10《ai ei ui》第三课时教学设计-2026-2027学年统编版语文一年级上册

该小学语文教学设计聚焦统编版一年级上册《ai ei ui》第3课时，核心为巩固ai、ei、ui及拼读，学习“萝卜、白菜”等6个词语和“白、菜、西、瓜、果”5个生字，朗读《洗手歌》。通过“拼音王国闯关”游戏，以读带调韵母、拼读词语、句子三关复习旧知，搭建“复习→识字→运用”的学习支架。 此资料亮点在于情境驱动与素养融合，以闯关游戏贯穿课堂，借助蔬果图片分类识字，联系生活建立类别概念培养思维能力，儿歌教学渗透卫生习惯强化文化自信，运用图文结合、分层朗读等方法提升语言运用。助力学生巩固拼音工具性，提升识字与阅读能力，为教师提供生动高效的教学范例。

10《ai ei ui》第 3 课时教学设计 一、教材分析 本课为统编版一年级上册汉语拼音第10课《ai ei ui》第 3 课时。 1.课本内容拆解 （1）复习板块：巩固 ai、ei、ui 四声、相关词语与句子拼读，实现拼音综合运用； （2）识字板块：借助 “萝卜、白菜、鸭梨、西瓜”6 个词语，认识 “白、菜、西、瓜、果”5 个生字；通过蔬果分类，初步建立事物类别概念； （3）拓展板块：儿歌《洗手歌》，在朗读中巩固本课拼音，渗透卫生习惯教育。 2.教材地位 本课时是 ai ei ui 学习的收尾课时，由单纯音节拼读转向 “拼音识字 + 阅读运用”，实现拼音工具性落地，同时衔接生活认知，为后续拼音识字、儿歌阅读打好基础。 3.编排逻辑 遵循 “复习旧知→拼音识字→诵读运用” 顺序，由拼读过渡到词语、文本学习，融识字、思维训练、德育于一体。 二、学情分析 经过前两课时学习，学生能够认读 ai、ei、ui 以及相关两拼、三拼音节，具备基础拼读能力。 优势：喜欢游戏、图片情境，乐于参与朗读、分类互动； 难点：轻声词语 “萝卜” 容易读错；生字与实物难以建立牢固联系；在句子、儿歌中熟练拼读的能力有待加强。 三、教学目标 1.语言运用：借助拼音，正确认读 “萝卜、白菜、鸭梨、西瓜”6 个词语，认识 “白、菜、西、瓜、果”5 个生字；能正确、流利朗读儿歌《洗手歌》。 2.思维能力：能够对蔬菜、水果进行简单分类，初步建立类别概念；借助图片、生活经验自主识字。 3.审美创造：感受儿歌节奏韵律，乐于参与诵读表演，养成主动朗读的习惯。 4.文化自信：联系生活认识蔬果，懂得勤洗手，养成讲究卫生的良好生活习惯。 四、教学重难点 教学重点：认读 6 个词语，认识 5 个生字；正确朗读《洗手歌》。 教学难点：读准轻声 “萝卜”；区分蔬菜、水果，自主运用拼音识字。 五、教学准备 教师：ai ei ui 四声卡片、词语卡片、蔬果图片、多媒体课件； 学生：语文课本。 六、教学方法 情境教学法、游戏闯关法、图文结合识字法、分层朗读法、合作交流法 7、 教学过程 （一）情境浸润：闯关游戏，复习巩固 ai、ei、ui 音节 师：上课！ 生：老师好！ 师：同学们，请坐。欢迎大家再次来到拼音王国！今天拼音王国的国王准备了金灿灿的 “拼音之星” 勋章，只有顺利闯过三大关卡的小朋友，才能拿到勋章，大家有没有信心？ 生：有！ 师：首先来到第一关 —— 读准带调韵母。老师出示拼音卡片，请大家看清声调，响亮地读出韵母。 （教师依次出示卡片：āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì） 师：先请几位同学单独读一读，读的时候把声调读清楚。 （指名学生认读，针对读音、声调问题及时示范纠正） 师：小火车准备出发！我们开火车轮读韵母四声，火车从第一组开始。 （学生开火车朗读，结束后全班齐读巩固） 师：恭喜大家闯过第一关！来到第二关：拼读词语。请看大屏幕，词语是：kāi huì、méi huā、zì lái shuǐ。请大家先自己自由轻声拼读，读完安静坐端正。 （学生自主拼读） 师：谁愿意站起来读一读这一组词语？ （指名学生朗读） 师：接下来我们男女大比拼！男生读第一行词语，女生读第二行，看看哪一组读得标准又响亮。 （男女生分组朗读，之后全班齐读词语） 师：挑战升级！第三关拼读句子。请看句子：nǎi nai zài pái duì mǎi cài。请大家试着完整拼读这句话，碰到难拼的音节可以反复多读几遍。 （学生自由试读句子） 师：哪位勇敢的小朋友尝试完整读出这句话？ （指名学生朗读，师生共同纠正读音） 师：我们全体同学一起齐读这个句子。读完想一想，这句话讲了什么事情？ 生：奶奶在排队买菜。 师：听得真仔细！奶奶去超市买菜，都买了哪些好吃的东西呢？让我们跟着奶奶走进超市，开启今天新的学习！ （二）任务驱动一：走进超市，学习词语，认读生字 师：奶奶走进超市，先来到蔬菜区域，大家观察课本插图，看一看奶奶看见了什么？ 生：萝卜、白菜！ 师：请大家借助插图旁边的拼音，自己拼一拼这两个词语。 （学生自主拼读） 师：老师提醒大家一个小重点，“萝卜” 的 “卜” 要读轻声，读作 luó bo，不要读成第二声。请大家跟着老师读：luó bo。 师：我们进行多种练习，先自由读词语，接下来开火车读，最后全班齐读。 师：奶奶继续往前走，来到水果区，她又看见了什么？ 生：鸭梨、西瓜！ 师：请大家借助拼音自主拼读 “鸭梨、西瓜”。 （学生自由拼读，指名朗读词语，集体巩固朗读） 师：小朋友们认真思考，萝卜、白菜属于哪一类？鸭梨、西瓜又属于哪一类？ 生：萝卜、白菜是蔬菜，鸭梨、西瓜是水果。 师：分类分得清清楚楚！现在请大家拿出铅笔，在课本上圈出词语里面藏着的生字：白、菜、西、瓜。 （学生圈画生字） 师：除了我们今天认识的这几种蔬果，你还知道哪些蔬菜、水果？请转过身，和同桌互相说一说。 （同桌交流，请学生自由发言分享） 师：课本上还有两个词语 “蔬菜、水果”，我们一起来拼读认识它们，从里面找出新的生字 “果”。 师：接下来我们一起认识生字朋友。 师：先看 “白”，大家看屏幕上白云、白雪的图片，它们都是白色的。谁知道 “白” 的反义词是什么？ 生：黑！ 师：没错，白对黑，我们一起齐读：白。 师：第二个字 “西”，东西的西，它的反义词是东。 师：第三个生字 “菜”，屏幕上有各种各样的蔬菜，青菜、菠菜，都带有 “菜” 字。 师：第四个字 “瓜”，我们认识丝瓜、南瓜，都有瓜。 师：最后一个生字 “果”，苹果、糖果，都和果有关。 师：我们再来玩图文配对小游戏！老师出示蔬果图片，请小朋友上台找出对应的词语卡片，再说一说这个物品属于蔬菜还是水果。 （邀请学生上台互动，巩固词语、生字认读） （三）任务驱动二：诵读儿歌《洗手歌》，巩固拼音 师：逛完超市，奶奶告诉我们一个重要的小知识：吃东西之前，一定要勤洗手。同学们，你们平时有饭前洗手的好习惯吗？ 生：有！ 师：今天我们一起来学习儿歌《洗手歌》。请大家打开课本，借助拼音自由朗读儿歌，圈出自己认识的拼音和生字。 （学生自主朗读圈画） 师：老师完整范读儿歌，请大家认真听，重点留意标红音节的读音。 （教师范读儿歌） 师：现在请大家跟着老师，逐句跟读儿歌。 师：接下来同桌两人互相朗读儿歌，如果同桌遇到不会拼读的音节，可以互相帮忙。 （同桌互读，教师巡视指导学困生） 师：谁愿意站起来完整朗读这首儿歌？ （指名学生朗读，针对读得不准确的地方及时纠正） 师：全体小朋友起立，我们一边做洗手的动作，一边齐读儿歌。 师：读完儿歌，老师想问问大家，我们什么时候需要洗手？平时你是怎么洗手的？（学生自由交流发言） 师小结：勤洗手，讲卫生，病菌就会远离我们，我们都要做讲究卫生的好孩子。 （四）课堂总结 师：今天我们闯关复习了 ai、ei、ui 相关音节，认识了萝卜、白菜、鸭梨、西瓜四个词语，认识 “白、菜、西、瓜、果” 五个生字，还学会朗读儿歌《洗手歌》。课后大家可以把今天学到的词语和儿歌朗读给爸爸妈妈听。 （五）分层作业 1.基础必做：流利朗读本课词语、儿歌；熟练认读 “白、菜、西、瓜、果”5 个生字。 2.拓展选做：和爸爸妈妈在家里找一找蔬菜、水果，大声说出它们的名字。 八、板书设计 ai ei ui 蔬菜：萝卜 luó bo 白菜 bái cài 水果：鸭梨 yā lí 西瓜 xī guā 生字：白 菜 西 瓜 果 儿歌：《洗手歌》 九、教学反思 亮点：以拼音王国闯关情境贯穿整节课，复习、识字、儿歌阅读环节层层递进；借助蔬果图片开展分类识字，联系学生真实生活，降低识字难度；儿歌教学融入卫生习惯教育，落实学科育人。 不足：部分学生对于轻声词语 “萝卜” 读音掌握不够牢固；课堂中对学困生单独指导时间有限；蔬果分类交流环节，发言机会集中在少数学生。 改进措施：增加轻声词语对比朗读练习；设置同桌生字互查小任务；拓展蔬果分享环节，鼓励内向学生大胆表达。 学科网（北京）股份有限公司 $