（二）古代诗歌阅读-导学四 读诗技法课件-2027届高考语文一轮复习

该高中语文高考复习课件聚焦“古诗文阅读”专题，依据高考评价体系梳理了“四角度”读懂诗歌（抓标题、析意象、读注释、读题目）及11类常见题材（送别怀人、咏物言志等）的考查要求，通过近五年真题分析明确“情感分析”“手法鉴赏”等高频考点权重，归纳“意象解读”“典故作用”等常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“真题演练+技法指导+素养提升”的三维设计，如以2025年全国一卷王安石《元珍以诗送绿石砚》为实例，运用“抓情语+联注释”方法突破“情感内涵赏析”考点，培养学生的思维能力与语言运用素养。特设“题材特征速记表”和“易错点警示”，助力学生掌握答题技巧，教师可据此开展针对性教学，提升复习效率。

专题二 古诗文阅读 导学四 读诗技法 1 一、“四角度”入手读懂诗歌大意 （一）抓标题，联作者，知人论世识概貌 标题，通常是诗歌内容和形式等信息的重要载体，是解读诗歌的第一把钥匙。其 蕴含的信息有： 2 3 提醒：乐府旧题一般只揭示诗歌的题材类型，而不反映诗歌的具体内容，如“出塞” “塞下曲”“关山月”“将进酒”等。 要真正读懂一首诗，必须知人论世。“知人论世”就是要了解作者的思想性格、生 活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。阅读诗歌时，必须注意作者的遭遇、 境况，注意作者所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了“人”与“世”，才能准确 把握诗歌的思想感情。 4 （1）诗人不同，诗风各异 李白，飘逸豪放；杜甫，沉郁顿挫；白居易，通俗易懂；岑参，雄奇瑰丽；苏轼， 豪放旷达；黄庭坚，瘦硬新奇；陆游，雄放流畅；辛弃疾，沉郁豪放。 5 （2）境遇不同，诗情有别 ①作者被贬谪、排挤时所作，主要感情：怀才不遇、壮志未酬、立志报国；对朝 廷不满、愤懑；寄情山水。 ②作者常年旅居（客居，流寓）外地，游学宦游，主要感情：羁旅愁思、思乡怀人。 ③作者是亡国诗人（或前朝灭亡，仕于新朝），主要感情：收复失地、志存恢复、 思念故国、亡国之痛。 ④作者是爱国诗人，主要感情：建功立业、报效国家、收复失地、国恨家仇、感 时伤世、壮志难酬。 6 （3）时代不同，精神迥异 朝代 精神 初唐 初唐前期，多是歌功颂德、奉和应制之作，琢磨技巧，雕饰辞藻，以绮靡婉 媚的诗风为主。初唐后期，诗歌有风骨兴寄，抒情刚健有力。 盛唐 诗歌精丽华美、雄健清新、兴象超妙、韵律和谐，高昂雄浑、阔大恢宏的盛 唐之音成为主流。 7 朝代 精神 中唐 情感基调徘徊惆怅，哀怨感伤；审美情趣由外拓趋向内敛，由自然趋向锤 炼，由昂扬趋向低沉，由浓郁趋向高秀。 晚唐 晚唐诗歌感时伤怀，个性鲜明。题材上，转入日常生活；艺术上，追求语言 与构思的雕琢与锤炼。 北宋 继承与创新并存，注重反映社会现实，题材、风格趋于通俗化。 南宋 面向社会人生，反映多灾多难的时代生活，体现了民族的呼声，诗风也随之 一变。 续表 8 （二）析意象，悟情语，抓住关键通诗意 “意”，就是作者的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中 之象，是客观物象经过作者的情感活动而创造出来的独特形象。意象在表达诗歌情感 上的作用主要有两种：一是渲染气氛，营造意境；二是寓情于景，情景交融。 诗歌中如果有直接表达诗人情感的词语或句子，就应紧紧抓住，这是理解诗情的 一条捷径。“情语”多出现在诗歌的后半部分，尤其是尾句。有时诗人也“移情”到景、 物中，如杜甫《登高》“风急天高猿啸哀”中的“哀”字。当然，诗歌中所谓的“情语”并 不都是诗人最真实的情感表达，有的诗人会故意使用反语（这种情况很少）；但绝大 多数情况下，我们都能通过抓住“情语”进而读懂诗歌。 9 （1）显性词语 阐释 指可以明显看出诗歌情感类型的词语，也叫“情语”，多为动词和形容词，表意 功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调 示例 如“愁”“怨”“恨”“愤”“忧”“凄”“悲”“喜”“乐”“悔”“思”“怜”“泪”“闲”“怅”“怆”“孤” “独”“寂寞”等词语 10 （2）隐性词语 阐释 示例 ①描摹景、物、事、人等要素 的词语。它们虽然不是诗 （词）眼，却能暗示诗（词） 人的思想感情，这种词语叫“景 物语” 如“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，借风、天、 猿、渚、沙、鸟六种景物，并以急、高、哀、清、 白、飞等词修饰，点明了节序和环境，渲染了浓郁的 秋意，给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感 ②表情态、语气的虚词 如“但”“却”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“犹”等词 语。如“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，“犹”“只”二 字，将词人在遥望金陵时生发的物是人非、无限怅恨 的感叹传达了出来 11 （三）读注释，思典故，突破障碍深理解 试题中对诗歌的注释，大多是命题者为了降低试题的难度而设置的，因此必须认 真对待。#1 注释 作用 示例 介绍作者，提 供与“此诗作于 贬官或流放之 际”类似的注解 暗示本诗的思想情感或写 作风格，暗示作者仕途失 意、对现实不满，或报国 无门、壮志难酬、愤懑孤 寂的深层原因等 2024年新课标Ⅱ卷注释①“叶梦得：南宋 文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务” 12 注释 作用 示例 介绍写作背景 暗示本诗的思想主旨 2022年新课标Ⅰ卷注释“人日：旧俗以农历 正月初七为人日” 介绍疑难词 语、地名和相 关诗句 帮助读懂诗句，暗示本诗 的表现手法、意境等 2024年全国甲卷注释③“探骊：这里指精 通写诗作文”；注释④“分题：诗人聚会， 分题目而赋诗” 链接他人评价 暗示本诗的艺术特色或思 想内容 2020年全国卷Ⅲ注释②“唐太宗曾说，别 人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩 媚” 续表 13 典故，指诗歌中运用的含有古代故事或有来历出处的词语。运用典故的目的，不 外乎作者的自比、反比和类比。要想读懂典故，重要的是要将典故所蕴含的思想内容 与诗歌要表达的主旨联系起来思考，这样才能体会出用典的妙处。 陌生典故大多会在注释中说明，以便考生理解；需要注意的是，教材原文或注释 中出现过的均为熟悉典故，不加注释。