2027届高考语文一轮复习：鉴赏诗歌的表达技巧(二)——判析表现手法，辨读结构技巧

该高中语文高考复习学案系统梳理了诗歌表达技巧的两大核心考点，将表现手法（对比、衬托等9类）与结构技巧（卒章显志、以景结情等7类）按“手法特征-真题案例-技法点拨”逻辑构建知识网络，通过问题链设计引导学生自主辨析手法差异，形成从判析到鉴赏的完整认知体系。 亮点在于诊断性练习与进阶式训练结合，如“教考衔接”设置诗句手法辨别题，“边练边悟”嵌入高考真题对比分析任务，培养学生思维能力与审美创造素养。测评练案含4组梯度试题，助力学生自主诊断薄弱点，教师可依据学情精准指导，有效提升复习效率与备考实效。

学案48　鉴赏诗歌的表达技巧(二)——判析表现手法,辨读结构技巧 　1.掌握表现手法与结构技巧。2.掌握表达技巧题的审答规范。 考向一　鉴赏表现手法 　　表现手法是一个比较笼统的说法,有狭义和广义之分。广义的表现手法,等同于表达技巧;狭义的表现手法常常指衬托、对比、象征、渲染、想象等。 常见的表现手法及效果 1.对比 把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起,进行对照比较的表现手法。突出被表现事物的本质特征,增强诗歌的表达效果和感染力。 　　2.衬托 利用其他一些近似或对立的事物当作陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。可以使被陪衬事物的特征更加突出,形象更加鲜明。 3.渲染 对环境、景物等做多方面的正面描写,来突出形象的一种表现手法。营造某种氛围,表现人物的性格、情感,增强艺术感染力。 4.用典 在诗歌中援引史实,使用典故的表现手法。使诗歌语言精练,增加内容的丰富性和表达的含蓄性,可收到言简意丰、耐人寻味的效果,增强作品的表现力和感染力。 5.比兴 “比”是“以彼物比此物也”,“兴”是托物寓情,是寄托也是联想。比兴常连用。增强诗歌的生动性和鲜明性,增加诗歌的韵味和形象感染力。 6.动静结合 一首诗中既有动态描写,又有静态描写。多以动态的景物来反衬静态的景象,烘托出一种更宁静的环境。也有动静互衬,营造意境。 7.虚实结合 “实”指的是眼前的、现实的景、物、人、事;“虚”指的是不在眼前的景、物、人、事,不是事实,为心中所想、梦中所见。虚和实之间或相辅相成,形成渲染烘托;或相反相成,形成强烈对比,从而突出中心。 8.点面结合 “点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。烘云托月,使主体形象更丰满,更有特色。 9.调用多种感官 视觉描写为主,辅之以听觉、嗅觉、触觉、味觉等。增强描写的立体感,多方面表现所写之物的特点,更加方便抒发感情。 [研透真题] 卷别 篇名 题干表述 设题角度 2022·浙江卷 《楼前》(王建);《过勤政殿》(杜牧) 分析这两首诗在情感、写法上的不同。 细节描写和拟人手法 2021·上海卷 《虞美人》(晁补之) 从虚实结合的角度赏析词中画线部分。 虚实结合 2021·浙江卷 《意难忘·山家》(吴伟业) 分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。 写景和叙事艺术 2019·浙江卷 《早秋过龙武李将军书斋》(王建) 全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的?请结合诗句分析。 人物描写手法 2018·浙江卷 《送王昌龄》(李颀) 这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法,试赏析本诗的点染手法。 