第21课《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》课后作业 2026-2027学年统编版语文八年级上册

**基本信息** 《人民英雄永垂不朽》课后分层探究作业，初中语文新授课同步练，以"基础巩固-能力提升-拓展探究"三级分层设计，实现从语言基础到文化传承的梯度巩固，培养文化自信与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|字音字形、词义理解、内容梳理|必做题链接中考题型，如词义解释与句子衔接，夯实语言运用基础| |能力提升|说明方法、语言品析、对比阅读|选做题融合读写结合，如句子赏析与《中国石拱桥》比较阅读，发展逻辑思维| |拓展探究|跨学科实践、创意写作、名著联动|挑战题设计主题班会策划与历史知识结合任务，深化文化自信与创造思维|

第21课《人民英雄永垂不朽—— 瞻仰首都人民英雄纪念碑》课后分层探究作业 第一层级：基础巩固·字词与内容梳理（必做，共8题） 1.（字音字形）下列加点字的读音和字形全部正确的一项是（ ）（2分） A.瞻仰（zhān） 镏金（liú） 重幔（màn） B.庑殿（wǔ） 天堑（jiàn） 挑衅（xìn） C.梭镖（suō） 践踏（tà） 愤慨（gài） D.执锨（xiān） 奠基（diàn） 逾越（yù） 2.（字形辨析）请根据拼音圈出括号中正确的字。（4分） ①永垂不（xiǔ）______（朽 巧） ②慷（kǎi）______（慨 概） ③不屈不______（náo）（挠 绕） ______（rào）道（挠 绕） 3.（词义理解·链接中考）请解释下列加点词语在文中的含义，并选择其中一个造句。（3分） （1）我怀着万分崇敬的心情，瞻仰了这座巍峨、雄伟、庄严的纪念碑。 瞻仰： （2）碑文是：三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！ 永垂不朽： 造句： 4.（内容梳理·快速阅读）请快速阅读课文，完成下表，梳理纪念碑的概况及作者瞻仰的路线。（4分） 说明方面 具体内容（摘抄原文关键词） 说明方法 表达效果 ①位置与环境 ②______________________ 列数字、作比较 突出纪念碑的“巍峨、雄伟、庄严” ③题字与碑文 ④______________________ 引资料 说明纪念碑的主题，体现革命精神 ⑤碑身造型 ⑥______________________ 列数字 说明纪念碑的“挺拔”“庄严” ⑦浮雕内容 ⑧______________________ 举例子、摹状貌 再现革命历史，歌颂人民英雄 5.（信息提取）请从文中找出能够概括人民英雄纪念碑特征的三个词语，并摘抄下来。（3分） 6.（句子衔接）将下列句子填入文中横线处，衔接最恰当的一项是（ ）（2分） “我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。 。 ，在远处就可以看到毛主席亲笔题的‘人民英雄永垂不朽’八个金色大字。” ①它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部 ②我从近处仔细瞻仰纪念碑 ③和天安门遥遥相对 A.①②③ B.①③② C.②①③ D.③①② 7.（结构作用）文章开头第一句“人民英雄纪念碑落成了。我怀着万分崇敬的心情，瞻仰了这座巍峨、雄伟、庄严的纪念碑。”在全文中起什么作用？（3分） 8.（重点语句理解）如何理解“它象征着先烈们的丰功伟绩，标志着全国人民对先烈的怀念”这句话中“象征”与“标志”两个词的含义？