#1.3 14 （四）读题目，巧借力，丰富完善诗歌信息 诗歌题目中有很多助解诗歌的隐性信息，利用这些信息即能疏通诗意。通过前三 步读诗仍不能理解的障碍点，也可通过诗歌选择题选项、简答题题干等信息补充完善， 然后进一步验证对诗意的理解是否正确。 15 1.借助选择题选项 高考古诗鉴赏第一题一般是选择题，它对读懂诗歌帮助极大，要把握好各选项特点： ①一般是按照诗歌顺序对诗歌的逐一解读。②信息量大，囊括了内容、情感、语 言、手法、主旨等方面的丰富信息。③只有一个错误选项，并且大多是在细节上设误。 古诗歌选择题选项有75%的内容是正确的。抓住它们，再加上自己的理解赏析， 更有助于读懂诗歌。 16 2.借助简答题题干 所谓题干，即命题的语言文字，包括三大要素：指向要素（回答什么问题），解 说要素（解释题目要求），限制要素（哪一联、哪一句等）。抓住题干的暗示信息可 以帮助我们进一步读懂诗歌。这也叫“借题解文法”。 17 真题演练 18 （2025·全国一卷）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂 新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪 绿石镌。 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 还与故人袍色 似，论心于此亦同坚。 【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的 颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 19 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) D A.诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。 B.诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。 C.朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。 D.石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。 20 [解析] A项分析诗歌的写作手法。诗歌首联直接从绿石砚写起，下面的赏鉴、感谢、 叹惋、称颂等感情均是围绕这一事物展开。故A项正确。B项分析诗歌的思想内容。诗 歌开篇第一句“玉堂新样世争传”首先从石砚的样式写起，这也是石砚最为突出的特色， 本诗的题目中已有体现。这一新样式首创于上层文人聚集的馆阁，逐渐流行，成为了 备受追捧的时尚样式。除样式别致之外，石砚还有其他的难得之处，制造它所需要的 材料不仅质地优良，而且产地偏远，很是难得。首联下句“蛮溪”“绿石”二词写的正是 材料产地和材质。故B项正确。C项分析诗歌的情感表达。本诗是对朋友赠送礼物的酬 答，第一读者就是朋友本人，因此感谢之情必不可少。表达对收到礼物的感谢一定要 表示对礼物的喜欢，这种感情在诗的首联对石砚的鉴赏中已有所表现，颔联“嗟我长来 无异物，愧君持赠有佳篇”则更深一步。石砚本身已足够美好，但对于接受者也就是诗 21 人本人来说，意义更是非凡，因为诗人从来没有拥有过这样奇特的物品，今日拜友人 之赐意外获得，更何况伴随礼物共同到来的还有友人的一篇佳作呢！诗人没有很直白 地表达感谢之情，一个简单的“愧”字就包含了万千意蕴。故C项正确。D项仍然分析诗 歌的内容。诗的颈联返回头来描写石砚，这一次的着眼点在石砚的色泽。“瘴雾”即瘴 气，本指南部、西南部地区山林间湿热蒸发容易致病之气，后来在使用中，“致病”的 含义逐渐淡化，一般用来泛指南方蒸腾闷热的气候。本诗中称制砚的石材“久埋瘴雾”， 正是因为产自如此湿润的环境，石材制成砚台之后仿佛也还是湿润的。王安石这里要 表达的是，石砚看起来晶莹清亮、鲜活灵动。这样晶莹的石砚再用清水冲洗一下，就 会越发青翠欲滴、色泽鲜亮。也就是说，诗中所谓的“看犹湿”，是由于石砚的晶莹而 造成的一种视觉感受，与表示积于物体表面痕迹意思的“水渍”一词无关。因此D项的表 述不符合诗意。 （2）尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。 答：_______________________________________________________________________ _________________________________________________ ①尾联两句以砚喻人。②由石砚的绿色联想到友人官位低微，暗含惋惜；③继而 赞美友人的节操坚贞不移，一如石砚的质地坚硬纯正。 23 [解析] 尾联上句承袭颈联对颜色的关注，由石砚而起，却又跳脱出石砚，诗人联想到 友人官服的颜色，也即联想到友人当下的身份。宋因唐制，三品以上服紫，五品以上 服朱，七品以上服绿，九品以上服青。所谓“满朝朱紫贵”，服青或服绿的官员则意味 着还没有进入朝廷官僚体系的核心圈子，地位相对要低一些。唐宋诗词中“青衫”“绿袍” 一类的词语经常出现，无一不与穿衣人的身份相关，如考生所熟悉的白居易《琵琶行 并序》（统编语文教材必修上册课文）中“江州司马青衫湿”一句，就是在强调白居易 自己的贬谪之身，与序言中“是夕始觉有迁谪意”的说法呼应，唯其如此，白居易才会 觉得自己与琵琶女“同是天涯沦落人”。丁元珍在向王安石赠送石砚时，大概率是在端 州知州任上，虽然是一州的最高长官，但据王安石《司封员外郎秘阁校理丁君墓志铭》 24 记载，此时他的官阶不过是太常博士，从七品上，袍色正与石砚相似。王安石对这位 故友是非常欣赏的，丁元珍人到中年仍沉居下僚，不能不令王安石感叹惋惜。走笔至 此，诗人的关注点已经不仅停留在石砚之上，而是把石砚与送砚的友人联系到了一起， 顺理成章，尾联下句又从石砚的“坚”联想到友人的“心”。这里的“心”可理解为“心志、 节操”，称之为如石之坚，是对友人高尚品质的热情赞美。 二、常见诗歌题材及其读诗技法 中国古典诗歌浩如烟海，但相同题材的诗歌在“表达技巧”和“思想感情”上往往有 相似、相近、相通之处。平时学习诗歌，争取“读一首诗，知一类诗”；在考场上，完 全可以“知一类诗，通一首诗”，即先从内容入手，尝试着根据该诗的内容特色，大致 归类到某一题材，再由类及篇推断其使用手法和具体内涵，亦即合理猜想该诗大致运 用了何种表达技巧，表达了什么样的思想感情。 26 送别怀人诗 古人出行原因大体可分为游历、游学、赴考、出使、迁谪（宦游）、征戍、乡旅、 归隐等。