第22课《梦回繁华》教学设计 2025—2026学年统编版语文八年级上册

八年级语文《梦回繁华》教学设计 授课年级：八年级 课时安排：2课时 教材版本：统编版八年级语文上册 一、教材分析 《梦回繁华》是毛宁撰写的一篇说明性文章，原题为《〈清明上河图〉的故事》。文章以《清明上河图》为说明对象，全面而生动地介绍了这幅传世名画的创作背景、艺术特色、画面内容、历史价值和文化意义。文章标题“梦回繁华”既点明了画作描绘的北宋汴京繁华景象，又暗示了作者对这幅画作艺术成就的赞叹和对中华文明的追怀。 本文结构清晰，按照“创作背景——画面内容——艺术特色——文化价值”的逻辑顺序展开。文章语言生动典雅，综合运用了举例子、列数字、打比方、摹状貌等多种说明方法，既有说明文的准确严谨，又有文学作品的生动优美，是学生学习说明文阅读与写作的典范文本。同时，文章蕴含着深厚的文化自信和审美情趣，是落实“文化自信”“审美创造”核心素养的优质载体。 《清明上河图》是中国十大传世名画之一，是北宋画家张择端仅见的存世精品。这幅画宽24.8厘米，长528.7厘米，以长卷形式，生动记录了中国十二世纪北宋都城东京（又称汴京，今河南开封）的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况，是北宋时期都城汴京当年繁荣的见证，也是中国古代绘画艺术的杰出代表。通过对这篇文章的学习，学生能够了解中国古代绘画艺术的辉煌成就，增强民族自豪感和文化认同感。 二、学情分析 八年级学生在七年级已经学习过《中国石拱桥》《苏州园林》等说明文，对说明文的基本特点有了初步认识，能够初步把握说明对象、说明顺序和说明方法。但是，学生对说明文结构的严密性、语言的准确性以及说明方法的综合运用能力仍需进一步培养。此外，学生对《清明上河图》这一传世名画虽有耳闻，但对其画面内容、艺术特色和文化价值缺乏深入了解，需要教师通过文本细读、图片展示、视频资料、拓展延伸等方式，引导他们从感性认识上升到理性思考，从知识学习走向审美体验和文化认同。 三、教学目标 1. 文化自信：了解《清明上河图》的创作背景、历史地位和艺术成就，认识这幅传世名画作为中华文化瑰宝的独特价值，感受中国古代绘画艺术的辉煌成就，增强对中华优秀传统文化的自豪感和认同感，坚定文化自信。 2. 语言运用：积累“春寒料峭、长途跋涉、舳舻相接、摩肩接踵、络绎不绝、遒劲、跋涉、漕运、枢纽、内忧外患”等词语；品味说明文语言的准确、生动、典雅；学习运用举例子、列数字、打比方、摹状貌等说明方法，并能迁移运用到写作实践中。 3. 思维能力：理清文章“创作背景——画面内容——艺术特色——文化价值”的逻辑顺序，学习作者如何按照空间顺序（由远及近、由整体到局部）介绍画面内容；理解作者如何抓住特征、选取典型场景进行说明，提升逻辑思维能力和归纳概括能力。 4. 审美创造：感受《清明上河图》的画面美、生活美和意境美，学习作者用准确而生动的语言描绘绘画作品，尝试用文字表达对某一幅画作或艺术作品的审美体验，培养审美感知力和审美表达能力。 四、教学重难点 教学重点 1. 理清文章的逻辑顺序，把握《清明上河图》的画面内容和文化价值。 2. 学习本文按照空间顺序、选取典型场景进行说明的方法。 教学难点 理解作者如何用生动典雅的语言描绘画面内容，体会《清明上河图》的艺术魅力和文化内涵，感受“梦回繁华”的深刻含义。 