点染手法 [设问识别]　此类问法的题,题干指向明确,旨在考查对古代诗歌表现手法的理解和分析能力。常见的问法有“这首诗(词)使用了哪些表现手法?”“请分析这首诗(词)的表现技巧(或艺术手法)”“这首诗(词)的某一句(联)是如何运用某种表现手法的?”“有人认为这首诗(词)运用了某种表现手法,你同意这种说法吗?”等等。 [教考衔接]　1.辨别下面诗句的表现手法,并加以分析。 (1)两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。(杜甫《绝句》) 分析:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  (2)千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己,天下谁人不识君。(高适《别董大》) 分析:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案　(1)渲染。作者突出了刚抽新芽的柳枝、成双成对的黄鹂、自由自在的白鹭和一碧如洗的青天,四种鲜明的颜色新鲜而且明丽,构成了绚丽的图景。色彩的渲染可以传达出愉悦的情感。 (2)烘托。直接状写眼前之景,展示出一幅暮日黄昏、遥空断雁、大雪纷飞的北方荒原天寒地冻的暮天景象。通过对送别的环境描写,烘托出离愁别恨的低沉气氛。 [技法点拨] 一、精准判断表达技巧 1.立足整体。即把所给材料当作一个整体来看,而不是只看其中一个片段。如判断“城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花”所用的表达技巧,就不能单看“城中桃李愁风雨”这句而认为是“拟人”,而应把两句连成一个整体看,则为“对比”。 2.把握关系。关系即诗词中材料和材料之间的相互组合关系。因为诗词讲究简洁、凝练,又受诗句长短的限制,所以材料之间的关系更多地体现为诗句之间的组合关系。这种关系就是写作技巧,即表达技巧。这样看来,几乎所有的表达技巧都表现为“关系”:借景抒情是景与情的关系,托物言志是物与志的关系,动静结合是动与静的关系,对比是甲与乙的关系,衬托是主与次的关系,虚实结合是虚与实的关系。因此,善于抓住这些关系,技巧就容易判定了。 二、精准分析表达效果 1.紧扣目的。所有的表达技巧都是为表达目的服务的,“表达技巧+表达目的”就等于表达效果。在具体诗歌中,表达目的包括写景、状物、造境、写人、叙事、抒情等方面。所谓赏析表达效果,就是运用这种技巧,看它写出了什么样的景,使景物描写得如何;描绘了什么样的事物,使该事物形象如何,营造出了什么样的意境;刻画了人物的什么形象,使人物形象如何;抒发了什么样的思想感情,使思想感情表达得如何。在众多目的中,抒情是根本目的。几乎所有的表达技巧都与抒情有联系,几乎所有的表达效果都少不了对抒情目的的分析。而且,无论分析哪种目的,都不可笼统,应紧扣诗歌内容赏析得具体,细致,深入。 2.紧扣技巧。不同的表达技巧有着不同的表达效果。如比喻、拟人重在生动形象,借景抒情使情感抒发委婉含蓄,反衬、对比达到突出强调之效果。因此,赏析表达效果在紧扣诗歌本身的同时,必须兼顾表达技巧的自身效果。而这部分效果多以术语形式出现,如生动逼真、自然贴切、新奇别致、耐人寻味、含蓄蕴藉、意境深远、别开生面等,且大多是固定的。虽说使用这些术语有贴标签之嫌,但必要的“标签”有时还是要贴的。 三、解题步骤 1.明手法:明确指出诗中运用了什么表现手法。 2.释运用:结合诗句阐释是怎样运用这种表现手法的。 