Unit5 lesson1 教学设计 2025-2026学年冀教版英语七年级下册

该初中英语教学设计聚焦街区场所词汇（store, bank等）和There be句型，通过提问Where do you live?导入主题，结合教材习题1让学生勾选社区场所，夯实词汇基础，为后续句型学习和听力训练搭建学习支架。 资料特色在于紧扣教材推进教学，融合AI技术辅助词汇认读与听力训练，如AI生成实景图配对单词、分句播放听力音频。通过分层作业和情景对话创编，培养学生语言能力和学习能力，提升课堂效率，帮助教师落实重难点，增强教学实操性。

教学设计 一、课程基本信息 项目 内容 课题 Unit5 Lesson1 My neighbourhood 课型 新授课 学科 英语 年级 七年级下册 学段 初中 版本章节 冀教版七年级下册 Unit5 Lesson1 二、教学目标 1. 知识目标 （1）掌握街区场所类名词：store, bank, square, restaurant, school, park, supermarket, gym, movie theatre，能认读、拼写、英汉互译； （2） 掌握核心句型：What is there in your neighbourhood? There is... / There are...；What do you think of...? How about...? It’s a deal. （3）听懂课本对话录音，抓取人物、地点、时间关键信息，完成听力圈词习题。 2. 能力目标 （1）能运用There be句型介绍自家社区配套场所； (2)能模仿课文对话，创编邻里邀约、评价街区的情景口语对话； （3）完成课前勾选、听力习题两项课本随堂练习，落实教材习题要求。 3. 情感目标 学会观察身边居住环境，礼貌与邻居沟通，热爱社区生活，培养和睦邻里意识。 三、教学重难点 1. 教学重点 街区场所词汇识记；There be 单复数句型正确使用；听懂对话并完成教材听力习题；核心交际句型口语运用。 2. 教学难点 There is / There are 的主谓一致区分；结合生活真实场景，连贯创编街区介绍+邀约对话；听力细节信息精准定位。 四、学情分析 七年级学生已经掌握基础There be简单句型，具备日常物品描述能力，但场所类专有词汇积累不足；乐于课堂互动、情景角色扮演，但语法单复数容易混用；听力抓取细节信息能力薄弱，需要依托课本原有习题分层训练，贴合教材内容稳步提升，拒绝脱离课本的空洞拓展。 五、教学准备 课本插图PPT、街区场所单词卡片、课文原声听力音频、课堂练习单（复刻教材1、2两道习题）、黑板四线格板书区域。 六、教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含 AI 应用） 任务一：课前热身 + 词汇夯实（8min） 1. 课堂问候导入：提问 Where do you live? 引出 neighbourhood 主题； 2. 出示课本 Exercise1 方框内 9 个场所单词，教师带读音标，拆分音节认读，板书中文释义； 3. 学生独立完成教材习题 1：勾选自家社区存在的场所，同桌互查核对答案； 4. 抽查学生用单个单词回答社区设施。 紧扣教材第一道习题，从单词认读落实纸面练习，为本课句型、听力铺垫词汇基础，贴合课本教学逻辑。 AI 生成社区实景图片，单词与实景图配对听写；AI 随机抽查单词发音纠错，快速纠正学生读音错误。 任务二：句型精讲 + 语法突破（10min） 1. 依托习题 1 名词，精讲核心句型：单数：There is a park in my neighbourhood.复数：There are many trees in the neighbourhood. 2. 重点区分 is/are 后面名词单复数易错点，板书易错例句对比；3. 套用课本场所词汇，全班集体造句练习，教师当堂批改口头造句错误。 攻克本课语法重难点，依托教材原有名词造句，不额外添加生词，解决学生 There be 混用通病，实用性落地课堂练习。 AI 批量生成单复数填空小题，当堂随堂小测；AI 对错句自动标注语法问题，直观展示主谓一致错误原因。 任务三：听力训练 + 课本习题落实（15min） 1. 完整播放课本对话原声 2 遍，学生默读课文对话； 2. 针对教材 Exercise2 “圈出正确单词” 听力任务，第 3 遍分段播放音频，停顿预留做题时间； 3. 核对听力答案，逐句拆解对话原文，讲解短语：moved to, together, everywhere, on weekends, no problem, It’s a deal； 4. 角色分读 Li Lin、Wang Mei 对话，纠正连读、弱读口语发音。 严格围绕教材听力习题开展教学，不脱离课本听力素材，训练学生听力细节捕捉能力，同时精讲对话必备短语，打通听说读写衔接。 AI 慢速拆分音频分句播放；AI 提炼听力高频关键词，课前前置提示，降低七年级学生听力理解难度。 任务四：口语输出 + 课堂巩固练习（12min） 1. 示范范例对话：融合评价街区 + 周末邀约句型； 2. 两人一组，模仿课文对话结构，结合自己勾选的社区场所，创编原创小对话； 3. 2-3 组学生上台展示，教师点评句型语法与礼貌用语； 4. 课堂收尾口头问答：What do you think of your neighbourhood? 依托本节课教材全部知识点，实现输入到口语输出闭环，把单词、句型、听力内容整合运用，贴合七年级课堂实操要求。 AI 生成不同社区场景对话模板，基础薄弱学生套用模板练习；AI 录制标准对话范本，学生跟读校准语调。 七、作业设计 1. 基础必做：抄写本课9个场所单词（音标+中文），背诵课文对话，熟读There be核心句型； 2. 巩固必做：整理教材习题1、2标准答案，摘抄对话内重点短语5个，每个短语造1个英文句子； 3. 提升选做：写5句话小短文，使用There be句型介绍自己家周边的社区设施。 八、板书设计/课堂小结 板书 Unit5 Lesson1 My neighbourhood 1. Words: store, bank, square, park, supermarket... 2. Sentences: There is + 单数名词 There are + 复数名词 What do you think of...? How about...? It’s a deal. 课堂小结 本节课识记社区场所词汇，分清There be单复数用法，完成课本两道随堂习题，听懂邻里对话，学会用英文介绍社区、邀约同伴活动。 九、教学反思 1. 优势：全程依托教材两道习题推进教学，词汇、听力、句型全部紧扣课本原文，重难点There be语法针对性练习充足，课堂练习实用性强，学生能紧跟教材任务完成训练； 2. 不足：部分学困生依旧混淆is/are单复数，口语创编时句式单一； 3. 改进：下节课课前增加3分钟There be填空小默写，补充社区场景短句支架，降低口语创编难度，依托课本词汇继续巩固语法易错点。 学科网（北京）股份有限公司 $