五、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件（含《清明上河图》高清全图、局部特写图、相关视频资料）、朗读音频、张择端及北宋历史背景资料。 2. 学生准备：预习课文，圈画生字词，查阅《清明上河图》的相关资料，了解北宋汴京的历史文化。 六、教学过程 第一课时 一、文化导入，激趣引思（约5分钟） 1. 图片导入，唤起审美期待 教师展示《清明上河图》局部图片（汴河两岸繁华景象、虹桥场景），配以古筝音乐。 教师提问：同学们，你们知道这幅画叫什么名字吗？它描绘的是哪个朝代的景象？这幅画有多长？画了多少个人物？ 学生自由发言，教师引导：这幅画叫《清明上河图》，是北宋画家张择端创作的传世名画。它宽24.8厘米，长528.7厘米，画了800多个人物、60多匹牲畜、30多栋房屋、20多艘船只，堪称中国绘画史上的奇迹。 2. 设问引入，激发兴趣 为什么说《清明上河图》是“中华第一神品”？它为什么能穿越千年，依然让我们“梦回繁华”？今天，我们就来学习毛宁先生的《梦回繁华》，一起走进这幅传世名画，感受北宋汴京的繁华盛景。 3. 文化自信点题 《清明上河图》是中国十大传世名画之一，是中华民族的艺术瑰宝。它被故宫博物院收藏，是镇馆之宝之一。每年都有无数中外游客慕名前来瞻仰。今天，让我们通过文字，走进这幅画，感受中华文明的辉煌与灿烂。 二、初读课文，整体感知（约15分钟） 1. 作者简介，知人论世 明确： 毛宁，当代作家、艺术评论家。他长期从事艺术史研究和艺术评论工作，对《清明上河图》有深入的研究。本文原题为《〈清明上河图〉的故事》，是一篇介绍《清明上河图》的说明性文章，语言生动典雅，既有科学性，又有文学性。 2. 背景介绍，加深理解 教师补充《清明上河图》的基本情况： 作者：张择端，北宋画家，字正道，东武（今山东诸城）人。 创作时间：北宋徽宗时期（约1100—1125年）。 尺寸：宽24.8厘米，长528.7厘米。 材质：绢本设色。 内容：描绘北宋都城东京（汴京）汴河两岸的繁华景象。 地位：中国十大传世名画之一，故宫博物院镇馆之宝。 3. 自由朗读，扫清字词障碍 春寒料峭 （chūn hán liào qiào）： 形容初春的寒冷 长途跋涉 （cháng tú bá shè ）：路途遥远，翻山涉水 舳舻相接（ zhú lú xiāng jiē ）：形容船只首尾相接，数量众多 摩肩接踵 （mó jiān jiē zhǒng）： 肩碰肩，脚碰脚，形容人很多，很拥挤 络绎不绝 （luò yì bù jué ）：形容行人车马来往频繁，连续不断 遒劲 （qiú jìng）： 雄健有力 跋涉 （bá shè）： 登山涉水，形容旅途艰苦 漕运 （cáo yùn）： 古代利用水道运输粮食 枢纽 （shū niǔ）： 事物的关键部位，事物之间联系的中心环节 内忧外患 （nèi yōu wài huàn）： 指国家内部的动乱和来自外部的侵略 4. 整体把握，梳理逻辑顺序 课文围绕《清明上河图》这一说明对象，是从哪些方面进行介绍的？请快速默读课文，找出每一段的中心句或关键词，理清文章的思路。