2027届高考语文文言文阅读一轮复习（二）：文言文阅读“4步”读文法

该高中语文高考复习课件聚焦文言文阅读专题，依据高考评价体系覆盖理解词句、筛选信息、归纳要点等核心考点，通过“4步”读文法系统梳理考点权重，结合2026全国二卷真题分析断句、虚词、翻译等常考题型，构建针对性备考体系。 课件亮点在于“4步”读文法与真题实战结合，运用对称互推、课内迁移等方法突破词句理解，培养语言运用和逻辑思维素养，如通过2026全国二卷断句题C、E、G处解析，指导学生精准把握考点，助力高效得分，为教师提供系统复习教学方案。

文言文阅读“4步”读文法 2027届高考文言文阅读一轮复习（二） 学习目标 1.掌握文言文阅读“4步”读文法。 2.专项训练，学会运用“4步”读文法快速读懂文言文。 阅读文言文，要先弄清文章整体的内容及行文特点，这是整体阅读的核心内容之一。要根据文体特点，建立模板意识，采用分步骤、分层次的阅读方法。阅读时，我们可以考虑从以下四个步骤入手。 一、掌握“4步”读文法 第一步：浏览文末注释、出处，预判行文结构 注释是命题人给你的提示，官职、地名、生僻实词、文化常识很多直接标注； 由出处快速判断文体：二十四史 = 人物传记；《战国策》《诸子》= 论辩说理。 一、掌握“4步”读文法 第二步：速读文意概括选择题，有助于理解文本（内容理解题） 四个选项里三项是正确概括，相当于提前拿到白话文故事梗概，从中知晓： 主人公是谁、发生了几件大事、人物有什么样的品行、有何事件，前因后果是什么。 只浏览信息，不要纠结找错误；先把剧情框架装进脑子里。 一、掌握“4步”读文法 第三步：通读原文（第一遍：粗读，抓骨架） 带着5个问题去第一遍通读材料： 何人？何时何地？做何事？结局如何？他人有何评价？ 通读原文时，可以圈画出关键路标词，但暂时跳过看不懂的词句，不要反复回看，只需要知道大概讲了什么内容。 一、掌握“4步”读文法 第四步：回读精读（做题、翻译时），攻克长难句与重点词语。 开始做题后，抓住题中的关键词，回到原文找答案时可精读相关的内容，从而更准确地理解文意。 二、高考真题专项训练 单则材料 2026·全国二卷 盖神农为耒耜，以利天下。尧命四子，敬授民时。舜命后稷，食为政首。禹制土田，万国作乂。殷周之盛，《诗》《书》所述，要在安民，富而教之。《管子》曰：“一农不耕，民有饥者；一女不织，民有寒者。”《传》曰：“人生在勤，勤则不匮。”古语曰：“力能胜贫，谨能胜祸。” 庐江不知牛耕，每致困乏，王景①乃令铸作田器，教之垦辟，百姓充给。茨充为桂阳令，俗不种桑，无蚕织丝麻之利。民惰窳，少粗履，足多剖裂血出。充教民益种桑柘，养蚕，织履，复令种纻麻。数年之间，大赖其利，衣履温暖。五原土宜麻枲，而俗不知织绩。民冬月无衣，积细草卧其中，见吏则衣草而出。崔寔为作纺绩、织纴之具以教，民得以免寒苦。黄霸为颍川，使邮亭乡官皆畜鸡豚，以赡鳏寡贫穷者；及务耕桑，节用，殖财，种树。鳏寡孤独有死无以葬者，乡部书言，霸具为区处：某所大木，可以为棺；某亭豚子，可以祭。吏往，皆如言。召信臣为南阳，好为民兴利，务在富之。躬劝农耕，出入阡陌，稀有安居。时行视郡中水泉，开通沟渎，以广溉灌。民得其利，蓄积有余。禁止嫁娶送终奢靡，务出于俭约。此等岂好为烦扰而轻费损哉盖以庸人之性率之则自力纵之则惰窳耳。《论语》曰：“百姓不足，君孰与足？”孔子曰：“居家理，治可移于官。”然则家犹国，国犹家，是以家贫则思良妻，国乱则思良相，其义一也。 今采捃经传，爰及歌谣，询之老成，验之行事。起自耕农，终于醯醢②，资生之业，靡不毕书，号曰《齐民要术》。其有五谷果蓏，非中国所殖者，存其名目而已；种莳之法，盖无闻焉。舍本逐末，贤哲所非，故商贾之事，阙而不录。花草之流，可以悦目，徒有春花，而无秋实，匹诸浮伪，盖不足存。 （节选自贾思勰《齐民要术·序》） [注]①王景，与下文的茨充、崔寔、黄霸、召信臣，都是汉代官吏。②醯，醋；醢，酱。 