（3分） 第二层级：能力提升·阅读与鉴赏（选做，共7题） 9.（句子赏析·链接中考）请从说明方法或语言风格的角度，赏析下面这句话的表达效果。（4分） （1）碑的正面朝北，在一块60吨重、14.7米高的碑心石上，有毛主席题的“人民英雄永垂不朽”八个镏金大字，闪闪发光。 （2）这是中国自古以来最大的一座纪念碑，从地面到碑顶高达37.94米，有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4.24米。 10.（词语品味）品味下列语句中加点词语的表达效果，体会说明文语言的准确性和严谨性。（4分） （1）这些大浮雕至少能耐800~1000年之久。 （2）人物形象个个栩栩如生，恐怕连著名的雕刻家也难以全部雕成。 （3）大部分浮雕里有20个左右英雄人物。 11.（写作手法·说明顺序）本文以“瞻仰”为线索，采用了怎样的说明顺序？请结合课文内容具体分析其好处。（4分） 12.（写作手法·空间顺序与时间顺序的结合）作者在介绍十幅大浮雕时，是按照什么顺序来写的？为什么要这样安排？（4分） 13.（主旨探究·链接中考）文章结尾说“看完了所有的浮雕，我又一次瞻仰了‘人民英雄永垂不朽’几个大字和碑文。……当我走下台阶、离开纪念碑的时候，我再一次向在历次斗争中牺牲的人民英雄们默默致敬。”作者这样写，有什么用意？（4分） 14.（对比阅读）请比较课文《人民英雄永垂不朽》与《中国石拱桥》，两篇文章在说明语言和情感表达上有何异同？（4分） 15.（比较阅读·自主学习）阅读下面的【链接材料】，回答文后问题。（5分） 【链接材料·《红岩》节选】《红岩》成功地刻画了一批共产党人的光辉形象，除了江姐，还有许云峰、余新江、齐晓轩、刘思扬等，他们“相信胜利，准备牺牲”，是中国人心目中永远的英雄。在革命斗争中，他们舍己为人，互相支持，体现出的同志间的情谊，与他们的高贵品质、革命气节一样，让人备受感动。在他们面前，凶残狡诈而又色厉内荏的叛徒和特务是那么丑恶、可鄙。 （1）链接材料（《红岩》节选）与课文《人民英雄永垂不朽》在“歌颂英雄”这一主题上，有何共同点？（2分） （2）课文从“空间”上描写了纪念碑，链接材料从“文学”上刻画了英雄。你认为，哪一种方式更能让你感受到“人民英雄”的伟大？请结合你的认识，谈谈你的理解。（3分） 第三层级：拓展探究·实践与创造（挑战，共5题） 16.（活动探究）“英雄不朽，精神永存”主题班会策划 导语：课文《人民英雄永垂不朽》让我们感受到了人民英雄的伟大。让我们铭记历史，缅怀先烈，传承精神。请你以此为主题，策划一次班级主题班会。 任务一（2分）：为本次班会设计一个主题标语（要求：简洁、有力，能体现“英雄”与“精神”的关系）。 任务二（3分）：请为本次班会设计两个具体的活动环节（如：朗诵碑文、讲述英雄故事、观看《红岩》影视片段等），并简要说明每个环节的设计意图。 17.（读写结合·创意写作） 任务（5分）：请模仿课文《人民英雄永垂不朽》的写法，选取你所在城市的一座纪念碑或纪念雕像，写一段200字左右的说明性文字。要求：①抓住该纪念碑（或雕像）的特征（位置、外形、象征意义等）；②运用空间顺序进行说明；③语言准确、严谨，并适当表达你的敬意。 18.（跨学科学习·语文与历史） 任务一（2分）：课文介绍了十幅大浮雕，涵盖了从“销毁鸦片烟”到“胜利渡长江”的百年革命史。请结合你所学过的历史知识，选择其中一幅浮雕，简要说明其所反映的历史事件和历史意义。 任务二（3分）：课文提到“碑文是：三年以来，……三十年以来，……由此上溯到一千八百四十年……”。请结合历史知识，谈谈“三年以来”“三十年以来”“由此上溯到一千八百四十年”这三个时间节点分别指代哪些历史时期？