（学生默读批注，师生共同归纳） 第1段 交代《清明上河图》的创作背景——北宋时期，商业繁荣，城市文化生活日益活跃 创作背景 第2段 介绍张择端的生平及创作《清明上河图》的动机 创作背景 第3段 概述《清明上河图》的基本情况（尺寸、内容、特点） 总体介绍 第4段 按照空间顺序，介绍画面开卷处的郊区景象 画面内容 第5段 介绍画面中段的汴河漕运景象——画面的高潮 画面内容 第6段 介绍画面后段的市区街道繁华景象 画面内容 第7段 总结《清明上河图》的艺术特色和文化价值 艺术价值 教师小结：本文采用“创作背景——画面内容——艺术特色——文化价值”的逻辑顺序，先介绍画作产生的时代背景，再介绍画面内容，最后总结艺术价值，条理清晰，层层深入。 三、精读第一部分，了解创作背景（约15分钟） 1. 聚焦第一段，理解创作背景 教师提问：文章第一段说“北宋时期，商业手工业迅速发展，城市布局打破了坊与市的严格界限”，这句话说明了什么？（学生讨论，教师引导） “坊”是住宅区，“市”是商业区。唐代以前，坊和市严格分开，商业活动受到限制。 北宋时期，坊市界限被打破，商业活动空前繁荣，城市文化生活日益活跃。 这种社会背景为《清明上河图》的创作提供了现实基础。 教师补充：北宋汴京人口超过100万，是当时世界上最大的城市。商业繁荣，手工业发达，市民阶层兴起，对文化艺术的需求大大增加。 2. 聚焦第二段，了解张择端 教师提问：张择端是什么人？他为什么能创作出《清明上河图》？ 学生阅读回答： 张择端是北宋画家，擅长界画（以建筑为题材的绘画）。 他“游学于京师，后习绘画”，对汴京的城市生活有深入的观察和体验。 他“用心观察，细心描绘”，历时数年，完成了这幅巨作。 教师引导：张择端不仅是一位技艺高超的画家，更是一位社会观察家。他用画笔记录了北宋汴京的社会生活，为我们留下了珍贵的历史资料。 3. 理解标题“梦回繁华”的含义 教师提问：文章标题是“梦回繁华”。读了第一部分，你认为“繁华”指的是什么？“梦回”又是什么意思？ 学生讨论，明确： “繁华”指的是北宋汴京的繁荣景象——商业发达、人口众多、文化生活丰富。 “梦回”有两层含义：一是我们今天通过《清明上河图》仿佛回到了那个繁华的时代；二是这幅画本身就是张择端对那个时代繁华景象的“梦”一般的再现。 4. 文化自信点——中华文明的辉煌 《清明上河图》描绘的北宋汴京，是当时世界上最繁华的城市之一。这幅画不仅是中国绘画艺术的杰作，更是中华文明辉煌成就的见证。它告诉我们，我们的祖先曾经创造了多么灿烂的文明。作为中国人，我们应该为此感到骄傲和自豪。 四、课堂小结与作业（约5分钟） 1. 课堂小结 今天我们初步了解了《清明上河图》的创作背景，认识到这幅传世名画产生的时代土壤——北宋汴京的繁华盛世。我们还学习了文章标题“梦回繁华”的深刻含义。下节课我们将走进画面，看看作者是如何用文字再现这幅画的精彩内容的。 2. 布置作业 基础作业 抄写“读读写写”词语，并选择其中三个各造一个句子 积累作业 查阅《清明上河图》的相关资料，了解画面中的主要场景 观察作业 如果你有一支神笔，你最想画出今天生活中的什么场景？为什么？ 第二课时 一、复习导入，温故知新（约3分钟） 1. 《清明上河图》的创作背景是什么？（北宋商业繁荣，城市文化生活活跃） 2. 作者张择端是什么人？（北宋画家，擅长界画） 3. 文章标题“梦回繁华”是什么意思？（通过画作回到北宋繁华时代） 教师过渡：了解了创作背景，今天我们就走进画面，看看作者是如何用文字再现这幅传世名画的。 二、精读画面内容，学习说明方法（约25分钟） 1. 