3.析效果(作用):写出这种表现手法有什么好处、作用,抒发了作者什么样的思想情感。 [边练边悟]　1.阅读下面这首宋词,完成后面的题目。 剪牡丹·舟中闻双琵琶 张　先 野绿连空,天青垂水,素色溶漾都净。柳径无人,堕絮飞无影。汀洲日落人归,修巾薄袂,撷香拾翠①相竞。如解凌波,泊烟渚春暝。　　彩绦朱索新整。宿绣屏、画船风定。金凤②响双槽,弹出今古幽思谁省。玉盘大小乱珠迸。酒上妆面,花艳眉相并。重听。尽汉妃一曲③,江空月静。 【注】 ①撷香拾翠:语出曹植《洛神赋》,指采撷香草,拾取翠羽。②金凤:代指琵琶。③汉妃一曲:汉妃指汉代王昭君,传说她出塞时弹着琵琶。“一曲”则指以昭君出塞故事谱写的琴曲《昭君怨》。 (1)下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(　　) A.起首三句营造了辽阔静美的意境,多色彩多层次地描绘了一幅晴空与绿野相连、天光与澄江相接的美景。 B.从船上望去,可见日落人归,渐走渐近,巾袂飘飘,原来是一位美丽的女子在汀洲之上采香草,拾翠羽。 C.乐声悠扬饱含今古幽思,听者沉浸其中思绪深沉,词人用“谁省”一词,突出此时知音难觅的惆怅感慨。 D.本词以铺叙的写法,把柳径汀洲、日落春暝,以及在此背景上活动的人物,描画得有神有形,栩栩如生。 答案　B 解析　B项,“原来是一位美丽的女子在汀洲之上采香草,拾翠羽”理解有误,由“撷香拾翠相竞”可知,女子并不是独自一人,而是与人结伴春游,她们竞相在汀洲上采香草,拾翠羽。 ★(2)这首词在描写音乐上受白居易《琵琶行并序》影响甚大。二者在表达技巧上都采用了侧面烘托的方法,请简要赏析。 答案　①两个作品都以听众感受来表现琵琶声强大的感染力。白诗用听众沉浸在余韵之中的沉醉之状来写音乐的魅力;张词以听众闻琵琶曲心生忧愁,并产生知己之感来表现音乐的魅力;②两个作品都以环境描写来烘托音乐效果。白诗“唯见江心秋月白”,通过写江中秋月朗照的静美之景烘托琵琶曲的动人;张词“江空月静”,以江面空旷、月光空明之景烘托琵琶曲的魅力。 解析　本题明确了所考查的技巧为侧面烘托的方法,并综合考查了比较鉴赏。所以在答题时,要分别分析两个作品中描写音乐时侧面烘托的手法,然后找出相承之处。 考向二　鉴赏构思技巧 　　诗歌构思立意的精妙往往由篇章结构的技巧体现出来。诗词的篇章结构即诗词的行文脉络以及情感内容的起伏变化。具体的构思技巧主要指卒章显志、以景结情、抑扬、铺垫等。 常见的结构技巧及效果 1.卒章显志:在诗歌结尾时,用一两句话点明中心、主题的手法。增加诗文的深刻性、感染力和结构美,有“画龙点睛”的艺术效果。 2.以景结情:在议论或抒情的过程中,戛然而止,转为写景,以景代情作结。使读者从景物描写中驰骋想象,体味诗歌的意境,产生韵味无穷的艺术效果。 3.抑扬:对要褒扬的人或物先写其不足,对要贬损的人或物先写其长处。无论先扬后抑还是先抑后扬,都是突出强调后者。 4.伏笔铺垫:在情节发生前的交代、暗示。增加张力,制造悬念,使情节具有合理性,形象更鲜明。伏笔能起到暗示、点题、沟通文章内部联系、逆转人物关系的作用。 5.开门见山:诗歌开头就进入正题。开宗明义,直接点题。 6.曲笔入题:不马上触到本题,开头先来一个发端。使文章有跌宕起伏之感,造成悬念,吸引读者。 7.照应:篇章间的呼应。照应能使情节连贯、脉络清晰、结构紧凑。 [研透真题] 卷别 篇名 题干表述 设题角度 2019·全国Ⅱ卷 《投长沙裴侍郎》(杜荀鹤) 诗歌的颈联描写了两个具体场景,与其他各联直抒胸臆的写法不同,这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用? 