为什么碑文要这样划分？ 19.（名著阅读·联动《红岩》与《红星照耀中国》） 人民英雄纪念碑的十幅大浮雕，展现了从鸦片战争到新中国成立期间的革命历史。而《红岩》和《红星照耀中国》这两部红色经典，也记录了革命先辈的光辉事迹。 问题（5分）：请结合课文《人民英雄永垂不朽》和《红岩》（或《红星照耀中国》）中的内容，谈谈你对“人民英雄”的理解。你认为，什么样的人，才能被称为“人民英雄”？作为新时代的青少年，我们该如何向英雄学习？ 20.（中考衔接·作文立意训练） “英雄”是一个永恒的话题。人民英雄纪念碑，纪念的是那些“为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福”而牺牲的人民英雄。 任务一（2分）：请结合课文，谈谈你对“英雄”的理解。为什么说，英雄不一定是“高大全”的，但他们一定有“不平凡”的精神？ 任务二（3分）：请以“英雄”为话题，写一个200字左右的议论性作文开头。要求：①以课文《人民英雄永垂不朽》中的具体描写为论据；②运用比喻或排比的修辞手法；③表达你对“英雄”的独特理解。 参考答案与详细解析 第一层级：基础巩固 1.A（解析：B项“天堑”的“堑”应读qiàn；C项“愤慨”的“慨”应读kǎi；D项“逾越”的“逾”应读yú。A项全部正确。） 2.解析： ①朽（永垂不朽）/巧（巧妙） ②慨（慷慨）/概（大概） ③挠（不屈不挠）/绕（绕道） 3.解析： 瞻仰：怀着恭敬的心情仰望。文中指作者怀着崇敬心情看纪念碑。 永垂不朽：（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。文中指人民英雄的伟大精神永远流传。 造句示例：我们怀着崇敬的心情，瞻仰了人民英雄纪念碑。 4.解析： 说明方面 具体内容（摘抄原文关键词） 说明方法 表达效果 ①位置与环境 ②矗立在广场南部，和天安门遥遥相对 列数字、作比较 突出纪念碑的“巍峨、雄伟、庄严” ③题字与碑文 ④毛主席题的“人民英雄永垂不朽”八个大字；毛主席起草、周总理书写的碑文 引资料 说明纪念碑的主题，体现革命精神 ⑤碑身造型 ⑥四周围绕着汉白玉栏杆，美观朴素；碑身东西两侧上部刻着红星、松柏和旗帜 列数字 说明纪念碑的“挺拔”“庄严” ⑦浮雕内容 ⑧从“销毁鸦片烟”到“胜利渡长江”等十幅大浮雕 举例子、摹状貌 再现革命历史，歌颂人民英雄 5.解析：示例：①巍峨；②雄伟；③庄严。 6.B（解析：先总说“未进入广场就望见纪念碑”，再具体描写其“像顶天立地的巨人”（①），然后点明其位置“和天安门遥遥相对”（③），最后引出“远处看到”的题字（②）。逻辑顺序合理。） 7.解析：文章开头第一句在全文中起总领全文、点明主旨、奠定基调的作用。它直接点明了说明对象（人民英雄纪念碑）和作者的情感（崇敬、瞻仰），并概括了纪念碑的总体特征（巍峨、雄伟、庄严），为下文具体介绍纪念碑做了铺垫，也使文章一开头就具有庄重、肃穆的感情基调。 8.解析：“象征”指用具体的事物表现某种特殊意义，纪念碑用花岗石和汉白玉砌成，象征着先烈们的事迹和精神像花岗石一样坚硬、像汉白玉一样纯洁，永垂不朽。“标志”指表明特征的记号，纪念碑的建立，本身就是全国人民对先烈怀念的集中体现，是一座“物化的纪念”。这两个词，准确而深刻地揭示了纪念碑的深层含义：它不仅是一座建筑，更是一种精神的象征和情感的寄托。 第二层级：能力提升 9.解析： （1）这句话运用了列数字的说明方法，通过“60吨重、14.7米高”等具体数据，准确、科学地说明了碑心石的巨大和厚重，使读者对碑心石的规模有更直观、更具体的了解。