整体把握画面结构（教师引导学生阅读第3段，了解画面的整体结构） 教师提问：作者是怎样介绍《清明上河图》的整体情况的？用了哪些说明方法？ 明确： 尺寸：“宽24.8厘米，长528.7厘米”——列数字 内容：“以长卷形式，采用散点透视构图法”——说明绘画技法 结构：“可分为三个部分”——开卷处、中段、后段 教师补充：“散点透视”是中国画特有的透视方法，不同于西方绘画的焦点透视。它允许画家在同一个画面中表现多个视角的场景，非常适合表现长卷画。 2. 精读开卷处——郊区景象（第4段）：作者是怎样描写开卷处的郊区景象的？按照什么顺序？ 明确： 空间顺序：由远及近 内容：薄暮的雾气、疏林、茅舍、脚夫、纤夫、汴河 教师引导学生品味语言： “春寒料峭”——交代季节，点明“清明” “长途跋涉”——写出行人的艰辛 “舳舻相接”——形容船只众多 教师追问：作者写“一艘准备驶过虹桥的大船”，有什么作用？ 学生回答：起到过渡作用，引出下一段的汴河漕运景象。 3. 精读中段——汴河漕运（第5段） 第5段是全文的重点，描写了汴河漕运的景象。这段文字好在哪里？（学生讨论，教师引导分析） （1）结构安排 先写汴河作为漕运枢纽的地位 再写虹桥的宏伟气势 最后写船过虹桥的紧张场面 （2）语言品味 “规模宏大的拱桥”“飞虹”——打比方，写出虹桥的壮观 “一艘准备驶过虹桥的大船”——设置悬念 “船夫们呼唤、呐喊”“桥上的人们也焦急地挥手”——摹状貌，再现紧张场面 （3）说明方法 举例子：船过虹桥的典型场景 摹状貌：人物的动作、神态 作比较：汴河与其他河流的比较 教师追问：作者为什么把“船过虹桥”作为画面的高潮来写？ 学生回答：这是全画最紧张、最精彩的部分，最能体现画家的艺术功力，也最能表现汴河漕运的繁忙景象。 4. 精读后段——市区街道（第6段）：后段描写了市区街道的哪些内容？作者是怎样组织的？ 学生阅读回答： 内容：酒楼茶肆、店铺作坊、官府宅第、行人车马 顺序：由外到内，由近及远 教师引导学生品味语言： “摩肩接踵”“络绎不绝”——形容人多，写出市区的繁华 “各行各业”——点面结合，全面反映社会生活 “应有尽有”——总括，突出丰富多样 教师提问：作者说这幅画“不是一般的历史画”，而是“一部形象的北宋社会生活的百科全书”。这句话有什么含义？ 学生讨论，明确： “历史画”只记录历史事件，《清明上河图》记录的是社会生活，内容更丰富。 “百科全书”说明它涵盖面广，反映了当时社会的各个方面——经济、交通、建筑、民俗等。 这句话高度概括了《清明上河图》的文化价值。 5. 总结说明方法（教师引导学生回顾本文运用的说明方法） 列数字—— “宽24.8厘米，长528.7厘米” 准确说明画的尺寸 举例子—— 船过虹桥的场景 具体表现画面的精彩 打比方—— “规模宏大的拱桥，宛若飞虹” 生动形象 摹状貌—— 船夫们的呼唤、呐喊，桥上人们的挥手 再现场景，如临其境 作比较—— “不是一般的历史画” 突出特殊价值 分类别—— 分三个部分介绍画面 条理清晰 三、研读结尾部分，深化主题（约5分钟） 1. 齐读最后一段 教师：请同学们齐读第7段，总结《清明上河图》的艺术特色和文化价值。 （1）分析艺术特色 教师提问：作者总结了《清明上河图》的哪些艺术特色？ 学生归纳： 构图：采用散点透视，结构严谨 技法：界画与山水画结合 内容：人物众多，场景丰富 风格：写实与艺术相结合 （2）分析文化价值 教师提问：作者说《清明上河图》是“中华文明的瑰宝”，这句话如何理解？ 