7.风对地表的作用 教学设计-2026-2027学年科学五年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦风对地表的侵蚀与沉积作用，通过“沙漠寻宝”情境和生活经历唤醒认知，前承水的侵蚀沉积知识，后启多外力协同作用探究，搭建从单一到系统认知的学习支架。 资料以分层进阶探究为特色，设计风力大小、植被覆盖、沙粒粗细三组对比实验，结合风作用动画及沙尘暴视频辅助理解，培养科学思维的推理论证与模型建构能力，强化探究实践中的变量控制，渗透环保意识，助力学生建立科学观念，为教师提供清晰教学流程与实操资源。

《7.风对地表的作用》教案 【教材分析】 本课是教科版五年级上册“地球表面及其变化”单元的第7课，属于单元中外力作用探究的进阶课程。前承《雨水对土地的侵蚀》《河流对土地的作用》中“水的侵蚀与沉积”核心概念，后启《减少对土地的侵蚀》中“多外力协同作用及防治”的综合探究，是从“单一外力认知”到“多外力系统理解”的关键衔接点。课程以“风对地表的双重作用”为核心，通过“概念建构—模拟实验—现象推理”的递进式活动，帮助学生建立“风是塑造地表的重要外力”的科学观念，掌握模拟实验的控制变量方法，理解风蚀、风沉积地貌的形成逻辑，为全面认识地球表面的动态变化奠定基础。 【学情分析】 五年级学生已具备流水侵蚀、沉积的直观认知，能独立完成简单实验操作与记录，但对“风作为外力改变地表”的具体过程缺乏深入思考；能识别沙漠、沙丘等地貌，但无法建立其与风作用的因果关联；对自然现象充满好奇心，但在“从模拟实验推理解释自然真实过程”的逻辑思维上存在不足。教学中需借助具象化模拟实验降低认知难度，通过多组对比实验强化变量控制思维，重点引导学生理解风的侵蚀与沉积是持续动态的过程，培养微观实验到宏观自然的推理能力。 【教学目标】 科学观念 1. 能准确描述风对地表的两种核心作用：侵蚀（磨损岩石、搬运松散物质）和沉积（风速减慢时堆积携带的物质），明确风是塑造地表形态的重要外力。 2. 能说出风蚀蘑菇、雅丹地貌（风蚀）及沙丘、黄土高原（风沉积）的典型特征，并解释其形成与风作用的关系。 3. 理解风力大小、地表物质粗细、植被覆盖度是影响风作用强度的关键因素，知道植被能固定地表、减弱风蚀。 科学思维 1. 通过对比不同实验条件下的现象，归纳风作用的规律，建立“外力强度—地表物质—地貌形态”的关联逻辑。 2. 能基于模拟实验结果，推理解释自然界中风蚀、风沉积地貌的形成过程；结合生活实例分析风对人类生活的利弊影响。 探究实践 1. 以小组为单位，设计并完成“风力大小”“植被覆盖”“沙粒粗细”三组对比实验，熟练掌握“控制变量—观察记录—分析归纳”的实验流程。 2. 能精准记录沙粒移动轨迹、地貌变化、石块磨损情况等实验现象，填写实验对比分析表。 3. 结合实验结果与图片资料，绘制风蚀、风沉积地貌的形成示意图，直观呈现风的作用过程。 态度责任 1. 关注家乡或校园的地表变化，树立“保护植被、防风固沙”的环保意识，提出1-2条可行的防风蚀建议。 2. 严格遵守实验规范，尊重实验现象与数据，养成严谨求实的科学态度。 3. 主动查阅风地貌相关资料，乐于与同学分享探究发现，拓展对地球表面变化的认知视野。 【教学重难点】 重点：理解风的侵蚀与沉积作用，掌握风的模拟实验设计与控制变量方法。 难点：建立模拟实验与自然风地貌的对应关系，通过实验现象推理自然界中风地貌的形成过程。 【材料准备】 教师准备 课件（风蚀/风沉积地貌高清图、风作用过程动画、错误实验操作示意图、沙尘暴实景视频）、标准风蚀模拟装置、班级实验汇总表、投影仪、风地貌探究手册、校园防风提案模板。 学生小组准备 吹风机（带强/弱两档风速）、沙盘、粗细沙粒各一份、小石块（表面光滑/粗糙各一块）、植被模型（干草、仿真草皮）、放大镜、实验记录单、铅笔、彩笔、直尺。 【教学过程】 一、导入：情境激趣，提出问题（5分钟） 1. 情境创设：展示“沙漠寻宝”场景图——被风沙半掩埋的小玩具，提问：“这些玩具为什么会被埋起来？风在其中起到了什么作用？” 2. 