由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人常 设亭送别、摆酒饯别、吟诗话别，送别成了古典诗歌中的一个永恒主题。诗人通过托 物寓情、寄情于景、情景交融的手法，将深深的惜别和伤感之意表现得淋漓尽致。此 类诗歌的感情有的是谢别之意，如李白的《赠汪伦》；有的是离愁之感，如王维的 《送元二使安西》；有的是劝勉之情，如王勃的《送杜少府之任蜀州》。#1 27 【知识梳理】#1.1 类别 阐释 常见 标题 标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”等字眼 常见 意象 “柳”“酒”“月”“水”四大意象，“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也常在送别 怀人诗中出现。具体可分为四类。①空间意象：长亭、灞桥（亭）、南浦、渡 口、古道等。②时间意象：日暮、月夜、清晨、秋等。③环境意象：杨柳、柳 絮、杨花、孤帆、流水、寒蝉、船（舟）、夕阳、西风、美酒、春草、残笛、 烟波、浮云、鸿雁等。④乐曲意象：《阳关曲》《骊歌》等 28 类别 阐释 常见 感情 ①依依惜别的不舍与伤感。②离别后的思念与牵挂。③对友人的安慰与勉励。 ④借送别友人表明自己的心志。⑤抒发对人生的感慨。要注意，每首诗表达的 情感往往不是单一的，而是多种情感交织在一起的，它丰富复杂却不杂乱无章 常见 技法 ①修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。②人物形象的塑造方面：常 用侧面烘托、动作描写、肖像描写、细节描写等手法。③意境的营造方面：常 用景物烘托、情景交融、虚实结合等手法 代表 作品 必修上册《梦游天姥吟留别》（李白）、选择性必修下册《蜀道难》 （李白）、初中《送杜少府之任蜀州》（王勃） 续表 29 1.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 赠 别 许 浑 眼前迎送不曾休，相续轮蹄似水流。 门外若无南北路，人间应免别离愁。 苏秦六印归何日，潘岳双毛 去值秋。 莫怪分襟衍泪语，十年耕钓忆沧洲 。 【注】①双毛：指头发黑白二色相杂。②沧洲：滨水的地方，常用以称隐士的居 处。 30 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) D A.首联中用“轮蹄”指代眼前如川流不息迎来送往的车马。 B.颔联的表现手法，与李商隐的“锦瑟无端五十弦”相似。 C.从颈联可知，这首诗的赠别对象是将要投身仕途的友人。 D.全诗以回忆与友人耕钓的美好时光作结，显得洒脱自然。 [解析] “显得洒脱自然”错误。尾联意味深长：不要责怪离别时眼含泪水，许多年之后 过着隐居生活依然忘不了分别之时。以想象之笔将过去与未来连接在一起，更添沧桑 之感，表现的是悲伤之情，并不是“洒脱自然”。 31 （2）这首诗的颈联包含多重意蕴，请简要分析。 答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ [解析] “苏秦六印归何日”写诗人想着友人何日能荣归故里，表达了对友人早日归来的 期待。就像苏秦身佩六国相印一样新官去上任，但什么时候才能回来呢？既有对友人 仕途之路的美好祝愿，也暗含对仕途艰难的担心。感慨潘岳未老先衰，“潘岳双毛去值 秋”中的“秋”字语带双关，包含对美好年华已逝的悲叹。潘岳32岁见白发，是未老先衰 的标志。后用“潘岳鬓”谓中年鬓发初白。美貌盖世的潘岳头发白了依然需要离开，表 达了对友人怀才不遇、华发早生的人生境遇的感慨。 ①诗人想着友人何日能荣归故里，表达了对友人早日归来的期待。既有对友人仕 途之路的美好祝愿，也暗含对仕途艰难的担心。②感慨潘岳未老先衰，表达了对友人 怀才不遇、华发早生的人生境遇的感慨。“秋”字语带双关，包含对美好年华已逝的悲 叹。 32 咏物言志诗 咏物言志诗是借吟咏自然景物或社会事物，来表达思想感情的诗歌。所咏之“物” 往往是诗人的自况，与其自我形象融合在一起，诗人在描摹事物中寄托了一定的感情。 咏物言志诗有三种：一是借物以自况，表达自己的志向节操、理想追求、经历处境， 这样的咏物诗均是托物言志；二是借物表达对他人他事的看法，是借物抒怀；三是借 物来说明一个道理，是借物寓理。#1 33 【知识梳理】#1.1 类别 阐释 常见 标题 或以所咏之物为诗名，或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目 常见 意象 咏物诗的所咏对象一般是单纯的某物（松竹梅兰、虫鱼鸟兽），着重对所咏 之物的特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某一内蕴、精神进行吟 咏 34 类别 阐释 常见 感情 ①寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。②寄寓高尚的节 操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀 愁。③托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或 冷嘲热讽 常见 技法 ①从描写方法看，主要有正面描写（绘形绘色）与侧面烘托。②从表现手法 看，主要有比喻（比况）、象征、拟人和对比。③从抒情方法看，主要有托 物言志 代表 作品 选择性必修中册《锦瑟》（李商隐），初中《望岳》（杜甫）、《卜算子·咏 梅》（陆游），小学《石灰吟》（于谦） 续表 35 2.阅读下面两首唐诗，完成后面的题目。 昌谷北园新笋四首 李 贺 其一 箨落长竿 削玉开，君看母笋是龙材。更容一夜抽千尺，别却池园数寸泥。 其四 古竹老梢惹碧云，茂陵 归卧叹清贫。 风吹千亩迎雨啸，鸟重一枝入酒尊。 【注】①箨（tuò）落：笋壳落掉。②长竿：新竹。③茂陵：地名。《史记·司马相 如传》记载“相如既病免，家居茂陵”。 36 （1）下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) D A.“君看母笋是龙材”和《李凭箜篌引》中“空山凝云颓不流”皆属侧面描写。 B.“鸟重一枝入酒尊”句，言鸟栖竹枝之景映入酒樽，表现出清冷孤寂的心境。 C.两首诗中都运用比喻，一状新竹之形，一摹老竹之声，生动形象，耐人寻味。 D.相较于第二首中“惹碧云”的古竹，作者更喜欢第一首中“抽千尺”的新竹。 [解析] “更喜欢”错，诗中并没有对新竹和古竹进行比较。 37 （2）竹是诗歌常见意象，寄托诗人情志。两首诗都写到了竹子，请分别分析“新竹”与 “古竹”这两个意象，并简要概括你从中获得了怎样的成长启示。 