，再经初读标序、重点朗读、成长排序等活动构建学习支架。 其亮点在于融合文化自信（“蝌”“蚪”等虫字旁汉字教学）、思维能力（小蝌蚪变青蛙排序活动）和语言运用（“哪里”“那边”情境造句），采用情境激趣、同桌互助朗读、动手操作等学科特色方法，帮助学生直观理解生物变化过程，提升语言表达能力，教师可依托结构化流程优化教学效率。

小蝌蚪找妈妈 小学语文二年级上册 1.7.2013 同学们好！今天我们要一起学习一篇非常有趣的童话故事——《小蝌蚪找妈妈》。大家看这幅图，一群可爱的小蝌蚪正在水里游，它们要去哪里呢？它们的妈妈又是谁呢？让我们带着这些问题，一起走进今天的课文吧！ ‹#› 激趣导入，猜想故事 看图猜故事 看到“小蝌蚪找妈妈”这个题目，你脑海里浮现出了什么画面？仔细观察“蝌、蚪”两个字，它们都带着“虫”字旁，这是汉字的小秘密——通常代表着可爱的小动物哦！ 1.7.2013 上课之前，我们先来玩个猜谜游戏。看到“小蝌蚪找妈妈”这个题目，你觉得这会是一个什么样的故事呢？大家看“蝌”和“蚪”这两个字，它们都有一个共同的偏旁“虫”，这说明小蝌蚪和小虫子有关。谁能来分享一下，你见过的小蝌蚪是什么样子的？ ‹#› 激趣导入，猜想故事 汉字小秘密 “蝌(kē)”和“蚪(dǒu)”手拉手，组成了今天的主角！除了它们，你还知道哪些带“虫”字旁的字呢？比如蝴蝶的“蝴”、蚂蚁的“蚂”，快开动脑筋找一找吧！ 1.7.2013 上课之前，我们先来玩个猜谜游戏。看到“小蝌蚪找妈妈”这个题目，你觉得这会是一个什么样的故事呢？大家看“蝌”和“蚪”这两个字，它们都有一个共同的偏旁“虫”，这说明小蝌蚪和小虫子有关。谁能来分享一下，你见过的小蝌蚪是什么样子的？ ‹#› 激趣导入，猜想故事 畅所欲言：我见过的小蝌蚪 回忆一下，你在池塘或小河边见过小蝌蚪吗？它是不是有着黑黑的大脑袋、圆溜溜的小眼睛，身后还拖着一条细细长长的小尾巴，像个小逗号一样在水里游来游去？快和同桌分享你的发现吧！ 1.7.2013 上课之前，我们先来玩个猜谜游戏。看到“小蝌蚪找妈妈”这个题目，你觉得这会是一个什么样的故事呢？大家看“蝌”和“蚪”这两个字，它们都有一个共同的偏旁“虫”，这说明小蝌蚪和小虫子有关。谁能来分享一下，你见过的小蝌蚪是什么样子的？ ‹#› 激趣导入，猜想故事 小蝌蚪是什么样子的？用自己的话给我们讲一讲。 1.7.2013 上课之前，我们先来玩个猜谜游戏。看到“小蝌蚪找妈妈”这个题目，你觉得这会是一个什么样的故事呢？大家看“蝌”和“蚪”这两个字，它们都有一个共同的偏旁“虫”，这说明小蝌蚪和小虫子有关。谁能来分享一下，你见过的小蝌蚪是什么样子的？ ‹#› 二、初读课文，读通读顺 01同桌互助轮读 大声朗读课文，遇到不认识的生字，先拼读它的音节，再反复读两遍加深印象。读完后，请拿起笔，试着给课文的每个自然段标上序号吧！ 1.7.2013 现在，请同学们打开课本，自由地朗读课文。注意，遇到不认识的字，可以借助拼音多读几遍。读完后，试着给课文标上自然段。接下来，我们请同桌之间互相读一读，当小老师，帮助对方纠正错误。最后，我会请几位同学来读给大家听，看看谁读得最准确、最流利。 ‹#› 二、初读课文，读通读顺 02 重点朗读指导 易错读音：“露着雪白的肚皮”中的“露”读 lù，不要读成 lòu。 朗读停顿：“他们看见一只乌龟 / 摆动着四条腿 / 在水里游。”注意在斜线处稍作停顿。 1.7.2013 现在，请同学们打开课本，自由地朗读课文。注意，遇到不认识的字，可以借助拼音多读几遍。读完后，试着给课文标上自然段。接下来，我们请同桌之间互相读一读，当小老师，帮助对方纠正错误。最后，我会请几位同学来读给大家听，看看谁读得最准确、最流利。 ‹#› 二、初读课文，读通读顺 03 自由读课文 两人一组，每人轮流读一个自然段。如果发现对方读音不准或者句子读得磕磕巴巴，要及时指出来并帮助纠正哦！边读边思考：小蝌蚪的妈妈是谁？ 1.7.2013 现在，请同学们打开课本，自由地朗读课文。注意，遇到不认识的字，可以借助拼音多读几遍。读完后，试着给课文标上自然段。接下来，我们请同桌之间互相读一读，当小老师，帮助对方纠正错误。最后，我会请几位同学来读给大家听，看看谁读得最准确、最流利。 ‹#› 1 2 3 4 5 6 小蝌蚪的妈妈是谁？ 三、学习第1自然段，了解小蝌蚪的样子 01 初读感知 · 勾画圈点 请一位同学大声朗读第1自然段，其他同学仔细倾听，并用虚线画出描写小蝌蚪外形的句子。 1.7.2013 我们来看课文的第一自然段。请一位同学来读一读，其他同学仔细听，找出描写小蝌蚪样子的句子。找到了吗？就是这句“大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴。”