景物描写作用 2016·全国甲卷 《丹青引赠曹将军霸(节选)》(杜甫) 为了突出曹霸的高超画技,诗人作了哪些铺垫?请简要分析。 结构技巧 [设问识别]　此类问法的题,题干指向明确,要求赏析局部诗句的结构作用,题干常带有“……联在结构安排上有什么作用”等表述,有时也会综合考查该诗句在情感表达方面的作用。但无论是哪种情况,作答时都离不开对诗歌内容和情感的分析。 [教考衔接]　2.“江山如画,一时多少豪杰”在《念奴娇·赤壁怀古》这首词中有什么作用? 答案　“江山如画”总结前文所描绘的雄奇壮丽的赤壁之景;“一时多少豪杰”既照应开头“千古风流人物”,也为下阕写周瑜作了铺垫,由写景过渡到写人。 解析　“江山如画,一时多少豪杰”是词的上阕中的最后一句,它起承上启下的作用。具体来说,“江山如画”上承前文雄奇壮丽的赤壁之景;“一时多少豪杰”中的“豪杰”,既指开头的“风流人物”,又指下阕的周瑜。这两句,由景及人,既为下阕写周瑜作铺垫,又表明了上阕写景、下阕写人的写作思路。 [技法点拨] 一、锁定诗句位置,赏析起承转合结构 1.看诗句位置,定总体方向。首先判断该句所在位置,若在首句,则往往有统领全诗、开门见山、引出下文等作用;若在中间位置,则往往有呼应开头、承上启下、延续深化、转换思路等作用;若在尾句,则往往有收束全诗、照应开头、照应题目、点明题旨、升华情感等作用。 2.析结构技巧,看行文安排。赏析某句在结构方面的作用,要准确理解诗句内容,说明它要表现什么,然后具体分析诗歌的行文结构以及该句在结构安排上的作用。 3.联内容情感,赏作用效果。句不离篇,考虑该句和全文内容、情感的关联性,分析这样的诗歌结构有怎样的表达效果或传达出诗人怎样的感情等。 知识速记:赏析结构关键句思考方向 1.呈现情感脉络,如喜、怒、哀、乐等情感的变化历程; 2.体现写作时间、空间(远近高低)、地点、景物先后、虚实等逻辑思路。 答题模板:这两句意思是……,和上(下)文所写的……内容关联,自然顺畅;本句是诗歌的首句(或中间句、结尾句等),在结构上引出下面的诗句(或承上启下、点明题旨等),使诗歌前后照应,结构紧凑,有利于更好地表达主旨。 　　二、解题步骤 1.明技巧:准确指明诗歌所运用的结构技巧。 2.释运用:结合具体诗句,阐释是如何运用这种结构技巧的。 3.析效果(作用):写出这种结构技巧有什么效果、作用,抒发了作者什么样的感情。 [边练边悟]　2.阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。 送房明府①罢长宁令湖州客舍 李嘉祐 君为万里宰,恩及五湖人。 未满先求退,归闲不厌贫。 远峰晴更近,残柳雨还新。 要②自趋丹陛,明年鸡树③亲。 【注】 ①明府:唐时对县令的通称。②要:应该。③鸡树:古代中书省的别称。 (1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(　　) A.首联对仗,意境阔大,句中“万里”言距离之遥远,“五湖”言恩泽之广大。 B.“未满”句写房明府任期未满而求退,“归闲”句写他要归家过闲居生活。 C.颈联写远峰因晴显得更近、柳树因雨显得清新,借清新之景衬托凄恻别情。 D.本诗运用叙述、描写、议论等表达方式,表现出作者与朋友间的深情厚谊。 答案　C 解析　C项,“衬托凄恻别情”错误,本诗虽是送别诗,但并没有过多地写别情,而是重在表达对房明府的赞美和期望。全诗的情调较为欢快,别情并不凄恻。第三联的写景,景色优美,是对送别之地周围环境的描写,它衬托的应该是较为欢快的情绪,含有对房明府的祝福。 ★(2)元人范德玑说:“作诗有四法:起要平直,承要舂容,转要变化,合要渊永。”