第一步：浏览文末注释、出处，预判行文结构 出处——（节选自贾思勰《齐民要术·序》） [注] ①王景，与下文的茨充、崔寔、黄霸、召信臣，都是汉代官吏。 ②醯，醋；醢，酱。 行文结构 论说文，结构范式：提出观点→列举史实例证→阐述写书宗旨 贾思勰农书序言；立刻预判核心主题：重农、富民、劝勉生产 一连串汉代官吏名字，属于事例论据；醯醢、耒耜属于农耕器物，不用深究释义，标记名词即可。 第二步：速读文意概括选择题（最重要的 “文本剧透”） 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 贾思勰引先圣事迹、经典名言等，意在强调农业的重要性，说明《齐民要术》书的主旨与结尾的“起自耕衣……靡不毕书”相呼应。 B. 桂阳、五原本宜种桑麻，因无人教导，百姓缺衣少鞋，在茨充、崔寔教导之下百姓学会了种植、纺织技术，获利丰厚，得以衣履温暖。 C. 召信臣在主政南阳期间，亲自调查，体察民情，鼓励农耕，提倡节俭兴利除弊，当地百姓因此而受益。 D. 贾思勰引用孔子的话，说明管好一个家庭与治理一个国家道理相同，管好家庭的经验也能施之于国家治理。 先快速浏览 12 题四个选项，提炼关键信息（考场只看梗概，不急着找错误） 读完立刻收获三大信息： ①全文主线：农业为本；列举多名官吏推广农桑的例子； ②预警陷阱：官员劝农不是喜好扰民，另有深层原因； ③结尾区分书籍收录标准：重实用农事，弃商贾浮华。 后续读原文，带着这个框架去验证，不会读散。 第三步：第一遍粗读原文 —— 抓骨架，生词暂时搁置，不逐字翻译 段落分层速读实操： 第一层（开篇立论） 神农、尧、舜、禹先贤；引用《管子》、古语。 中心论点：农业为治国根本，勤勉才能富足。 勾画路标词：所述、曰（引用观点，多为分论点） 第三步：第一遍粗读原文 —— 抓骨架，生词暂时搁置，不逐字翻译 段落分层速读实操： 第二层（举例论证） 依次列举：王景教牛耕→茨充推广桑麻养蚕→崔寔传授纺织；黄霸、召信臣富民。 规律：句式高度并列，一人一件惠民农事；人名、地名快速划过，不用翻译。 遇到生词“惰窳、麻枲、织纴”直接标记，继续向下速读。 第三步：第一遍粗读原文 —— 抓骨架，生词暂时搁置，不逐字翻译 段落分层速读实操： 第三层（议论升华，难点句） 此等岂好为烦扰而轻费损哉？盖以庸人之性，率之则自力，纵之则惰窳耳。 粗读捕捉逻辑： 难道官吏喜爱扰民？因为百姓本性，引导就勤劳，放任就懒惰。 刚好对应选择题 C 的陷阱，粗读就能预判选项错误。 第三步：第一遍粗读原文 —— 抓骨架，生词暂时搁置，不逐字翻译 段落分层速读实操： 第四层（说明著作编写原则） 采捃资料、实践验证； 写书范围：耕农到酿造； 不录外来作物种植法、经商、观赏花草。 关键词：故、是以（结论标志词，论说文重点区域） 第四步：回读精读，运用四大推断法破解词句 + 拆解长难句 1. 对称互推法（本文最高频） ①率之则自力，纵之则惰窳。 ②起自耕农，终于醯醢。 上下两句对仗。率（引导）←→纵（放任）；自力（勤勉劳作）←→惰窳（懒惰懈怠），直接猜出词义。 “自…… 终于……” 前后呼应，看出是书籍内容范围：从农耕到酿造加工。 第四步：回读精读，运用四大推断法破解词句 + 拆解长难句 2. 课内迁移法 匮：《生于忧患》“民有饥者”，《论语》“四海困穷，天禄永终”；勤则不匮→匮乏、缺少。 中国：课内古文多指中原地区，不是现代国家概念。 为：11 题虚词考点，茨充为桂阳令，联想《陈涉世家》“为屯长”，译为 “担任”。 第四步：回读精读，运用四大推断法破解词句 + 拆解长难句 3. 语境逻辑推断（识破选择题陷阱核心） 原句反问：岂好为烦扰哉？盖以庸人之性…… “岂…… 哉” 表反问：难道他们乐于扰民？否定前面说法，引出真正原因。 对应选项 C “喜好兴造事务”，和文本逻辑相反，粗读和语境分析直接锁定错误项。 第四步：回读精读，运用四大推断法破解词句 + 拆解长难句 4. 