9.1《念奴娇· 赤壁怀古》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦《念奴娇·赤壁怀古》，以豪放词风、咏史怀古诗特点及苏轼情感为核心，通过“与历史诗人旅游”的导入问题激发兴趣，衔接苏轼生平、文学成就及乌台诗案背景，以问题引导、词句解析、对比表格为支架，帮助学生从景物到情感深入理解。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过苏轼贬谪中“日啖荔枝三百颗”的乐观渗透文化自信，对比周瑜与苏轼的年龄、功业等形象培养逻辑思维。采用诵读讨论法，如分析“乱石穿空”炼字提升语言运用，小结清晰梳理上下阕内容，助力学生深化理解，也为教师提供丰富教学资源。

同学们，如果让你选择和历史上一位伟大诗人一起去旅游，你会选择谁？ 念奴娇：赤壁怀古 宋 ) 苏 轼 苏轼被贬杭州：   我本无家更安住， 故乡无此好湖山。 贬官黄州： 长江绕郭知鱼美， 好竹连山觉笋香。 贬官惠州： 日啖荔枝三百颗， 不辞长作岭南人。 一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗、文、书、画皆精。 1)文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“ 欧 苏 ” ,为 “唐宋八大家”之 一； 2) 诗歌清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格， 与黄庭坚并称“苏黄”; 3) 词 开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称 “ 苏辛 ” ; 4) 书 法擅长行书、楷书，与黄庭坚、米芾(fú) 、 蔡 襄并称“宋四家”。 发 旷 世 奇 才 苏东坡的很多诗文都是写给朋友的，御史们在搜罗证据的时候，株连了一大批苏东坡的好友。这些人也和苏东坡一起成为朝廷打击的重点。案子办来办去，竟然成了元丰初年的大案要案，案件已经超出了御史们的掌控范围，最后只能奏报给皇帝，让他决定对苏东坡的责罚。 王安石有个弟弟叫王安礼，他十分同情苏东坡的遭遇，主动替苏东坡求情。最后苏东坡被贬斥到了黄州。此后苏东坡再写诗文的时候，就特别小心谨慎了。 了“豪放” 一派。 豪放词的特点： 1.描绘壮阔景物； 2.刻画英雄人物； 3.抒发壮志豪情。 意境壮美 (阔大、恢宏) 感情豪迈 (慷慨、旷达) 课 外 拓 展：苏轼提出的词学理论：“词自 是 一 家” , 并 开 创 咏史怀古诗，主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借咏叹史实、怀念古人来达到感慨兴衰、抒发情感、托古讽今等目的。 （怀古伤今：昔盛今衰、物是人非 （怀人伤己：对比失落、同病相怜 （理性反思：借古讽今、启迪世人 内容： 古迹、古事、古人 手法： 对比、用典、融情于景 感情： 结构： 三条线索 临古地－思古人、忆其事－抒己志 2、作品背景： 北宋元丰二年，43 岁时，苏轼因反对王安石变法，而遭遇了 北宋第一起文字狱—“乌台诗案”,被贬为黄州团练副使。 《汉书 · 薛宣朱博传》记载，御史台中有柏树，野乌鸦 数千栖居其上，故称御史台为“乌台”。 本首词即苏轼贬官黄州后的作品。 初读课文，整体感知 初读课文，整体感知 念奴娇·赤壁怀古 9 2. 自由诵读，读出情感。 念奴娇 ·赤壁怀古 大江东去，浪淘尽 ，千古风流人物。故垒西边，人道是， 三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山 如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了(liǎo), 雄姿英发。羽扇纶 (guān) 巾，谈笑间，樯(qiáng )橹灰飞烟灭。故国神游，多 情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹(lèi) 江月。 1、这首词朗读的感情基调是怎样的呢？ 感情:豪迈奔放(给人大江奔流的感觉) 2、讨论：如果让你给这首词配乐，你会用小提琴+钢琴呢，还是用大鼓+琵琶呢？ 语气:雄浑粗重(要仿佛重鼓敲在人的心坎上!) 面对赤壁美景，诗人借此以引起 对古代英雄人物的怀念。 借对周瑜的仰慕，抒发自己的人 生感慨。 上阕：写景 下阕：咏怀 抒情 3. 简要概括词的上下阕主要内容。 读 品 悟 析 豪放之词 雄浑之景 豪迈之人 旷达之情 1.上阙中，词人用哪些景物来表现的江山如画? 营造了一种怎样的意境? 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是， 三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画， 一时多少豪杰。 