1 小蝌蚪找妈妈 教学设计 -2026-2027学年语文二年级上册统编版

项目

内容

课题

1“小蝌蚪找妈妈”

体裁

科学童话

课型

精读课

课时

2课时

年级

二年级上册

版本

统编版（教育部审定2024）

单元

第一单元

单元主题

大自然的秘密

语文要素

积累并运用表示动作的词语

维度

目标内容

识字与写字

①认识“塘、脑、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓”等15个生字；会写“两、哪、宽、顶、眼、睛、肚、皮、孩、跳”等10个字。 ②正确读写“池塘、脑袋、口袋、宽广、头顶、眼睛、肚皮、孩子、跳高”等词语。 ③重点指导“皮”的笔顺（横钩-撇-竖-横撇-捺），“宽”下部“见”的竖弯钩。

阅读与鉴赏

①正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读，读出不同角色的语气变化。 ②能借助关键词句说出小蝌蚪身体变化的过程，了解青蛙的生长过程。 ③关注文中“甩、迎、追、蹬、跳、蹦”等动词，体会用词的准确和生动。

表达与交流

①能用“先……再……然后……最后……”的句式有条理地叙述青蛙的生长过程。 ②积累“大大的、长长的、碧绿的、雪白的”等叠词，尝试在表达中运用。 ③在分角色朗读和课本剧表演中，能用自己的语言表达角色的情感。

梳理与探究

①通过表格梳理小蝌蚪三次找妈妈的过程和身体变化。 ②通过删换对比法探究“迎上去”和“追上去”的用词差异。 ③初步了解青蛙的变态发育过程，培养观察自然的兴趣。

类别

具体内容

教学重点

①认识15个生字，会写10个字，正确读写重点词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读。 ③了解小蝌蚪身体变化的过程，知道青蛙的生长过程。 ④积累“甩、迎、追、蹬、跳、蹦”等表示动作的词语并尝试运用。

教学难点

①体会“迎上去”和“追上去”用词的不同，理解不同动作词语的表达效果。 ②借助关键词句有条理地讲述青蛙的生长过程。 ③分角色朗读时读出不同角色的语气变化（小蝌蚪的三次问话语气从“好奇礼貌”到“急切激动”再到“高兴亲切”）。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、谜语导入 揭示课题 （约5分钟）

①教师出示谜语：“大脑袋，长尾巴，黑灰身子水里划。长大以后变模样，捉起害虫是行家。”让学生猜谜底（小蝌蚪/青蛙）。 ②出示小蝌蚪和青蛙的对比图片，激趣提问：“你们觉得小蝌蚪和青蛙长得像吗？可是小蝌蚪的妈妈就是青蛙！小蝌蚪是怎样找到妈妈的？它又是怎样变成青蛙的？今天我们就来学习这篇有趣的课文。” ③板书课题：1 小蝌蚪找妈妈。齐读课题。

①猜谜语，说理由。 ②观察对比图片，产生疑问和好奇心。 ③齐读课题。

“谜语导入符合低年级学生的心理特点，能迅速集中注意力。对比图片制造认知冲突，激发阅读期待。”

二、初读课文 识字学词 （约14分钟）

①布置自读任务：自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，圈画课后生字。 ②出示带拼音生字，小老师领读。重点指导： “脑”（nǎo）：三声，“月”字旁与身体有关。 “袋”（dài）：“脑袋”一词中读轻声（nǎo dai）。 “教”：多音字，本课读jiāo（教书）。 “宽”（kuān）：三拼音节，注意介母u。 ③去拼音读→开火车读→指名读，多种形式巩固。 ④识记字形：引导学生用“加一加、换一换、猜谜语”等方法识记。 加一加：土+唐=塘、扌+甫=捕、辶+卬=迎 换一换：脑-恼（忄旁换成月旁）、晴-睛（日旁换成目旁） ⑤课文共几个自然段？教师范读，学生标序号。

①自由朗读课文，圈画生字。 ②多种形式认读生字，跟读、开火车读、指名读。 ③用自己喜欢的方法识记字形（加一加、换一换等）。 ④听教师范读，标自然段序号（全文共6个自然段）。

落实识字写字的保底目标。识字教学遵循“音—形—义”的顺序：先读准字音，再识记字形，最后在语境中理解字义。多种形式认读保证参与面，方法指导培养独立识字能力。

三、整体感知 梳理情节 （约8分钟）

①过渡提问：“小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁？说了什么？请在文中画出来。” ②同桌交流，完成情节梳理表（逐步板书）：  第1次 遇见 鲤鱼阿姨 → 四条腿，宽嘴巴 （长出两条后腿） 第2次 遇见 乌龟 → 大眼睛，绿衣裳 （长出两条前腿） 第3次 遇见 青蛙 → 披绿衣，白肚皮，大眼睛 （尾巴变短→消失） ③引导概括：“谁能借助表格，用一

①默读课文，画相关句子。 ②同桌交流，合作填写表格。 ③借助表格，用一句话概括课文主要内容。 ④发现“情节+知识”双线并行的特点。

表格将课文内容结构化，降低概括难度。从“画句子”到“填表格”再到“一句话概括”，体现由具体到抽象的学习层次。“情节+知识”双线的发现为后续精读做铺垫。