10 ai ei ui(第2课时)教学设计-2026-2027学年统编版一年级上册语文

该小学语文教学设计聚焦复韵母ai、ei、ui与声母组成的两拼、三拼音节及音节词pái duì书写，通过三层闯关游戏复习复韵母四声、标调儿歌等旧知，为新授拼读搭建衔接支架。 资料以分层教学为特色，针对不同层次学生设计拼读任务，结合“小猫钓鱼”音频游戏拆解三拼音节难点，培养语言运用与思维能力。书写教学规范坐姿握笔，渗透审美创造，生活词语拼读增强文化自信，助力教师精准教学，提升学生拼读书写能力。

2026年秋季统编版一年级上册语文同步教学设计 单元名称 第四单元 汉语拼音 课题 第10课 ai ei ui 课时内容 第2课时 教材分析 本课时承接第 1 课时复韵母原形、四声、标调知识，核心教学板块分为两部分： 声母与 ai、ei、ui 组成的两拼音节、三拼音节，其中 guai、huai、kuai 是全课拼读难点，教材用彩色拆分式拼读示例降低难度，贴合低段学生认读习惯；所有音节均搭配生活常用字（该、猜、飞、腿、堆），实现拼音与日常词汇联动； 音节词 pái duì，是整本教材第一次安排音节词书写，教材明确示范：音节内部字母紧凑，音节之间留出空隙，调号书写位置规范，重点纠正学生 “看一个字母写一个字母” 的碎片化书写习惯。 三拼音节是本班学生统一薄弱点，教学中拆解 “声 — 介 — 韵” 三步拼读法，分层拆解练习，避免知识点超纲、内容空洞，全程依托课本原有音节展开教学，不额外拓展陌生音节。 学情分析 学生已能认读 ai、ei、ui 四声、背诵标调儿歌，但新学习难点分层凸显： C 层薄弱生：两拼音节拼读卡顿，分不清声母、韵母，b/d 混淆频繁，三拼音节完全无法独立拼读； B 层中等生：两拼基本掌握，三拼音节容易漏读、重读介母 u，受方言影响 chuī、suì 平翘舌混淆； A 层优等生：两拼、三拼可自主完成，但拼读速度慢，缺少组词、拓展说话的意识； 共性书写短板：握笔、坐姿不规范，字母间距松散，调号书写位置错误，习惯拆分书写字母，不会把音节当成一个整体书写。 本节课拼读分层拆解、书写分步示范，搭配 “小猫钓鱼” 拼读游戏降低枯燥感，每 10 分钟切换课堂活动，适配学生短注意力特点。 学习目标 语言运用 ① 熟练拼读 ai、ei、ui 组成的两拼音节、三拼音节，掌握 “声轻、介快、韵响” 三拼拼读技巧； ② 在四线格规范书写音节词 pái duì，牢记音节内部紧凑、音节之间留空、i 标调去点三大书写要求。 思维能力 ① 通过对比两拼、三拼音节，自主总结两类音节拼读步骤； ② 观察四线格范字，归纳音节书写规范，锻炼观察、对比归纳思维。 审美创造 严格规范一拳一尺一寸坐姿、一寸握笔姿势，工整整洁书写拼音，感受拼音书写匀称整洁的美感；借助拼读小游戏感受拼音韵律趣味。 文化自信 拼读出 “排队、飞快、桂花” 等生活词语，体会拼音能够认读身边事物，愿意主动用拼音识字、表达。 教学重难点 教学重点 ① 正确拼读 ai、ei、ui 构成的两拼音节； ② 规范书写音节词 pái duì，掌握音节书写格式。 教学难点 ① 准确拼读 guai、huai、kuai 三拼音节，不漏读介母 u； ② 薄弱生克服声母混淆、拼读卡顿问题；书写时做到音节整体紧凑、调号位置准确。 教学过程 一、闯关游戏复习旧知（5 分钟） 设置三层闯关，全员参与，闯关成功获得 “拼音小能手” 贴纸 第一关：复韵母抢答认读 师：老师随机出示 ai、ei、ui 四声卡片，A 层同学举手抢答，B 层全班齐读，C 层看着卡片小声跟读。 （快速抽读ǎi、éi、uǐ，随机点名分层作答） 第二关：齐背标调儿歌 师：全体起立，拍手齐背标调儿歌，准备 —— 起！ 全班集体背诵，教师提示薄弱生看黑板儿歌贴纸辅助记忆。 第三关：带调韵母口头组词 师：出示 ài，谁能组词语？ 生 8（A 层）：爱心、可爱、爱护。 过渡语：上节课我们认识了复韵母 ai、ei、ui，今天声母宝宝主动来找它们做朋友，我们一起学习拼读音节！ 二、分层学习 ai 相关两拼、三拼音节（12 分钟） 两拼音节教学：g-ai→gāi、tái、kāi、cāi 师出示两拼拼读口诀板书：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 慢速示范：g（轻短）—āi（拉长）→gāi（应该） 分层练习任务： A 层：自主拼读，组词 + 说完整句子，例：我应该排队。 