答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ①新竹拔节千尺、脱却尘泥，寄托了作者的凌云之志；②古竹梢可拂云、挺拔坚韧，表现出作者对自身处境的感叹；③启示我们即使遭遇坎坷，也不能泯灭凌云之志。 [解析] 本题考查鉴赏诗歌中的形象和解读情感的能力。从题干的要求来看，题干问的 是两首诗歌借助“竹”这一意象寄托的情志有什么不同。所以考生应该到两首诗歌中找 到描写竹子的内容，把握两首诗歌中竹子的特点，再结合具体的情境来分析其中的不 同情感。 38 即事（景）抒怀诗 即事（景）抒怀，指的是诗人就某件事或者眼前景发表自己的议论，抒发自己的 感慨。即事（景）诗，一般来说并无严格的界定，许多其他题材的作品，如怀亲、送 友、思乡，抒发人生感慨、闲情逸趣等，一般皆可笼统地称之为“即事（景）抒怀 诗”。#1 39 【知识梳理】#1.1 类别 阐释 常见 标题 标题中往往有“即事”“即景”“抒怀”等字眼 常见 意象 山月、河水、梅花、鸟鸣、风雨、草虫、铜镜、鬓发、夜雨、孤舟、雁鸣、 落叶、花开等 常见 感情 ①寄情山水，表达出对和平宁静生活的热爱。②表现作者向往悠闲舒适的隐 居生活的情趣。③抒写政治上的失意和对世事的感慨。④表达对现实的愤 慨、不满和壮志难酬及怀才不遇的惆怅之情 40 类别 阐释 常见 技法 （1）比喻、拟人等修辞手法的运用 （2）叙事写景的表现手法：①虚实结合；②衬托（以动衬静、以乐衬哀 等）；③侧面描写；④白描与细节描写；⑤对比（特别是这类诗中常出现贫 苦大众与豪门贵族生活的对比） （3）常用的抒情方法：①直抒胸臆；②展开想象，寄托情感；③借景抒情， 委婉抒情 代表 作品 必修上册《登高》（杜甫），必修下册《登岳阳楼》（杜甫）、《念奴娇·过 洞庭》（张孝祥），选择性必修下册《临安春雨初霁》（陆游）、《客至》 （杜甫）、《登快阁》（黄庭坚） 续表 41 3.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 闻武均州报已复西京 陆 游 白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使 ，驿路梨花处处开。 【注】①这是诗人得悉均州的武钜报捷官军收复西京洛阳而作的。当时武钜知均 州，故诗人称其武均州。②朝陵使：朝祭陵墓的使者。北宋诸皇帝陵墓在洛阳。 42 （1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( ) C A.这首诗写诗人听到捷报传来后不能自已的欢欣鼓舞之情，表现了诗人对国事的关心。 B.“千年计”与“一日回”形成对比，意在突出诗人的自豪感和对敌军的轻蔑鄙视。 C.诗中王师获胜、金军败退、赦令颁布、使者朝祭的景象，都是属于正面描写的内容。 D.诗人将收复失地的功绩一面归于白发将军的壮举，一面归于已故诸帝的仁义恩德。 [解析] C项，“都是属于正面描写的内容”解读有误，由题目“闻武均州报已复西京”可知， 这是想象中别人做的事儿，不属于正面直接描写的内容。 43 （2）诗歌以景语结束全篇。结合全诗，简要分析此处用景语描写“寒食”盛况的妙处。 答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ①以寒食时节朝陵驿道上处处盛开的梨花，渲染驿道上使者骑马奔驰的热烈气氛； ②以梨花处处开的春日美景，表达了诗人对于故土收复后皇陵得以朝祭的欢愉之情， 寄寓着国家中兴的美好愿景；③化虚为实，通过联想方式，强化了诗人兴奋愉悦的情 绪。 44 [解析] 解答这类题目，要注意解决这几个方面的问题：一是诗中描写了哪些景，这些 景物的特点是什么；二是作者是运用哪些表达技巧写景的，这些技巧的效果怎样；三 是作者借这些景物表达怎样的思想感情。本题说诗歌以景语结束全篇，要求结合全诗 简要分析用景语描写“寒食”盛况的妙处。“驿路梨花处处开”是以景结情，描写寒食时 节驿路上梨花处处盛开，以盛开的梨花渲染朝陵驿道上使者骑马奔驰的热烈氛围；作 者预料到来年寒食节，祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳， 这里化虚为实，通过联想想象，突出了诗人激动兴奋愉悦畅快的感情；本诗是诗人得 悉均州的武钜报捷官军收复西京洛阳而作的，以梨花处处开的春日美景，表达了诗人 对于故土收复后皇陵得以朝祭的欢愉之情，寄寓着作者对国家中兴、收复失地的美好 祝愿。整理归纳以上条目就可以得出答案。 45 干谒言志诗 干谒言志诗是古代文人为推销自己而写的一种诗歌，类似于自荐信。一些文人为 求得进身机会（科举登第、入仕、入幕等），十分含蓄地写出一些诗歌，向达官贵人 呈献诗文，展示自己的才华与抱负，以求引荐。#1 46 【知识梳理】#1.1 类别 阐释 常见标题 标题中往往含有“奉呈”“赠”“投赠”“献”“上”及显贵的官名（姓）等字眼 常见意象 诗风不同，意象不定。如朱庆馀的温婉含蓄，多生活类意象；孟浩然 的恳切朴素，多阔大类意象…… 常见感情 ①对自己才华的昂扬自信；②积极入仕的急切心情；③对推荐者的赞 美；④潇洒旷达，傲视权贵的态度；⑤贫贱骄人，悲愤难鸣的心情； ⑥命运多舛、出身寒微、无所依托的苦闷 47 类别 阐释 常见技法 ①比喻。登龙门、折桂比喻登第，落羽比喻落第，飞鸟、良马比喻自 己。②对比。孤鸿与燕雀相比，衬托高洁之志；凤凰与蚂蚁相比，显 示双方地位悬殊。③双关。干谒诗大都具有表里双层意蕴，其表层意 蕴常取自比喻性的意象或描述性的意象；而里层意蕴则取自象征性的 意象。④借景抒情。借四海升平之景表达对显贵的赞美 代表作品 选择性必修下册《望海潮》（柳永）、初中《望洞庭湖赠张丞相》 （孟浩然） 续表 48 4.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 和谈校书秋夜感怀，呈朝中亲友 白居易 遥夜凉风楚客 悲，清砧繁漏月高时。 秋霜似鬓年空长，春草如袍 位尚卑。 词赋擅名来已久，烟霄 得路去何迟。 汉庭卿相皆知己，不荐扬雄 欲荐谁？ 【注】①楚客：贾谊。②袍：官袍。③烟霄：喻显赫地位。④扬雄：擅长词赋写 作，曾被人推荐。 49 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) B A.第一句中的“遥夜”和“凉风”照应了标题中的“秋夜”，点出了诗人所处的环境。 B.第二句通过对捣衣声和计时的刻漏声的描绘，以动衬静，营造出月夜清幽的氛围。 C.第五句中的“擅名”，指有名声。这句说诗人在词赋方面享有好声名已很长时间了。 D.第六句中的“去何迟”与上句中的“来已久”形成了鲜明的对比，突出诗人的心绪。 [解析] B项，结合上句中的“悲”，再从此句中捣衣声的“清”、滴漏声的“繁”、月亮的 “高”可以看出此处营造的氛围是凄清，故“清幽”不当，写捣衣声和计时的刻漏声也是 为了突出气氛的凄清。 