本诗颈联为“转”,体现怎样的变化?有怎样的表达效果? 答案　变化:①表达上,由上文记叙、议论相结合,转为写景;②情感上,由上文对朋友的赞美,转为表达对朋友的深情与不舍,以及对朋友的美好祝福。效果:①使全诗更富波澜,避免平铺直叙;②融情于景,含蓄动人,使诗意鲜活生动。 解析　“起承转合”是诗文写作结构章法方面的术语。起:开头。承:承接上文加以申述。转:转折。合:结束。“转”是接“承”而来,在内容上推进一层,转出他意。颈联“远峰晴更近,残柳雨还新”写远峰因晴显得更近、柳树因雨显得清新。这句内容上是写景,而前两联“君为万里宰,恩及五湖人。未满先求退,归闲不厌贫”的内容却是写景记叙和议论,所以这是一转。“君为万里宰,恩及五湖人。未满先求退,归闲不厌贫”表达的是对朋友的赞美,而“远峰晴更近,残柳雨还新”通过对送别之地周围环境的描写,来表达对房明府的不舍和祝福,这是又一转。效果:“转”就是为了避免平铺直叙,制造一些波澜。同时,融情于景,使诗意鲜活生动。 测评练案 (时间:40分钟　分数:36分) 一、阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。(9分) 赴邠宁【注】 留别 李　益 身承汉飞将,束发即言兵。 侠少何相问,从来事不平。 黄云断朔吹,白雪拥沙城。 幸应边书募,横戈会取名。 【注】 邠宁:唐代方镇名,治所在邠州(今陕西彬州市)。 1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(　　)(3分) A.作者自言为飞将军李广之后,年少就习兵法,流露出对军事才华的高度自信。 B.侠少的问询,激起了作者对世道不公的愤慨,暗示了前往邠宁从军的缘由。 C.作者庆幸能响应招募,前往边镇征战,并坚信自己将横戈沙场、赢得功名。 D.作者前往边镇之际作诗留别,却不为离别而感伤,慷慨豪迈之情溢于言表。 答案　B 解析　B项,“激起了作者对世道不公的愤慨”理解有误。“事不平”本意为打抱不平,“从来事不平”一句指诗人一直以来都有抗击邪恶、铲除不平的正义感,也指前往边镇、抗击外敌入侵、保家卫国的正义行为。 ★2.本诗颈联有何作用?请结合作品简要赏析。(6分) 答案　内容上:①展开想象(通过虚写),描绘了烈烈北风吹散黄云、皑皑白雪掩映沙城的奇伟壮阔/雄浑的边镇风光;②营造了苍凉壮阔的意境/渲染了苍凉壮阔的氛围;③抒发了对戍边征战的向往。 结构上:为尾联抒发建功立业的豪情作铺垫。 解析　颈联的意思是:朔风吹散了层层黄云,白雪簇拥着边塞沙城。这两句是写景,写出了塞外边关黄云蔽日、朔风劲吹、白雪皑皑、沙城矗立的雄浑景象,展现出一派边塞城镇独特的风光,“黄云”“朔风”“白雪”“沙城”等富有边塞特色的意象,构成一幅苍凉而壮阔的画面。这两句也流露出诗人对于边关风光、戍守征战的向往之情,为尾联“幸应边书募,横戈会取名”中表达自己有幸响应招募,一定会在边塞征战中取得功名、建功立业的豪情作铺垫。 二、阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。(9分) 登馀干古县城① 刘长卿 孤城上与白云齐,万古荒凉楚水西。 官舍已空秋草绿,女墙②犹在夜乌啼。 平江渺渺来人远,落日亭亭向客低。 沙鸟不知陵谷变③,朝飞暮去弋阳溪。 【注】 ①此诗作于公元761年,诗人此时从岭南潘州南巴(今属广东茂名)贬所北归,途经馀干(今江西余干县)。②女墙:城墙上的城垛,即呈凹凸型、有射孔的矮墙。③陵谷变:出自《诗经·小雅·十月之交》“高岸为谷,深谷为陵。