认知唤醒：请学生分享生活中“刮风带沙”的经历，追问：“风除了搬运沙子，还能改变更大的地表吗？” 3. 课题揭示：展示风蚀蘑菇、沙丘的实景图，明确本节课任务：通过模拟实验探究风对地表的侵蚀与沉积作用，揭开奇特地貌的形成秘密。 设计意图：以生活化情境唤醒学生经验，聚焦“风如何改变地表”的核心问题，快速激发探究兴趣。 二、探索：分层进阶，建构认知（20分钟） 活动1：观察猜想，初识风的作用 1. 地貌观察：小组观察风蚀蘑菇、雅丹地貌、沙丘、黄土高原的图片，记录地貌特征，讨论猜测形成原因。 2. 小组汇报：各小组分享猜想，教师梳理共性疑问：“风是怎么‘雕刻’出这些地貌的？” 3. 视频验证：播放风作用过程动画，讲解风的侵蚀（长期磨损岩石、搬运松散物质）与沉积（风速减慢时堆积物质）的核心过程，明确风的两种作用。 活动2：示范讲解，掌握实验方法 1. 规范演示：教师操作标准风蚀模拟实验，同步讲解关键要点： - 控制变量：保持沙盘坡度、沙粒厚度一致，仅改变风速档位； - 观察重点：用放大镜观察石块表面磨损痕迹、沙粒移动方向、堆积位置； - 记录要求：用文字+简笔画记录实验现象，标注关键变化。 2. 错误警示：展示“风速忽大忽小”“沙粒分布不均”“吹风机倾斜吹”等错误操作图，让学生判断问题并说明危害，强化规范意识。 3. 小组试练：各小组完成1次“弱风对沙地表的作用”试实验，教师巡回指导，纠正操作偏差。 活动3：分工合作，完成多变量实验 1. 实验任务：小组分工完成三组对比实验： - 实验1：强风vs弱风，探究风力大小对地表的影响； - 实验2：有植被覆盖vs无植被覆盖，探究植被对风蚀的减弱作用； - 实验3：粗沙粒vs细沙粒，探究地表物质粗细对风作用的影响。 2. 记录分析：记录员填写实验记录单，小组共同分析现象，归纳风作用规律，推选代表准备汇报。 设计意图：通过“猜想—验证—实操”的分层活动，落实概念建构与实验技能，强化变量控制与小组协作的科学思维。 三、研讨：深度分析，深化认知（10分钟） 1. 实验成果交流：投影班级实验汇总表，引导学生讨论： - 强风和弱风对地表的作用有什么差异？（风力越大，侵蚀、搬运能力越强） - 植被为什么能减弱风蚀？（固定地表物质，阻挡风力） - 粗细不同的沙粒，风的作用效果有什么不同？（细沙易被搬运，粗沙易残留） 2. 地貌成因推理：结合实验现象，让学生分组绘制风蚀蘑菇、沙丘的形成示意图，讲解推理过程，教师补充完善：风蚀是长期磨损、搬运的结果，风沉积是风速减慢后物质堆积的结果。 3. 利弊与防治：播放沙尘暴实景视频，提问：“风的作用对人类生活有哪些利弊？”引导学生结合实验结论，讨论防风蚀的措施（植树造林、设置防风林带、退耕还林等），并尝试设计1条校园防风小提案。 4. 教师小结：风是改变地表的重要外力，通过侵蚀与沉积塑造了多样地貌，我们可以通过保护植被等方式，减少风蚀带来的危害，守护土地资源。 设计意图：通过实验分析、推理表达、实际应用，将微观实验结果转化为宏观自然认知，深化外力作用与人类生活的关联，激发环保意识。 四、拓展：实践延伸，强化责任（5分钟） 1. 实地探究：发放风地貌探究手册，要求学生观察校园操场沙坑、路边土坡等区域，寻找风作用的痕迹（如沙粒堆积、土坡磨损），记录并拍照。 2. 资料研究：查阅我国黄土高原的形成原因，制作“风与黄土高原”科普小卡片，下周班级展示。 3. 家庭互动：和家人一起观看《地理中国》中“风蚀地貌”专题片，交流风塑造地表的神奇过程。 设计意图：将课堂学习延伸至生活实践，通过实地观察、资料探究、家庭互动，强化学生对风作用的认知，培养探究责任感。 【板书设计】 7.风对地表的作用 一、风的两种作用 作用类型 过程描述 典型地貌 侵蚀 磨损岩石、搬运松散物质 风蚀蘑菇、雅丹地貌 沉积 风速减慢、堆积携带物质 沙丘、黄土高原 二、模拟实验流程 控制变量 → 风力吹动 → 观察记录（放大镜+简笔画）→ 对比分析 三、影响因素与防治措施 影响因素 防治措施 风力大小 设置防风林带 地表物质粗细 固沙工程 植被覆盖度 植树造林、退耕还林 学科网（北京）股份有限公司 $