50 （2）全诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。 答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ [解析] 答题要抓住关键意象和情感关键词分析。“楚客悲”借贾谊经历，暗寓自己被贬、 客居他乡的悲愁；“秋霜似鬓”“春草如袍”，用比喻表现“位尚卑”，抒发年长官微的慨 叹；“不荐扬雄欲荐谁”，以扬雄自比，借“荐扬雄”的典故，表达了自己文才卓绝却无 伯乐引荐的苦闷之情。 ①诗人借贾谊流落楚地的经历，暗寓了自己被贬、客居他乡的悲愁。②鬓发像秋 天的白霜，官袍还是卑微的青色，诗人运用比喻，抒发年长官微的慨叹。③诗人借“荐 扬雄”的典故，表达了自己文才卓绝却无伯乐引荐的苦闷之情。 51 酬答唱和诗 古人以诗交友，以诗言志，因此常常把诗歌作为结识朋友的手段，朋友之间常常 互相唱和，此为“酬唱”。 52 【知识梳理】 类别 阐释 常见标题 标题中往往有“酬”“赠”“次韵”“答”等字眼 常见内容 ①长辈对晚辈或上级对下级的题、赠。②同窗好友、亲人之间互赠 互题 常见感情 ①对酬和对象在诗中提到的话题进行相应的关切。②寄托劝勉鼓励 之情。③朋友间情趣的表达 常见技法 直抒胸臆、比喻、想象等 代表作品 初中《酬乐天扬州初逢席上见赠》（刘禹锡） 53 5.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 酬郭给事 王 维 洞门 高阁霭馀晖，桃李阴阴柳絮飞。 禁里疏钟官舍晚，省中啼鸟吏人稀。 晨摇玉佩趋金殿，夕奉天书拜琐闱 。 强欲从君无那 老，将因卧病解朝衣。 54 【注】①此诗系王维晚年酬赠给事中郭承嘏而作。给事，唐代门下省要职，掌宣 达诏令，常侍皇帝左右。②洞门：深宫中重重相对相通的门。③琐闱：宫门，因宫门 上刻着连琐图案并以青色饰之，故得名。④无那：无奈。 55 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) C A.此诗绘景达意、状物寓情，词意严整精到，格调音韵谐和，典雅温厚。 B.首联写宫殿外瑰丽幽雅的春景，突出了郭给事的官高位尊，门生显达。 C.颔联写馆阁内郭给事为政务操劳，忙碌到很晚，“省中啼鸟”以声衬静。 D.颈联写郭给事早晨盛装上朝侍君，傍晚捧着诏令向下传达的贤劳。 [解析] “郭给事为政务操劳，忙碌到很晚”错误，颔联意为皇宫里钟声稀疏，官舍中办 公的官吏已经很少，门下省里只听见鸟鸣。写出了郭给事在门下省值晚班的悠闲自在。 暗喻郭给事政绩卓著，时世太平，以致衙内清闲。 56 （2）同为酬赠诗，本诗尾联表达的感情和孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》的尾联“坐观 垂钓者，徒有羡鱼情”表达的感情有何不同？请简要分析。 答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ①王诗尾联写诗人虽然想要追随郭给事，无奈年老多病只好解职致仕，表达了辞 官归去的隐逸之情。②孟诗尾联说自己坐在湖边观看那些垂钓的人，空自产生羡慕之 情，委婉地表达了希望能得到张丞相引荐和赏识之意。 57 [解析] 比较鉴赏两诗尾联诗人抒发的感情的关键是，一要抓关键词，二要知人论世。 王诗尾联和孟诗尾联的抒情手法都是直抒胸臆；不过，相对而言，王诗的抒情更为直 接，而孟诗的抒情则比较含蓄。从王诗尾联的“强”可见王维追随郭给事做官的意愿很 勉强，理由有二：一为“无那老”，即无奈年纪大了；二是“卧病”，意为疾病缠身。王 维非常直接地告诉郭给事，他年老多病不愿为官，本来就准备“解朝衣”，辞官隐居。 孟诗是写给张丞相的，即张九龄，目的是想得到张九龄的赏识和录用。“垂钓者”钓得 鱼儿上钩，而孟浩然只能眼睁睁地看着。“徒”，徒劳，白白地，写出诗人的无奈之感。 “垂钓者”暗指当朝执政者，也即张丞相，可见孟浩然渴求援引的迫切心情。这与王诗 尾联表达的情感恰恰相反。 58 哲理思辨诗 哲理思辨诗，指富有哲学思考和辩证思维的诗歌。这类诗内容深沉浑厚、含蓄隽 永，多将抽象的哲理蕴含于鲜明的艺术形象之中，表达对生活、自然、人生、社会等 的思想观点。#1 59 【知识梳理】#1.1 类别 阐释 常见标题 标题中往往有“读”“论”“说”“有感”等字眼 常见意象 这类诗歌，多以议论为主，意象的选用相对较少，有时根据内容的 需要，也选用一定的意象。如卢梅坡《雪梅》中的“梅” 常见感情 表现诗人的哲学观点、反映哲学道理 常见技法 这种诗内容深沉浑厚、含蓄隽永，多将哲学的抽象哲理含蕴于鲜明 的艺术形象之中 代表作品 《观书有感》（朱熹） 60 6.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 示 儿 子 陆 游 禄食无功我自知，汝曹何以报明时？ 为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。 道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。 最亲切处今相付，熟读周公七月诗 。 【注】①七月诗：指《诗经·豳风·七月》，是一首描写农民劳作和生活的农事诗。 61 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) C A.本诗的首联以问句领起全篇，自然引出下文诗人对儿子的谆谆教诲。 B.诗人指出，不论是侍奉父母还是服务国家，“不欺”都是至关重要的。 C.诗人认为，生逢“明时”不必读书求仕，“躬耕”才是一种理想状态。 D.诗人在最后强调，自己传授给儿子的人生道理是最为真切、确实的。 [解析] C项，“诗人认为，生逢‘明时’不必读书求仕，‘躬耕’才是一种理想状态”错误， 由颔联“为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺”可知，诗人认为无论是出仕朝廷，为官一 方，还是成为平民百姓，躬耕陇亩，都要事国以忠，事亲以孝，并没有在两种方式中 作出比较选择。 62 （2）诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？ 答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ①希望儿子明经穷理，努力读书成才。②希望儿子注重农事，懂得稼穑的艰难。 ③诗人希望儿子无论“为农”还是“为士”都要尽心尽力，流露出诗人作为父亲对儿子的 期冀。 63 [解析] 从题干来看，考生要理解“诗人指出‘道在六经宁有尽’，又让儿子‘熟读周公七月 诗’”的用意。