大江浪故垒乱石惊涛千堆雪 特点 雄浑、壮阔、气势磅礴 三 、精读课文，深入研讨。 赏豪放之景 大江 空间上 广阔 千古 （历史发展） 时间上 久远 宏阔 2、“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”这句词写的江水有怎样的特点？ 无边无际，气势恢宏，气场浩大。 15 空 间 时 间 把江山、历 史、人物巧妙地融合在一起。意境阔大、气势雄浑。 表达了词人对往昔英雄的无限怀念。 风流人物都如滚滚长江水一 去不复返 干古风流人物 深入解析： “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” 亦指人事之水， 历史长河 大江 联想 3、“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”为我们描绘了一幅怎样的画面？是怎样体现出来的？ “故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。” 颇具调侃意味(幽默、风趣) 黄州 · 赤壁矶 曹军进军路线 孙权军进军方向 曹军败退 ①曹军进军路线：新野→长坂→江陵→乌林→赤壁 ②孙权军进军方向：柴桑→樊口→赤壁→乌林→江陵 ③曹军败退：赤壁→华容→江陵→襄阳→新野 长 江 208年6长 坂 1g01 月 江江 陵 tA 夏 口 赤壁樊口 208年1月 华容 乌林 新野6 城 赤壁之战 襄阳 关 用 次 ○柴桑 水 品读诗词 “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪” 此句正面描写赤壁的景色，历来为人们称道。思考：哪些字最富有 表现力?请简要分析。 乱：岩石的险怪、参差不齐 穿：山峰的陡峭、高耸入云 惊：巨浪的汹涌澎湃 拍：怒涛的力度之大 卷：波涛的汹涌 千堆雪：层次感强，蔚为壮观 俯 仰 结 合 动 静 结 合 视 听 结 合 夸张 拟人 比喻 雄 伟 壮 丽 江山如画，一时多少豪杰。 结构上起过渡作用。“江山如画”承上，“一时多少豪杰”启下，由状景过渡到述人，十分自然。 “一时多少豪杰”既照应开头“千古风流人物”，又为下片写周瑜作铺垫。 2.面对如此美景，词人生发出怎样的感慨? “江山如画，一时多少豪杰。” 承 上：“江山如画”是对眼前之景的概括。 启下： “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”,如画的江山，正是 英雄建功立业，驰骋征伐之处。 由写景过渡到写 人 ，这一句将江山的瑰丽与怀古的柔情融为一体。 第二部分 雄浑之景 品 3.词的上片写景，下片“遥想”一词 忆豪放之人 承接上文。阅读下阕前六句，讨论 苏轼刻画了周瑜怎样的形象? 年轻得意 英姿勃发、英俊潇洒 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾， 谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 从容、儒雅 自信乐观 从容淡定 思考：围绕赤壁可怀想的人物那么多，为什么苏轼独独怀念周瑜? 第三部分 豪迈之人 析 周瑜 34岁 雄姿英发 大都督 小乔初嫁 三分天下 苏 轼 47岁 早生华发 团练副使 屡遭不幸 壮志未酬 比较角度 年龄 外貌 官职 生活 功业 对比之中哀叹自我 周 瑜 与 作 者 比 较 对比 “笑”,自己年 岁 已 高，仍然多愁善感，还有 着这样建功立业的愿望和报国的情感。 “早生华发”,感慨自己光阴虚度。理想与现实之 间存在着巨大反差，透出一种无奈和苍凉的感慨。 4.由周瑜想到自身，诗人发出了怎样的感慨? “故国神游，多情应笑我，早生华发。” 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月。 儒将风范 谈笑自若 胸有成竹 诗人又是怎样的形象？ 原文探究——分析形象，把握情感 思考：有人说，苏轼此词最后一句带有浓重的悲情色彩 和消极色彩，你该如何理解? 1. 苏轼虽遭贬斥，怀才不遇、壮志难酬，但依然极具上进心，以乐观 的态度积极面对人生。 2.词人虽然叹“人生如梦”,但缅怀历史人物，无一不是这滚滚 长河中的一颗石砾。如今，有江、有 月、有酒，人生便足矣， 可见他心胸之旷达洒脱。 “人生如梦， 一尊还酹江月。 ” 抒豪放之情 三国时代人物很多，作者为什么单单要选择周瑜？ 原文探究——下阙 周瑜 年龄 幸福美满 英俊儒雅 东吴都督 功成名就 对比当中，哀叹自我 苏轼 仰慕英雄 怀古伤己 34 生活 外表 职位 际遇 47 屡遭不幸 早生华发 团练副使 功业未就 这首词的上阕主要描绘赤壁 雄奇壮阔的景色，引发对历史英 雄人物的追忆。 词的下阕通过塑造周瑜这一 英雄形象，表达自己渴望建功立 业却壮志难酬的感慨。 四 、课堂小结 Lavf59.6.100 $