“闪闪发光”则写出了镏金大字的耀眼，突出了纪念碑的庄严和神圣。 （2）这句话运用了列数字和作比较的说明方法。通过“37.94米”“10层楼那么高”“比天安门还高4.24米”等具体数据，将纪念碑的高度与楼房的层数、天安门的高度进行对比，准确而生动地说明了纪念碑的“高大雄伟”，使读者对纪念碑的体量有更深刻的认识。 10.解析： （1）“至少”表示最低限度，说明浮雕的耐久性至少在800-1000年，甚至可能更长，体现了说明文语言的准确性，避免了绝对化。 （2）“个个”强调每一个，说明所有人物都栩栩如生，没有例外；“恐怕”表示推测，语气委婉，说明雕刻的难度之大；“全部”强调所有，说明即使是著名雕刻家也难以完成。这三个词语，准确而生动地写出了浮雕艺术水平之高和雕刻难度之大。 （3）“大部分”表示大多数，但不是全部，说明浮雕中的人物数量在20个左右，但并非每一幅都是如此，体现了说明文语言的准确性。“左右”表示约数，说明人物数量并非精确数值，也体现了准确性。 11.解析：本文以“瞻仰”为线索，采用了由远及近、由外到内、由整体到局部的空间顺序。①由远及近：作者先写“未进入广场就望见纪念碑”，再写“走到台阶前”，最后写“踏上台阶，到了第二层平台”，这是空间上的由远到近。②由外到内：先写纪念碑的外部形态（位置、体量、题字），再写碑身造型（花纹、碑顶），最后写大碑座四周的浮雕，这是内容上的由外到内。③由整体到局部：先整体介绍纪念碑的概况，再重点介绍十幅大浮雕，这是结构上的由整体到局部。这种顺序的好处是：符合人们游览和观察事物的习惯，使文章的条理清晰、层次分明，让读者对纪念碑有全面而深入的了解。 12.解析：作者在介绍十幅大浮雕时，是按照时间顺序（历史顺序）来写的。从“销毁鸦片烟”（1839年）到“金田起义”（1851年）到“武昌起义”（1911年）到“五四爱国运动”（1919年）到“五卅运动”（1925年）到“八一南昌起义”（1927年）到“抗日敌后游击战”（1937-1945年）到“胜利渡长江”（1949年），这一顺序正是中国近代革命历史的发展顺序。这样安排的好处是：①符合历史逻辑，使读者在瞻仰浮雕的过程中，也能重温中国革命的百年奋斗史；②与碑文内容相呼应，碑文中的“三年以来”“三十年以来”“由此上溯到一千八百四十年”，正是按照这个时间顺序来划分的。 13.解析：作者这样写的用意是：①首尾呼应，结构完整：与文章开头“我怀着万分崇敬的心情，瞻仰了这座巍峨、雄伟、庄严的纪念碑”相呼应，使文章结构严谨。②深化主题，升华情感：通过再次瞻仰碑文和“默默致敬”，将作者对人民英雄的崇敬和怀念之情推向高潮，使文章的主题得到升华。③号召读者，引发共鸣：作者以自身的行动（“默默致敬”）为读者做出榜样，号召读者也要铭记历史、缅怀先烈。 14.解析： 相同点：两篇文章都是说明性文章，语言都准确、严谨、平实，都善于运用列数字、作比较、举例子等说明方法，都体现了作者对说明对象的深入观察和细致分析。 不同点：①《人民英雄永垂不朽》的语言更饱含深情，作者在说明中融入了浓烈的崇敬和怀念之情，语言带有抒情性；《中国石拱桥》的语言更客观、科学，重在数据的准确和事实的陈述，情感表达较为含蓄。②《人民英雄永垂不朽》的说明顺序以空间顺序为主，兼顾时间顺序；《中国石拱桥》的说明顺序以逻辑顺序（由概括到具体）为主，兼顾时间顺序。 15.解析： （1）共同点：两者都歌颂了革命先辈为了理想和信念，舍己为人、英勇奋斗、不怕牺牲的崇高精神，都表达了作者对英雄的崇敬和怀念之情。 （2）开放题。示例：我认为两者都能让我感受到“人民英雄”的伟大，但方式不同。