首先分析诗歌的标题，诗歌标题是“示儿子”，可见这是一首教导儿子的 诗歌。然后理解题干中两句诗的意思，进一步分析诗人这样写的用意。“道在六经宁有 尽”意思是“天下大道，都在‘六经’等书里，学贯古今，取法先圣，学习知识，哪里有尽 头”，诗人在此指出“六经”的意义，包含天下大道，这是要求儿子能够熟读“六经”，明 经穷理，努力读书成才。“熟读周公七月诗”，由注释可知，“七月诗”是一首描写农民 劳作和生活的农事诗，诗人要求儿子好好学习周公的七月诗，注重农事，懂得稼穑的 艰难。综合全诗，可知诗人希望儿子无论“为农”还是“为士”都要尽心尽力，流露出诗 人作为父亲对儿子的期冀。 64 山水田园诗 山水田园诗，以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活为主，诗境隽 永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。 山水田园诗的主要特点是“一切景语皆情语”，即作者笔下的山水自然景物都融入 了作者的主观情愫，或借景抒情，或情景交融。这种诗歌通过描绘大自然的山光水色 或田园风光，抒发对大自然的热爱之情，表达希望摆脱尘世烦扰、享受田园生活的隐 逸之志，以及对人生的哲理感悟。#1.1 65 【知识梳理】#1.2 类别 阐释 常见 意象 溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等 常见 感情 ①寄情山水，赞美山河，热爱自然。②借凄风苦雨，表达对自由的向往及厌倦 官场的超脱之情。③憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。④以恬淡之心抒写 山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。⑤表达对现实的不满和怀才不遇的 苦闷 66 类别 阐释 常见 技法 （1）比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用 （2）写景的表现手法：①白描与工笔；②观察角度高、低、俯、仰的变化与 远、近、高、低的顺序；③光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的 运用；④虚实结合（眼前之景与想象之景）；⑤动静结合（以动衬静、化动为 静与化静为动） （3）常用的抒情方法：①借景抒情，融情入景；②乐景衬哀情（反衬） 代表 作品 必修上册《归园田居（其一）》（陶渊明）、《芣苢》（《诗经·周南》）、 《插秧歌》（杨万里），初中《游山西村》（陆游），小学《过故人庄》 （孟浩然）、《山居秋暝》（王维） 续表 67 7.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 纪 村 事 韦 庄 绿蔓映双扉，循墙一径微。 雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。 酿酒迎新社，遥砧送暮晖。 数声牛上笛，何处饷田 归。 【注】①饷田：到田间送饭。 68 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是( ) B A.首联写绿植光影映照门扉，墙边小路在草木中若隐若现，显得生机勃勃。 B.颔联写院中果子腐烂，水边禽鸟肥美，营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围。 C.全诗视听结合，动静相宜，虚实相生，用语平朴，意境优美，富有意趣。 D.本诗撷取若干乡村景象，自然与人文融合，呈现出浓郁的田园生活气息。 [解析] B项，“营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围”说法错误。根据颔联中的“庭果烂” “稻熟”和尾联中的到田间送饭可推知，这是收获的农忙时节，而不是“农闲时节”，也 自然没有“慵懒闲散”之意。 69 （2）“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？ 答：_______________________________________________________________________ _______________________________ 描写了忙碌而祥和的农村生活场景：为准备祭祀、祈求丰收，农人在忙于酿酒； 暮色渐浓，远处飘来捣衣的声音。 [解析] 颈联前一句写农人为准备社日的祭祀活动而忙于酿造美酒。“社”，人们祭祀土 地神以祈求丰收。此句呈现出一派热闹、忙碌的景象。后一句写远处传来的捣衣砧声 送走了落日余晖，显现出傍晚农村祥和的氛围。 70 吟咏画作诗 吟咏画作诗是指题在画作上的诗歌或对画作另行叙解的诗歌，是中国古典诗歌中 的一朵奇葩。它把有形的画和含蓄的诗巧妙地融为一体，从而使画意与诗情互相弥补、 互相延伸、互相丰富，达到“诗画一体”的艺术境界。#1 71 【知识梳理】#1.1 类别 阐释 常见标题 标题中往往有“题”“书”“画”等字眼 常见意象 青山、野水、疏林、芳草、雪花、斜阳、晚风、牧童、残竹等 常见感情 题画诗或谈论画作的艺术造诣，或咏叹画面的意蕴以抒发自己的感情， 表白自己的心志，寄托深沉的感慨，或是宣泄内心的不满 常见技法 （1）比喻、拟人等修辞手法的运用 （2）表现手法：①想象联想；②化动为静；③虚实结合；④借题发挥； ⑤借物写人 （3）常用的抒情方法：①展开想象，寄托情感；②托物言志，委婉抒情 代表作品 《惠崇春江晚景》（苏轼）、《墨梅》（王冕） 72 8.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 题许道宁画 陈与义 满眼长江水，苍然何郡山？ 向来万里意，今在一窗间。 众木俱含晚，孤云遂不还。 此中有佳句，吟断不相关。 【注】①许道宁：北宋画家。 73 （1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( ) C A.这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。 B.山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。 C.诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。 D.颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。 [解析] C项，“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”理解有误。