多么可爱的小蝌蚪啊！接下来，我们来学习这一段的生字，跟我一起读：脑、袋、灰、甩、游。 ‹#› 三、学习第1自然段，了解小蝌蚪的样子 02 品读外形 · 抓住特点 “池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。” 1.7.2013 我们来看课文的第一自然段。请一位同学来读一读，其他同学仔细听，找出描写小蝌蚪样子的句子。找到了吗？就是这句“大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴。”多么可爱的小蝌蚪啊！接下来，我们来学习这一段的生字，跟我一起读：脑、袋、灰、甩、游。 ‹#› 四、学习第2-6自然段，了解变化过程 01 朗读与思考 自由朗读课文第2-6自然段: 思考：在找妈妈的过程中，小蝌蚪的身体发生了哪些奇妙的变化？ 1.7.2013 小蝌蚪们开始找妈妈了，在这个过程中，它们自己也发生了奇妙的变化。请同学们阅读2到6自然段，找一找描写小蝌蚪样子变化的句子。同时，我们来学习这部分的生字：腿、披、迎、追、蹲、音。注意“迎”字，想象一下小蝌蚪看见鲤鱼阿姨时，是怎样“迎上去”的？ ‹#› 小蝌蚪的成长日记 01 长出后腿 小蝌蚪在水里快乐地游哇游，过了几天，它的身体悄悄发生了变化，先长出了两条有力的后腿，这是变身的第一步哦！ 02 长出前腿 又过了几天，两条前腿也从鳃盖下面长出来了，现在它有了四条腿，身体的模样越来越接近可爱的小青蛙啦。 03 尾巴变短 慢慢的，它的尾巴开始逐渐变短，脑袋显得更大了，这个时候的小蝌蚪看起来圆滚滚的，特别惹人喜爱。 04 尾巴消失 不知什么时候，尾巴完全不见了！小蝌蚪终于变成了一只真正的小青蛙，扑通扑通跳上岸，开始了新的生活。 1.7.2013 我们把小蝌蚪的变化过程整理一下。首先，它们长出了两条后腿；接着，又长出了两条前腿；然后，尾巴开始变短；最后，尾巴完全消失了，变成了一只真正的小青蛙！这个过程是不是很神奇？ ‹#› 排排序：小蝌蚪变青蛙 观察小蝌蚪的成长变化，将下列阶段按正确的顺序排列起来吧！ 01 大脑袋长尾巴 02 长出两条后腿 03 长出两条前腿 04 尾巴逐渐变短 05 变成小青蛙 1.7.2013 现在，我们来玩一个小游戏。这里有几张图片，分别代表了小蝌蚪成长的不同阶段。谁能把它们按照正确的顺序排列起来，告诉大家小蝌蚪是怎样变成青蛙的？ ‹#› 五、指导书写：宽 1.7.2013 学会了生字，我们还要把它们写好。今天我们重点学习“宽”字。大家看，“宽”字上面的宝盖头要写得宽一些，像一顶帽子。下面的“见”要写得舒展。跟老师一起书空，注意笔顺。现在，请同学们在练习本上描一个，写两个。 ‹#› 五、指导书写：两 1.7.2013 学会了生字，我们还要把它们写好。今天我们重点学习“宽”字。大家看，“宽”字上面的宝盖头要写得宽一些，像一顶帽子。下面的“见”要写得舒展。跟老师一起书空，注意笔顺。现在，请同学们在练习本上描一个，写两个。 ‹#› 五、指导书写：两 1.7.2013 学会了生字，我们还要把它们写好。今天我们重点学习“宽”字。大家看，“宽”字上面的宝盖头要写得宽一些，像一顶帽子。下面的“见”要写得舒展。跟老师一起书空，注意笔顺。现在，请同学们在练习本上描一个，写两个。 ‹#› 五、指导书写：条 1.7.2013 学会了生字，我们还要把它们写好。今天我们重点学习“宽”字。大家看，“宽”字上面的宝盖头要写得宽一些，像一顶帽子。下面的“见”要写得舒展。跟老师一起书空，注意笔顺。现在，请同学们在练习本上描一个，写两个。 ‹#› 六、运用词语 “我们的妈妈在哪里？” “你们到那边去找吧。” 想一想，“哪里”“那边”是什么意思？ 我们可以用“哪里”问位置，用“那边”指方向。 1.7.2013 学完了生字，我们还要学会运用词语。“哪里”是用来问地方的，而“那边”是用来指方向的。比如，我们可以问：“我的铅笔在哪里？”也可以说：“你的书在那边。”现在，请同学们想一想，在生活中你会怎么用这两个词，试着写一个句子。 ‹#› 六、运用词语 生活中，我们也常常会寻找某个人或某种东西，你能用上“哪里”、“那边”写一句话吗？ 1.7.2013 学完了生字，我们还要学会运用词语。“哪里”是用来问地方的，而“那边”是用来指方向的。比如，我们可以问：“我的铅笔在哪里？”也可以说：“你的书在那边。”现在，请同学们想一想，在生活中你会怎么用这两个词，试着写一个句子。 ‹#› 谢谢观看 1.7.2013 今天的课就上到这里。通过这篇课文，我们不仅认识了可爱的小蝌蚪，还了解了它们变成青蛙的过程。希望同学们都能像小蝌蚪一样，在成长的道路上不断探索，不断学习。下课！ ‹#› $