课文通过具体的空间描写和精确的数据，让我对纪念碑的“巍峨、雄伟、庄严”有了直观感受，从而产生对英雄的崇敬；链接材料（《红岩》）通过生动的文学形象和感人的情节，让我对英雄的内心世界和牺牲精神有了更深刻的理解。两者结合，更能让我感受到“人民英雄”的伟大。 第三层级：拓展探究 16.示例： 主题标语：“铭记英雄功绩，传承红色基因”/“英雄不朽，精神永存” 活动环节： 环节一：集体朗诵人民英雄纪念碑碑文。设计意图：通过庄重的仪式，让学生感受碑文的宏大与厚重，铭记历史，致敬英雄。 环节二：讲述“我心中的英雄故事”。设计意图：引导学生分享自己心中的英雄故事（可以是革命先烈，也可以是和平年代的英雄），从英雄身上汲取精神力量，激发爱国热情。 17.示例： 人民英雄纪念碑（节选） 我怀着崇敬的心情，瞻仰了这座巍峨的纪念碑。它位于北京天安门广场的南部，与天安门遥遥相对，像一座不朽的丰碑，矗立在广场中央。碑身由一万七千余块坚硬的花岗石和洁白的汉白玉砌成，从地面到碑顶高达37.94米，有10层楼那么高。碑的正面朝北，碑心石上镌刻着毛主席亲笔题写的“人民英雄永垂不朽”八个馏金大字，闪闪发光，庄严而神圣。碑身两侧，上部刻着由红星、松柏和旗帜组成的装饰花纹，象征着先烈们的革命精神万古长存。 18.解析： 任务一：示例：选择“五四运动”浮雕。五四运动是1919年5月4日在北京爆发的以青年学生为主，广大群众、市民、工商人士等阶层共同参与的爱国运动，是中国人民彻底的反帝反封建的爱国运动，标志着中国新民主主义革命的开端。 任务二：“三年以来”指1946-1949年解放战争时期；“三十年以来”指1919-1949年新民主主义革命时期（从五四运动到新中国成立）；“由此上溯到一千八百四十年”指1840年鸦片战争以来（中国近代史的开端，从此中国人民开始了反帝反封建的斗争）。这样划分，完整地概括了中国人民从鸦片战争到新中国成立，为争取民族独立和人民解放而奋斗的百年革命史，体现了“人民英雄”的广泛性和历史性。 19.解析：我所理解的“人民英雄”，是那些为了国家和民族利益，为了人民的解放和幸福，英勇奋斗、不怕牺牲的普通人。他们不一定是“高大全”的，也许他们就是像《红岩》中的江姐、许云峰一样，有血有肉，有爱有恨，但在关键时刻，他们选择了信仰、选择了牺牲。作为新时代的青少年，我们向英雄学习，就要：①树立远大理想：将个人梦想与国家命运紧密相连，坚定理想信念；②刻苦学习知识：掌握过硬的本领，为将来报效祖国打下坚实的基础；③勇于面对困难：在学习中遇到挫折时，不退缩、不放弃，迎难而上；④发扬奉献精神：在集体中勇于担当，乐于奉献，在平凡的生活中，做出不平凡的贡献。 20.示例： 任务一：英雄不一定是“高大全”的，但他们一定有“不平凡”的精神。这种“不平凡”，不是天生的，而是在关键时刻的选择。他们选择了“舍小我，为大我”，选择了“为多数人而牺牲”。人民英雄纪念碑纪念的，正是这些在平凡中选择了“不平凡”的人。他们的精神，如同纪念碑上的碑文一样，永垂不朽。 任务二： 英雄，是民族的脊梁，是时代的灯塔。人民英雄纪念碑，以“巍峨、雄伟、庄严”之姿，纪念着那些“为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福”而牺牲的人民英雄。他们的名字，可能无人知晓，但他们的功绩，永垂不朽！从“销毁鸦片烟”的虎门销烟，到“五四运动”的爱国呼声，再到“胜利渡长江”的解放全中国，每一幅浮雕，都记录着英雄们的足迹；每一段历史，都闪耀着英雄们的光芒。英雄，不是天生的，他们也是普通人，但在关键时刻，他们选择了挺身而出，选择了牺牲自我。让我们铭记英雄，致敬英雄，更要以英雄为榜样，在平凡的生活中，活出不平凡的人生，做新时代的“人民英雄”！ 学科网（北京）股份有限公司 $