“向来万里意，今在 一窗间”的意思是，一向广阔辽远的万里江山，如今尽入图画，浓缩于窗子大小的尺寸 之间。并非“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”。 74 （2）诗的尾联有什么含义？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？ 答：_______________________________________________________________________ ______________________________________________________ 第一问：画中蕴含着诗意，但无法用语言准确表达。 第二问：这幅画意境深远，韵致悠长，令人玩味不已。 [解析] 先答出尾联的含义，再结合含义去分析诗人对这幅画的评价。“此中有佳句，吟 断不相关”是说此画蕴含佳句，纵然吟尽诗文，也没有恰当的句子可以准确说出画中之 意。由此可以看出，诗人认为这幅画意境深远，韵致悠长，令人玩味不已。 75 羁旅思乡诗 羁旅思乡诗，主要写客居他乡的游子凄苦、孤寂的心境以及对家乡、对亲人的思 念。一般是从旅人身边的景物写起，由眼中所见、耳中所闻勾起心中所感，表达潦倒 失意、漂泊哀伤、思乡怀亲之情。#1 76 【知识梳理】#1.1 类别 阐释 常见 标题 标题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“次”“行”“思”等词语以及元宵、中 秋、重阳、除夕等节日名 常见 意象 客船、瘦马、孤帆、驿道、月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、飞 蓬、浮云、梧桐、叶落、西楼、危楼、危栏、砧声、油灯等 常见 感情 ①天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。②望尽天涯 怀人愁。感念亲情之深，表达对亲人的思念。③羁旅他乡的幽怨之情。或表达 人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门的孤 独寂寞、幽怨愤慨之情 77 类别 阐释 常见 技法 ①借景抒情（或寓情于景），情景交融。②乐景衬哀情（或哀景写乐情）。③ 侧面落笔。作者在表现怀远、思归之情时，往往不是直接抒发思念之情，而是 从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托作者的苦恨离情。④因梦寄 情，虚实结合 代表 作品 必修上册《登高》（杜甫），选择性必修上册《春江花月夜》（张若虚），选 择性必修下册《临安春雨初霁》（陆游），初中《天净沙·秋思》（马致远）、 《春夜洛城闻笛》（李白）、《次北固山下》（王湾）、《黄鹤楼》（崔颢） 续表 78 9.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 曲江春望怀江南故人 赵 嘏 杜若 洲边人未归，水寒烟暖想柴扉。 故园何处风吹柳，新雁南来雪满衣。 目极思随原草遍，浪高书到海门 稀。 此时愁望情多少，万里春流绕钓矶 。 【注】①赵嘏，字承佑，楚州山阳（今江苏淮安）人，唐代诗人。②杜若，香草 名。③海门，河流入海之处。④钓矶，钓鱼时坐的岩石。 79 （1）下列对诗歌有关内容的分析和概括，不正确的一项是( ) D A.作者首联写“人未归”“想柴扉”，紧承题目“怀”字，足见其虽身处曲江之畔，但思念江 南故乡的心情。 B.“水寒”“烟暖”等意象点明早春时节，写出作者眼中所望之春景，为后三联表达感情 烘托了气氛。 C.颈联作者极目远望，思念之情随离离原草而更显渺远，风浪阻隔使投递之信也愈显 稀少。 D.尾联诗人发问愁情不知多少，转而以万里春江的宏阔气势消解愁苦，以此收束，提 升了诗歌的格调。 80 [解析] D项，“以万里春江的宏阔气势消解愁苦，以此收束，提升了诗歌的格调”表述 错误。尾联“此时愁望情多少，万里春流绕钓矶”，所表达的是愁苦如万里春江，绕矶 远逝，使得思乡之情更加绵长浓郁，而非消解；“万里春流绕钓矶”，以景结语扩大意 境，并未提升格调。 81 （2）后人读此诗颔联，言有“杨柳依依，雨雪霏霏”之感。请就此赏析颔联的描写角度。 答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ [解析] 解答本题时先明确题目要求，描写的角度有正侧面、虚实、远近、动静等。本 诗颔联“故园何处风吹柳，新雁南来雪满衣”，主要意象是“故园”“柳”“雁”。本诗标题为 “曲江春望怀江南故人”，可见作者写作此诗时身在异乡，怀念故土，“故园何处风吹柳” 应该是想象的故园之景，为虚写；“新雁南来雪满衣”是写忽见南来大雁尽着风雪，为 眼前实景：虚实结合。回忆当年“杨柳依依”之往事，感叹己身“雨雪霏霏”之风霜，由 欢乐转入伤感哀愁，今昔对比，更能突出对故人与故乡的思念之情。 虚实结合，今昔对比。上句想象：身在异乡春风乍起，想故园何处风吹柳拂，回 忆当年“杨柳依依”之往事。下句写实：远离故人，忽见南来大雁尽着风雪，实感叹己 身“雨雪霏霏”之风霜。两句虚实结合，今昔对比，表达了对故人与故乡的思念之情。 82 边塞征战诗 边塞征战诗多描写军旅生活、边塞风光、战争场面等，边塞征战诗的语言多豪迈 奔放，其表达的情感多以爱国主义为主旋律，或表现战士勇于杀敌，或抒发保家卫国 的决心。#1 83 【知识梳理】#1.1 类别 阐释 常见 标题 标题中往往有“行”“军”“征人”“塞”“戍”等与军旅有关的字眼 常见 意象 ①自然景物类：黄沙、秋月、大漠、孤城、雨雪、风沙等。②地理区域类：塞 外、雁门关、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等。③战事器具类：金鼓、旌 旗、烽火、战马等。④乐曲类：《梅花落》《折杨柳》《关山月》《阳关三 叠》《渭城曲》等。⑤人物类：戍卒、将帅、胡人、单于等 84 类别 阐释 常见 感情 ①保家卫国、建立功名的壮志豪情。②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。③雄 奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。⑤凄苦哀 怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友好的 民族往来的向往 续表 85 类别 阐释 常见 技法 ①修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。