Unit6 lesson1 教学设计2025-2026学年冀教版七年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦冀教版七年级下册Unit6 Lesson1 Let’s DIY!，核心知识点包括DIY相关词汇（wood, bird house等）及意愿句型（I’d like to.../I want to...）。课堂导入通过课本前置问题激活学生已有口语储备，展示手工实物图片引出主题，铺垫核心词汇，构建新旧知识衔接的学习支架。 特色亮点在于融合AI技术与分层教学，如AI生成DIY图片辅助导入，分句切割音频支持听力训练，生成句型模板助力口语输出，提升语言能力。分层听力（泛听匹配、精听细节、跟读模仿）与口语创编活动，培养思维品质和学习能力。丰富资源与实操设计，既帮助学生夯实语言基础，又提升教师教学效率。

教学设计 一、课程基本信息 课程基本信息 内容 课题 Unit6 Lesson1 Let’s DIY! 课型 新授课 学科 英语 年级 七年级下册 学段 初中 版本章节 冀教版七年级下册Unit6 Lesson1 二、教学目标 1. 知识目标 （1）掌握核心词汇：DIY, wood, bird house, wild, grandparent, penguin, draw, cut out, shape （2）掌握重点句型：I’d like to make... / I want to... / I plan to make... （3）理解DIY全称do-it-yourself，听懂课堂对话原文，抓取人物手工制作目标信息。 2. 能力目标 （1） 课前问答：能用简单英文回答DIY定义、礼品选购与自制选择问题； （2） 听力能力：精准捕捉Jenny、Peter、Tom三人手工制作物品，完成图文匹配； （3）口语输出：运用would like/want句型表达自己想要动手制作的物件与制作原因。 3. 情感目标 培养动手实践的DIY意识，懂得手工礼物承载心意，爱护小动物、孝敬长辈，乐于创意手工实践。 三、教学重难点 1. 教学重点 （1） 词汇短语：cut out, make sth., plan to do, come to life （2） 核心意愿句型：I’d like to do... / I want to do... 2. 教学难点 区分would like（委婉意愿）与want（直白想法）的口语场景用法；听懂长句听力细节，用完整英文句子说明DIY制作计划。 四、学情分析 七年级学生已经掌握would like基础句型，具备简单日常口语问答能力，好奇心强，对手工DIY话题兴趣浓厚。但听力细节抓取容易遗漏原因类信息，书面与口头输出容易出现句式残缺，对于cut out、come to life这类固定短语搭配不熟悉，需要依托课本对话实景逐句拆解练习，避免空洞句型背诵。 五、教学准备 课本教材、课堂对话音频、手工工具/木料实物图片、任务单习题、板书思维导图、课堂问答答题卡 六、教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含 AI 应用） 任务一：课前导入 问答热身（8min） 1. 教师出示课本两个前置问题，全班思考作答：A: What is DIY? 引导学生说出 do it yourself，教师补充课本 tips 知识点；B: Do you buy gifts or make gifts yourself? Why? 2. 展示木料、鸟屋、小桌子、企鹅手工艺品图片，引出本课主题 Let’s DIY，板书核心单词 wood。 依托教材原有课前思考题切入，贴合课本起始内容，激活学生已有口语储备，自然引出单元 DIY 主题，铺垫核心名词词汇。 AI 生成多款 DIY 手工实拍图片，投屏展示；AI 随机生成学生回答范本，供基础薄弱学生参考仿写句子 任务二：词汇精讲 扫清障碍（10min） 1. 结合对话原文逐词讲解：wild birds, grandparent, penguin, draw, cut out the shape； 2. 短语重点拆解：cut out（裁剪）、come to life（成型、实现）、a home for wild birds； 3. 随堂齐读 + 中英互译抽查，针对易错短语 cut out 重点板书，区分 cut 原形 / 过去式。 提前解决听力生词障碍，避免学生听音频时因单词看不懂听不懂卡顿，精准突破短语重难点，为听力训练铺路。 AI 朗读单词标准音标，循环播放；AI 设计 5 道即时填空小练习，当堂检验短语识记情况 任务三：听力训练 课本原文精读（15min） 1. 第一次播放对话音频：学生完成课本 match 图文匹配任务，对应 Jenny - 鸟屋、Peter - 小桌子、Tom - 企鹅； 2. 第二次精听：勾画每个人制作目的：鸟屋给野鸟安家、桌子送给祖父母、企鹅送给妹妹； 3. 逐句跟读对话，重点句型板书：I’d like to make.../ I want to make.../ I plan to make it...； 4. 角色分组朗读：Mr Green、Jenny、Peter、Tom 四人分角色朗读课文对话。 严格按照课本听力习题任务推进，分层听力：泛听做题、精听抓细节、朗读夯实句型，紧扣教材内容，解决本课听力核心重难点。 AI 分句切割音频，慢速 / 常速双档位播放；AI 识别学生朗读发音错误，实时纠错音标 任务四：口语输出 课堂实操练习（7min） 1. 模板仿写：套用句型造句I’d like to make ______. I want to give it to ______. 2. 小组对话创编：模仿课文师生对话，一人提问想制作什么、原因、制作方式，另一人作答；3. 2-3 组学生上台展示对话成果，教师点评句式对错。 从课本句型模仿到自主创编，循序渐进落实口语输出，检验本节课重难点句型掌握程度，贴合课堂实操教学需求。 AI 生成不同 DIY 创作参考句型，学困生可参考套用；AI 充当对话搭档，和学生一对一英文问答练习 七、作业设计 1. 基础必做：抄写本课10个核心单词+3组重点句型，中英各两遍，背诵课本对话； 2. 提升选做：仿照课文，写5句话介绍自己想DIY制作的物品、赠送对象与制作理由； 3. 实践拓展：回家构思一件简易手工，下节课用英文简单介绍制作计划。 八、板书设计/课堂小结 板书 Unit6 Lesson1 Let’s DIY! DIY = do-it-yourself 核心单词：wood, penguin, grandparent, wild 短语：cut out the shape, come to life 句型： I’d like to make... I want to make... 课堂小结 本节课学习DIY含义，听懂课文对话，掌握意愿表达句型，学会描述手工制作物品与初衷，课后牢记短语搭配，尝试英文自主表达DIY想法。 九、教学反思 1. 亮点：严格依托课本原有思考题、听力习题设计环节，重难点短语与句型针对性专项训练，课堂任务贴合教材不脱离教学实际，分层听力有效解决学生抓不住细节的问题； 2. 待改进：部分学生would like与want用法混用，下节课课前增加2分钟辨析小练习；听力精听时个别学生跟不上语速，后续可增加短句停顿播放；口语创编内向学生参与度低，后续设置双人固定搭档降低表达压力。 学科网（北京）股份有限公司 $