学生讨论，明确： 艺术价值：中国绘画史上的里程碑 历史价值：了解北宋社会生活的形象资料 文化价值：中华文明的象征，民族精神的载体 2. 再次理解标题“梦回繁华”：学完课文，你对“梦回繁华”有了哪些新的理解？（学生讨论，教师总结） “梦回”是对历史的追怀，也是对艺术魅力的赞叹；“繁华”不仅是物质的繁华，更是文化的繁荣，通过《清明上河图》，我们得以穿越千年，“梦回”那个伟大的时代 四、总结写法，拓展延伸（约7分钟） 1. 总结写作特色 教师：学完本文，你认为这篇文章在写作上有哪些值得我们学习的地方？（师生共同总结） 清晰的逻辑顺序：背景→内容→价值 合理的空间顺序：开卷处→中段→后段，由远及近 生动的说明语言：准确性与生动性的统一 典型的场景选取：船过虹桥作为高潮 深刻的文化内涵：从画面到文化，从艺术到历史 2. 审美创造——课堂练笔 教师：请你模仿本文的写法，用一段话介绍你喜欢的一幅画、一张照片或一处风景，要求运用至少两种说明方法，突出它的审美特点，100字左右。（学生当堂练笔，优秀片段展示点评） 示例： 我家的客厅里挂着一幅《富春山居图》的复制品。这是一幅水墨山水画，宽约30厘米，长约500厘米。画面以富春江为背景，山峦起伏，江水如练。画家用淡墨勾勒山形，用浓墨点染树木，远山近水，层次分明。最妙的是江中的一叶渔舟，渔翁独坐船头，悠然自得，让人仿佛置身于山水之间，忘却尘世的喧嚣。 3. 文化自信——拓展延伸 清明上河图》是中国十大传世名画之一，除了这幅画，你们还知道哪些中国传世名画？ 明确：东晋顾恺之《洛神赋图》、唐代阎立本《步辇图》、唐代韩滉《五牛图》、五代顾闳中《韩熙载夜宴图》、宋代王希孟《千里江山图》、元代黄公望《富春山居图》、明代仇英《汉宫春晓图》、清代郎世宁《百骏图》等。 教师：这些名画都是中华文化的瑰宝，是我们民族的骄傲。希望同学们有机会去故宫博物院、台北故宫博物院、各大博物馆亲眼看看这些名画，感受中华艺术的魅力。 五、课堂小结与作业（约5分钟） 1. 课堂小结 教师：同学们，《梦回繁华》不仅让我们了解了《清明上河图》这幅传世名画，更让我们感受到中华文明的辉煌与灿烂。张择端用画笔记录了北宋汴京的繁华，毛宁用文字再现了这幅画的精彩。希望同学们在今后的生活中，也能用审美的眼光去观察身边的事物，用文字去记录美好的瞬间，传承中华文化，创造美好生活。 2. 布置作业 基础作业 完成课后“思考探究”第一、二题 提升作业 选择《清明上河图》中的一个场景（如虹桥、汴河、酒楼等），查阅相关资料，写一篇200字左右的介绍短文，至少运用两种说明方法 拓展作业 推荐观看纪录片《故宫》中关于《清明上河图》的片段，或阅读《清明上河图的故事》一书，了解更多相关知识 七、板书设计 梦回繁华 毛宁 一、创作背景 北宋商业繁荣 → 城市文化活跃 → 张择端创作《清明上河图》 二、画面内容（空间顺序） 开卷处：郊区景象（疏林、茅舍、脚夫、汴河） 中　段：汴河漕运（虹桥、船过虹桥——高潮） 后　段：市区街道（酒楼、店铺、行人、车马） 三、艺术特色 构图：散点透视，结构严谨 内容：人物众多，场景丰富 风格：写实与艺术相结合 四、文化价值 艺术的瑰宝、 历史的见证、文明的象征 五、说明方法 列数字、举例子、打比方、摹状貌、作比较、分类别 学科网（北京）股份有限公司 $