②人物形象的塑造方面：常 用侧面烘托、动作描写、肖像描写、细节描写等手法。③意境的营造方面：常 用景物烘托、虚实结合等手法 代表 作品 选择性必修上册《无衣》（《诗经·秦风》），选择性必修中册《燕歌行并序》 （高适），初中《白雪歌送武判官归京》（岑参）、《使至塞上》（王维）、 《雁门太守行》（李贺）、《渔家傲·秋思》（范仲淹） 续表 86 10.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 发临洮将赴北庭留别 岑 参 闻说轮台路 ，连年见雪飞。 春风不曾到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。 勤王敢道远，私向梦中归。 【注】①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州 （今新疆吉木萨尔北）。②轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。 87 （1）下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) B A.由标题可以看出，作者此时从临洮出发前往北庭，并作诗留别。 B.颔联实写了春风不度，汉使稀见的艰苦环境；颈联则把眼前所见的白草连天，青山 逶迤的自然风貌展现出来。 C.“汉使亦应稀”的“汉使”使用了“以汉喻唐”的表现手法，这在边塞诗中是常见现象。 D.用“通”与“过”表现作者行速之疾，为了王事敢于到遥远的地方戍边。 [解析] B项，“实写”错误，联系前文“闻说”句，可知“春风不度，汉使稀见的艰苦环境” 是作者在凭传闻写轮台的寒冷与荒凉，并非实写。 88 （2）诗的尾联蕴含了作者哪些思想感情？请结合诗句简要分析。 答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ [解析] “勤王”就是要竭尽全力报效祖国，“敢”是“敢于”的意思。为王事敢于到遥远的 地方去，表现了作者愿意为君为国去戍边的雄心豪气。“私向梦中归”，是私下里在梦 中回乡与亲人团聚的意思，表面写思念家乡和亲人，联系全诗看，实际是在反衬自己 以王事为先的决心。 ①表达了作者忠君报国之志。“勤王”就是要竭尽全力报效祖国，为王事敢于到遥 远的地方去戍边。②“私向梦中归”表达了思念家乡和亲人。暗中在梦里回乡与亲人团 聚，实则是在反衬自己以王事为先的决心。 89 咏史怀古诗 咏史怀古诗往往将史实与现实相结合，通过对历史事件的陈述、历史人物的议论、 历史陈迹的描绘，讽刺当朝统治的黑暗，抒发个人的沧桑之感，有怀古惜今、借古讽 今、借古喻今、借古伤今的作用。#1 90 【知识梳理】#1.1 类别 阐释 常见 标题 标题中往往有咏史、怀古、登某古迹有怀、古迹、古人名等字眼 常见 意象 ①历代的都城：咸阳、长安、金陵、姑苏、洛阳、汴京等。②发生重大事件的 地点：骊山、赤壁、新亭、隋堤、马嵬、华清宫、淮水等。③历代帝王与名人 的故居、陵墓、祠庙：乌衣巷、湘妃祠、乌江亭、陈琳墓、李白坟等。④特定 的历史朝代（时期）：六朝、吴国、隋代、安史之乱、后蜀等。⑤其他：吴 钩、《后庭花》等 91 类别 阐释 常见 感情 ①针对历史人物或事件，发表自己的观点或看法。②缅怀前贤，表达敬仰或惋 惜之情；类比古人，寄托伤感或哀思。③借论古之得失，托古讽今，忧国忧民 常见 技法 ①借景抒情（寓情于景）。②对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史 上的繁华兴盛形成鲜明的对比。③化用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事 的讽喻。④衬托，作者往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情 代表 作品 必修上册《念奴娇·赤壁怀古》（苏轼）、《永遇乐·京口北固亭怀古》 （辛弃疾），必修下册《桂枝香·金陵怀古》（王安石），选择性必修下册《蜀 相》（杜甫）、《扬州慢（淮左名都）》（姜夔） 续表 92 11.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 咏怀古迹（其二） 杜 甫 摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。 怅望千秋一洒泪，萧条异代不同时。 江山故宅空文藻，云雨荒台岂梦思。 最是楚宫俱泯灭，舟人指点到今疑。 93 （1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( ) C A.诗的首句借草木的凋残和零落来起兴，用移情的手法凸显宋玉的悲哀。 B.颔联说明诗人虽与宋玉不同时代，但萧条不遇，惆怅失志，其实相同。 C.故宅犹在，文藻空留，表明世人虽然没有遗忘宋玉，但并不欣赏他的文采辞藻。 D.本诗将古迹描写与议论融为一体，强化了作者的抒情意味，也丰富了咏古意蕴。 [解析] C项，“但并不欣赏他的文采辞藻”错误，“江山故宅空文藻”意思是这片大好江山 里，还保存着宋玉故宅，世人没有遗忘他；但人们只欣赏他的文采辞藻，并不了解他 的志向抱负和创作精神。 94 （2）请结合全诗，简要概括作者表达的情感态度。 答：_______________________________________________________________________ _____________________________________________________________ ①深切地表达了对宋玉的了解、同情和尊敬；②感慨宋玉生前怀才不遇，并为宋 玉死后被人曲解而鸣不平；③作者以此自况，抒写自己的不遇之悲。 95 [解析] 解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“请结合全诗，简要概括作者表 达的情感态度”，这是针对全篇设题。然后要抓住诗歌的标题、诗中的意象以及直接流 露情感的词语来分析。诗歌标题“咏怀古迹”点明本诗是咏史怀古诗，杜甫暮年出蜀， 过巫峡，至江陵，不禁怀念楚国这位作家，勾起身世遭遇的同情和悲慨，表达了对宋 玉的了解、同情和尊敬。“摇落深知宋玉悲”，诗中的草木摇落，景物萧条，江山云雨， 故宅荒台，舟人指点的情景，把历史陈迹和诗人哀伤交融在一起，深刻地表现了主题。 诗人瞻仰宋玉旧宅怀念宋玉，“风流儒雅亦吾师”，在杜甫看来，宋玉既是词人，更是 志士。而他生前身后却都只被视为词人，其政治上失志不遇，作者联想到自己的身世， 以此自况，抒写自己的不遇之悲。“舟人指点到今疑”感慨宋玉生前怀才不遇，并为宋 玉死后被人曲解而鸣不平。考生结合以上信息行文作答即可。 96 $