长难句拆分训练 原句：其有五谷果蓏，非中国所殖者，存其名目而已；种莳之法，盖无闻焉。 拆解步骤： ①圈名词：五谷果蓏、名目、种莳之法 ②划分停顿：【非中国所殖者】定语后置（不是中原地区种植的作物） 翻译梳理：那些中原不种植的瓜果谷物，只是记下名称，种植方法没有记录。 原句：舍本逐末，贤哲所非，故商贾之事，阙而不录。 主干提取：（弃农经商这种）舍本逐末，先贤反对，所以商贸内容空缺不收录。 三、课堂练习 [试做考题](约20分钟) 10. 画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。 此等岂好A为烦扰B而轻费损哉C盖以庸人D之性E率之F则自力G纵之H则惰窳耳。 [答案]　CEG C 处（哉后） “哉” 是句末语气词，反问句到此结束；下文 “盖” 表阐释原因，开启新句，必须断开。 E 处（庸人 / 之性之间） “盖以庸人之性”：大概因为普通人的本性。 「庸人之性」是一个整体，不能拆开 D；在E 点断开：盖以庸人｜之性。 G 处（自力之后断开） 对仗句式：率之则自力｜纵之则惰窳耳。前后两分句并列对比，G 处切分。 三、课堂练习 11. 下列选项中的“为”与《论语》“赤也为之小，孰能为之大”中的“为”，意义相同的一项是（ ） A. 舜命后稷，食为政首 B. 茨充为桂阳令 C. 某所大木，可以为棺 D. 好为民兴利 B 为：是（判断动词）。粮食是治国的首要事务。 为：担任、充当。茨充担任桂阳县令。 为：制作、做成。 那块大树可以用来打造棺材。 为（wèi）：介词，替、给。 喜欢替百姓兴办有利的事。 为：动词，担任、充当。 三、课堂练习 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 贾思勰引先圣事迹、经典名言等，意在强调农业的重要性，说明《齐民要术》书的主旨与结尾的“起自耕衣……靡不毕书”相呼应。 B. 桂阳、五原本宜种桑麻，因无人教导，百姓缺衣少鞋，在茨充、崔寔教导之下百姓学会了种植、纺织技术，获利丰厚，得以衣履温暖。 C. 召信臣在主政南阳期间，亲自调查，体察民情，鼓励农耕，提倡节俭兴利除弊，当地百姓因此而受益。 D. 贾思勰引用孔子的话，说明管好一个家庭与治理一个国家道理相同，管好家庭的经验也能施之于国家治理。 A 正确 开篇列举神农、尧、舜、《管子》古语，论证农为根本；文末介绍本书收录范围从农耕开始，前后呼应，表述无误。 B 正确 原文：茨充任职桂阳，教民种桑柘、养蚕织履；崔寔在五原推广纺绩织纴，百姓免于寒苦，与选项叙述吻合。 C 正确 文中将召信臣与黄霸并举，同为劝农富民的良吏，兴利安民，百姓受益。 D 错误（本题答案） 《齐民要术・序》本段选文并没有引用孔子关于齐家、治国相关言论。 命题陷阱：属于无中生有。 原文引用的是《管子》、古语、上古帝王事迹，不存在 “孔子论述齐家治国” 这一内容。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）殷周之盛，《诗》《书》所述，要在安民，富而教之。 （2）庐江不知牛耕，每致困乏，王景乃令铸作田器，教之垦辟，百姓充给。 殷商、周朝兴盛的时候，《诗经》《尚书》所记述的（治国之道），关键在于安定百姓，使百姓富足之后再教化他们。 ①盛：兴盛；②述：记述、记载；③要：关键、要领； ④安、富：使动用法，使…… 安定、使…… 富足； ⑤而：表承接。 庐江地区百姓不懂得牛耕，常常造成穷困匮乏，王景于是下令铸造制作农耕器具，教导百姓开垦土地，百姓衣食充足。 ①每：常常；②致：招致、造成；③乃：于是，就；④铸作田器：铸造制作农具；⑤垦辟：开垦（土地）；⑥充给：充足丰裕，衣食供给充足。 从翻译题，先抓住关键字的翻译，再翻译整句。 14. 请根据原文列出贾思勰在《齐民要术》中没有收录的内容。 ①非中原地区所产五谷果蓏的种植方法； ②商贾经营相关事宜； ③只可供观赏、不能结出果实的花草。 $