哀今之人,胡僭莫惩”,谴责了周幽王荒淫昏庸,误国害民,造成陵谷灾变。 3.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(　　)(3分) A.首联从时空角度着笔,城墙高耸,似与白云齐平,这座古城仿佛万年来就一直荒凉。 B.颔联描写景物,在“已空”和“犹在”的对比中,诗人心中顿生漂泊异乡之感。 C.颈联描绘城外景象,江面茫茫无边,落日西垂低落,暗含对国家命运的忧虑。 D.诗人在北归途中,目睹荒废的古城,缅怀历史,鉴照现实,抒发了深沉的慨叹。 答案　B 解析　B项,“顿生漂泊异乡之感”情感分析错误,颔联写昔日繁华的“官舍”如今杂草丛生,“女墙”还在,可是巡防的将士已经不见踪影,只剩“夜乌”的啼声,由此产生物是人非的感慨,而不是“顿生漂泊异乡之感”。 ★4.本诗尾联通过什么手法表达了诗人对国家的忧虑?请结合全诗简要分析。(6分) 答案　①用典暗讽:借用《诗经》“陵谷变”的典故,描写古城由盛转衰的沧桑巨变,暗讽统治者昏庸无能、误国害民。②拟人:将“沙鸟”拟人化,飞鸟不知世事变迁,依旧朝飞暮去,寄寓了诗人对国势衰弱的忧虑和对历史无常的感慨。③以景结情:尾句描绘荒城飞鸟图,将历史虚无感具象化,表达了诗人对国家当下的忧虑。 解析　本题要求分析诗歌尾联运用了哪些手法,因此要结合内容具体分析。 根据注释③可知,尾联运用典故。诗中“陵谷变”出自《诗经·小雅·十月之交》,原诗是对周幽王荒淫无道致使国家陷入灾变的批判。诗人在此借用此典,将馀干古县城的今昔变化与历史上的王朝兴衰相联系。古城如今一片荒凉,与往昔的繁华形成鲜明的对比。诗人借古讽今,暗示唐朝统治者昏庸误国。 诗句“沙鸟不知陵谷变”运用了拟人手法。“不知”赋予鸟以人的思想。飞鸟不了解古城的沧桑变化,依旧按照自己的习性,在弋阳溪上朝飞暮去,看似写鸟,实则表达了诗人对国家命运的忧虑和对历史变迁的无奈。 尾联主要描绘了一幅荒城飞鸟图,运用了以景结情的手法。荒城矗立,飞鸟在弋阳溪上穿梭,营造出一种苍凉、孤寂的氛围。诗人将对历史变迁的虚无感融入这一画面之中,使抽象的情感具象化。飞鸟、溪水等苍凉意象,不仅渲染了古城的衰败景象,引发诗人对国家目前状况的深入思考,更让读者感受到历史的无情和岁月的沧桑。 三、阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。(9分) 郊园即事 王　勃 烟霞春旦赏,松竹故年心。 断山疑画障,县溜①泻鸣琴。 草遍南亭合,花开北院深。 闲居饶酒赋,随兴欲抽簪②。 【注】 ①县溜:飞泉。县,同“悬”。②抽簪:古时做官的人须束发整冠,用簪连冠于发,故以抽簪代指弃官退隐。 5.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(　　)(3分) A.首联用“春旦”点明时令、时间,用“故年心”表明心迹,为全诗奠定了描写春天、吟咏春天的基调。 B.颈联中的“合”字写出了春草之茂盛,表现了春天的勃勃生机,与“绿树村边合,青山郭外斜”中的“合”意思一样。 C.尾联卒章显志,与首联照应,写诗人闲居郊园,饮酒作诗,抒发了陶醉于大自然、欲弃官引退的心情。 D.本诗以写景为主,描写了烟霞、松竹、断山、鸣琴、花草、院舍等内容,清新自然,融入了诗人的主观感受。 答案　D 解析　D项,“县溜泻鸣琴”意思是飞流直下的山泉发出的动人声响像弹琴的声音。可见“鸣琴”不是描写的内容,而是喻体。 ★6.本诗的颔联历来为人所称道,请联系全诗赏析这一联的妙处。(6分) 答案　①巧用比喻手法写景。把“断山”比作“画障”,把“县溜”发出的声音比作“鸣琴”的声音,将“断山”之景与“县溜”之声生动地呈现出来。