B 层：同桌两两互拼，互相纠正发音口型； C 层：跟随教师分步拆读，先读声母，再读韵母，最后合并拼读。 三拼音节难点专项教学：g-u-ai→guāi、h-u-ai→huái、k-u-ai→kuài 师出示三拼口诀：声母轻，介母快，韵母响，一口气读完。 分步慢速示范：g（轻）—u（快速一带而过）—āi（拉长响亮）→guāi（奇怪） 薄弱生专项辅导：单独拆分 g-u、u-ai 分步练习，熟练后再合并完整拼读。 小猫钓鱼辨析小游戏 出示三组音节选择题：奇怪 guāi/guài、拜年 bài/bèi、快递 kuài/kài 师播放耳机音效，学生举手选出正确音节，答对上台领取小鱼贴纸。 师提问：谁能说说 guài 和 bèi 区别在哪里？ 生 9（A 层）：guài 里面有介母 u，是三拼音节；bèi 只有声母和 ei，是两拼音节。 三、小组合作自主拼读 ei、ui 音节（10 分钟） ei 音节小组合作拼读：lèi、bēi、péi、gěi、wéi、hēi、fēi 师：4 人小组互助拼读，A 层小老师带读，遇到不会的音节举手请教老师，给大家 3 分钟时间。 小组代表分享拼读成果：fēi 飞机、lèi 眼泪、bēi 杯子，全班齐读巩固。 ui 音节拼读，重点区分平翘舌：tuǐ、huì、duī、chuī、zuǐ、suì、ruì 针对方言学生，对比朗读 chuī（翘舌）、suì（平舌），反复区分口型； 结合动作拼读加深记忆：tuǐ抬腿、chuī吹气、duì 排队，学生边做动作边读。 对比辨析拼读练习：chuai-shuai、zai-zui、bai-bei 分层朗读要求：A 层快速对比读，B 层慢速区分读，C 层跟随教师跟读。 四、音节词 pái duì 书写专项教学（10 分钟） 观察范字，自主发现书写规则 师：以前我们只写单个字母、单个韵母，今天我们第一次写音节词 pái duì，大家仔细看黑板四线格范字，和单独写字母有什么不一样？同桌互相说一说。 生 10（B 层）：pái 和 duì 中间要空一点，每个音节里面的字母紧紧靠在一起。 师总结三条硬性书写规范，板书展示： ① 同一个音节内，声母、韵母紧紧靠拢，看作一个整体； ② 两个音节之间，空一个字母的距离； ③ 完整写完音节再标声调，ui 的 i 标调要去掉上面的小点。 黑板同步范写，同步纠正坐姿、握笔 师：写字前先调整坐姿，胸口离桌子一拳，眼睛离书本一尺，握笔离笔尖一寸，背挺直，不歪头、不趴桌。（巡视全班，一对一纠正 C 层学生握笔姿势） 教师分步书空示范：先写 pái，再空一格写 duì，最后标注声调。 分层书写任务 A 层：pái duì 完整书写 8 遍，每遍搭配一个组词； B 层：pái duì 书写 6 遍，严格规范四线格占格、调号位置； C 层：先空中比划 3 遍，课本描红 4 遍，能工整书写即可。 同桌互评环节 师：写完后同桌互相检查，圈出对方写得工整、间距规范的音节，互相点赞。 五、课堂小结 + 分层课后作业（3 分钟） 师：今天我们学会了声母和 ai、ei、ui 拼读音节，记住两拼、三拼的拼读口诀，还学会书写音节词 pái duì。 分层作业布置： A 层：熟练朗读课本全部音节，用 duì、kuài 各说一句完整话； B 层：朗读课本音节 2 遍，抄写 pái duì6 遍； C 层：回家跟随家长拼读音节卡片，描红 pái duì4 遍。 板书设计 10 ai ei ui 拼读口诀 两拼：前音轻短后音重，两音相连猛一碰 三拼：声母轻，介母快，韵母响 ai 音节：gāi tái guāi kuài ei 音节：fēi lèi bēi ui 音节：tuǐ chuī duì 书写规范：pái duì 音节字母靠拢 2. 音节间留空隙 3. i 标调去掉点 回顾反思 本节课通过拆解三拼音节拼读步骤、分层拼读任务，有效降低零起点学生拼读难度，小猫钓鱼游戏大幅提升拼读课堂趣味性。但书写环节时间紧张，中等生字母间距把控不规范，纠正薄弱生握笔占用大量课堂时间；三拼音节漏读介母 u 仍是普遍问题，下节课课前增加 3 分钟三拼专项跟读；后续配套拼音拼读小卡片，布置亲子拼读打卡，联动家长巩固拼读熟练度。 学科网（北京）股份有限公司 $