②动静(或视听)结合。本联既描写了“断山”如画屏一般美丽的景色,也描写了山泉发出的如琴声一般动听的声音。③长于炼字。“疑”字写出了诗人面对美景的惊叹之情,“泻”字写出了山泉的气势。 解析　颔联描写山和泉,运用了比喻的修辞和动静(或视听)结合的手法。此联运用比喻手法,将“断山”比作“画障”,将“县溜”发出的声音比作“鸣琴”的声音,写出了断山景色之美,山泉声音之动听,将“断山”之景与“县溜”之声生动地呈现出来。此联还运用了动静(或视听)结合的手法,“断山”之美为目之所见,是静景;“县溜”之声为耳之所听,是动景。动静结合(视听结合),从多角度让读者感受到景物之美。此联还长于炼字。“疑”,即疑似,怀疑,这个表达诗人主观感受的词连接“断山”和“画障”,说明两者极为相似,生动地写出诗人面对美景的惊叹。“泻”,即倾泻,倾注,写出山泉飞流直下的动态美和气势。 四、阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。(9分) 村　行 杜　牧 春半南阳西,柔桑过村坞。 娉娉垂柳风,点点回塘雨。 蓑唱牧牛儿,篱窥茜裙女。 半湿解征衫,主人馈鸡黍。 7.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(　　)(3分) A.诗前两联写景,动态展现了农村仲春时节的美好春光,巧妙地呼应了诗题。 B.颈联刻画了牧童愉快歌唱的细节和农家女隔篱窥看行人及山村春景的神态,充满了田园生活气息。 C.尾联以行客解湿衣衫,在村里歇脚,农人用“鸡黍”招待行客这一场景,表现了淳朴的人情。 D.本诗不是静止的田园画,而是动态的春光图。着一“行”字,带动全篇,既是一次视听盛宴,又给人以味觉、触觉上的享受。 答案　B 解析　B项,“农家女隔篱窥看行人及山村春景的神态”错,“蓑唱牧牛儿,篱窥茜裙女”意思是披着蓑衣的牧童正在唱歌,隔着篱笆可窥及篱内村女绚丽的衣裙。放牛娃唱着动听的歌,给人以听觉上的美感;从外边可以窥及篱内村女绚丽的衣裙,给人以视觉上的美感,用人物的风情动态美去表现农村的人情美。 ★8.本诗尾联与孟浩然《过故人庄》“故人具鸡黍,邀我至田家”都用了“鸡黍”这一意象,请结合诗歌,从结构技巧的角度分析两者的不同。(6分) 答案　①孟诗中“鸡黍”出现在首联,引出下文,为对田园风光和农家生活的描写蓄势、张本;②杜诗的“鸡黍”出现在尾联,与前三联构成一幅淳朴的画卷,共同表现诗歌的主旨:山村之美,既美在风光,又美在人情。 解析　①孟诗中“鸡黍”出现在首联“故人具鸡黍,邀我至田家”,意思是老朋友准备丰盛的饭菜,邀请我到他田舍做客,由此引出下文,为对田园风光和农家生活的描写蓄势、张本:“绿树村边合,青山郭外斜”,写翠绿的树林围绕着村落,一脉青山在城郭外隐隐横斜,“开轩面场圃,把酒话桑麻”,写推开窗户面对谷场菜园,共饮美酒,闲谈农务,体现出强烈的乡村风味和劳动生产的气息;②杜诗的“鸡黍”出现在尾联“半湿解征衫,主人馈鸡黍”,意思是我走进农家脱下半湿的衣裳,主人摆出丰盛的饭菜招待我。与前三联构成一幅淳朴的画卷,仲春季节,南阳之西,一派大好春光。美时,美地,美景,在“春半南阳西”中,隐约而至。遍村柔桑,欣欣向荣,着一“过”字,境界全出。“柔桑过村坞”,在动态中,柔桑生长的姿态和鲜嫩的形状,活现在眼前,这就把春天的乡村,点缀得更美。加之垂柳扶风,娉娉袅袅,春雨点点,回落塘中,更有一种说不出的情趣。那农家牧童,披着蓑衣,愉快地唱着歌;竹篱笆内,可窥见那穿着绛黄色裙子的农家女的倩影。据此看出,全诗共同表现出的主旨:山村之美,既美在风光,又美在人情。 学科网（北京）股份有限公司 $